全國統(tǒng)考教師資格考試《教育教學(xué)知識與能力（小學(xué)）》模擬試題考試時間：90分鐘；命題人：教研組考生注意：1、本卷分第I卷（選擇題）和第Ⅱ卷（非選擇題）兩部分，滿分100分，考試時間90分鐘2、答卷前，考生務(wù)必用0.5毫米黑色簽字筆將自己的姓名、班級填寫在試卷規(guī)定位置上3、答案必須寫在試卷各個題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)的位置，如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；不準(zhǔn)使用涂改液、膠帶紙、修正帶，不按以上要求作答的答案無效。第I卷（選擇題60分）一、單選題（20小題，每小題3分，共計60分）1、[單選題]學(xué)生在教師指導(dǎo)下鞏固和運(yùn)用知識、掌握技能和技巧的教學(xué)方法是（）。A．講解法B．演示法C．練習(xí)法D．指導(dǎo)法答案：C解析：練習(xí)法是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生將所學(xué)的知識運(yùn)用于實際，借以達(dá)到消化鞏固知識，并形成技能技巧的教學(xué)方法。練習(xí)法是各科教學(xué)中運(yùn)用得最為普遍的方法之一。題干是對練習(xí)法的解釋。2、[單選題]世界上最早、最完整的一部教育著作是（）。A．《學(xué)記》B．《論語》C．《論演說家的培養(yǎng)》D．《理想國》答案：A解析：《學(xué)記》是我國古代寶貴的教育文獻(xiàn)，也是世界最早的教育專著，標(biāo)志著中國古代教育思想專門化的形成，被稱為中國“教育學(xué)的雛形”?！秾W(xué)記》是《禮記》中的一篇，對古代教育思想和教育經(jīng)驗進(jìn)行了高度概括，揭示和表述了許多重要教育原理。3、[單選題]教學(xué)大綱具體化的表現(xiàn)形式是（）。A．教學(xué)計劃B．課程目標(biāo)C．教學(xué)目標(biāo)D．教科書答案：D解析：教科書是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編制的教學(xué)規(guī)范用書。狹義的教科書就是教材。教科書是教學(xué)大綱的具體化，是一個課程的核心教學(xué)材料。4、[辨析題]在一次討論“如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力”的會議上。王老師說：“我的課沒人聽?！崩罾蠋熣f：“我們贊成培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，可不知道怎么做?！睆埨蠋熣f：“考試是個指揮棒，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，答辯時答案五花八門，學(xué)生怎能通過考試？”問題：請根據(jù)創(chuàng)造力培養(yǎng)的有關(guān)知識逐一回答老師們的困惑。答案：（1）王老師做法的分析王老師的課沒人聽，說明他的課缺乏一種自由和開放的氛圍，沒有為學(xué)生創(chuàng)造出一個有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的環(huán)境。對此，王老師應(yīng)該改革自己的教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生營造一個較為寬松的學(xué)習(xí)的心理環(huán)境。只有這樣，才能夠真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知功能和情感功能的充分發(fā)揮。（2）李老師做法的分析李老師認(rèn)識到了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的重要性，可以通過以下方法來進(jìn)行：①創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境；②注重創(chuàng)造性個性的塑造；③開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。（3）張老師做法的分析①張老師錯誤地認(rèn)為考試是檢驗學(xué)生學(xué)業(yè)成績的惟一途徑，片面地放大了考試的功能。教師應(yīng)該認(rèn)識到考試的目的在于檢查教學(xué)的完成情況，借以指導(dǎo)和調(diào)節(jié)教學(xué)過程和學(xué)習(xí)過程；②張老師沒有正確把握創(chuàng)造力培養(yǎng)與學(xué)生學(xué)業(yè)成績的關(guān)系。創(chuàng)造力的產(chǎn)生是知識、技能、策略、動機(jī)等多方面綜合發(fā)展的結(jié)果。教師應(yīng)該意識到知識在創(chuàng)造力培養(yǎng)過程中的作用，幫助學(xué)生認(rèn)識到知識學(xué)習(xí)的深度和靈活性，建立良好的知識結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和運(yùn)用。5、[簡答題]簡述小學(xué)德育的方法。答案：小學(xué)德育的方法主要有：（1）說服教育法說服教育法是通過擺事實、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識、形成正確觀點(diǎn)的方法。（2）榜樣示范法榜樣示范法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德的方法。（3）實際鍛煉法實際鍛煉法是指有目的地組織學(xué)生進(jìn)行一定的實際活動以培養(yǎng)他們良好品德的方法。（4）陶冶教育法陶冶教育法是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。它包括人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。（5）品德評價法品德評價法是通過對學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的方法。它包括獎勵、懲罰、評比和操行評定。6、[簡答題]簡述童年期兒童學(xué)習(xí)的特征。答案：童年期兒童的學(xué)習(xí)具有以下特征：（1）低年級兒童難以深刻理解學(xué)習(xí)的意義低年級兒童對學(xué)習(xí)的價值了解不深，對學(xué)習(xí)和游戲也難以分得很清楚。教師應(yīng)盡快使兒童認(rèn)識到學(xué)習(xí)不完全是游戲，而是一項認(rèn)真的工作。（2）學(xué)習(xí)動機(jī)是希望得到老師的稱贊、父母的夸獎很多小學(xué)生努力學(xué)習(xí)的目的就是為了得到老師的表揚(yáng)。老師對學(xué)生打的分?jǐn)?shù)對學(xué)生有很大影響，取得高分成為很多小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力。（3）學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣低年級學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的形式感興趣，對學(xué)習(xí)內(nèi)容和結(jié)果的興趣相對較弱。同時，小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有完全形成，對學(xué)習(xí)的常規(guī)也缺乏足夠的了解。（4）對學(xué)習(xí)結(jié)果的重視隨年齡而增加隨著年齡的增加，兒童逐漸重視學(xué)習(xí)的結(jié)果，對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣常常是和自己對成績的滿足感的體驗聯(lián)系在一起的，這種滿足感常伴隨著教師的夸獎而增強(qiáng)。7、[簡答題]簡述班級日常管理中獎勵與懲罰的方法。答案：（1）獎勵獎勵指向那些被認(rèn)為是正確的、積極的、帶來正價值的行為，以確保此種行為重復(fù)出現(xiàn)或得到加強(qiáng)。按照不同的標(biāo)準(zhǔn)獎勵可以劃分為不同的類型：①按照內(nèi)容劃分，獎勵可以分為物質(zhì)獎勵和精神獎勵；②按照形式劃分，獎勵可以分為外部獎勵和內(nèi)部獎勵。一般而言，中小學(xué)教師常常采用的獎勵方法主要有贊許、表揚(yáng)、獎賞等。（2）懲罰懲罰指向那些被認(rèn)為是錯誤的、消極的、帶來零價值或負(fù)價值的行為，以便使這種行為消除或降低其出現(xiàn)頻率。班級管理中的懲罰一般是以教育為前提，以懲罰為手段，主要目的在于制止學(xué)生一些錯誤的思想和行為。懲罰包括批評、檢討、取消某種獎勵以及斥責(zé)、體罰等各種能給孩子帶來不愉快體驗的形式。①按照內(nèi)容形式劃分，懲罰可以分為物質(zhì)性懲罰和精神性懲罰；②按照方式劃分，懲罰分為代償式懲罰和剝奪式懲罰。在班級管理中常用的懲罰方式是批評和處分。8、[單選題]通常在某一教學(xué)活動告一段落或完成之后所進(jìn)行的評價稱為（）。A．配置性評價B．形成性評價C．診斷性評價D．總結(jié)性評價答案：D解析：總結(jié)性評價又稱終結(jié)性評價，通常是在某一教學(xué)活動告一段落或完成之后所進(jìn)行的評價。其目的是為了了解該項教學(xué)活動達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的情況，是在教學(xué)活動發(fā)生后關(guān)于教學(xué)效果的判斷。9、[單選題]合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生們以（）的方式代替教師主導(dǎo)教學(xué)的一種教學(xué)策略。A．被動的合作學(xué)習(xí)B．自覺合作學(xué)習(xí)C．主動學(xué)習(xí)D．主動合作學(xué)習(xí)答案：D解析：合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)，它鼓勵學(xué)生為集體的利益和個人的利益而一起工作，在完成共同任務(wù)的過程中實現(xiàn)自己的理想。10、[簡答題]簡述做好心理輔導(dǎo)工作必須遵循的基本原則。答案：做好心理輔導(dǎo)工作必須遵循以下基本原則：（1）面向全體學(xué)生原則教師在制訂輔導(dǎo)計劃時要著眼于全體學(xué)生，確定心理輔導(dǎo)活動內(nèi)容時要考慮大多數(shù)學(xué)生共同需要與普遍存在的問題，組織團(tuán)體輔導(dǎo)活動時要創(chuàng)造條件，讓盡可能多的學(xué)生參與其中。（2）預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合原則預(yù)防是為了幫助學(xué)生掌握有關(guān)知識和技能，學(xué)會人際交往；發(fā)展是指導(dǎo)學(xué)生樹立有價值的學(xué)習(xí)與生活目標(biāo)，承擔(dān)生活責(zé)任，發(fā)揮個人潛能，使生活過得健康、充實、有意義。就整體而言，在預(yù)防的同時要追求發(fā)展，可以說，發(fā)展是一種積極的預(yù)防。（3）尊重與理解學(xué)生原則尊重，就是尊重學(xué)生的人格與尊嚴(yán)，尊重每個學(xué)生平等的權(quán)利；理解，則要求教師以平等的態(tài)度，按學(xué)生的所思所想、所作所為、所感受的本來面目去了解學(xué)生。（4）學(xué)生主體性原則開設(shè)心理輔導(dǎo)活動課要以學(xué)生需要為出發(fā)點(diǎn)，尊重學(xué)生主體地位。（5）個別化對待原則重視學(xué)生個別差異，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的個別化對待，是學(xué)生輔導(dǎo)的精髓。（6）整體性發(fā)展原則心理輔導(dǎo)追求學(xué)生人格的整體性發(fā)展。從社會價值取向看，它重視學(xué)生德、智、體全面發(fā)展；從滿足學(xué)生自我完善的需求看，它注重學(xué)生知、情、意、行幾方面協(xié)調(diào)發(fā)展。11、[單選題]課堂管理始終制約著教學(xué)和評價的有效進(jìn)行，其功能在于（）。A．引導(dǎo)B．促進(jìn)和維持C．反饋D．評價答案：B解析：課堂管理是指教師為了完成教學(xué)任務(wù)，調(diào)控人際關(guān)系，和諧教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一系列教學(xué)行為方式。課堂管理包括課堂人際關(guān)系管理、課堂環(huán)境管理、課堂紀(jì)律管理等方面。課堂管理在整個教學(xué)活動中具有促進(jìn)和維持兩大功能。12、[簡答題]簡述夸美紐斯對教育學(xué)發(fā)展作出的貢獻(xiàn)。答案：夸美紐斯對教育學(xué)發(fā)展作出的貢獻(xiàn)有：（1）構(gòu)建了教育學(xué)的學(xué)科基本框架，確定了教育學(xué)的基本研究內(nèi)容；（2）論證了普及義務(wù)教育的天然合理性；（3）從理論上論證了教育適應(yīng)自然的思想；（4）在教育史上首次提出并論證了一系列教學(xué)原則；（5）從理論上論證了“學(xué)年制”及“班級授課制”。13、[簡答題]簡述義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)。答案：義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)包括：（1）培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，堅持政治思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識能力的統(tǒng)一。（2）培養(yǎng)學(xué)生在德、智、體、美諸方面全面發(fā)展，堅持腦力與體力兩方面的和諧發(fā)展。①人的發(fā)展是包括生理和心理兩方面的發(fā)展，教育要培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人，必須通過德、智、體、美諸方面教育的全面發(fā)展才能實現(xiàn)；②任何一種教育教學(xué)活動都在不同程度、不同范圍內(nèi)完成德、智、體、美諸方面教育的任務(wù)。任何一方面的發(fā)展都不是孤立的，都是相互聯(lián)系、共同促進(jìn)的。（3）適應(yīng)時代要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，這是我國學(xué)校教育的重要任務(wù)。14、[簡答題]簡述小學(xué)生衛(wèi)生保健應(yīng)該注意的問題。答案：小學(xué)生衛(wèi)生保健應(yīng)注意以下幾個問題：（1）保持正確姿勢，組織適當(dāng)?shù)捏w育活動和體力勞動；（2）保護(hù)牙齒，培養(yǎng)兒童良好的用餐習(xí)慣；（3）眼和耳的衛(wèi)生保健；（4）保持合理的營養(yǎng)和良好的生活習(xí)慣；（5）注意用腦衛(wèi)生。15、[單選題]教學(xué)從其本質(zhì)上講，是（）。A．一種主體活動B．一種實踐活動C．一種認(rèn)識活動D．一種文化活動答案：C解析：教學(xué)是指教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的傳遞與掌握社會經(jīng)驗的雙邊活動，其本質(zhì)是一種認(rèn)知活動。通過這種師生之間互動的教與學(xué)的過程，教師有目的、有計劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生積極自覺地學(xué)習(xí)和加速掌握文化科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，促進(jìn)學(xué)生多方面素質(zhì)全面提高，使他們成為社會所需要的人。16、[單選題]對小學(xué)生而言，有助于集中注意力于重點(diǎn)內(nèi)容上，并促進(jìn)理解和記憶，對教材中的重點(diǎn)部分應(yīng)進(jìn)行（）。A．摘錄和畫線B．分析和寫標(biāo)題C．分析和列提綱D．做筆記答案：A解析：對小學(xué)生而言，為幫助其集中注意力于重點(diǎn)內(nèi)容上，并促進(jìn)理解和記憶，對教材中的重點(diǎn)部分應(yīng)進(jìn)行摘錄和劃線。17、[單選題]教學(xué)評價的目的是對課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案（）。A．作出分析B．作出判斷C．進(jìn)行評估D．作出決策答案：D解析：教學(xué)評價是指有系統(tǒng)地收集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)和行為的資料，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對其進(jìn)行價值判斷的過程，其目的在于對課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案作出決策。18、[單選題]美國芝加哥大學(xué)教授舒爾茨在《人力資本投資》這本書里提出的核心觀點(diǎn)可概括為：“有技能的人的資源是一切資源中最為重要的資源，人力資本收益大于物力資本投資的收益?！边@一觀點(diǎn)深刻地說明著（）。A．教育的經(jīng)濟(jì)功能B．教育的文化功能C．教育的自然功能D．教育的道德功能答案：A解析：美國芝加哥大學(xué)教授舒爾茨于20世紀(jì)60年代創(chuàng)立人力資本理論，揭示了教育的經(jīng)濟(jì)功能。主要觀點(diǎn)有：①教育把可能的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化成為直接的現(xiàn)實的生產(chǎn)力，實現(xiàn)勞動力的再生產(chǎn)；②教育通過提高勞動者素質(zhì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展；③教育實現(xiàn)了科學(xué)知識的再生產(chǎn)；④教育生產(chǎn)新的科學(xué)知識、新的生產(chǎn)力。19、[單選題]口渴會促使個體作出覓水的活動，這是動機(jī)的（）。A．導(dǎo)向功能B．激活功能C．調(diào)節(jié)與維持的功能D．強(qiáng)化功能答案：B解析：學(xué)習(xí)動機(jī)是指激發(fā)個體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，維持已引起的學(xué)習(xí)活動，并致使行為朝向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)。動機(jī)具有激活功能、指向功能、強(qiáng)化功能，所謂的激活功能是指動機(jī)會推動人們產(chǎn)生某種活動，使個體由靜止轉(zhuǎn)化為活動狀態(tài)。題干的表述屬于動機(jī)的激活功能。20、[單選題]班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A．組織和培養(yǎng)班集體B．建立學(xué)生檔案C．了解學(xué)生D．操行評定答案：A解析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。班集體的正常秩序是維持和控制學(xué)生在校生活的基本條件，也是教師開展工作的重要保證。只有組織和培養(yǎng)好班集體，才能有助于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。第Ⅱ卷（非選擇題40分）二、解答題（4小題，每小題10分，共計40分）1、[辨析題]這是一位老師執(zhí)教《早操》鞏固識字的片段：師：請從“蘋果樹”上摘一個帶有你認(rèn)識的字的“蘋果”貼到黑板上。（教師出示教具蘋果樹）學(xué)生紛紛爭搶“蘋果”。（共10個字，沒摘到字的同學(xué)又回到座位上）師：老師幫助你們貼到黑板上。（要貼的位置過高）生：“做操”貼到哪兒好呢？（還剩一個詞語）師：大家一起看一看，貼到哪兒好呢？生：貼在下邊好！生：貼在題目旁邊。生：……師：還是貼在中間好一些。（教師把字貼在小露珠、小鳥、小蜜蜂畫的中間，形成環(huán)行板書）師：請把自己摘的蘋果上的字領(lǐng)大家讀一讀。（學(xué)生依次領(lǐng)讀詞語）問題：你是怎樣看待以上教學(xué)的？請發(fā)表你的觀點(diǎn)。答案：（1）以上教學(xué)片斷中，教師并沒有充分領(lǐng)會自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，操作上有點(diǎn)華而不實的感覺?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)在于學(xué)生有充分的時間讀書，有足夠的空間思考，有較多的機(jī)會實踐。在此前提下自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的方式、學(xué)習(xí)的伙伴，以飽滿的情趣展開學(xué)習(xí)活動，才是有價值的。（2）因此，自主學(xué)習(xí)能高揚(yáng)學(xué)生的主體精神，是從物本到人本的提升，從認(rèn)知活動到生命活動的提升，是符合時代精神的兒童學(xué)習(xí)觀。然而凡事都有個適用性，“過猶不及”是大忌。在本片斷的識字游戲中，這種看似活躍的“自主”，其結(jié)果對于大多數(shù)學(xué)生來說是虛假的，是華而不實的自主。即使是參與活動的學(xué)生也不過隨意摘搶一個而已，匆匆而過。期間又有多少思考與選擇呢？摘搶后的支配權(quán)還在教師手中。2、[綜合題]材料一：“小攝影師”（人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文三年級上冊）材料二：“角的初步認(rèn)識”（人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊）材料三：“我和動物交朋友”（人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)品德與生活二年級下冊）請根據(jù)以上材料任選其一進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。答案：角的初步認(rèn)識（1）教學(xué)目標(biāo)①結(jié)合生活情景與操作活動，使學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用尺畫角。②通過從平面圖形中發(fā)現(xiàn)角、指出角、畫角，使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識角的過程，初步建立角的正確表象；通過觀察比較的方法體會角是有大有小的，感悟角的大小與邊的長度無關(guān)。③在學(xué)習(xí)中使學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感悟數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值，培養(yǎng)思維的有序性。（2）教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱。（3）教學(xué)難點(diǎn)初步建立角的大小的概念，說出通過直觀感知角的大小與兩邊張開的大小有關(guān)，而和邊的長短無關(guān)。（4）教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、圓形紙、正方形紙、活動角、直尺、三角尺。（5）教學(xué)過程①創(chuàng)設(shè)情境，初步認(rèn)識角板書“角”字，問：這是什么字？我們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中有哪些物體上面有角？現(xiàn)在，讓我們一起進(jìn)入角的數(shù)學(xué)樂園游玩，在角的樂園里，我們不僅能玩得開心，還可以學(xué)到許多有關(guān)角的知識。（板書課題：角的初步認(rèn)識）a．課件出示主題圖，讓學(xué)生觀察在哪些地方有角。設(shè)計意圖：從生活情景中引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。b．出示課件，在我們的日常生活中也有很多的角，你能找到它們嗎？設(shè)計意圖：將生活中的角抽象出具體的圖形，使學(xué)生形成正確的角的表象。c．出示練習(xí)第1題，下面的圖形，哪些是角？哪些不是角？（通過學(xué)生的回答，教師作適時的糾正）設(shè)計意圖：通過練習(xí)，鞏固學(xué)生對角的表象的正確認(rèn)識。d．教師拿出各種形狀的紙，提問學(xué)生：在這些圖形中各有幾個角？最后教師拿出一張圓形的紙問學(xué)生，這張紙有角嗎？（沒有）設(shè)計意圖：當(dāng)學(xué)生對角形成正確的表象后，再次從平面圖形中準(zhǔn)確找角，鞏固所學(xué)知識，同時也拓寬學(xué)生的視野，角不但能獨(dú)立存在還可藏在圖形中。e．請學(xué)生用自己手中的圓形紙，試著折出一個角。全班交流，指一指折的角在哪里。設(shè)計意圖：通過動手操作折角，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識角，增加感性認(rèn)識，逐步抽象出角的表象。②動手實踐，掌握角的各部分名稱a．摸一摸你所折的角，你有什么發(fā)現(xiàn)？它有什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會說有一個尖兒，兩邊是平平的、直直的。b．我們每個同學(xué)都有自己的名字，同樣角的各個部分也都有名字，出示角各部分的名稱。同時教師結(jié)合幻燈片的演示強(qiáng)調(diào)：這個尖尖的部分叫做角的頂點(diǎn)，這兩條直直的線叫做角的邊。c．課件出示幾個角，請同學(xué)分別指出角的“頂點(diǎn)”和“邊”。設(shè)計意圖：通過練習(xí)，使學(xué)生加深對角各部分名稱的掌握。③觀察比較，知道角有大有小a．活動一：學(xué)生自己先用活動角擺一個角，然后根據(jù)教師的要求擺一個比自己手中的角更大或者更小的角。b．活動二：師生互動，先由教師擺出一個角，然后學(xué)生再擺一個比教師手中的角更大的角，到前面比一比，再讓學(xué)生擺一個比教師手中的角更小的角進(jìn)行比較。c．課件演示：老師這里還有很多的角，讓我們來看一看它們誰大誰小？d．課件出示練習(xí)題：下面的角中，哪個角大？哪個角??？設(shè)計意圖：通過擺一擺，動手操作實踐，初步體會角的大小與兩條邊張開的大小有關(guān)，為今后進(jìn)一步研究角度埋下伏筆。④動手嘗試，掌握角的畫法a．活動一第一，師提出怎樣畫一個角呢？學(xué)生自由嘗試畫角。第二，師展示畫對的角，請學(xué)生說說是怎么畫的。生：先畫頂點(diǎn)，再畫兩條直直的邊。師：畫角需要用到一些什么工具呢？先畫什么？后畫什么？設(shè)計意圖：教學(xué)不是簡單地“告訴”學(xué)生什么，重要的是給學(xué)生提供思考的機(jī)會，讓學(xué)生去經(jīng)歷對知識的體驗和探索的過程。b．活動二：學(xué)生練習(xí)畫角第一，請你自己動手畫一個“角”并標(biāo)出各部分的名稱。設(shè)計意圖：鞏固學(xué)生對角的畫法和各部分名稱的掌握。第二，出示課件，請你畫一個比老師的角更大的角和一個更小的角。設(shè)計意圖：簡單滲透角有大有小的知識，角的大小與邊的長短無關(guān)，與兩邊張開的大小有關(guān)。⑤課堂小結(jié)，課外延伸a．出示課件：小兒歌：小小角，真簡單。一個頂點(diǎn)兩條邊，畫角先要定頂點(diǎn)，再從頂點(diǎn)引兩邊。邊長短，角不變。開口大，角就大。開口小，角就小。設(shè)計意圖：幫助學(xué)生記憶角的組成、角的畫法以及角的大小。b．出示課件：欣賞角在生活中的應(yīng)用。c．猜一猜：看一張長方形的紙有4個角，用剪子剪一刀，剪去一個角，還剩幾個角？d．出示課件：找找圖形中共有多少個角？e．總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起認(rèn)識了角，動手做了角，畫了角，還在生活中找到了很多的角，其實，只要你善于觀察，生活中處處都有數(shù)學(xué)。3、[辨析題]以下是一位教師執(zhí)教《在大熊貓的故鄉(xiāng)》的教學(xué)片段：師：作為有志于保護(hù)大熊貓的我們，能不能為“大熊貓棲息地申遺”做一些我們能做的事情呢？比如設(shè)計申遺主題詞或策劃一個保護(hù)大熊貓的宣傳廣告。屏幕出示：用一兩句話來表達(dá)申遺美好愿望或設(shè)計一則保護(hù)大熊貓的公益廣告。師：有困難嗎？老師舉個例子。比如，北京2008年奧運(yùn)會的申請主題就是“綠色奧運(yùn)，人文奧運(yùn)，科技奧運(yùn)”。再比如，中央電視臺保護(hù)水資源的公益廣告是這樣的：“如果人類再不節(jié)約用水，那么，地球上的最后一滴水，將是我們自己的眼淚。”這項任務(wù)可以單獨(dú)完成，也可以小組合作，現(xiàn)在開始。（幾分鐘后，教師組織學(xué)生反饋）生1：我寫了三條：第一條是，保護(hù)大熊貓，別讓大熊貓成為滅絕動物。第二條，保護(hù)大自然，讓大熊貓快樂地生活。第三條是，別讓“活化石”成為博物館的標(biāo)本。師：哇，太棒了，真是一位高產(chǎn)作家?。ㄐΓ┥?：楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候；熊貓走了，沒有再回的時候。師：哈哈，當(dāng)代朱自清?。ㄐΓ坡暎┥?：保護(hù)大熊貓，為中國添一份榮耀！師：擲地有聲！（掌聲）生4：等到大熊貓滅絕的時候，你的記憶里是否還有它的模樣？師：詩一般的語言。生5：茂密箭竹，綿綿白云，清清泉水，可愛熊貓……師：一幅畫！一首詩！當(dāng)代小詩人。生6：老師，我還有一條。地球已經(jīng)有很多