小小文明使者：文明禮貌行為養(yǎng)成教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)一、活動(dòng)背景與意義在個(gè)體成長與社會(huì)交往中，文明禮貌是不可或缺的基本素養(yǎng)，它不僅是個(gè)人道德修養(yǎng)的體現(xiàn)，也是構(gòu)建和諧社會(huì)關(guān)系的基石。對于幼兒園大班或小學(xué)低年級(jí)的兒童而言，此階段是行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，通過生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)他們認(rèn)知文明禮貌的重要性，習(xí)得具體的行為規(guī)范，并內(nèi)化為自身習(xí)慣，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。本活動(dòng)旨在通過多感官參與和實(shí)踐體驗(yàn)，幫助幼兒/兒童初步建立文明禮貌的意識(shí)，掌握基本的禮貌用語和行為方式。二、活動(dòng)目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)1.初步了解日常交往中常見的文明禮貌行為（如問候、感謝、道歉、謙讓等）及其基本含義。2.認(rèn)識(shí)到文明禮貌行為在人際交往中的積極作用，知道它能讓自己和他人感到愉快。（二）情感目標(biāo)1.體驗(yàn)運(yùn)用文明禮貌行為進(jìn)行交往的愉悅感，愿意做一個(gè)講文明、懂禮貌的孩子。2.培養(yǎng)對他人的尊重與關(guān)愛之情，萌發(fā)樂于助人的意識(shí)。（三）技能目標(biāo)1.能夠在模擬情境中正確使用基本的禮貌用語（如“你好”、“謝謝”、“對不起”、“沒關(guān)系”、“再見”等）。2.初步學(xué)會(huì)一些基本的文明行為方式，如微笑、招手、排隊(duì)、輕敲門等。三、活動(dòng)對象幼兒園大班幼兒或小學(xué)一年級(jí)學(xué)生四、活動(dòng)準(zhǔn)備（一）物質(zhì)準(zhǔn)備1.情景道具：娃娃家場景（或用桌椅搭建簡單場景）、不同角色的頭飾（如小朋友、老師、叔叔、阿姨、爺爺、奶奶等）、玩具電話、書本、小禮物等。2.視覺材料：關(guān)于文明禮貌行為的圖片或PPT（內(nèi)容包括：主動(dòng)問好、分享玩具、排隊(duì)等候、幫助他人、公共場合不大聲喧嘩等）。3.音頻材料：歡快的背景音樂，與文明禮貌相關(guān)的兒歌或小故事錄音（如《禮貌歌》）。4.操作材料：繪畫紙、彩筆、“文明小勛章”（可自制，如五角星貼紙）。（二）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備幼兒/兒童在日常生活中已有一些零散的禮貌行為經(jīng)驗(yàn)，但缺乏系統(tǒng)性和主動(dòng)性。五、活動(dòng)時(shí)長約30-40分鐘（可根據(jù)幼兒/兒童的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況靈活調(diào)整）六、活動(dòng)過程（一）導(dǎo)入活動(dòng)：情境激趣，引出主題（約5分鐘）1.教師扮演：教師頭戴“小熊”頭飾，愁眉苦臉地走進(jìn)教室。*教師：“小朋友們好，我是小熊波波，我今天有點(diǎn)不開心。昨天我去小兔家玩，它好像不太歡迎我，是不是我哪里做得不對呀？”（引導(dǎo)幼兒觀察小熊的表情，激發(fā)關(guān)心和幫助的欲望）2.初步討論：*教師：“小朋友們，你們覺得去朋友家做客，應(yīng)該怎么做才能讓朋友開心呢？”（鼓勵(lì)幼兒自由發(fā)言，分享已有經(jīng)驗(yàn)）*教師小結(jié)：“原來，去朋友家做客要有禮貌，朋友才會(huì)開心。是呀，講文明、懂禮貌的孩子，大家都會(huì)喜歡。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)怎樣做一個(gè)‘小小文明使者’，讓我們的身邊充滿快樂，好不好？”（出示活動(dòng)主題圖或板書“小小文明使者”，自然引出活動(dòng)主題）（二）展開活動(dòng)：感知理解，學(xué)習(xí)技能（約15-20分鐘）1.看圖識(shí)禮：認(rèn)知禮貌行為（約5分鐘）*教師逐一出示文明禮貌行為圖片或播放PPT（如：小朋友見面互相問好、得到幫助說“謝謝”、不小心碰到別人說“對不起”、排隊(duì)上公交車、安靜地在圖書館看書等）。*教師引導(dǎo)：“圖片上的小朋友在做什么？他們這樣做對不對？為什么？”“如果是你，你會(huì)怎么做？”*重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒理解圖片中行為的“文明”之處，并學(xué)習(xí)相應(yīng)的禮貌用語，如“你好/早上好”、“謝謝”、“不客氣”、“對不起”、“沒關(guān)系”、“請”、“再見”。教師可帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行發(fā)音練習(xí)和簡單的動(dòng)作模仿（如揮手說再見，鞠躬說謝謝等）。2.情境演禮：體驗(yàn)禮貌交往（約10-15分鐘）*“禮貌小劇場”：教師設(shè)置若干個(gè)貼近幼兒生活的情境，如：*情境一：早上來園，見到老師和小朋友。*情境二：向老師借玩具/書本。*情境三：不小心碰掉了同伴的積木。*情境四：收到媽媽/老師送的小禮物。*情境五：和同伴一起玩玩具，發(fā)生爭搶時(shí)。*邀請幼兒扮演不同角色，進(jìn)行情境表演。教師可先與一名幼兒示范，再分組進(jìn)行。*教師指導(dǎo)：在表演過程中，教師關(guān)注幼兒是否能正確使用禮貌用語，行為是否恰當(dāng)。對表現(xiàn)好的幼兒及時(shí)給予肯定，對不足之處進(jìn)行引導(dǎo)和糾正。例如，當(dāng)幼兒忘記說“謝謝”時(shí)，教師可以輕聲提醒：“當(dāng)別人幫助了你，你心里是什么感覺？我們應(yīng)該對他說什么呢？”*兒歌鞏固：播放《禮貌歌》，帶領(lǐng)幼兒邊唱邊做動(dòng)作，加深對禮貌用語和行為的記憶。（三）鞏固活動(dòng)：動(dòng)手操作，深化認(rèn)知（約5-7分鐘）1.“我的文明行為”繪畫：*教師：“小朋友們都知道了很多文明禮貌的行為，現(xiàn)在請你們畫一畫，你覺得自己做得最棒的一個(gè)文明禮貌行為是什么，或者你最想學(xué)習(xí)的一個(gè)文明禮貌行為是什么?！?幼兒自由繪畫，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒用簡單的圖畫表達(dá)自己的想法。2.分享交流：邀請幾名幼兒展示自己的畫作，并說說畫的是什么文明行為。教師及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，并發(fā)放“文明小勛章”。（四）結(jié)束活動(dòng)：總結(jié)提升，行為延伸（約3-5分鐘）1.活動(dòng)總結(jié)：*教師：“今天我們都成為了‘小小文明使者’，學(xué)習(xí)了很多有禮貌的行為和好聽的禮貌用語。你們開心嗎？”*教師：“希望小朋友們從現(xiàn)在開始，不管是在幼兒園/學(xué)校里，還是在家里，或者在其他地方，都能做一個(gè)講文明、懂禮貌的好孩子，把快樂帶給身邊的每一個(gè)人?！?.行為倡議：*教師：“讓我們一起把今天學(xué)到的禮貌行為用到生活中去吧！比如，現(xiàn)在我們和老師說再見的時(shí)候，應(yīng)該怎么做呢？”（引導(dǎo)幼兒主動(dòng)、大聲地說“老師再見！”）*播放歡快音樂，幼兒帶著“文明小勛章”，有禮貌地和老師、同伴道別。七、活動(dòng)延伸1.區(qū)域活動(dòng)：在表演區(qū)設(shè)置“文明小舞臺(tái)”，提供更多角色頭飾和道具，鼓勵(lì)幼兒自由創(chuàng)編和表演文明禮貌情景劇。在美工區(qū)繼續(xù)制作“文明行為”相關(guān)的手工作品。2.日常生活滲透：將文明禮貌教育融入一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，如晨間問好、餐點(diǎn)禮儀、游戲交往等，教師注意觀察和引導(dǎo)，及時(shí)對幼兒的文明行為給予肯定和強(qiáng)化。3.家園/家校共育：通過家長園地、家長會(huì)、親子活動(dòng)等方式，向家長宣傳文明禮貌教育的重要性，鼓勵(lì)家長在家中也引導(dǎo)孩子踐行禮貌行為，形成教育合力。例如，鼓勵(lì)家長和孩子一起閱讀關(guān)于禮貌的繪本，共同制定家庭“文明公約”。4.社區(qū)實(shí)踐：在合適的時(shí)機(jī)，組織幼兒/兒童參與一些簡單的社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)，如參觀社區(qū)圖書館（學(xué)習(xí)安靜閱讀）、向社區(qū)工作人員問好等，將文明行為延伸到更廣闊的社會(huì)空間。八、活動(dòng)評(píng)價(jià)1.觀察法：活動(dòng)過程中，教師通過觀察幼兒/兒童是否能積極參與活動(dòng)、是否能理解并嘗試運(yùn)用所學(xué)的禮貌用語和行為，以及在情境表演和繪畫活動(dòng)中的表現(xiàn)，來評(píng)估其認(rèn)知和技能目標(biāo)的達(dá)成情況。2.作品分析法：通過幼兒的繪畫作品，了解其對文明禮貌行為的理解和認(rèn)同程度。3.談話法：活動(dòng)后，隨機(jī)與幾名幼兒/兒童進(jìn)行簡短交流，如“你今天學(xué)到了什么禮貌用語？”“你喜歡做文明使者嗎？”等，了解其情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變。4.日常行為追蹤：在后續(xù)的日常生活中，持續(xù)觀察幼兒/兒童文明禮貌行為的表現(xiàn)，評(píng)估活動(dòng)的長期影響。九、注意事項(xiàng)1.尊重個(gè)體差異：關(guān)注不同幼兒/兒童在認(rèn)知水平和行為表現(xiàn)上的差異，對內(nèi)向或暫時(shí)未完全掌握的幼兒給予更多的鼓勵(lì)和個(gè)別指導(dǎo)，不急于求成。2.正面強(qiáng)化為主：多采用表揚(yáng)、鼓勵(lì)、肯定的方式，激發(fā)幼兒/兒童學(xué)習(xí)禮貌行為的積極性和主動(dòng)性，避免批評(píng)和指責(zé)。3.情境真實(shí)性：創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)貼近幼兒/兒童的生活實(shí)際，便于他們理解和遷移所學(xué)技能。4.教師言傳身教：教師自身的言行舉止是幼兒/兒童最好的榜樣，在活動(dòng)中及日常生活中，教師應(yīng)時(shí)刻注意自己的文明禮貌行為，