新版小學(xué)數(shù)學(xué)乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)案例一、設(shè)計(jì)理念本教學(xué)設(shè)計(jì)立足于新版小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的核心素養(yǎng)要求，以“理解意義、主動(dòng)建構(gòu)、靈活應(yīng)用”為指導(dǎo)思想。摒棄傳統(tǒng)機(jī)械背誦的單一模式，注重引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中感知乘法的本質(zhì)，通過動(dòng)手操作、觀察比較、合作交流等方式，經(jīng)歷乘法口訣的編制過程，理解口訣的來源與意義，從而實(shí)現(xiàn)從具體到抽象的認(rèn)知飛躍。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，通過多樣化的練習(xí)與游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其數(shù)感、運(yùn)算能力和初步的解決問題能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。二、教學(xué)對(duì)象分析本案例適用于小學(xué)二年級(jí)學(xué)生。此階段學(xué)生已經(jīng)掌握了加法的意義及100以內(nèi)加減法的計(jì)算方法，對(duì)“幾個(gè)相同加數(shù)相加”有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和初步的認(rèn)知基礎(chǔ)。他們好奇心強(qiáng)，樂于動(dòng)手操作和參與游戲活動(dòng)，但抽象思維能力尚在發(fā)展中，仍需借助具體形象的支撐來理解抽象的數(shù)學(xué)概念。因此，教學(xué)中需多創(chuàng)設(shè)直觀情境，提供充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1.使學(xué)生經(jīng)歷乘法口訣的編制過程，理解乘法口訣的意義，初步掌握乘法口訣的編寫方法。2.熟記乘法口訣，并能運(yùn)用口訣熟練進(jìn)行相應(yīng)的乘法計(jì)算。3.能夠運(yùn)用乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。（二）過程與方法1.通過觀察、操作、歸納、類比等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象概括能力和遷移類推能力。2.在編制和應(yīng)用乘法口訣的過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的邏輯性和趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和合作意識(shí)。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽、積極思考、勇于表達(dá)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，體驗(yàn)成功的喜悅。四、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)理解乘法口訣的意義，掌握乘法口訣的編制方法，并能熟練記憶和運(yùn)用。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.理解乘法口訣中相鄰口訣之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)口訣的規(guī)律。2.靈活運(yùn)用乘法口訣解決實(shí)際問題。五、教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件（包含情境圖、點(diǎn)子圖、算式卡片等）、乘法口訣表（空白及完整）、小棒、獎(jiǎng)勵(lì)貼紙。學(xué)生：每人一套小棒（或小圓片）、練習(xí)本、鉛筆、橡皮。六、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，初步感知“幾個(gè)幾”（約5分鐘）1.情境導(dǎo)入：師：同學(xué)們，春天來了，花園里的花兒開得可真美！看，一群勤勞的小蜜蜂正忙著采蜜呢?。ㄕn件出示：2只小蜜蜂，每只小蜜蜂有6條腿）師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，圖上有幾只小蜜蜂？每只小蜜蜂有幾條腿呢？生：有2只小蜜蜂，每只小蜜蜂有6條腿。師：那這2只小蜜蜂一共有多少條腿呢？你能用我們學(xué)過的加法算式算一算嗎？生：6+6=12（條）。師：算式里的兩個(gè)6分別表示什么？生：每個(gè)6都表示一只小蜜蜂的腿數(shù)。師：哦，是2個(gè)6相加。（板書：2個(gè)6相加）2.初步感知：師：如果又來了1只小蜜蜂，現(xiàn)在是幾只小蜜蜂？一共有多少條腿呢？（引導(dǎo)學(xué)生說：3個(gè)6相加，6+6+6=18）師：像這樣求幾個(gè)相同加數(shù)的和，除了用加法，我們還可以用一種更簡(jiǎn)便的方法來計(jì)算，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的——乘法。（板書：乘法）而乘法口訣，就是幫助我們快速計(jì)算乘法的小竅門！（二）自主探究，合作交流，編制乘法口訣（約20-25分鐘）1.學(xué)習(xí)“2的乘法口訣”（示例引領(lǐng)）：（1）動(dòng)手操作，感知意義：師：春天也是植樹的好季節(jié)。瞧，小明和他的好朋友們正在植樹呢！（課件出示：1組小朋友，每組2人）師：1組有幾人？（2人）也就是1個(gè)2。（板書：1個(gè)2）師：用乘法算式怎么表示呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出：1×2=2或2×1=2）師：為了方便記憶，我們可以把它編成一句口訣：“一二得二”。（板書：一二得二，并帶領(lǐng)學(xué)生齊讀）這句口訣是什么意思呢？（1個(gè)2是2）師：現(xiàn)在又來了1組小朋友，現(xiàn)在有幾組？（2組）2組有多少人？（2個(gè)2）怎樣列乘法算式？（2×2=4）師：口訣怎么編？（二二得四）（板書：二二得四，齊讀，理解意義）（2）小結(jié)方法：師：剛才我們是怎么編出2的乘法口訣的？（先算幾個(gè)2相加是多少，再編成口訣）2.編制“3的乘法口訣”（扶放結(jié)合）：（1）提出要求：師：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了2的乘法口訣，那3的乘法口訣你們能試著編一編嗎？請(qǐng)同學(xué)們拿出小棒，同桌合作，1個(gè)3、2個(gè)3、3個(gè)3地?cái)[一擺，算一算，然后試著編出3的乘法口訣，寫在練習(xí)本上。（學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生是否理解“幾個(gè)3”，算式與口訣的對(duì)應(yīng)。）（2）匯報(bào)交流：師：誰愿意把你們編的口訣和大家分享一下？（學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況板書算式和口訣：1×3=3一三得三；2×3=6二三得六；3×3=9三三得九）師：“二三得六”表示什么意思？（2個(gè)3相加得6）師：觀察一下3的乘法口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（后一句口訣的結(jié)果比前一句多3）3.編制“4的乘法口訣”（自主嘗試）：師：同學(xué)們真能干，已經(jīng)會(huì)編3的乘法口訣了！那4的乘法口訣，敢不敢自己挑戰(zhàn)一下？請(qǐng)大家獨(dú)立思考，完成學(xué)習(xí)單上關(guān)于4的乘法口訣的編制。（提供學(xué)習(xí)單：包含“幾個(gè)4”、“加法算式”、“乘法算式”、“口訣”幾列）（學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，重點(diǎn)幫助有困難的學(xué)生。）師：完成后，請(qǐng)和你的同桌互相檢查一下，看看編得對(duì)不對(duì)。（集體訂正，教師板書4的乘法口訣，并引導(dǎo)學(xué)生理解每句口訣的意義及相鄰口訣間的關(guān)系。）（三）多維練習(xí)，鞏固深化，熟記乘法口訣（約10-15分鐘）1.對(duì)口令游戲：*師說前半句，生說后半句；生說前半句，師說后半句；同桌互對(duì)口令。2.看算式說口訣：（課件出示乘法算式卡片，如：3×2，4×3等）3.找朋友：（將算式卡片與口訣卡片分發(fā)給學(xué)生，讓他們找到對(duì)應(yīng)的朋友）4.解決問題：師：我們學(xué)會(huì)了乘法口訣，就能解決生活中的很多問題啦！（1）小明每天要吃2個(gè)蘋果，3天一共要吃多少個(gè)蘋果？（口答，說出口訣）（2）一只青蛙4條腿，3只青蛙幾條腿？（口答，說出口訣）（四）多維應(yīng)用，拓展提升，體會(huì)價(jià)值（約5-7分鐘）1.基礎(chǔ)練習(xí)：*完成課本中的“做一做”，直接寫得數(shù)，并說說用的哪句口訣。*填空：三（）十二，（）四得八，二（）得六。2.變式練習(xí)：*想一想：（）×3=9，4×（）=12，（）×（）=8（可能有2×4和4×2）。*看圖列式：出示點(diǎn)子圖（如：每行3個(gè)，有4行），讓學(xué)生列出兩道乘法算式，并說口訣。3.生活應(yīng)用：師：我們班要開聯(lián)歡會(huì)，老師想買一些氣球裝飾教室。每束氣球有5個(gè)，買了3束，一共買了多少個(gè)氣球？（引導(dǎo)學(xué)生用口訣解決，此處可根據(jù)實(shí)際教學(xué)進(jìn)度調(diào)整數(shù)字，若已學(xué)5的口訣則用5，否則用已學(xué)的2、3、4）（五）課堂總結(jié)，回顧新知（約3分鐘）師：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？（乘法口訣）我們學(xué)會(huì)了哪些數(shù)的乘法口訣？（2、3、4的乘法口訣）你有什么收獲？還有什么疑問嗎？師：乘法口訣是我們數(shù)學(xué)的好朋友，它能幫助我們快速計(jì)算乘法。我們不僅要記住它，更要理解它的意思，會(huì)運(yùn)用它解決問題。課后，請(qǐng)大家把今天學(xué)的口訣背給爸爸媽媽聽，并找一找生活中哪些地方能用乘法口訣來解決問題。七、板書設(shè)計(jì)乘法口訣（一）幾個(gè)幾加法算式乘法算式乘法口訣:-----::-------::-------::-------:1個(gè)221×2=2**一二得二**2個(gè)22+2=42×2=4**二二得四**1個(gè)331×3=3**一三得三**2個(gè)33+3=62×3=6**二三得六**3個(gè)33+3+3=93×3=9**三三得九**1個(gè)441×4=4**一四得四**2個(gè)44+4=82×4=8**二四得八**3個(gè)44+4+4=123×4=12**三四十二**4個(gè)44+4+4+4=164×4=16**四四十六**（注：板書設(shè)計(jì)中，“乘法口訣”字樣突出，口訣部分用彩色粉筆書寫或加粗，便于學(xué)生關(guān)注。隨著教學(xué)進(jìn)度逐步填寫完善。）八、教學(xué)反思（預(yù)設(shè)）本設(shè)計(jì)通過情境引入，引導(dǎo)學(xué)生從“幾個(gè)幾相加”的已有認(rèn)知出發(fā)，逐步過渡到乘法算式，再自然地引出乘法口訣，注重知識(shí)的形成過程。在編制口訣環(huán)節(jié)，采用了“示例引領(lǐng)（2的口訣）——扶放結(jié)合（3的口訣）——自主嘗試（4的口訣）”的梯度設(shè)計(jì)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和合作精神。練習(xí)設(shè)計(jì)力求多樣化、層次化，既有基礎(chǔ)鞏固，也有變式和應(yīng)用，旨在幫助學(xué)生深化理解，靈活運(yùn)用。在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)特別關(guān)注學(xué)