八年級(jí)歷史下冊(cè)第三單元第12課《對(duì)外開放格局的形成》說課稿2岳麓版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本課《對(duì)外開放格局的形成》以岳麓版八年級(jí)歷史下冊(cè)教材為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過分析我國(guó)對(duì)外開放的歷史進(jìn)程，引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)對(duì)外開放格局的形成過程。通過設(shè)置問題、小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和綜合素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史理解、歷史解釋和歷史思辨能力。通過學(xué)習(xí)我國(guó)對(duì)外開放的歷程，學(xué)生能夠理解對(duì)外開放對(duì)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要意義，提升對(duì)歷史事件的分析和評(píng)價(jià)能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的全球意識(shí)和開放意識(shí)，增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同感和文化自信。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

八年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科已有一定的基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)，掌握了近代以來中國(guó)歷史的初步發(fā)展脈絡(luò)。在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生可能對(duì)改革開放的歷史背景、對(duì)外開放的基本政策和取得的成就有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)歷史事件往往充滿好奇，對(duì)改革開放帶來的社會(huì)變革有較強(qiáng)的好奇心和探索欲。學(xué)生具備一定的分析能力和邏輯思維，能夠通過比較、歸納等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立思考，而另一些學(xué)生則更喜歡小組合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生對(duì)對(duì)外開放格局形成的復(fù)雜性可能感到困惑，難以理解不同歷史階段對(duì)外開放的具體政策和措施。此外，學(xué)生在分析對(duì)外開放對(duì)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響時(shí)，可能缺乏足夠的背景知識(shí)和國(guó)際視野。在教學(xué)過程中，需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的岳麓版八年級(jí)歷史下冊(cè)教材，以便學(xué)生能夠跟隨教材內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如改革開放的歷史圖片、對(duì)外開放政策的介紹視頻等，以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；同時(shí)確保多媒體設(shè)備的正常運(yùn)作，以便播放輔助材料。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《對(duì)外開放格局的形成》課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“改革開放初期我國(guó)對(duì)外開放的主要舉措有哪些？”、“對(duì)外開放對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生了哪些影響？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解對(duì)外開放的基本概念和我國(guó)對(duì)外開放的歷程。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解對(duì)外開放格局的形成，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示改革開放初期我國(guó)經(jīng)濟(jì)落后的圖片，引出《對(duì)外開放格局的形成》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解我國(guó)對(duì)外開放的歷程，如經(jīng)濟(jì)特區(qū)建設(shè)、加入世界貿(mào)易組織等，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解對(duì)外開放對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析我國(guó)對(duì)外開放政策的變化及其原因。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么我國(guó)要實(shí)行對(duì)外開放？”、“對(duì)外開放政策面臨哪些挑戰(zhàn)？”等，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和看法。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解對(duì)外開放的歷史背景和意義。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中分析對(duì)外開放政策。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解對(duì)外開放格局的形成過程，掌握對(duì)外開放政策對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)《對(duì)外開放格局的形成》課題，布置適量的課后作業(yè)，如撰寫一篇關(guān)于我國(guó)對(duì)外開放政策的小論文。

提供拓展資源：提供與對(duì)外開放相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的對(duì)外開放知識(shí)，提升學(xué)生的寫作能力和研究能力。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課《對(duì)外開放格局的形成》的學(xué)習(xí)后，學(xué)生取得了以下方面的效果：

1.知識(shí)掌握方面：

學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述我國(guó)對(duì)外開放的歷史背景、主要?dú)v程和取得的成就。具體包括：

-理解改革開放初期我國(guó)對(duì)外開放的政策和措施，如設(shè)立經(jīng)濟(jì)特區(qū)、開放沿海城市等。

-掌握我國(guó)對(duì)外開放的歷程，如加入世界貿(mào)易組織、加入亞太經(jīng)合組織等。

-了解對(duì)外開放對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步和國(guó)際地位的影響。

2.能力培養(yǎng)方面：

學(xué)生在以下能力方面得到提升：

-分析能力：通過分析對(duì)外開放政策的變化及其原因，學(xué)生能夠提高對(duì)歷史事件的分析能力。

-比較能力：學(xué)生能夠比較不同歷史階段對(duì)外開放政策的異同，提高比較分析能力。

-評(píng)價(jià)能力：學(xué)生能夠?qū)?duì)外開放政策進(jìn)行評(píng)價(jià)，形成自己的觀點(diǎn)和看法。

-創(chuàng)新能力：在小組討論和課后拓展學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠提出新的觀點(diǎn)和解決問題的方法。

3.思維發(fā)展方面：

學(xué)生在以下思維方面得到發(fā)展：

-歷史思維：通過學(xué)習(xí)對(duì)外開放的歷史背景和過程，學(xué)生能夠形成歷史思維，理解歷史發(fā)展的規(guī)律。

-系統(tǒng)思維：學(xué)生能夠從整體上把握對(duì)外開放的格局，理解其與我國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面的關(guān)系。

-創(chuàng)新思維：在課后拓展學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠提出新的觀點(diǎn)和解決問題的方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

4.情感態(tài)度價(jià)值觀方面：

學(xué)生在以下方面得到培養(yǎng)：

-愛國(guó)主義情感：通過學(xué)習(xí)我國(guó)對(duì)外開放的歷史，學(xué)生能夠增強(qiáng)愛國(guó)主義情感，為國(guó)家的繁榮富強(qiáng)而努力。

-開放意識(shí)：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到對(duì)外開放的重要性，樹立開放意識(shí)，積極參與國(guó)際交流與合作。

-實(shí)事求是的態(tài)度：學(xué)生能夠從歷史中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，樹立實(shí)事求是的態(tài)度，為未來的發(fā)展做好準(zhǔn)備。

5.綜合實(shí)踐能力方面：

學(xué)生在以下方面得到提升：

-小組合作能力：在小組討論和課后拓展學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠與同伴協(xié)作，共同完成任務(wù)。

-溝通表達(dá)能力：學(xué)生在討論和交流中，能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。

-研究能力：學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)中，能夠自主查找資料、分析問題，提高研究能力。板書設(shè)計(jì)①本課重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-對(duì)外開放的歷史背景

-對(duì)外開放