第一部分技能選擇題

(1?100題，共100道題)

本部分由十一種案例構(gòu)成。請(qǐng)分別根據(jù)案例回答1?100題，共100道題。每題1分，滿分100分。

每題有?種或多種對(duì)的答案，請(qǐng)?jiān)诖痤}卡.上將所選答案的對(duì)應(yīng)字母涂黑。錯(cuò)選、少選、多選，該題不得分。

案例一：

一?般資料;求援者，男性，38歲，機(jī)關(guān)公務(wù)員。

案例簡介：求援者平時(shí)工作繁忙，近來為迎接上級(jí)的一項(xiàng)重要檢資，常常加班加點(diǎn)，但自己的孩子要

參與升學(xué)考試，而妻子乂在國外留學(xué)。他每日奔走忙碌，人變得憔悴、疲憊不堪，食不知味，連話都懶得

說。近兩個(gè)月來求援者心里總是不踏實(shí)，總膽怯會(huì)發(fā)生什么事情，常常發(fā)脾氣，有時(shí)覺得心慌，無力，工

作效率下降，為完畢任務(wù)不得不延長工作時(shí)間。父母、同事都說他生病了，他去看了醫(yī)生，吃了幾副中藥，

仍不見好轉(zhuǎn)，于是前來心理征詢。

心理征詢師觀測(cè)理解到的狀況：求援者從小對(duì)自己規(guī)定嚴(yán)格，大學(xué)畢業(yè)后進(jìn)入某機(jī)關(guān)工作，在自己的

工作崗位上有所成就。新任處長很快，就趕上上級(jí)II勺重要檢查，曾在全處會(huì)議上表達(dá)一定要把迎檢工作做

好，但趕上孩子升學(xué)考試，時(shí)間沖突，難以處理。

單項(xiàng)選擇：1、該求援者''心里總是不踏實(shí)，總膽怯會(huì)發(fā)生什么事情〃闡明其存在的癥狀是().

(A)抑郁(B)恐怖

（C）焦急（D）強(qiáng)迫

多選：2、該求援者''為完畢任務(wù)不得不延長工作時(shí)間”闡明其（）。

（A）自我規(guī)定嚴(yán)格（B）工作效率下降

（C）存在強(qiáng)迫癥狀（D）社會(huì)功能受損

單項(xiàng)選擇：3、該求援者目前重要的心理問題最也許是（）。

（A）性格問題（B）工作問題

（C）情緒問題（D）孩子問題

單項(xiàng)選擇：4、對(duì)該求援者的診斷最也許是（）。

（A）一般心理向題（B）神經(jīng)癥性心理問題

（C）嚴(yán)重心理問題（D）神經(jīng)癥

單項(xiàng)選擇：5、對(duì)該求援者的心理征詢應(yīng)按（）進(jìn)行。

（A）征詢師口勺規(guī)定（B）共同商討的目的

（C）求援者的規(guī)定（D）上級(jí)征詢師指示

多選：6、對(duì)該求援者的奧體不適，心理征詢師認(rèn)為應(yīng)（）。

（A）予以口服藥物治療（B）不屬于心理問題但需要關(guān)注

（C）提議住院診斷治療（D）通過心理征詢逐漸得到改善

多選：7、心理征詢師在征詢中體現(xiàn)共情時(shí)應(yīng)注意（）。

（A）不能因人而異（B）善于使用身體語言

（C）善于把握角色（D）進(jìn)入求援者的框架

多選：8、心理征詢師對(duì)求援者的尊重應(yīng)體目前接納求援者的（）。

（A）現(xiàn)實(shí)狀況（B）問題

（C）癥狀（D）隱私

案例二：

一般資料：一對(duì)夫婦為女兒的學(xué)習(xí)狀況前來征詢，夫婦二人均是機(jī)關(guān)公務(wù)員，女兒10歲，小學(xué)四年

級(jí)學(xué)生，少先隊(duì)干部，班級(jí)學(xué)習(xí)委員。

案例簡介：女兒從小時(shí)自己規(guī)定嚴(yán)格，遵守紀(jì)律，聰穎好學(xué)，是老師心目中的“尖了生“，是父母疼愛

的''掌上明珠"。平時(shí)學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，是同學(xué)們的楷模。父母規(guī)定女兒門門功課必須在95分以匕有時(shí)算

術(shù)得了98分，在班上名列前茅，父母仍不滿意，認(rèn)為丟掉兩分太不應(yīng)當(dāng)。對(duì)于孩子H勺業(yè)余愛好，父母也

抓得很緊，目的是''琴棋書畫"樣樣精通，把女兒的時(shí)間安排得滿滿的。老師也常常以這個(gè)學(xué)生的作文為范

例。在全班進(jìn)行講評(píng)，號(hào)"大家向她學(xué)習(xí)。在這樣的環(huán)境"女,L學(xué)習(xí)愈加刻苦用功，絲亳不敢懈怠。但

多選：12、處理該案例中女兒的心理問題，征詢師妥當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ?/p>

（A）與父母探討處理方案（B）指導(dǎo)父母減少成績規(guī)定

（C）促成女兒來心理征詢（D）指導(dǎo)女兒應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)壓力

多選：13、對(duì)于該案例中的父母，征詢師妥當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ?/p>

（A）激發(fā)父母求援II勺動(dòng)機(jī)（B）指導(dǎo)其減少對(duì)女兒的規(guī)定

（。引導(dǎo)對(duì)女兒客觀評(píng)價(jià)（D）通過征詢處理女兒的問題

多選：14、該案例中，女兒所面臨的是（）。

（A）學(xué)習(xí)問題（B）壓力問題

（C）智力問題（D）身體問胰

多選：15、該案例中，女兒心理問題產(chǎn)生的原因是（）。

（A）所學(xué)課程多（B）自我規(guī)定嚴(yán)格

（C）父母的規(guī)定（D）同學(xué)競(jìng)爭劇烈

單項(xiàng)選擇：16、針對(duì)本案例，心理征詢師最應(yīng)視（）為求援者。

（A）父親（B）老師

(C)母親(D)女兒

單項(xiàng)選擇：17、對(duì)于該案例，征詢師還應(yīng)理解的資料是()。

(A)女兒學(xué)習(xí)成績(8)父母教養(yǎng)方式

(C)女兒嫗體癥狀(D)父母求援動(dòng)機(jī)

案例三：

一?般資料：求援者，女性，20歲，大學(xué)三年級(jí)學(xué)生。

案例簡介：求援者從大一第二學(xué)期開始，每到考試就緊張焦急，就會(huì)想：''又要考試了，要是考不好可

怎么辦?我怎么見老師、同學(xué)、家人、朋友乂會(huì)怎么看我?”考試一每天臨近，她的情緒一天比一天緊張，甚

至想到考試的場(chǎng)景，就會(huì)心跳加緊，渾身發(fā)抖。明明懂得沒有什么可膽怯啊，可就是控制不住。求援者晚

上入睡困難，有時(shí)T夜忽然醒求，再也睡不著，只能睜著眼睛等列天亮，有時(shí)感覺不到餓?？词裁床硕紱]

胃口。吃什么都不香。受這種情緒困擾，無法正常復(fù)習(xí)，注意力不集中、記憶力下降、厭學(xué)。感到身心疲

憊?？荚嚂r(shí)或大腦一片空白，或越想越亂、會(huì)答的題也答不出?？荚嚦煽円淮伪纫淮尾?。求援者認(rèn)為這樣

下去會(huì)越來越糟，心里十分痛苦，前來尋求協(xié)助。

心理征詢師觀測(cè)理解到的狀況：求援者從小成績好，家長對(duì)其期望很高，尤其關(guān)懷她叫學(xué)業(yè)，而她自

小也比較懂事，對(duì)自己規(guī)定很嚴(yán)格，自尊心較強(qiáng)，容不得失敗。進(jìn)入大學(xué)后，由于學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)措施與

高中相比有很大的變化，求援者覺得學(xué)習(xí)較此前吃力，雖然老師同學(xué)也協(xié)助其進(jìn)行調(diào)整，但效果不明顯，

壓力變大，精神緊張。

多選：18、該求援者的翅體癥狀重要有（）.

（A）心慌（B）失眠

（C）憋氣（D）頭痛

單項(xiàng)選擇：19、該求援者最重要的情緒癥狀是（）。

（A）抑郁（B）恐怖

（。焦急（D）強(qiáng)迫

單項(xiàng)選擇：20、該求援者的心理問題市要是（）。

（A）成績下降（B）注意力不集中

（C）內(nèi)心沖突（D）記憶力下降

單項(xiàng)選擇：21、對(duì)該求援者的診斷最也許是（）。

（A）恐怖性神經(jīng)癥（B）疑病性神經(jīng)癥

（C）焦急性神經(jīng)癥（D）強(qiáng)迫性神經(jīng)癥

單項(xiàng)選擇：22、按照許又新專家有關(guān)神經(jīng)癥病程的評(píng)分，該求援者應(yīng)評(píng)（）。

(A)l分(B)2分

(C)3分(D)4分

多選：23、引起該求援者心理問題的心理性原因重要有（）。

（A）家長期望很高（B）從小自尊心強(qiáng)

（C）存在錯(cuò)誤觀念（D）負(fù)咤自動(dòng)想法

多選：24、引起該求援者心理問題的社會(huì)性原因市要有（）。

（A）H我規(guī)定嚴(yán)格（B）考試連連敗北

（C）缺乏有效協(xié)助（D）家長期望很高

多選：25、對(duì)丁?該求援者，可以使用的征詢措施有（）。

（A）合理情緒療法（B）模仿療法

（C）系統(tǒng)脫敏療法（D）厭惡療法

單項(xiàng)選擇：26、本案例中，最合理的征詢目的是（）。

（A）考取全系笫一（B）承認(rèn)成績不及格

（C）減輕考試焦急（D）保證8小時(shí)睡眠

多選：27、在本案例中，若測(cè)量成果與臨床觀測(cè)、會(huì)談法的結(jié)論不一致，心理征詢師（）。

(A)不可輕信任何一方(B)以臨床觀測(cè)為準(zhǔn)

(C)重新進(jìn)行會(huì)談測(cè)評(píng)(D)以測(cè)量成果為準(zhǔn)

多選：28、如對(duì)該求援者使用系統(tǒng)脫敏法，求援者想象的次數(shù)多少取決于不一樣的()。

(A)求援者(B)情境

(C)征詢師(D)心境

案例四：

一般資料：求援者，女性，54歲，退休教師。

案例簡介：求援者兄弟姐妹多，父親已于數(shù)年前去世，門己枳極把母親接回家照顧。其大哥、大姐年

齡較大，二哥體弱多病，二姐在國外，三姐照顧懷孕的女兒，因比都沒有照顧母親。求援者為贍養(yǎng)問題與

哥哥、姐姐們發(fā)生矛盾，自己很生氣，也為此很痛苦，枳極來進(jìn)行心理征詢。

下面是心理征詢師與該求援者的?段對(duì)話。

心理征詢師：你能說說你生氣的原因嗎？

求援者：我是家里最小的，母親已經(jīng)由我照顧數(shù)年了，同樣是母親所生，他們?cè)趺淳筒粊碚疹櫿疹櫮兀?/p>

我雖然能干，照顧母親也不應(yīng)當(dāng)是我一種人的事呀!我說他們，他們還不聽，為這些事總發(fā)生矛盾，搞得關(guān)

系很緊張。

心理征詢師：是他人不聽你的話使你生氣嗎？

求援者：那當(dāng)然是，假如他們聽我的話，也來照顧母親，我怎么會(huì)生氣？

心理征詢師：按你所說，你說話他人就應(yīng)當(dāng)聽，他們應(yīng)當(dāng)聽你的話，來照顧母親。

求援者：是口勺，我很生氣，他們?cè)趺催@樣不懂事!

心理征詢師：因此你信奉的是?種人發(fā)言，另?種人就應(yīng)當(dāng)聽。

求援者：對(duì)，他應(yīng)當(dāng)聽。

心理征詢師：閃此，他人發(fā)言你肯定聽。

求援者：對(duì)，…不對(duì)，（沉默）仿佛不是，他人說得對(duì)H勺我都聽了，他人說得錯(cuò)的我也沒聽。

心理征詢師：你剛說過一種人發(fā)言，另一種人就應(yīng)當(dāng)聽，而你又講了他人說得對(duì)的你都聽了，他人說

得錯(cuò)的你也沒聽，這似乎有些矛盾，你能解釋一下嗎？

求援者：（沉默）…我照顧母親是孝順，他們也有賁任。他們應(yīng)當(dāng)聽我的。

心理征詢師：按你H勺意思，你照顧母親，他人也必須聽你的來照顧母親。

求援者:是的。

心理征詢師：你對(duì)母親怎樣，你的哥哥姐姐就應(yīng)當(dāng)對(duì)你的母親怎樣。

求援者：是嘰

心理征詢師：實(shí)際上呢？

求援者：（語塞）恰好不是這樣，我說了他們不聽。

心理征詢師：怎么會(huì)你說了而他們不聽？

求援者：你口勺意思是我說了他們，他們也可以不聽？

心理征詢師：你說呢？

求援者：（沉默）莫非他們真的可以不聽？

心理征詢師：你認(rèn)為你生氣是由于你的哥哥姐姐不聽你的話，不來照顧你的母親所導(dǎo)致的。其實(shí)他人

不來照顧你的母親只是一種事件，你規(guī)定他人必須像你同樣來照顧你的母親這是你的信念。你的信念有的

是合理的，有的是不合理的，不一樣的信念會(huì)導(dǎo)致不一樣的情緒狀態(tài)。假如你認(rèn)識(shí)到自己目前的情緒狀態(tài)

是某些不合理的信念所導(dǎo)致的。通過變化它，你就能控制自己的情緒。

求援者：真會(huì)這樣么？

心理征詢師：你照顧母親這件事，他人也也許碰到，但他人不一定都像你目前這樣子，你說這是怎么

回事？

求援者：你是說我和他們不一樣樣么？可我還沒看出我規(guī)定他們照顧母親有哪些不合理的地方.

心理征泡師：假如把一枚硬幣拋向天空，落回來時(shí)是怎樣的？

求援者：當(dāng)然是有兩種也許。一種字朝上，一種是徽朝上。

心理征詢師：當(dāng)你提出規(guī)定M,是不是就像把硬幣拋向天空同樣？

求援者：我仿佛明白了，本來有兩種也許的事。我就規(guī)定了一種？

心理征詢師：你對(duì)他人提出規(guī)定。規(guī)定他們必須聽你的，這是一種絕對(duì)化的規(guī)定，一種不合理的信念。

假如我們把對(duì)他人的''規(guī)定"變成''但愿"，當(dāng)我們不但愿的事發(fā)生時(shí)，最多是?種失望，不會(huì)過度的怨恨他

人，自己也就不會(huì)生氣了.

求援者：你講的很對(duì)。

多選：29、該求援者的心理問題屈于（）。

（A）贈(zèng)養(yǎng)問題（B）認(rèn)知闖題

（C）行為問題（D）情緒問題

多選：30、心理征詢師說''你能說說你生氣的原因嗎？"時(shí)，使用了（）。

（A）詳細(xì)化技術(shù)（B）開放式提問

（C）攝入性談話（D）修飾性反問

單項(xiàng)選擇：31、'、因此你信奉的是一種人發(fā)言，另一種人就應(yīng)當(dāng)聽“表明心理征詢師（）。

（A）實(shí)行對(duì)求援者H勺教育（B）啟發(fā)求援者思索

（C）按求援者的信念推理（D）變化求援者信念

單項(xiàng)選擇：32、本案例中，最合理的征詢目的是（）

(A)消除行為障礙(B)處理情緒困擾

(C)適應(yīng)照顧母親(D)增志自我實(shí)現(xiàn)

單項(xiàng)選擇：33、本案例中，心理征詢師強(qiáng)調(diào)了求援者()的重要性。

(A)行為(B)認(rèn)知

(C)動(dòng)機(jī)(D)情緒

單項(xiàng)選擇：34、按照埃利斯ABC理論，本案例中的B指的走()。

(A)和哥哥姐姐發(fā)生矛盾(B)我說話他們必須得聽

(。哥哥姐姐不照顧母親(D)我照顧母親辛勞疲勞

多詵：35、心理征海師''你認(rèn)為你生氣是......通過變化它，你就能控制自己的情緒的話使用的技術(shù)是()。

(A)內(nèi)容反應(yīng)(B)解釋

(。內(nèi)容體現(xiàn)(D)指導(dǎo)

單項(xiàng)選擇：36、本案例中，求援者多次出現(xiàn)沉默，也許是()口勺原因。

(A)困惑(B)思索

(C)阻抗(D)情緒

多選：37、在征詢過程中，心理征詢師以（）角色對(duì)求援者提供協(xié)助。

（A）分析者（B）說服者

（C）監(jiān)督者（D）辯論者

多選：38、在本案例征詢過程中，心理征詢師所做的工作是（）。

（A）鼓勵(lì)情緒宣泄（B）修正非理性信念

（。建立理性信念（D）改交求援者處境

單項(xiàng)選擇：39、本案例中心理征詢師變化求援者信念的措施是（）。

（A）自我管理程序（B）語義分析

（。產(chǎn)婆術(shù)式辯論（D）認(rèn)知重組

多選：40、''這似乎有些矛盾，你能解釋一下嗎？”采用H勺提問方式與技術(shù)是（）。

（A）責(zé)怪式提問（B）指導(dǎo)性面質(zhì)

（C）開放式提問（D）嘗試性面質(zhì)

案例五:

一般資料：求援者，女性，32歲，某單位職工。

案例簡介：求援者春節(jié)前到商場(chǎng)購物，人多擁擠，燥熱，覺得透不過氣來，胸悶、心慌，忽然感到''自

己快不行了“。有一種將近死了的感覺，因此非常緊張、膽怯，手腳發(fā)麻、渾身顫動(dòng)。迅速離開商場(chǎng)，乘出

租車到醫(yī)院看急診，經(jīng)檢查未發(fā)現(xiàn)明顯病變。正月十五參與一種晚會(huì)，又有類似癥狀發(fā)生，經(jīng)治療后緩和。

春節(jié)后求援者專門住院檢查，未查出器質(zhì)性病變。此后癥狀常常發(fā)作，多時(shí)每周2-3次，少時(shí)每月4-5次，

時(shí)間持續(xù)數(shù)十分鐘。時(shí)間地點(diǎn)場(chǎng)所均無規(guī)律可循，也無明顯發(fā)作征兆，能自行緩和，曾多次到醫(yī)院就診，

服過安定類藥物，仍時(shí)有發(fā)作。發(fā)作時(shí)頭腦清晰，客觀環(huán)境并無對(duì)應(yīng)可怕的事物和情境，不發(fā)作時(shí)生活、

工作均正常。目前膽怯?種人待在家里，怕自己死去了他人都不懂得，外出也需要親人陪伴。求援者曾對(duì)

家人表達(dá)這樣活著真是活受罪，不如死了算

心理征詢師觀測(cè)理解到的狀況：求援者9歲時(shí)曾羥被自行車乘過，當(dāng)時(shí)非常膽怯，后來就把這件事忘

了。24歲時(shí)，其母因突發(fā)心臟病去世，求援者異常痛苦。求援者性格較內(nèi)向，做事認(rèn)真細(xì)致，人際關(guān)系良

好，夫妻恩愛，有一女兒上小學(xué)，家庭經(jīng)濟(jì)狀況一般。

多選：41、該求援者重要的情緒癥狀是（）。

（A）恐驚（B）焦急

（C）抑郁（D）強(qiáng)迫

單項(xiàng)選擇：42、該求援者情緒癥狀的特點(diǎn)是（）。

（A）軀體癥狀嚴(yán)重（B）忽然發(fā)作，不可預(yù)期

（。軀體癥狀輕微（D）固定發(fā)作，可有預(yù)期

多選：43、該求援者的軀體癥狀有（）。

（A）恐驚、緊張（B）渾身顫動(dòng)

（C）胸悶、心慌（D）f腳發(fā)麻

單項(xiàng)選擇：44、該求援者每次產(chǎn)生癥狀的特殊誘因是（）。

（A）商場(chǎng)購物（B）母親心臟病去世

（C）9歲被車撞（D）無特殊誘因

多選：45、對(duì)于該求援者的診斷，需要把握該求援者的（）。

（A）情緒體驗(yàn)（B）動(dòng)作行為

（。身體體現(xiàn)（D）思維活動(dòng)

單項(xiàng)選擇:46、對(duì)該求援者的診斷是（）。

（A）恐怖性神經(jīng)癥（B）驚恐障礙

（C）急性應(yīng)激障礙（D）廣之性焦急

多選：47、心理征詢師做鑒別診斷時(shí)需要考慮（）。

（A）疑病性神經(jīng)癥（B）弱體障礙

（C）恐怖性神經(jīng)癥（D）精沖疾病

多選：48、對(duì)該求援者互選用的量表是（）。

(A)EPQ(B)SCL-90

(C)SAS(D)BPRS

多選：49：求援者''曾對(duì)家人表達(dá)這樣活著真是活受罪，不如死了算了“闡明其（）。

（A）內(nèi)心痛苦（B）有自殺傾向

（C）嚴(yán)重恐驚（D）生存意向下降

多選：50、在等級(jí)制診斷系統(tǒng)中，有關(guān)焦急與抑郁論述對(duì)I劃內(nèi)是（）。

（A）焦急是較高等級(jí)（B）診斷佳急癥必須排除抑郁癥

（C）抑郁是較高等級(jí)（D）珍斷抑郁癥必須排除焦急癥

案例六:

一般資料：求援者，女性，23歲，學(xué)校教師。

案例簡介：求援者的同事在交通事故中死亡，求援者受到驚嚇后出現(xiàn)多慮，緊張母親及家人被車撞死，

反復(fù)考慮這個(gè)問題，明知不?定被車撞死，但還是控制不住地想，想掙脫但掙脫不后來逐漸加重，反

復(fù)檢查自己的教案有無寫錯(cuò)，怕自己手上染上細(xì)菌，吃東西要生病，不敢用手拿東西，反第洗手，嚴(yán)重時(shí)

多達(dá)每天上百次。明知沒必要，但無法自拔。求援者為此非常痛恨自己，感到焦急不安。情緒煩躁。晚上

翻來覆去睡不著，白天沒精神，嚴(yán)重影響平常工作，內(nèi)心十分痛苦，迫切規(guī)定治療。

心理征詢師觀測(cè)理解到的狀況：求援者性格內(nèi)向，自我規(guī)定嚴(yán)格，做什么事情都要做到最佳。父親是

大學(xué)教師，做事很嚴(yán)遒，給了她很老式的教育，規(guī)定她當(dāng)?種好孩子，使其養(yǎng)成r做事認(rèn)真細(xì)致，凡事嚴(yán)

格規(guī)定自己的習(xí)慣。

多選：51、求援者的癥狀重要有（）。

（A）焦急（B）抑郁

（C）恐怖（D）強(qiáng)迫

單項(xiàng)選擇：52、求援者的生理癥狀重要是（）。

（A）心慌（B）失眠

（C）頭痛（D）多汗

多選：53、求援者的心理與行為癥狀重要是（）。

（A）反復(fù)檢查（B）反復(fù)洗手

（C）反更計(jì)數(shù)（D）反復(fù)思索

多選：54、在本案例中，求援者產(chǎn)生心理問題的原因是（）。

（A）自我規(guī)定嚴(yán)格（B）同事死亡

（C）迫切規(guī)定治療（D）青年女性

多選：55、對(duì)該求援者的心理診斷可以排除的是（）0

（A）焦急性神經(jīng)癥（B）抑郁性神經(jīng)癥

（C）強(qiáng)迫性神經(jīng)癥（D）恐布性神經(jīng)癥

多選：56、對(duì)于該求援者的強(qiáng)迫行為，可以使用的治療措施有（）。

（A）認(rèn)知療法（B）陽性強(qiáng)化法

（。厭惡療法（D）系統(tǒng)脫敏法

多詵：57、在本案例中，心理征詢師對(duì)求援者口勺態(tài)度應(yīng)當(dāng)是（）o

（A）接納（B）熱情

（C）真誠（D）平等

單項(xiàng)選擇：58、在本案例中，心理征詢師可將征詢劃分為（）階段。

（A）初診■診斷-制定目的-征詢（B）診斷-征詢-評(píng)估

（C）診斷-制定方案■征詢■評(píng)估（D）診斷■征詢■鞏固

多選:59、在本案例中影響征詢關(guān)系的原因是（）,,

（A）征詢師的態(tài)度（B）征詢師的年齡

（C）求援者的動(dòng)機(jī)（D）求援者的性別

單項(xiàng)選擇：60、在本案例中建立良好征詢關(guān)系的基礎(chǔ)應(yīng)當(dāng)是（）。

（A）征詢態(tài)度（B）征詢理論

（C）征詢措施（D）征詢技能

案例七：

一般資料：求援者，女性。18歲。高中三年級(jí)學(xué)生。

案例簡介：求援者是住宿生，高考在即，雖非常用功，常常打著手電在被子里看書。但學(xué)習(xí)成績一般。

后出現(xiàn)近視。配了眼鏡但退避不敢戴，怕被他人笑話''成績一般還戴眼鏡“。一日上課時(shí)實(shí)在看不清黑扳I二

的字。第一次戴上了眼鏡。成果看得尤其清晰。老師仿佛疑惑地看了她幾眼，當(dāng)目光與老師相對(duì)時(shí)，她忽

然感到內(nèi)心一陣莫名其妙的恐驚，趕緊低下頭。心跳的厲害，自己覺得臉都紅了。此后一?碰到老師的目光，

求援者就覺得臉紅心跳，再也不敢與老師對(duì)視。后來一進(jìn)教室，就感到忐忑不安。覺得渾身難受。慢慢地

見到其他老師、同學(xué)，甚至其他無關(guān)II勺異性，也覺得臉紅心跳，明明懂得他人投什么好怕的，也想控制自

己不看他人，可就是控制不住。為此無法上課，無法與他人變往，求援者痛苦不已，甚至想輕生，但卻卜

不了決心。迫切規(guī)定處理問題而前來征詢。

單項(xiàng)選擇：61、該案例中求援者未出現(xiàn)的癥狀是（）。

（A）焦急（B）恐怖

（C）抑郁（D）強(qiáng)迫

多選：62、對(duì)該案例心理征詢師還需理解的狀況包括（）。

（A）近視程度（B）家庭教養(yǎng)

（。師生關(guān)系（D）性格特性

單項(xiàng)選擇：63、按許又新專家的評(píng)分原則。對(duì)該求援者社會(huì)功能受損的評(píng)分是（）。

(A)l分(B)2分

(Q3分(D)4分

單進(jìn):64、對(duì)該求援者的診斷是（）。

（A）焦急性神經(jīng)癥（B）恐怖性神經(jīng)癥

（C）抑郁性神經(jīng)癥（D）強(qiáng)迫性神經(jīng)癥

單進(jìn)：65、求援者''見到其他老師、同學(xué)…也傲提臉紅心跳”闡明其有（）。

（A）幻覺（B）泛化

（C）妄想（D）強(qiáng)化

多選：66、在本案?jìng)?cè)中征詢目的可以是（）。

（A）恢復(fù)到雙眼視力5.0出）恐驚感卜降到二分之一左右

（C）不再與他人目光對(duì)?視（D）每日與人交流約半小時(shí)

多選：67、對(duì)該案例可以使用的心理治療措施行（）

（A）暴露療法（B）陽性強(qiáng)化法

（C）厭惡療法（D）系統(tǒng)脫敏法

多選：68、本案例中評(píng)價(jià)征詢效果的指標(biāo)有（）.

（A）視力恢品程度（B）心理測(cè)驗(yàn)成果

（C）周圍同學(xué)評(píng)價(jià)（D）家長反應(yīng)狀況

多選：69、在征詢過程中求援者曾經(jīng)出現(xiàn)了反復(fù)和倒退。也許的原因是（）。

（A）征詢中出現(xiàn)失誤（B）求援者碰到新困難

（。求援者身體問題（D）變化過程中的陣痛

單項(xiàng)選擇：70、本案例中，求援者講出了自己I內(nèi)隱私，心理征詢師應(yīng)（）。

(A)告知老師(B)堅(jiān)持保密原則

(C)告知家長(D)嚴(yán)格保守秘密

案例八：

一般資料：李某，男性，21歲，大學(xué)三年級(jí)學(xué)生。

案例簡介：李某在學(xué)校里人際關(guān)系緊張，不善與人交流，卻對(duì)他人求全責(zé)怪，覺得同學(xué)衣服或鞋子臟

了，必然反復(fù)提醒其換洗，不厭其煩。八個(gè)月前，李某和同學(xué)就學(xué)校附近新建成的高樓層數(shù)打賭，同學(xué)們

都說是二十四層，但他堅(jiān)信是二十五層。從那后來，每天課余時(shí)間他都繞道到樓下反復(fù)數(shù)，每次數(shù)十遍，

數(shù)不對(duì)或記不清都要重新數(shù)起，從不間斷，明知沒有?必要，也覺得無聊和厭煩，但一直控制不了自己，非

常痛苦。同學(xué)發(fā)現(xiàn)后也不知怎么辦，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲著他。三個(gè)月前抽練校慶節(jié)目，李某甚感疲勞，出現(xiàn)失眠，

忽然明顯話多，滔滔不絕，但同學(xué)反應(yīng)他說話序言不搭后語。李某對(duì)同學(xué)說看見他人身邊有鬼，好心提醒

同學(xué)，同學(xué)還不相信;上課時(shí)忽然拍桌子扔書，說''老帥講紅外線和紫外線可用來打飛機(jī)，我手下有開飛機(jī)

的玉皇大帝，因此我發(fā)火“，吃豬頭肉時(shí)將肉往外扔，他說："看到豬頭肉就想到他人罵我牛頭馬面，心里

不快樂。”

心理征詢師觀測(cè)理解到的狀況：學(xué)校規(guī)定李某休學(xué)，由父母帶來就診。李某從小自我規(guī)定嚴(yán)格，非常

在意家里物品的擺放，位置不對(duì)或不在本來的地方，?定要改正來;出門前總是反復(fù)檢查衣柜里的衣服與否

按''規(guī)定次序"擺放，鞋架上的鞋子與否擺放整潔;吃飯前看到餐具上有可疑水潰，必然重新清洗，覺得一塵

不染了才罷手。李某進(jìn)門后又退出去，之后又進(jìn)來，進(jìn)來后又退出去，反復(fù)五六次之后才坐下來，謹(jǐn)慎地

四卜張望，若有所思。

多選：71、李某I向性格特點(diǎn)是（）。

（A）個(gè)性偏執(zhí)（B）富于幻想

（C）追求完美（D）思維敏脫

單項(xiàng)選擇：72、李某目前心理健康水平屬于（）。

（A）心理健康（B）心理不健康

（。心理正常（D）心理不正常

單項(xiàng)選擇：73,李萊進(jìn)門時(shí)的動(dòng)作闡明其（）。

（A）焦急不安（B）強(qiáng)迫行為

（C）內(nèi)心恐驚（D）拒絕就醫(yī)

單項(xiàng)選擇：74、李某說''看到豬頭肉就想到他人罵我牛頭馬面，心里不快樂”所體現(xiàn)的癥狀是（）。

（A）強(qiáng)制性思維（B）特殊意義妄想

（C）超價(jià)觀念（D）邏輯倒街性思維

單項(xiàng)選擇：75、李某''吃飯前看到餐具上有可疑水潰，必然重新清洗，覺得一塵不染了才罷手”，闡明

其（）。

（A）強(qiáng)迫計(jì)數(shù)（B）多疑敏感

（C）強(qiáng)迫檢查（D）敢做敢為

多選:76、李某的行為不包括（）.

（A）強(qiáng)迫行為（B）回避行為

（C）自傷行為（D）沖動(dòng)行為

多選：77、李某的精神癥狀有（）。

（A）病理思維奔逸（B）借覺

（C）特殊意義妄想（D）幻覺

多選：78、心理征詢師可對(duì)李某做的工作是（）。

（A）攝入性會(huì)談（B）詵擇心理測(cè)驗(yàn)

（C）整頓資料與評(píng)估（D）制定征詢方案

多選;79、對(duì)李某可以使用的有針對(duì)性的心理測(cè)驗(yàn)是（）。

(A)WAIS-RC(B)MMPI

(C)BPRS(D)CRT

單項(xiàng)選擇：80,李某心理沖突的性質(zhì)是（）。

（A）常形（B）分形

（C）變形（D）異形

多選:81、李某心理沖突的特點(diǎn)包括（）?

（A）與現(xiàn)實(shí)處境直接相連（B）具有明顯的道德色彩

（C）與現(xiàn)實(shí)處境沒有關(guān)聯(lián)（D）沒有明顯的道鐫色彩

多選:82、李某心理問題的特點(diǎn)是（）=

（A）有思維內(nèi)容障礙（B）不伴有人格缺陷

（。病程長幼年起病（D）社會(huì)功能有損害

多詵：83、對(duì)李某的診斷可以考慮的有（）.

（A）焦急性神經(jīng)癥（B）人格障礙

（C）強(qiáng)迫性神經(jīng)癥（D）精神分裂癥

多選：84、如卜說法對(duì)的口勺是（）。

（A）神經(jīng)癥可伴有人格障礙

（B）精神病不屬于心理征詢的范國

(C)重性精神病是神經(jīng)癥發(fā)展的必然成果

(D)在同一人身上.可以出現(xiàn)神經(jīng)癥和精神病

案例九：

?股資料：求援者，女性，47歲，農(nóng)民。

案例簡介：求援者自稱生小孩時(shí)受涼，得了''月子病〃，只要受涼就雙腿瘩痛、麻木，甚至發(fā)抖、僵硬，

不能走路，因此雖然到了夏天，下身仍穿得厚厚的，求援者也嫌穿穿脫脫麻煩且不以便。并且干活、走路

多了。褲子都濕透了。曾嘗試夏天只穿一條褲子，但穿得少了就不能站立和走路，為此很痛苦。心理征詢

師決定采用沖擊療法治療，地點(diǎn)為治療室。室溫為29”C。求援者上身只穿單衣，下身穿襯褲、棉毛褲、

薄棉褲。心理征詢師已對(duì)求援者進(jìn)行「認(rèn)知矯正，啟發(fā)她下肢和上肢的功能同樣，在室溫下不會(huì)發(fā)生僵硬，

同步還準(zhǔn)備r注射藥物和電刺激儀器以防止也許出現(xiàn)的意外狀況,獲得求援者的同意后。心理征詢師規(guī)定

援者躺在治療床上，迅速將其所穿多種褲子脫下，只留襯褲，成果求援者下肢并未出現(xiàn)發(fā)抖、僵硬現(xiàn)象，

之后規(guī)定病人在床上活動(dòng)下肢，數(shù)分鐘后規(guī)定下地行走，一次治療獲得成功。

多選：85、沖擊療法又稱()。

(A)厭惡療法(R)滿灌療法

(C)暴露療法(D)認(rèn)知療法

單項(xiàng)選擇:86、沖擊療法中的所謂極限的標(biāo)志是()。

（A）緊張膽怯（B）情緒逆轉(zhuǎn)

（C）逃避行為（D）如釋重負(fù)

多選;87、在本次治療中，心理征詢師忽視了（）。

（A）進(jìn)行身體檢查（B）構(gòu)建俅急等級(jí)

（C）簽訂治療協(xié)議（D）選汨厭惡刺激

多選：88、通過本案例的實(shí)行可看到?jīng)_擊療法的特點(diǎn)有（）。

（A）易實(shí)行（B）療程短

（。收效快（D）疝苦大

多詵：89、實(shí)行該療法的時(shí)間與次數(shù)一般是（）。

(A)l日1次(B)2-4次

(C)2日1次(D)5-7次

單項(xiàng)選擇:90、沖擊療法口勺機(jī)理是（）。

（A）保護(hù)性克制（B）逆反性克制

（C）交互性克制（D）消退叁克制

案例十：卜面是某求援者WAIS-RC的測(cè)驗(yàn)成果

言語測(cè)驗(yàn)操作測(cè)驗(yàn)

操作總分

算

知識(shí)領(lǐng)悟相似數(shù)廣詞匯合計(jì)數(shù)符填圖積木圖排拼圖合計(jì)

術(shù)

原始分24201518146541183025287556131

量表分1412131112137510149121156智商115106112

單項(xiàng)選擇：91、在WAIS-RC中，各分測(cè)驗(yàn)量表分采用（）,

（A）原則九分（B）原則卜分

（。原則二十分（D）高差智商

單項(xiàng)選擇：92,若認(rèn)為該求援者FIQ值在107?117之間。其可信限水平為（）。

(A)80%-90%(B)80%?95%

(C)8S%?90%(D)85%?95%

單項(xiàng)選擇：93、對(duì)于該求援者測(cè)驗(yàn)成果。對(duì)內(nèi)的解釋是（）。

（A）操作技能不如言語技能

（B）也許有閱讀障礙

（C）聽覺加工模式比視覺加工模式好

（D）言語能力和操作能力內(nèi)差異不具有實(shí)際意義

多選：94、有關(guān)韋氏小朋友智力置表。對(duì)時(shí)的表述是()。

(A)合用于6?16歲的被試者

(B)都市和農(nóng)村被試者共用一套測(cè)驗(yàn)

(C)設(shè)有2項(xiàng)備用分測(cè)驗(yàn)

(D)IQ分在35?49之同為輕度智力缺陷

案例十■：下面是某求援者M(jìn)MPI-2的測(cè)驗(yàn)成果

量表QLFKEbTRINVRINICHHsDHyPdMfPaPtScMaSi

原始分15271266457322321262325392143

K校正分1427395324

T分444769525254475247615155467564705662

案例十一：下面是某求援者M(jìn)MPI-2的測(cè)驗(yàn)成果

多選：95、該求援者的測(cè)驗(yàn)成果是()。

(A)有明顯的詐病傾向

(B)370題后來項(xiàng)目口勺回答有效

(C)不加區(qū)別地對(duì)測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目予以肯定回答

(D)兩點(diǎn)編碼類型屬于突出編碼

多選：96、該求援者兩點(diǎn)編碼的臨床體現(xiàn)是（）。

（A）內(nèi)向退縮（B）多疑故意

（C）偏執(zhí)妄想（D）思想混亂

單項(xiàng)選擇：97、臨床量表剖面圖模式屬于（）。

（A）C類神經(jīng)癥（B）思維紊亂II勺精神分裂癥

（。躁狂發(fā)作精神棉（D）癥狀夸張模式

多選：98、有關(guān)BPRS量表，我國協(xié)作組增長的項(xiàng)目是（）。

（A）定向障礙（B）自知力障礙

（。工作不能（D）不尋常思維內(nèi)容

單項(xiàng)選擇：99、按照我國協(xié)作組提供的資料，提醒被評(píng)估者具有臨床意義I內(nèi)焦急癥狀的HAMA量表

總分，應(yīng)高于（）.

(A)29(B)21

(C)14(D)7

單項(xiàng)選擇：100、SCL-90量表總分減分率的計(jì)算公式是（）?

（A）（治療前總分-治療后息分）/治療前總分

(B)(治療后總分-治療前總分)/治療前總分

(C)(治療前總分-治療后總分)/治療后總分

(D)(治療后總分-治療前總分)/治療后總分

第二部分案例問答題

本部分采用專家閱卷，I?8題，滿分100分。請(qǐng)?jiān)诖痤}紙上寫明題號(hào)，用鋼筆、圓珠筆按規(guī)定作答。

一、?般資料求援者，易性