2025年大學(xué)科學(xué)教育專業(yè)題庫——形成性評(píng)價(jià)在科學(xué)教育中的實(shí)踐考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題1.以下哪項(xiàng)不屬于形成性評(píng)價(jià)的主要目的？A.為學(xué)生提供學(xué)習(xí)反饋B.診斷學(xué)生學(xué)習(xí)困難C.預(yù)測(cè)學(xué)生最終成績D.調(diào)整教學(xué)策略和內(nèi)容2.形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)最根本的區(qū)別在于：A.評(píng)價(jià)的時(shí)間點(diǎn)不同B.評(píng)價(jià)的側(cè)重點(diǎn)不同C.評(píng)價(jià)結(jié)果的使用方式不同D.以上都是3.在科學(xué)課堂中，教師通過觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作過程，并及時(shí)給予指導(dǎo)，這屬于哪種形成性評(píng)價(jià)方法？A.提問B.課堂觀察C.測(cè)驗(yàn)D.同伴互評(píng)4.“讓學(xué)生的作品成為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)”這種做法體現(xiàn)了形成性評(píng)價(jià)的哪一特點(diǎn)？A.過程性B.反饋性C.發(fā)展性D.總結(jié)性5.以下哪項(xiàng)不是有效形成性評(píng)價(jià)反饋應(yīng)具備的特征？A.及時(shí)性B.具體性C.評(píng)價(jià)性D.鼓勵(lì)性6.在科學(xué)教育中，鼓勵(lì)學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成果，這屬于哪種形成性評(píng)價(jià)策略？A.自我評(píng)價(jià)B.同伴互評(píng)C.教師評(píng)價(jià)D.書面測(cè)試7.將形成性評(píng)價(jià)融入日?？茖W(xué)教學(xué)活動(dòng)中，其主要目的是：A.評(píng)定學(xué)生掌握知識(shí)的程度B.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)C.為期末考試做準(zhǔn)備D.區(qū)分學(xué)生之間的成績差異8.在科學(xué)教育中實(shí)施形成性評(píng)價(jià)，可能面臨的挑戰(zhàn)之一是：A.教師工作負(fù)擔(dān)過重B.評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀性難以保證C.學(xué)生參與度不高D.以上都是9.“利用課堂前測(cè)了解學(xué)生對(duì)某一科學(xué)概念的理解程度”屬于哪種形成性評(píng)價(jià)？A.總結(jié)性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.診斷性評(píng)價(jià)D.預(yù)測(cè)性評(píng)價(jià)10.以下哪項(xiàng)不是教師可以利用的形成性評(píng)價(jià)工具？A.課堂提問B.學(xué)生作業(yè)C.測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)D.學(xué)習(xí)檔案二、填空題1.形成性評(píng)價(jià)的核心在于提供及時(shí)的______和______。2.在科學(xué)教育中，形成性評(píng)價(jià)的主要目的是促進(jìn)學(xué)生的______和______。3.“學(xué)生根據(jù)教師的反饋修改實(shí)驗(yàn)報(bào)告”體現(xiàn)了形成性評(píng)價(jià)的______作用。4.同伴互評(píng)是形成性評(píng)價(jià)的一種重要方式，它有助于培養(yǎng)學(xué)生的______和______。5.為了提高形成性評(píng)價(jià)的有效性，教師需要關(guān)注評(píng)價(jià)的______、______和______。三、名詞解釋1.形成性評(píng)價(jià)2.反饋3.學(xué)生參與4.診斷性評(píng)價(jià)5.學(xué)習(xí)檔案四、簡答題1.簡述形成性評(píng)價(jià)在科學(xué)教育中的主要優(yōu)勢(shì)。2.簡述課堂提問在科學(xué)教育中作為一種形成性評(píng)價(jià)方法的特點(diǎn)。3.簡述教師在科學(xué)教育中實(shí)施形成性評(píng)價(jià)需要注意的問題。4.簡述如何將形成性評(píng)價(jià)與科學(xué)教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合。5.簡述同伴互評(píng)在科學(xué)教育中應(yīng)用的意義。五、論述題結(jié)合具體科學(xué)教學(xué)案例，論述如何在科學(xué)課堂中有效地實(shí)施形成性評(píng)價(jià)，并提出至少三條改進(jìn)形成性評(píng)價(jià)實(shí)踐的建議。試卷答案一、選擇題1.C2.D3.B4.C5.C6.B7.B8.D9.C10.C二、填空題1.反饋；激勵(lì)2.學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)效果3.改進(jìn)4.評(píng)價(jià)能力；合作精神5.目的性；針對(duì)性；有效性三、名詞解釋1.形成性評(píng)價(jià)：在教學(xué)過程中進(jìn)行的，旨在及時(shí)提供反饋，幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)策略、促進(jìn)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)活動(dòng)。2.反饋：評(píng)價(jià)者將評(píng)價(jià)結(jié)果傳遞給被評(píng)價(jià)者，幫助其了解自身學(xué)習(xí)狀況并改進(jìn)學(xué)習(xí)的過程。3.學(xué)生參與：學(xué)生在評(píng)價(jià)過程中的積極介入，包括自我評(píng)價(jià)、同伴互評(píng)等，是形成性評(píng)價(jià)有效性的重要保障。4.診斷性評(píng)價(jià)：在教學(xué)活動(dòng)開始前進(jìn)行的，旨在了解學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和潛在困難，為教學(xué)設(shè)計(jì)提供依據(jù)的評(píng)價(jià)活動(dòng)。5.學(xué)習(xí)檔案：收集學(xué)生學(xué)習(xí)過程中各種表現(xiàn)和成果的資料集合，可以作為形成性評(píng)價(jià)的重要工具。四、簡答題1.簡述形成性評(píng)價(jià)在科學(xué)教育中的主要優(yōu)勢(shì)。*促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化：形成性評(píng)價(jià)能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提供個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，提高學(xué)習(xí)效率。*激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)：及時(shí)的反饋和鼓勵(lì)能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在動(dòng)機(jī)。*提高科學(xué)教師的教學(xué)水平：通過形成性評(píng)價(jià)，教師可以及時(shí)了解教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。*促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展：形成性評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生的科學(xué)知識(shí)掌握，還關(guān)注其科學(xué)探究能力、科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀等方面的培養(yǎng)。2.簡述課堂提問在科學(xué)教育中作為一種形成性評(píng)價(jià)方法的特點(diǎn)。*即時(shí)性：教師可以通過提問及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，并根據(jù)學(xué)生的回答調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容。*互動(dòng)性：課堂提問能夠促進(jìn)師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)交流，營造積極的課堂氛圍。*針對(duì)性：教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)不同層次的問題，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。*隱蔽性：課堂提問可以在教學(xué)過程中自然地進(jìn)行，不會(huì)給學(xué)生造成過多的壓力。3.簡述教師在科學(xué)教育中實(shí)施形成性評(píng)價(jià)需要注意的問題。*明確評(píng)價(jià)目的：教師需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生情況，確定形成性評(píng)價(jià)的目的和重點(diǎn)。*選擇合適的評(píng)價(jià)方法：教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，選擇合適的形成性評(píng)價(jià)方法，如課堂觀察、提問、測(cè)驗(yàn)、作業(yè)、同伴互評(píng)等。*提供有效的反饋：教師需要提供及時(shí)、具體、有針對(duì)性的反饋，幫助學(xué)生了解自身學(xué)習(xí)狀況并改進(jìn)學(xué)習(xí)。*鼓勵(lì)學(xué)生參與：教師需要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生參與評(píng)價(jià)過程，如自我評(píng)價(jià)、同伴互評(píng)等。*關(guān)注評(píng)價(jià)的改進(jìn)：教師需要對(duì)形成性評(píng)價(jià)的效果進(jìn)行反思和改進(jìn)，不斷提高評(píng)價(jià)的質(zhì)量。4.簡述如何將形成性評(píng)價(jià)與科學(xué)教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合。*將教學(xué)目標(biāo)分解為具體的評(píng)價(jià)指標(biāo)：教師需要將科學(xué)教學(xué)目標(biāo)分解為具體的、可測(cè)量的評(píng)價(jià)指標(biāo)，以便進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)。*在教學(xué)過程中融入形成性評(píng)價(jià)活動(dòng)：教師需要在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)各種形成性評(píng)價(jià)活動(dòng)，如課堂提問、實(shí)驗(yàn)觀察、作業(yè)批改等，以監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展。*根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略：教師需要根據(jù)形成性評(píng)價(jià)的結(jié)果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和內(nèi)容，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。*將評(píng)價(jià)結(jié)果用于教學(xué)反思：教師需要將形成性評(píng)價(jià)的結(jié)果用于教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改進(jìn)教學(xué)方法。5.簡述同伴互評(píng)在科學(xué)教育中應(yīng)用的意義。*促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作：同伴互評(píng)能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。*提高學(xué)生的評(píng)價(jià)能力：通過同伴互評(píng)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何評(píng)價(jià)他人的學(xué)習(xí)成果，提高自身的評(píng)價(jià)能力。*提供多元化的視角：同伴互評(píng)能夠從不同的角度看待學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，為學(xué)生提供多元化的反饋信息。*增強(qiáng)學(xué)生的自我反思意識(shí)：通過同伴互評(píng)，學(xué)生可以反思自身的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果，提高自我反思能力。五、論述題(由于論述題的開放性，以下僅提供一個(gè)參考答案，考生可根據(jù)自身理解和案例進(jìn)行闡述)參考答案：在科學(xué)課堂中實(shí)施形成性評(píng)價(jià)，可以有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。例如，在教授“植物生長”這一單元時(shí)，教師可以采用以下方法實(shí)施形成性評(píng)價(jià)：1.課前預(yù)習(xí)：教師可以布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生查閱資料，了解植物生長的基本知識(shí)。教師可以通過檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記或進(jìn)行簡單的課堂提問，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并根據(jù)預(yù)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。2.課堂觀察：在實(shí)驗(yàn)課上，教師可以觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作過程，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤操作，并引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象背后的科學(xué)原理。例如，在觀察綠豆種子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)中，教師可以觀察學(xué)生對(duì)種子的處理是否正確，對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)境的控制是否得當(dāng)，并引導(dǎo)學(xué)生思考溫度、濕度等因素對(duì)種子發(fā)芽的影響。3.提問：教師可以通過提問，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。例如，教師可以提問：“綠豆種子發(fā)芽需要哪些條件？”“為什么綠豆種子會(huì)發(fā)芽？”等問題，通過學(xué)生的回答，了解學(xué)生對(duì)植物生長知識(shí)的理解程度。4.作業(yè)：教師可以布置一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，如繪制植物生長過程圖、撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。通過批改作業(yè)，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并為學(xué)生提供反饋。5.同伴互評(píng)：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行同伴互評(píng)，例如，學(xué)生對(duì)彼此的實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議。為了改進(jìn)形成性評(píng)價(jià)實(shí)踐，可以提出以下建議：1.增加形成性評(píng)價(jià)的頻率：教師可以增加形成性評(píng)價(jià)的