一年級多樣童謠群文閱讀課件童謠，是兒童文學(xué)寶庫中一顆璀璨的明珠，它以其簡潔明快的語言、和諧動聽的韻律、天真爛漫的童趣，深受孩子們的喜愛。在一年級語文教學(xué)中，開展多樣童謠的群文閱讀，不僅能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)語感，豐富語言積累，更能讓他們在潛移默化中感受母語的魅力，體悟生活的美好。本課件旨在通過精心篩選與組織的童謠群，引導(dǎo)一年級學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進行比較、發(fā)現(xiàn)、品味與創(chuàng)造，提升其語文核心素養(yǎng)。一、核心理念與目標(biāo)定位本課件的設(shè)計秉持“以生為本，趣字當(dāng)先，讀中感悟，習(xí)得方法”的理念。針對一年級學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，我們期望達成以下目標(biāo)：1.閱讀興趣與習(xí)慣：通過多樣的童謠閱讀，進一步激發(fā)學(xué)生對文學(xué)作品的好奇心和閱讀熱情，初步培養(yǎng)每日閱讀的習(xí)慣。2.語言積累與語感：引導(dǎo)學(xué)生誦讀、記憶不同類型的童謠，積累豐富的詞匯、句式，感受童謠的節(jié)奏美、韻律美，培養(yǎng)良好語感。3.思維發(fā)展與審美體驗：鼓勵學(xué)生在閱讀中積極思考，進行簡單的比較、聯(lián)想和想象，初步感受童謠的形象美和情感美。4.文化感知與生活聯(lián)系：讓學(xué)生從童謠中感知生活情趣、傳統(tǒng)文化元素，拉近語文與生活的距離，培養(yǎng)熱愛生活的情感。二、教學(xué)準(zhǔn)備：精選文本與環(huán)境營造（一）文本選擇標(biāo)準(zhǔn)童謠的選擇是群文閱讀成功的關(guān)鍵。我們應(yīng)遵循以下原則：*趣味性：內(nèi)容生動有趣，符合兒童心理，能引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。*多樣性：題材多樣（如動物、自然、游戲、生活、數(shù)數(shù)、問答等），形式多樣（如三三七、五五七、繞口令、連鎖調(diào)等）。*適宜性：語言淺顯易懂，貼近一年級學(xué)生的生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平，生字量適中。*教育性：蘊含積極向上的情感或生活常識，能給學(xué)生以正面引導(dǎo)。（二）推薦童謠組合示例（每組3-4首，可根據(jù)課時靈活調(diào)整）*主題一：趣味數(shù)字屋*《一二三四五》（數(shù)數(shù)歌，認(rèn)識數(shù)字，聯(lián)系生活）*《數(shù)蛤蟆》（連鎖調(diào)，數(shù)字遞增，詼諧幽默）*《七個阿姨來摘果》（數(shù)數(shù)歌，量詞運用，豐收喜悅）*主題二：動物小伙伴*《小老鼠上燈臺》（情節(jié)生動，經(jīng)典傳唱）*《小白兔》（問答歌，特征描寫，互動性強）*《小花貓》（擬聲詞，形象可愛）*主題三：游戲真快樂*《找朋友》（游戲歌，旋律優(yōu)美，促進交往）*《丟手絹》（游戲歌，規(guī)則簡單，充滿童趣）*《拍手歌》（動作歌，節(jié)奏感強，合作互動）*主題四：自然真奇妙*《小雨點》（描寫自然現(xiàn)象，擬人手法）*《月亮歌》（詠物抒情，意境優(yōu)美）*《風(fēng)來了》（感知自然，動態(tài)描寫）（三）教學(xué)具準(zhǔn)備*精選的童謠文本（可制作成圖文并茂的PPT、卡片或小書）。*與童謠內(nèi)容相關(guān)的圖片、動畫、音頻或視頻資料。*節(jié)奏棒、鈴鼓等簡單樂器（可選）。*繪畫工具（彩筆、畫紙）、表演道具（可選）。*營造溫馨、活潑的閱讀角或班級閱讀氛圍。三、教學(xué)過程設(shè)計：在愉悅中探究（一）趣味導(dǎo)入，激發(fā)閱讀期待（約5分鐘）*情境創(chuàng)設(shè)：利用猜謎語、唱歌曲、看圖片、講故事等方式，創(chuàng)設(shè)與本組童謠主題相關(guān)的情境。例如，學(xué)習(xí)“動物小伙伴”時，可播放動物叫聲讓學(xué)生猜，或出示動物玩偶。*明確主題：簡單介紹本次閱讀的主題，激發(fā)學(xué)生“想讀”的欲望。如：“今天，我們要去認(rèn)識一群可愛的動物小伙伴，它們都藏在有趣的童謠里，我們一起去找找吧！”（二）多元品讀，感受童謠魅力（約20-25分鐘）這是群文閱讀的核心環(huán)節(jié)，旨在引導(dǎo)學(xué)生在多種感官的參與下，充分朗讀、品味、理解童謠。1.初讀感知，整體把握*教師范讀：教師富有感情、略帶夸張地朗讀童謠，讓學(xué)生初步感受童謠的韻律和趣味?？膳浜蟿幼?、表情。*自由讀/跟讀：學(xué)生自由朗讀，或跟著老師、錄音跟讀，圈出生字新詞或不理解的地方。鼓勵學(xué)生大聲讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。*交流分享：讀完幾首后，引導(dǎo)學(xué)生說說：“這些童謠里，你最喜歡哪一首？為什么？”“你覺得哪一句最有趣/最好聽？”2.品讀感悟，深入理解*對比閱讀，發(fā)現(xiàn)異同：引導(dǎo)學(xué)生將本組內(nèi)的幾首童謠放在一起比較閱讀。*內(nèi)容上：它們講了什么？（如“數(shù)字屋”里都有哪些數(shù)字？“動物小伙伴”各有什么特點？）*形式上：它們讀起來有什么共同的感覺？（都很順口，有節(jié)奏）有沒有不一樣的地方？（有的是一問一答，有的是數(shù)數(shù)，有的有重復(fù)的句子）*語言上：有沒有特別的詞語或句子讓你印象深刻？（如擬聲詞“吱吱叫”，數(shù)量詞“一只蛤蟆一張嘴”，重復(fù)的句式“XXX，XXX，你在哪里呀？”）*互動體驗，深化理解：*拍手讀/打節(jié)奏讀：利用拍手、跺腳、拍桌子或使用簡單樂器打節(jié)奏，感受童謠的韻律美。*表演讀/角色扮演：鼓勵學(xué)生根據(jù)童謠內(nèi)容進行表演，如《小老鼠上燈臺》的慌張，《小白兔》的蹦蹦跳跳。*問答讀/接龍讀：針對問答歌或連鎖調(diào)，可以采用師生問答、生生問答、小組接龍等形式。*想象補白：對于一些留有想象空間的童謠，可以提問：“小老鼠下不來了，后來怎么樣了呢？”“小雨點還會落到哪里去呢？”3.聚焦發(fā)現(xiàn)，習(xí)得方法*在充分品讀和比較的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)童謠的一些共同特點，如：語言簡短、有節(jié)奏感、押韻、內(nèi)容有趣、常重復(fù)等。*鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同類型童謠的獨特之處，如數(shù)數(shù)歌幫助我們認(rèn)識數(shù)字，問答歌可以互動游戲等。（三）創(chuàng)意拓展，延伸閱讀樂趣（約10-15分鐘）此環(huán)節(jié)旨在鞏固所學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，將閱讀興趣延伸到課外。1.創(chuàng)編與仿編：*簡單替換：如《小白兔》“小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來”，可引導(dǎo)學(xué)生仿編“小花貓，喵喵喵，走起路來靜悄悄”。*續(xù)編故事：給童謠續(xù)編結(jié)尾或新的段落。*創(chuàng)作短句：鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作簡單的數(shù)數(shù)歌、問答歌。2.繪畫與表達：*“我最喜歡的童謠”：畫出自己最喜歡的一首童謠的畫面，并和同學(xué)分享。*“童謠連環(huán)畫”：小組合作，將一首童謠畫成幾幅連續(xù)的小畫。3.游戲與實踐：*玩童謠中的游戲：如《丟手絹》《拍手歌》。*童謠小劇場：小組合作表演童謠。4.推薦閱讀：向?qū)W生推薦更多同主題或同類型的優(yōu)秀童謠繪本、兒童詩集，鼓勵他們課后繼續(xù)閱讀。（四）總結(jié)回顧，升華閱讀體驗（約5分鐘）*引導(dǎo)學(xué)生回顧本次群文閱讀的收獲：學(xué)到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？有什么感受？*鼓勵學(xué)生將今天學(xué)到的童謠讀給家人聽，和家人一起分享閱讀的快樂。*對學(xué)生在閱讀過程中的積極表現(xiàn)給予肯定和表揚。四、教學(xué)評價：關(guān)注過程與體驗對一年級學(xué)生的童謠群文閱讀評價，應(yīng)堅持發(fā)展性、激勵性原則，側(cè)重過程性評價和形成性評價。1.觀察記錄：教師在課堂中細(xì)心觀察學(xué)生的閱讀狀態(tài)、參與程度、互動情況、情感表現(xiàn)等，并用文字或符號進行簡單記錄。2.口頭反饋：及時對學(xué)生的朗讀、回答、表演、創(chuàng)編等給予積極的、具體的反饋，如“你讀得真有節(jié)奏感！”“你的想象真豐富！”“這個動作表演得太形象了！”3.作品展示：將學(xué)生的繪畫作品、創(chuàng)編的童謠、表演視頻等進行班級展示，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。4.閱讀檔案袋：鼓勵學(xué)生收集自己喜歡的童謠、閱讀心得、繪畫作品等，建立個人閱讀檔案袋，記錄閱讀成長軌跡。5.趣味闖關(guān)：設(shè)計一些與童謠相關(guān)的趣味小任務(wù)，如“童謠背誦小能手”“節(jié)奏模仿小達人”“創(chuàng)意編歌小作家”等，以游戲化的方式進行評價。五、教學(xué)建議與注意事項1.課時安排：本課件內(nèi)容較為豐富，建議根據(jù)學(xué)生實際情況和教學(xué)進度，每組童謠安排1-2課時進行。2.因材施教：關(guān)注學(xué)生的個體差異，對于閱讀能力稍弱的學(xué)生，多鼓勵、多引導(dǎo)；對于能力較強的學(xué)生，提供更多創(chuàng)編和拓展的機會。3.讀說結(jié)合：將閱讀與口語表達緊密結(jié)合，鼓勵學(xué)生大膽開口，清晰表達自己的想法和感受。4.重過程輕結(jié)果：對于一年級學(xué)生，閱讀的興趣和過程遠比記住多少內(nèi)容、認(rèn)識多少生字更為重要。5.家校合作：鼓勵家長參與到童謠閱讀中來，營造家庭閱讀氛圍，形成教育合力。6.資源拓展：教師應(yīng)不斷豐富自身的童謠儲備，關(guān)注優(yōu)秀