高中歷史1.1統(tǒng)一中國的第一個皇帝秦始皇說課稿新人教版選修4課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計思路本節(jié)課以“高中歷史1.1統(tǒng)一中國的第一個皇帝秦始皇”為主題，通過分析秦始皇統(tǒng)一六國、建立中央集權制度等歷史事件，引導學生了解秦朝的歷史背景、政治制度以及對中國歷史的影響。教學過程中，注重結合教材內容，通過圖片、視頻等多種形式，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的歷史素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的歷史意識、文化理解、批判性思維和愛國主義情感。學生將通過學習秦始皇統(tǒng)一六國的歷史過程，增強對國家統(tǒng)一和民族認同的認識；通過分析秦朝的政治制度，提升對中央集權制度的理解；同時，培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義觀點分析問題的能力，以及對歷史人物和事件的客觀評價能力，激發(fā)學生的愛國熱情。三、教學難點與重點1.教學重點：

-秦始皇統(tǒng)一六國的歷史背景及其過程，強調秦國崛起的內外因素，如商鞅變法、地理位置優(yōu)勢等。

-秦朝中央集權制度的確立，包括皇帝制度、三公九卿制等，以及這些制度對中國歷史的影響。

-秦始皇統(tǒng)一度量衡、車同軌、書同文等舉措的意義，以及這些舉措如何促進了國家統(tǒng)一。

2.教學難點：

-對秦朝統(tǒng)一六國過程的理解，尤其是秦滅六國的先后順序和戰(zhàn)爭特點，需要學生能夠準確記憶并理解。

-對秦朝中央集權制度的深入理解，尤其是皇帝權力的絕對性和三公九卿制的運作機制，需要學生能夠分析其特點和影響。

-對秦始皇個人功過是非的評價，涉及到對歷史人物的綜合評價，需要學生能夠運用歷史唯物主義觀點進行分析。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、白板、黑板、粉筆

-課程平臺：學校歷史教學平臺、國家教育資源公共服務平臺

-信息化資源：秦始皇統(tǒng)一六國的歷史圖片、秦朝政治制度相關視頻資料、秦始皇功過是非的歷史評論文章

-教學手段：課堂講授、小組討論、案例分析、歷史地圖展示、歷史人物扮演五、教學過程1.導入新課

-（教師）同學們，今天我們來學習新的一課，標題是《統(tǒng)一中國的第一個皇帝秦始皇》。在上課之前，請大家思考一下，你們對秦始皇有哪些了解？他為什么被稱為“第一個皇帝”呢？（學生思考后自由發(fā)言）

-（教師）很好，秦始皇是中國歷史上一個非常重要的人物，他統(tǒng)一了六國，建立了中央集權制度，對中國歷史產生了深遠的影響。今天，我們就來一起探究秦始皇的生平事跡，了解他的統(tǒng)一大業(yè)。

2.知識探究

-（教師）首先，我們來看秦始皇統(tǒng)一六國的歷史背景。請大家打開課本，閱讀第一部分內容，找出秦國崛起的原因，以及秦始皇統(tǒng)一六國的過程。（學生閱讀課本，教師巡視指導）

-（教師）很好，同學們已經找到了秦國崛起的原因和秦始皇統(tǒng)一六國的過程?，F(xiàn)在，我們來分析一下秦國的優(yōu)勢，以及秦始皇在統(tǒng)一過程中的關鍵舉措。（學生小組討論，教師引導）

-（教師）在討論中，我們提到了商鞅變法、地理位置優(yōu)勢等因素。商鞅變法使得秦國國力增強，為統(tǒng)一六國奠定了基礎。秦始皇在統(tǒng)一過程中，采取了遠交近攻、連橫合縱的策略，逐步削弱六國實力。

3.案例分析

-（教師）接下來，我們來分析秦始皇統(tǒng)一六國過程中的一個典型案例——長平之戰(zhàn)。請大家觀看視頻資料，了解長平之戰(zhàn)的背景、過程和結果。（學生觀看視頻，教師講解）

-（教師）長平之戰(zhàn)是秦國統(tǒng)一六國過程中的一次重要戰(zhàn)役。在這場戰(zhàn)役中，秦國大敗趙國，為統(tǒng)一六國奠定了基礎。通過這個案例，我們可以看到秦始皇在統(tǒng)一過程中的軍事才能和謀略。

4.深入探討

-（教師）現(xiàn)在，我們來探討秦始皇統(tǒng)一六國后，如何建立中央集權制度。請大家閱讀課本第二部分內容，找出秦始皇在政治、經濟、文化等方面的改革措施。（學生閱讀課本，教師巡視指導）

-（教師）秦始皇在政治上實行皇帝制度，確立了至高無上的權力；在經濟上推行度量衡統(tǒng)一，促進了貿易發(fā)展；在文化上實行書同文、車同軌，加強了國家統(tǒng)一。這些改革措施對于鞏固秦朝統(tǒng)治起到了重要作用。

5.總結評價

-（教師）通過今天的學習，我們對秦始皇統(tǒng)一六國的歷史背景、過程以及中央集權制度的建立有了較為全面的認識。現(xiàn)在，請大家結合課本內容，總結一下秦始皇的歷史功過。（學生自由發(fā)言，教師點評）

-（教師）同學們，秦始皇統(tǒng)一六國，結束了長期的戰(zhàn)國紛爭，建立了中國歷史上第一個統(tǒng)一的封建王朝。他的中央集權制度奠定了中國兩千多年政治制度的基本格局，對中國歷史產生了深遠影響。當然，秦始皇在統(tǒng)治過程中也存在一些弊端，如焚書坑儒等。在今后的學習中，我們將繼續(xù)探討這些問題。

6.課堂小結

-（教師）今天，我們學習了《統(tǒng)一中國的第一個皇帝秦始皇》這一課。通過對秦始皇統(tǒng)一六國、建立中央集權制度等歷史事件的分析，我們了解了秦朝的歷史背景、政治制度以及對中國歷史的影響。希望大家在課后能夠繼續(xù)深入思考，提高自己的歷史素養(yǎng)。

7.布置作業(yè)

-（教師）為了鞏固今天所學內容，請大家完成以下作業(yè)：

1.閱讀課本，了解秦始皇統(tǒng)一六國后的政治、經濟、文化改革措施。

2.結合所學知識，撰寫一篇關于秦始皇統(tǒng)一六國的歷史小論文。

3.收集秦始皇的相關圖片和視頻資料，制作一份PPT，在班上分享。

8.課堂反思

-（教師）今天的課程到此結束，請大家談談自己在學習過程中的收獲和不足，以及對今后學習的展望。（學生自由發(fā)言，教師點評）

-（教師）很好，同學們能夠積極反思自己的學習過程，這有助于提高學習效果。希望大家在今后的學習中，能夠不斷總結經驗，提高自己的學習能力。六、學生學習效果學生學習效果是衡量教學成效的重要指標。在本節(jié)課《統(tǒng)一中國的第一個皇帝秦始皇》的學習結束后，學生在以下方面取得了顯著的效果：

1.知識掌握

-學生能夠準確地描述秦始皇統(tǒng)一六國的歷史背景和過程，了解秦國崛起的原因以及秦始皇在統(tǒng)一過程中的關鍵舉措。

-學生掌握了秦朝中央集權制度的基本內容，包括皇帝制度、三公九卿制等，以及這些制度對中國歷史的影響。

-學生了解了秦始皇統(tǒng)一度量衡、車同軌、書同文等舉措的意義，認識到這些舉措在促進國家統(tǒng)一和加強中央集權中的作用。

2.思維能力

-學生能夠運用歷史唯物主義觀點分析問題，對秦始皇的統(tǒng)一大業(yè)和中央集權制度進行了客觀的評價。

-學生在討論中能夠提出自己的見解，并對同學的觀點進行質疑和補充，增強了批判性思維能力。

-學生在案例分析環(huán)節(jié)中，能夠結合歷史背景和史料，對長平之戰(zhàn)等歷史事件進行深入分析，提升了歷史思維能力。

3.學習興趣

-學生通過觀看視頻、小組討論等方式，激發(fā)了學習歷史知識的興趣，提高了學習歷史的主動性和積極性。

-學生在課堂互動中積極參與，提出問題、分享觀點，營造了良好的學習氛圍。

-學生對秦始皇這位歷史人物產生了濃厚的興趣，愿意課后繼續(xù)探索其生平事跡和影響。

4.價值觀塑造

-學生通過學習秦始皇統(tǒng)一六國的歷史事件，增強了國家統(tǒng)一和民族團結的認識，樹立了維護國家統(tǒng)一的價值觀。

-學生了解了中央集權制度的積極作用，認識到統(tǒng)一和穩(wěn)定對于國家發(fā)展的重要性。

-學生在評價秦始皇時，能夠從多個角度進行分析，培養(yǎng)了全面評價歷史人物的能力，有助于形成正確的價值觀。

5.能力培養(yǎng)

-學生在課堂討論和作業(yè)完成過程中，提高了自主學習、合作學習和解決問題的能力。

-學生通過查閱資料、制作PPT等作業(yè)形式，鍛煉了信息搜集和處理的能力。

-學生在歷史小論文的撰寫過程中，提升了寫作能力和邏輯思維能力。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.案例教學法的運用：在講解秦始皇統(tǒng)一六國的過程中，我嘗試了案例教學法，通過分析長平之戰(zhàn)等具體案例，讓學生更直觀地理解歷史事件，這種方法收到了良好的效果。

2.互動式教學：我鼓勵學生在課堂上積極發(fā)言，參與討論，通過提問和回答問題，激發(fā)學生的思考，提高課堂參與度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：部分學生在課堂討論中較為沉默，參與度不高，這可能是因為他們對歷史知識缺乏興趣或者自信心不足。

2.教學節(jié)奏把握：在講解秦始皇統(tǒng)一六國的過程中，我發(fā)現(xiàn)教學節(jié)奏有時過快，導致學生對一些重要知識點理解不夠深入。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)進行評價，缺乏對學生學習過程的全面評估。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂討論中設置更多開放性問題，鼓勵學生從不同角度思考問題，同時，我會適時給予學生反饋，增強他