西南大學考試試題及答案

一、單項選擇題1.以下屬于教育心理學初創(chuàng)時期成果的是（）A.桑代克的《教育心理學》B.廖世承編寫我國第一本《教育心理學》教科書C.布魯納發(fā)起課程改革運動D.潘菽編寫的《教育心理學》答案：A2.學生在學習“鳥”的概念時，列舉出“雞、鴨、鵝”等，是屬于（）A.正例B.反例C.變式D.比較答案：A3.學生學會寫“石”字，有助于寫“磊”字，這種遷移屬于（）A.具體遷移B.一般遷移C.垂直遷移D.順應遷移答案：A4.以下哪種學習動機屬于內部動機（）A.“萬般皆下品，唯有讀書高”B.讀書是一種樂趣C.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”D.“為中華之崛起而讀書”答案：B5.科爾伯格研究道德發(fā)展的方法是（）A.對偶故事法B.道德兩難故事法C.臨床法D.心理測驗法答案：B6.教師的哪一種領導方式對學生發(fā)展的促進作用最大（）A.專斷型B.民主型C.放任型D.綜合型答案：B7.學習策略中的認知策略可分為復述策略、精細加工策略和（）A.計劃策略B.組織策略C.調節(jié)策略D.監(jiān)視策略答案：B8.埃里克森人格發(fā)展理論認為兒童人格發(fā)展的每一階段都有一種沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機。比如12-18歲階段的危機沖突是（）A.勤奮感對自卑感B.主動感對內疚感C.自我同一性對角色混亂D.自主感對羞恥感答案：C9.個體品德的核心部分是（）A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為答案：A10.當學生取得好的成績后，老師家長給予表揚和鼓勵，這符合桑代克學習規(guī)律中的（）A.準備律B.練習律C.效果律D.動機律答案：C二、多項選擇題1.教育心理學的研究對象包括（）A.學生學的心理活動B.教師教的心理活動C.教育過程中學與教的基本心理規(guī)律D.一切教育領域中的心理現象答案：ABC2.以下屬于操作技能的有（）A.吹笛子B.打網球C.體操D.閱讀答案：ABC3.影響遷移的主要因素有（）A.相似性B.原有認知結構C.學習的心向與定勢D.智力水平答案：ABC4.以下屬于學習動機理論的有（）A.強化理論B.成就動機理論C.成敗歸因理論D.自我效能感理論答案：ABCD5.品德的心理結構包括（）A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為答案：ABCD6.下列屬于元認知策略的有（）A.計劃策略B.監(jiān)視策略C.調節(jié)策略D.組織策略答案：ABC7.心理健康的標準有（）A.對現實的有效知覺B.自知自尊與自我接納C.自我調控能力D.與人建立親密關系的能力答案：ABCD8.教師成長與發(fā)展的基本途徑有（）A.觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學活動B.開展微格教學C.進行專門訓練D.反思教學經驗答案：ABCD9.問題解決的基本特點有（）A.目的性B.認知性C.序列性D.復雜性答案：ABC10.以下屬于有意義學習的條件的是（）A.學習材料具有邏輯意義B.學習者認知結構中必須具有適當的知識，以便與新知識進行聯系C.學習者必須具有有意義學習的心向D.學習者必須積極主動地使這種具有潛在意義的新知識與認知結構中的有關舊知識發(fā)生相互作用答案：ABCD三、判斷題1.教育心理學是一門研究學校情境中學與教的基本心理規(guī)律的科學。（）答案：對2.學生的學習是以直接經驗為主。（）答案：錯3.負強化就是懲罰。（）答案：錯4.接受學習一定是機械學習。（）答案：錯5.定勢對遷移只起阻礙作用。（）答案：錯6.品德的形成是一個由內到外的轉化過程。（）答案：錯7.心理健康就是沒有心理疾病。（）答案：錯8.教師的威信一旦形成，就可以無條件地維持下去。（）答案：錯9.專家型教師與新教師的區(qū)別主要在于二者的知識量不同。（）答案：錯10.課堂里某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)稱為課堂氣氛。（）答案：對四、簡答題1.簡述學習動機與學習效果的關系。學習動機與學習效果的關系并不是直接的，它們之間往往以學習行為為中介。一般來說，學習動機越強，學習行為越好，學習效果也就越好；但這并非絕對。中等強度的動機最有利于任務的完成。如果動機過強，可能會導致學生過度緊張焦慮，反而影響學習效果。而動機過弱，學生缺乏學習動力，學習效果也不佳。所以，要想取得良好的學習效果，需保持適度的學習動機。2.簡述操作技能的形成階段。操作技能的形成主要有四個階段。一是操作定向階段，學習者了解操作活動的結構與要求，在頭腦中建立起操作活動的定向映象；二是操作模仿階段，學習者通過觀察實際再現特定的操作動作或行為模式；三是操作整合階段，把模仿階段習得的動作依據其內在聯系聯結起來，固定下來，并使各動作成分相互結合，成為定型的、一體化的動作；四是操作熟練階段，形成的動作方式對各種變化的條件具有高度的適應性，動作的執(zhí)行達到高度的程序化、自動化和完善化。3.簡述促進知識保持的方法?？梢圆捎靡韵路椒ù龠M知識保持。一是深度加工材料，對知識進行分析、理解，使其與已有的知識建立聯系；二是有效運用記憶術，如位置記憶法、縮簡和編歌訣等，幫助記憶；三是進行組塊化編碼，將信息組成有意義的組塊，擴大記憶容量；四是適當過度學習，學習的熟練程度達到150%時，記憶效果最好；五是合理進行復習，及時復習，分散復習與集中復習相結合，反復閱讀與試圖回憶相結合。4.簡述影響問題解決的主要因素。影響問題解決的主要因素有：問題情境，問題呈現的方式會影響問題解決；定勢與功能固著，定勢可能會阻礙新思路的產生，功能固著限制了對事物功能的認識；原型啟發(fā)，從其他事物或現象中獲得的信息對解決當前問題的啟發(fā)；已有知識經驗，豐富的知識儲備有利于問題解決；情緒與動機，積極的情緒和適中的動機有利于問題解決，消極情緒和過強過弱的動機則可能阻礙問題解決。五、討論題1.結合實際，談談如何激發(fā)學生的學習動機。在實際教學中，激發(fā)學生學習動機可從多方面入手。首先，創(chuàng)設問題情境，實施啟發(fā)式教學，引發(fā)學生的認知沖突，激發(fā)求知欲。比如在物理課上，通過有趣的實驗現象設置問題，讓學生主動思考探究。其次，根據作業(yè)難度，恰當控制動機水平，對于較難任務，降低動機強度；較易任務，適當提高動機強度。再者，充分利用反饋信息，妥善進行獎懲，及時肯定學生的進步，合理的獎勵能增強動機。此外，還要正確指導結果歸因，引導學生將成功歸因于努力等內部因素，增強自信心和成就感。2.論述如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維，要營造良好的環(huán)境。教師應創(chuàng)設寬松、民主的課堂氛圍，鼓勵學生大膽質疑、自由想象。其次，要注重培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和聚合思維。通過一題多解、一事多寫等方式訓練發(fā)散思維；通過歸納總結等訓練聚合思維。再者，開設創(chuàng)造性課程，教授創(chuàng)造性思維策略，如頭腦風暴法等。還要給學生提供參加各種實踐活動的機會，讓學生在實踐中鍛煉創(chuàng)造性思維。最后，要培養(yǎng)學生的好奇心和求知欲，激發(fā)學生探索未知的熱情，為創(chuàng)造性思維的發(fā)展奠定基礎。3.聯系實際，談談如何培養(yǎng)學生良好的品德。培養(yǎng)學生良好品德，家庭、學校和社會要共同努力。在學校，要進行有效的說服教育，擺事實、講道理，提高學生道德認知。組織學生參加各種實踐活動，如志愿者服務，在實踐中強化道德行為。利用群體約定，通過集體討論形成大家共同遵守的行為準則。樹立良好榜樣，發(fā)揮榜樣的示范作用，引導學生學習。進行價值辨析，幫助學生清晰自己的價值觀。在家庭中，家長要以身作則，營造良好的家庭氛圍。社會也要提供積極健康的環(huán)境，通過各種媒體傳播正能量，共同促進學生良好品德的形成。4.請闡述新手型教師與專家型教師在教學方面的差異，并談談新手型教師應如何提高教學水平。新手型教師與專家型教師在教學方面存在諸多差異。專家型教師課時計劃簡潔、靈活，以學生為中心并具有預見性；新手型