[6]該模塊包括發(fā)布信息和瀏覽信息功能。通過這個模塊，學生可以互相交流經(jīng)驗、分享知識，促進學生之間的交流和合作，同時也能更好地使學生融入校園環(huán)境中。功能實現(xiàn)如下圖4-17所示圖4-17學生論壇效果圖主要代碼如下圖4-18所示：圖4-18學生論壇主要代碼info_index.wxml圖4-19學生論壇主要代碼info_biz.js（5）后臺管理：本模塊是為了對小程序的用戶、以及用戶發(fā)表的互動信息進行管理，讓管理員能夠更方便地管理小程序的各個方面，保證小程序的正常運行、安全性和可維護性。本模塊包含用戶管理和互動管理，互動管理包括失物招領(lǐng)、二手商品、學校論壇三個功能。管理員可以在用戶管理中查看各個用戶的信息詳情，也可以在互動管理中查看用戶發(fā)布的信息，并對這些信息進行審核管理，功能實現(xiàn)如下圖4-20所示圖4-20后臺管理效果圖主要代碼如下圖4-21所示：圖4-21后臺管理模塊主要代碼admin_home.wxml圖4-21是一個微信小程序頁面的實現(xiàn)，主要功能是作為后臺管理的首頁，并在頁面上提供退出管理員狀態(tài)的功能。當頁面加載時，會檢查當前用戶是否是管理員（通過AdminBiz.isAdmin(this)）。如果是管理員，則調(diào)用_loadDetail方法加載頁面詳情。當用戶在頁面上下拉觸發(fā)刷新動作時，該方法會被調(diào)用。它會調(diào)用_loadDetail方法重新加載頁面詳情，并在加載完成后調(diào)用wx.stopPullDownRefresh停止下拉刷新的動畫效果。其次就是_loadDetail方法，它用于異步加載管理員首頁的詳情數(shù)據(jù)。首先，它會調(diào)用ccminiCloudHelper.callCloudData方法，從云服務器獲取admin/home路徑下的數(shù)據(jù)。如果請求成功，它會將獲取到的數(shù)據(jù)設(shè)置為頁面的data，并設(shè)置isLoad為true，表示數(shù)據(jù)加載完成。如果在加載過程中出現(xiàn)錯誤，就會在控制臺上打印錯誤信息。圖4-22后臺管理模塊主要代碼admin_login.wxml圖4-22是一個管理員登錄頁面的實現(xiàn)。在data對象中，“name”用于存儲用戶輸入的帳號，“pwd”用于存儲用戶輸入的密碼。另外，代碼中還調(diào)用了ccminiPageHelper.url方法來實現(xiàn)跳轉(zhuǎn)?！癰indGetPhoneNumber”是處理登錄按鈕單擊事件的方法。首先，它會檢查name和pwd的長度是否符合要求（6到30個字符之間）。如果不符合，就彈出提示信息并返回。如果符合要求，則將這些數(shù)據(jù)作為參數(shù)，調(diào)用ccminiCloudHelper.callCloudSumbit方法，向云服務器發(fā)送登錄請求。如果登錄成功，則調(diào)用AdminBiz.adminLogin方法保存管理員信息，并跳轉(zhuǎn)到管理員首頁。如果登錄失敗，控制臺就會打印錯誤信息。4.3.2用戶界面設(shè)計根據(jù)功能模塊設(shè)計，設(shè)計平臺的界面布局和樣式。考慮用戶體驗和易用性，提供簡潔明了的操作界面和友好的交互體驗。首頁的上方設(shè)計了輪播圖，放置了一些校園美景的圖片，可以讓用戶在使用時觀看到校園的美好風景，輪播圖的下方有各個服務功能的推薦位，可以方便用戶在使用小程序時快速找到自己需要的服務，服務頁面對各個功能進行了分類，簡潔清晰的頁面可以讓用戶快速了解本產(chǎn)品的主要服務有哪些，互動頁面是將能夠發(fā)布信息的三個服務匯總在了一起，這樣用戶在使用時就能夠直接點擊想要的服務來使用，個人中心頁面用戶可以查看自己發(fā)布過的信息、修改登記過的個人信息也可以點擊設(shè)置退出登錄，同時管理員可以通過后臺管理登錄到后臺管理模塊中，界面設(shè)計如下圖4-23所示圖4-23界面設(shè)計效果圖5系統(tǒng)測試5.1測試概述完成平臺的開發(fā)后為了保證平臺能夠穩(wěn)定的運行、上線，還需要對平臺進行系統(tǒng)的測試，從而保證平臺的質(zhì)量，具體測試如下表5-1所示：表5-1系統(tǒng)測試報告表系統(tǒng)測試部分描述測試目的本次基于微信小程序的校園生活服務平臺的測試主要是為了確保平臺的穩(wěn)定性、功能完善性以及出色的用戶體驗。我們期望通過全面細致的測試工作，為廣大學生提供一個功能強大、操作便捷、穩(wěn)定可靠的校園生活服務平臺。這樣的平臺不僅能夠滿足學生的日常需求，提升校園生活的便捷性與舒適度，還能為校園管理和服務提供有力支持，推動校園信息化建設(shè)的持續(xù)發(fā)展。測試計劃本次設(shè)計的測試計劃主要是對平臺進行全面的測試，包括功能測試、用戶體驗測試等。及時發(fā)現(xiàn)和修復問題，并對平臺進行優(yōu)化。測試過程測試過程功能測試首先，我們將對平臺的登陸注冊功能進行細致測試。通過模擬用戶的注冊流程，以保證用戶能夠順利完成注冊并成功登錄平臺。同時，我們還將測試登錄后的用戶權(quán)限管理，確保不同用戶角色能夠訪問相應權(quán)限的頁面和功能。其次，信息發(fā)布功能是平臺的重要組成部分，我們將對該頁面進行嚴格的測試。測試內(nèi)容包括信息發(fā)布的流程、發(fā)布后的信息展示效果等。我們將驗證用戶是否能夠按照要求填寫信息內(nèi)容、上傳相關(guān)圖片，并確保發(fā)布的信息能夠準確、完整地展示在平臺上。同時，我們還將測試用戶對信息的編輯和查看功能，以及管理員對信息的查看及刪除功能，確保用戶能夠?qū)σ寻l(fā)布的信息進行查看以及管理員對用戶發(fā)布的信息進行管理。用戶體驗性測試在用戶體驗性測試中，我們將模擬用戶行為運用多種方法和技術(shù)，力求真實還原用戶在平臺上的各種操作場景。測試人員將扮演普通用戶的角色，從注冊登錄開始，逐步深入到信息發(fā)布、信息查詢等各個環(huán)節(jié)。測試人員會關(guān)注每一個細節(jié)，包括按鈕的位置和大小、表單的填寫流程、信息的展示方式等，以確保這些設(shè)計元素都能夠符合用戶的日常使用習慣。同時，界面設(shè)計也是用戶體驗測試的重點之一。我們將對平臺的整體風格、色彩搭配、圖標設(shè)計等進行全面評估，以確保它們能夠給用戶帶來清晰、舒適和美觀的視覺感受。此外，我還會關(guān)注界面的響應速度和動畫效果，以提升用戶在操作過程中的流暢感和愉悅度。在交互邏輯方面，我們將重點測試平臺的各種交互元素，如鏈接、按鈕等。測試人員將驗證這些元素是否能夠正確響應用戶的操作，并給出符合預期的反饋。同時，我們還將關(guān)注交互流程的合理性和連貫性，以確保用戶能夠輕松理解并完成各種任務。為了更全面地了解用戶的真實感受和需求，我們還將積極采集用戶反饋。通過問卷調(diào)查、用戶訪談等方式，我們將收集用戶對平臺的各種意見和建議。這些寶貴的反饋將為我們優(yōu)化平臺提供有力的依據(jù)和指導。測試結(jié)果與評估經(jīng)過全面的測試，我們發(fā)現(xiàn)平臺在大部分方面均表現(xiàn)良好，但在個別細節(jié)上仍存在一些問題和不足。具體評估如下：（1）功能性方面：平臺的基本功能均已實現(xiàn)，且運行穩(wěn)定，但在某些場景下仍存在一些bug，需要進一步修復和完善。例如新生指南中的校園導覽功能，由于最初選擇的基礎(chǔ)庫版本過低導致點擊標記點無法跳轉(zhuǎn)到對應地點的導航地圖，后來發(fā)現(xiàn)問題導致的原因后更改了基礎(chǔ)庫版本就能正常跳轉(zhuǎn)了，如下圖5-1所示其次就是首頁的輪播圖，由于未添加autoplay=“ture”導致輪播圖無法自動切換，增加了autoplay=“ture”后輪播圖就可以自動切換了，還可以通過“interval”來配置輪播圖切換的速度，修改后如下圖5-2所示（2）用戶體驗方面：平臺的界面設(shè)計簡潔美觀，交互邏輯清晰合理，但在個別操作流程上仍需進一步簡化和優(yōu)化，以提升用戶滿意度。測試總結(jié)通過本次測試，我深入剖析了校園生活服務平臺在功能及用戶體驗等方面存在的問題，并立即著手進行了修復和優(yōu)化。我明白了一個優(yōu)秀的平臺需要不斷完善與發(fā)展，來滿足用戶日益增長的需求。因此，未來我將繼續(xù)關(guān)注用戶反饋，定期對平臺進行測試與優(yōu)化，確保其功能完善、操作便捷。同時，我也將加強與校園內(nèi)其他信息系統(tǒng)的整合，推動校園信息化建設(shè)的進程，為學生提供更加全面、高效的生活服務?？傊?，本次測試工作為我提供了一個寶貴的契機，讓我能夠全面、深入地了解平臺的質(zhì)量狀況，并指明了后續(xù)優(yōu)化的方向。在未來的工作中，我將繼續(xù)努力，不斷優(yōu)化和改進平臺，為廣大學生提供更加優(yōu)質(zhì)、便捷、個性化的校園生活服務體驗。同時，我也期待與更多合作伙伴共同推動校園信息化建設(shè)的進程，為校園生活的美好未來貢獻力量。圖5-1點擊標記點跳轉(zhuǎn)效果圖圖5-2輪播圖自動切換效果圖6總結(jié)通過本次畢業(yè)設(shè)計,讓我對項目開發(fā)有了更深層次的理解。在整個項目的完成過程中,我深刻體會到做好一個完整項目要考慮很多因素。例如前期準備階段、后期編碼和功能實現(xiàn)等，還要根據(jù)實際情況進行具體分析與運用。最后再結(jié)合自己所學專業(yè)知識以及實踐經(jīng)驗來編寫系統(tǒng)代碼并最終將其完善出來作為畢業(yè)設(shè)計論文內(nèi)容之一,這也讓我對開發(fā)校園生活服務平臺有了更深層次的理解與應用，同時也讓我對專業(yè)知識有了更加深入的了解。雖然本次小程序項目只是一個嘗試性應用了部分課程內(nèi)容讓學生在畢業(yè)設(shè)計中可以更好地運用所學知識解決實際問題,這就要求我要不斷提高自己專業(yè)能力和實踐水平,從而達到鍛煉自我的目的。在本次開發(fā)平臺的實際應用中,我也遇到了一些問題,比如如何將設(shè)計好的方案運用到小程序上。首先是對軟件進行編程以及編寫代碼，然后就是要解決小程序存在哪些不足之處或者需要改進什么地方等一系列問題;。最后便是通過這次學習和實踐讓我們知道了自己所學知識不是一成不變的，不靈活就會失去它本身的作用,只有不斷更新理論知識才能更好地適應社會需求才能夠真正地完成畢業(yè)設(shè)計。參考文獻席文靜,章凱斐.基于微信小程序的校園導覽系統(tǒng)研究[J].電腦知識與技術(shù),2022,18(24):31-32+39.張志云.基于微信小程序的校園服務平臺設(shè)計與應用[J].信息與電腦(理論版),2023,35(09):143-145.林遠棋,嚴仙榮,丁嘉欣.基于微信云開發(fā)的趣味游戲策劃與設(shè)計——“大詞吃小詞”背詞輕游戲[J].軟件,2023,44(01):35-38.陳怡婧,鄭曉溪,李芳.基于微信云開發(fā)的校園二手交易平臺小程序的設(shè)計與實現(xiàn)[J].電腦知識與技術(shù),2022,18(32):51-54.秦彬,李冰,樊續(xù)徳等.校園失物招領(lǐng)小程序的設(shè)計與開發(fā)[J].無線互聯(lián)科技,2022,19(20):84-88.吳俊,蔡澤鑫,胡揚等.基于微信小程序的表白墻交流設(shè)計研究[J].軟件,2023,44(04):85-87.袁浩，王靜。閑置物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