學(xué)校巡課制度辦法（2025年修訂版）第一章總則第一條指導(dǎo)思想為全面貫徹黨的教育方針，錨定立德樹人根本任務(wù)，深度推進(jìn)新課程改革落地，踐行“以學(xué)生發(fā)展為中心”的教育理念，切實(shí)提升課堂教學(xué)有效性與育人質(zhì)量。結(jié)合學(xué)校精細(xì)化教學(xué)管理要求，通過規(guī)范師生課堂教學(xué)行為、營造“教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、學(xué)風(fēng)濃厚”的教學(xué)生態(tài)，保障教學(xué)秩序穩(wěn)定運(yùn)行，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量持續(xù)攀升，特制定本常態(tài)化課堂教學(xué)巡課制度。第二條基本原則1.常態(tài)化原則：巡課工作貫穿整個(gè)教學(xué)學(xué)期，實(shí)現(xiàn)“覆蓋全班級(jí)、全學(xué)科、全時(shí)段”目標(biāo)，涵蓋日常授課、早晚自習(xí)及特殊課程（如實(shí)驗(yàn)課、實(shí)踐課）；采用“定期巡查

+隨機(jī)抽查”結(jié)合模式，避免突擊檢查，構(gòu)建“每日有記錄、每周有匯總、每月有復(fù)盤”的長效管理機(jī)制。2.客觀性原則：巡課人員需以事實(shí)為依據(jù)開展記錄，內(nèi)容需包含具體時(shí)間、班級(jí)、學(xué)科、教師及行為表現(xiàn)（如“9:15高一（3）班數(shù)學(xué)課，教師遲到4分鐘，進(jìn)班后未立即組織教學(xué)”）；杜絕主觀臆斷、夸大問題或隱瞞亮點(diǎn)，評(píng)價(jià)需基于可驗(yàn)證的場(chǎng)景與數(shù)據(jù)，確保公平公正。3.發(fā)展性原則：巡課以“診斷問題、指導(dǎo)改進(jìn)、助力成長”為核心導(dǎo)向，對(duì)發(fā)現(xiàn)的不足需提出可操作的改進(jìn)建議）；同時(shí)挖掘教師教學(xué)亮點(diǎn)，通過校內(nèi)平臺(tái)推廣，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展與學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成雙向提升。4.保密性原則：巡課記錄、反饋意見及整改情況僅限學(xué)校教學(xué)管理部門（教務(wù)處、德育處）、年級(jí)組及涉事教師內(nèi)部使用，不對(duì)外公開或泄露；涉及教師個(gè)人的評(píng)價(jià)內(nèi)容，需通過一對(duì)一溝通方式反饋，尊重教師教學(xué)隱私，維護(hù)教師職業(yè)聲譽(yù)。第二章巡課組織與人員職責(zé)第三條巡課工作領(lǐng)導(dǎo)小組及執(zhí)行小組為保障巡課工作系統(tǒng)化推進(jìn)，成立分級(jí)管理組織架構(gòu)，具體構(gòu)成如下：領(lǐng)導(dǎo)小組：由校長擔(dān)任組長，分管教學(xué)副校長任副組長，教務(wù)處主任、德育處主任、各年級(jí)主任為核心成員；主要職責(zé)包括：審定巡課制度細(xì)則、統(tǒng)籌學(xué)期巡課計(jì)劃、審核巡課結(jié)果、決策重大問題（如教師嚴(yán)重違規(guī)處理、長期整改無效班級(jí)的管理方案）。執(zhí)行小組：實(shí)行“分層包保、責(zé)任到人”機(jī)制，具體分工：包級(jí)校長：對(duì)接對(duì)應(yīng)年級(jí)巡課工作，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)跨部門資源、監(jiān)督年級(jí)巡課質(zhì)量；每周至少參與1次重點(diǎn)巡課（覆蓋薄弱學(xué)科、新教師課堂、近期問題較多班級(jí)），每月形成1份年級(jí)巡課督導(dǎo)報(bào)告。年級(jí)主任/副主任：作為巡課執(zhí)行核心，年級(jí)主任負(fù)責(zé)制定本年級(jí)月度巡課計(jì)劃、調(diào)度巡課人員（含行政、學(xué)科、同行巡課人員排班）；副主任實(shí)行“班級(jí)承包制”，每人承包

3-5個(gè)班級(jí)（涵蓋該班級(jí)所有學(xué)科課程），每日完成2輪全覆蓋巡查（早自習(xí)+上午課程、下午課程+晚自習(xí)），重點(diǎn)跟蹤承包班級(jí)的課堂紀(jì)律與教學(xué)規(guī)范。第四條巡課執(zhí)行團(tuán)隊(duì)構(gòu)建“多層級(jí)、多元化”巡課團(tuán)隊(duì)，從不同維度實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)全覆蓋監(jiān)督與指導(dǎo)：1.行政巡課團(tuán)隊(duì)：由校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處/德育處中層干部、年級(jí)級(jí)長組成；巡查重點(diǎn)包括：整體教學(xué)秩序（如課程執(zhí)行、時(shí)間管理）、師德師風(fēng)落實(shí)情況、班級(jí)整體教學(xué)氛圍，每月形成《校級(jí)巡課簡(jiǎn)報(bào)》，反饋至各年級(jí)組。2.學(xué)科巡課團(tuán)隊(duì)：以教研組長為組長，備課組長、學(xué)科骨干教師為成員；聚焦學(xué)科教學(xué)核心：教學(xué)內(nèi)容是否符合課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)方法是否適配學(xué)生學(xué)情、學(xué)科核心素養(yǎng)是否有效滲透（如數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯思維培養(yǎng)、語文學(xué)科的文化傳承），每兩周開展1次學(xué)科專項(xiàng)巡課，形成《學(xué)科巡課分析報(bào)告》。3.同行互巡團(tuán)隊(duì)：按“同年級(jí)同學(xué)科”“跨年級(jí)同科”“跨學(xué)科”三類分組，每組5-8人；主要目的為交流借鑒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，如觀察他人課堂互動(dòng)設(shè)計(jì)、重難點(diǎn)突破方法，每月每位教師至少參與2次互巡，每次互巡后提交《同行反饋表》（含亮點(diǎn)總結(jié)、改進(jìn)建議），經(jīng)教研組長匯總后在學(xué)科組內(nèi)分享。4.專項(xiàng)巡課團(tuán)隊(duì)：針對(duì)特定主題（如實(shí)驗(yàn)課安全操作、信息化教學(xué)設(shè)備使用、閱讀課學(xué)生參與度、高三復(fù)習(xí)課效率）組建臨時(shí)團(tuán)隊(duì)，由相關(guān)職能部門（如教務(wù)處、總務(wù)處、信息中心）牽頭，聯(lián)合學(xué)科教師與技術(shù)人員；每學(xué)期開展3-4次專項(xiàng)巡課，提前1周公示《專項(xiàng)巡課方案》（含巡查指標(biāo)、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、流程安排），巡課后5個(gè)工作日內(nèi)發(fā)布《專項(xiàng)巡課結(jié)果通報(bào)》。第五條巡課人員職責(zé)（一）前期準(zhǔn)備1.制度學(xué)習(xí)：熟練掌握本制度及《學(xué)校課堂教學(xué)規(guī)范》《教師績效考核辦法》等相關(guān)文件，明確巡課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與問題處理流程。2.信息掌握：熟悉所巡年級(jí)的課表（含任課教師、課程類型、上課地點(diǎn)）、各學(xué)科教學(xué)進(jìn)度及近期教學(xué)重點(diǎn)（如期中復(fù)習(xí)、新單元導(dǎo)入），明確當(dāng)日巡課重點(diǎn)（如抽查新教師課堂、驗(yàn)證前期問題整改情況）。3.工具準(zhǔn)備：調(diào)試學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)的電子巡課模塊，備好紙質(zhì)《巡課記錄表》（含班級(jí)、學(xué)科、時(shí)間、觀察要點(diǎn)、問題記錄、處理建議等欄目），攜帶平板或相機(jī)（用于拍攝典型案例，需提前告知教師用途）。（二）現(xiàn)場(chǎng)巡查1.巡查方式：采用“定點(diǎn)觀察

+隨機(jī)抽查”結(jié)合，定點(diǎn)觀察需連續(xù)跟蹤

1個(gè)完整課堂環(huán)節(jié)（如教學(xué)導(dǎo)入、小組討論、練習(xí)反饋），隨機(jī)抽查需覆蓋不同班級(jí)、不同學(xué)科，單次巡查時(shí)長5-10分鐘，確保每節(jié)課至少被1名巡課人員覆蓋。2.記錄要求：亮點(diǎn)記錄：需具體描述教師或?qū)W生的優(yōu)秀表現(xiàn)，如“9:30高二（2）班物理課，教師通過演示實(shí)驗(yàn)（電磁感應(yīng)）引發(fā)學(xué)生提問，8名學(xué)生主動(dòng)舉手發(fā)言，互動(dòng)氛圍活躍”。問題記錄：需標(biāo)注時(shí)間、班級(jí)、學(xué)科、教師及具體行為，如“14:10高一（5）班語文課，教師遲到7分鐘，進(jìn)班后未組織學(xué)生預(yù)習(xí)，直接開始講課，課堂前10分鐘有5名學(xué)生睡覺”。證據(jù)留存：對(duì)典型亮點(diǎn)或突出問題，可拍攝照片（如整潔的課堂板書、混亂的課堂紀(jì)律）或短視頻（如教師創(chuàng)新教學(xué)方法、學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范），需提前告知教師并說明“僅用于校內(nèi)教學(xué)管理與改進(jìn)指導(dǎo)”。（三）問題處理1.即時(shí)處置：緊急問題（如教師突發(fā)疾病缺課、學(xué)生肢體沖突、教學(xué)設(shè)備故障導(dǎo)致課堂中斷）：立即聯(lián)系教務(wù)處（協(xié)調(diào)代課教師）、德育處（處理學(xué)生沖突）、總務(wù)處/信息中心（維修設(shè)備），確保10分鐘內(nèi)啟動(dòng)應(yīng)急方案，恢復(fù)課堂正常秩序。輕微問題（如個(gè)別學(xué)生走神、教師語速過快、板書錯(cuò)別字）：課后1小時(shí)內(nèi)與教師或?qū)W生簡(jiǎn)要溝通，提醒注意事項(xiàng)，無需錄入問題臺(tái)賬。2.匯總反饋：每日匯總：當(dāng)日17:00前，將巡課記錄錄入學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)，對(duì)問題按“一般問題”（如拖堂

3-5分鐘）、“重點(diǎn)問題”（如教師缺崗、課堂大面積紀(jì)律混亂）、“緊急問題”（如安全隱患）分類標(biāo)注，上傳相關(guān)證據(jù)材料。每周反饋：周五16:00前，教務(wù)處匯總本周全校巡課情況，形成《巡課周報(bào)》（含總體數(shù)據(jù)、高頻問題、典型案例、整改要求），報(bào)領(lǐng)導(dǎo)小組審核后，通過年級(jí)組會(huì)議、教師工作群反饋至各年級(jí)及涉事教師。3.跟蹤整改：臺(tái)賬建立：對(duì)重點(diǎn)問題、緊急問題建立《巡課問題整改臺(tái)賬》，明確整改責(zé)任人（如教師本人、年級(jí)主任、教研組長）、整改措施、完成時(shí)限（一般問題3個(gè)工作日內(nèi)，重點(diǎn)問題7個(gè)工作日內(nèi)）。復(fù)查驗(yàn)證：巡課人員需在整改時(shí)限到期后1-2個(gè)工作日內(nèi)復(fù)查，驗(yàn)證整改效果；如“高一（5）班語文教師遲到問題，復(fù)查時(shí)需確認(rèn)3個(gè)工作日內(nèi)是否無遲到情況，課堂前5分鐘是否有預(yù)習(xí)安排”。結(jié)果應(yīng)用：整改完成且復(fù)查合格的，在臺(tái)賬中標(biāo)記“銷號(hào)”；整改未達(dá)標(biāo)或逾期未整改的，由領(lǐng)導(dǎo)小組約談責(zé)任人，整改結(jié)果納入教師年度考核（如扣除績效考核分?jǐn)?shù)、影響評(píng)優(yōu)評(píng)先）與班級(jí)管理評(píng)價(jià)（如扣除文明班級(jí)評(píng)選分?jǐn)?shù)）。第三章巡課內(nèi)容與觀察要點(diǎn)第六條總體教學(xué)秩序（一）課程執(zhí)行規(guī)范1.按表授課：檢查是否嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校課表，有無擅自停課、改課（如將歷史課改為數(shù)學(xué)課、占用音樂課上自習(xí)）、縮減課程時(shí)長（如45分鐘課程僅上30分鐘）的情況；調(diào)課需履行審批手續(xù)，臨時(shí)調(diào)課（如教師請(qǐng)假）需提前24小時(shí)提交《調(diào)課申請(qǐng)單》，經(jīng)教務(wù)處審批后備案，緊急調(diào)課（如突發(fā)情況）需事后1個(gè)工作日內(nèi)補(bǔ)全手續(xù)，未備案調(diào)課視為違規(guī)。2.課程內(nèi)容合規(guī)：檢查是否按教學(xué)計(jì)劃授課，有無偏離課程標(biāo)準(zhǔn)的情況（如初中英語超綱講解高中語法、小學(xué)科學(xué)省略實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)）；是否存在“課表與實(shí)際不符”（如課表標(biāo)注“實(shí)驗(yàn)課”，實(shí)際在教室講理論）的情況，特殊課程（如實(shí)踐課、室外課）是否按要求在指定地點(diǎn)開展。（二）時(shí)間管理規(guī)范1.課前準(zhǔn)備：上課鈴響前2分鐘，教師是否到達(dá)教室，有無組織學(xué)生做好課前準(zhǔn)備（如擺放學(xué)習(xí)用品、預(yù)習(xí)課本）；學(xué)生是否按時(shí)進(jìn)入教室，有無上課鈴響后仍在走廊逗留、遲到的情況（遲到3分鐘內(nèi)記為“輕微遲到”，3-10分鐘記為“一般問題”，超過

10分鐘記為“重點(diǎn)問題”）。2.課后收尾：下課鈴響后，教師是否及時(shí)結(jié)束授課，有無拖堂（拖堂3分鐘內(nèi)記為“輕微拖堂”，3-5分鐘記為“一般問題”，超過

5分鐘記為“重點(diǎn)問題”）；是否預(yù)留時(shí)間讓學(xué)生整理筆記、提問答疑，有無占用學(xué)生課間休息時(shí)間布置作業(yè)或講題。（三）課堂氛圍狀態(tài)1.整體氛圍：觀察課堂是否呈現(xiàn)“積極互動(dòng)、專注投入”的狀態(tài)，師生交流是否平等尊重（如教師耐心傾聽學(xué)生發(fā)言、學(xué)生主動(dòng)參與討論），有無出現(xiàn)“教師單向灌輸、學(xué)生全程沉默”或“學(xué)生喧嘩、隨意走動(dòng)、睡覺”且教師未管控的情況（大面積紀(jì)律混亂指超過

1/3學(xué)生違規(guī)，且持續(xù)5分鐘以上）。2.特殊情況：檢查是否存在影響課堂的異常因素（如教室外噪音過大、班級(jí)多媒體設(shè)備噪音、學(xué)生突發(fā)身體不適），教師是否及時(shí)采取應(yīng)對(duì)措施（如關(guān)閉門窗、聯(lián)系校醫(yī)），或上報(bào)相關(guān)部門協(xié)調(diào)解決。第七條教師教學(xué)行為（一）執(zhí)教規(guī)范1.出勤管理：無私自調(diào)課、缺崗、遲到、早退、中途離堂現(xiàn)象；中途離堂需提前安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)任務(wù)（如完成練習(xí)、小組討論），且離堂時(shí)間不超過10分鐘，離堂期間需委托班干部維持紀(jì)律。2.教學(xué)姿態(tài)：站姿端正，無倚靠講臺(tái)、久坐講課（實(shí)驗(yàn)課、閱讀課等特殊課程除外）的情況；精神狀態(tài)飽滿，無萎靡不振、情緒失控（如對(duì)學(xué)生發(fā)脾氣、摔砸教具）的行為。（二）師德師風(fēng)1.言行規(guī)范：使用規(guī)范普通話與文明用語（如“請(qǐng)”“麻煩你”“很棒的想法”），無發(fā)表違背黨的教育方針、否定主流價(jià)值觀的言論，無使用歧視性語言（如“你真笨”“學(xué)不會(huì)就別學(xué)了”）；衣著整潔得體，無穿拖鞋、背心、奇裝異服進(jìn)課堂的情況；課堂上不做與教學(xué)無關(guān)的事，如長時(shí)間瀏覽手機(jī)（接工作電話需控制在2分鐘內(nèi)，且需向?qū)W生說明）、批改其他班級(jí)作業(yè)、與學(xué)生閑聊無關(guān)話題。2.學(xué)生關(guān)懷：公平對(duì)待每一位學(xué)生，提問、關(guān)注不偏向成績優(yōu)異學(xué)生，對(duì)學(xué)困生需主動(dòng)引導(dǎo)（如“這個(gè)問題你可以試著從

XX角度思考”）；無諷刺、挖苦、體罰（如罰站、打手心）或變相體罰（如罰抄作業(yè)超過1000字、重復(fù)5遍以上，或讓學(xué)生在走廊罰站）的行為；發(fā)現(xiàn)學(xué)生情緒異常（如哭泣、抵觸），需課后及時(shí)溝通了解情況。3.價(jià)值引領(lǐng)：將立德樹人融入教學(xué)過程，如語文課講解古詩時(shí)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，歷史課分析事件時(shí)培養(yǎng)家國情懷，生物課講解生態(tài)保護(hù)時(shí)傳遞環(huán)保意識(shí)；無忽視德育滲透、僅關(guān)注知識(shí)傳授的情況。（三）教學(xué)準(zhǔn)備與實(shí)施1.資源準(zhǔn)備：攜帶完整教案（含學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)流程、作業(yè)設(shè)計(jì)、板書規(guī)劃）、對(duì)應(yīng)教材及教學(xué)資源（如課件、教具、實(shí)驗(yàn)器材、練習(xí)題）；電子課件需符合教學(xué)邏輯，無錯(cuò)別字、無關(guān)內(nèi)容（如隨意插入網(wǎng)絡(luò)圖片）；實(shí)驗(yàn)器材需提前調(diào)試（如化學(xué)試劑配置、物理儀器組裝），多媒體設(shè)備（投影、音響、電子白板）需課前檢查，無因準(zhǔn)備不足導(dǎo)致課堂中斷（如上課后發(fā)現(xiàn)課件無法打開、實(shí)驗(yàn)器材損壞）的情況。2.內(nèi)容把控：教學(xué)內(nèi)容符合課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)進(jìn)度，無隨意刪減核心知識(shí)點(diǎn)（如數(shù)學(xué)的函數(shù)定義、英語的語法規(guī)則）或增加超綱內(nèi)容（如給初中生講高中數(shù)學(xué)公式）；例題、案例選擇貼合學(xué)生生活實(shí)際與認(rèn)知水平（如講解“概率”時(shí)用抽獎(jiǎng)案例），能有效支撐重難點(diǎn)突破（如通過3個(gè)階梯式例題講解“一元二次方程解法”）；課堂練習(xí)、作業(yè)設(shè)計(jì)需分層（基礎(chǔ)題、提升題、拓展題），兼顧不同層次學(xué)生需求。（四）教學(xué)方法與互動(dòng)1.方法運(yùn)用：避免“滿堂灌”，采用多樣化教學(xué)方法（如情境教學(xué)、小組合作、探究式學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂），如講解“浮力”時(shí)通過學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究原理；能根據(jù)學(xué)生課堂反應(yīng)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生注意力不集中（超過1/4學(xué)生走神），及時(shí)通過提問、互動(dòng)游戲等方式重新吸引關(guān)注；實(shí)驗(yàn)課、實(shí)踐課需明確操作步驟與安全要求，避免學(xué)生盲目操作。2.互動(dòng)質(zhì)量：提問設(shè)計(jì)需分層，基礎(chǔ)題（如“這個(gè)概念的定義是什么”）面向?qū)W困生，拓展題（如“如果改變這個(gè)條件，結(jié)果會(huì)怎樣”）面向優(yōu)等生，每節(jié)課針對(duì)學(xué)困生提問不少于2次，優(yōu)等生拓展提問不少于1次；對(duì)學(xué)生回答的評(píng)價(jià)需具體，避免“好”“不對(duì)”等模糊表述，如“你能結(jié)合生活中的例子解釋，說明理解很到位”“這個(gè)思路有道理，但可以再考慮XX因素”；給予學(xué)生思考時(shí)間（提問后等待3-5秒），不打斷學(xué)生發(fā)言，對(duì)學(xué)生提出的疑問（即使偏離教學(xué)內(nèi)容）需耐心解答或引導(dǎo)，無忽視、敷衍學(xué)生疑問的情況。（五）課堂管理1.紀(jì)律管控：能及時(shí)發(fā)現(xiàn)課堂異常行為（如學(xué)生睡覺、玩手機(jī)、傳紙條、打鬧），處理方式恰當(dāng)（如走到學(xué)生身邊輕拍提醒，課后單獨(dú)教育，不公開批評(píng)或辱罵）；對(duì)小組討論、實(shí)驗(yàn)操作等活動(dòng)，需提前明確規(guī)則（如“每組選

1名記錄員，討論時(shí)間5分鐘”），并巡視指導(dǎo)，避免出現(xiàn)混亂（如學(xué)生閑聊、不參與活動(dòng)）。2.時(shí)間分配：合理分配課堂各環(huán)節(jié)時(shí)間（如導(dǎo)入5分鐘、新知講解20分鐘、練習(xí)15分鐘、總結(jié)5分鐘），無某一環(huán)節(jié)占用時(shí)間過長（如導(dǎo)入超過10分鐘）導(dǎo)致后續(xù)環(huán)節(jié)倉促完成的情況；能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，無因節(jié)奏把控不當(dāng)導(dǎo)致重難點(diǎn)未講完的情況。第八條學(xué)生學(xué)習(xí)行為（一）出勤與紀(jì)律1.出勤情況：按時(shí)到課，無遲到（上課鈴響后未進(jìn)班）、早退（下課鈴響前離開）、曠課（未經(jīng)請(qǐng)假缺課）現(xiàn)象；特殊情況（如病假、事假）需有班主任簽字的請(qǐng)假條，且教務(wù)處備案。2.課堂紀(jì)律：遵守課堂規(guī)則，無交頭接耳（小聲閑聊超過30秒）、玩手機(jī)（含桌下隱蔽操作、公開播放視頻）、吃零食（除規(guī)定的課間餐外）、做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事（如看課外小說、畫畫、發(fā)呆）或擅自離開座位的情況；實(shí)驗(yàn)課、實(shí)踐課無違規(guī)操作（如隨意觸碰危險(xiǎn)器材、不按步驟實(shí)驗(yàn)）的行為。（二）學(xué)習(xí)參與1.主動(dòng)參與：積極參與課堂活動(dòng)，如舉手回答問題（每節(jié)課至少1次）、參與小組討論（主動(dòng)發(fā)言、記錄觀點(diǎn)）、動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)（按要求完成操作并觀察記錄）；認(rèn)真傾聽教師講解與同學(xué)發(fā)言，無打斷他人、開小差的情況。2.學(xué)習(xí)習(xí)慣：養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣，筆記需包含知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)、疑問點(diǎn)，無空白或僅抄板書的情況；閱讀教材時(shí)能標(biāo)注重點(diǎn)、圈畫疑問，課后及時(shí)整理筆記（如補(bǔ)充課堂未記全的內(nèi)容）；小組討論時(shí)能與同伴合作，無推諉、爭(zhēng)執(zhí)或獨(dú)自完成的情況。（三）學(xué)習(xí)狀態(tài)1.精神面貌：保持專注、積極的狀態(tài)，無打瞌睡（趴在桌上超過1分鐘）、精神萎靡（眼神游離、頭靠椅背）、情緒抵觸（如趴在桌上不聽課、拒絕參與活動(dòng)）的情況；課堂練習(xí)時(shí)能獨(dú)立完成，無抄襲他人答案、發(fā)呆拖延的情況。2.學(xué)習(xí)成果：課堂練習(xí)正確率符合預(yù)期（基礎(chǔ)題正確率不低于80%，提升題不低于60%），若正確率過低（基礎(chǔ)題低于50%），需結(jié)合教師教學(xué)方法、學(xué)生預(yù)習(xí)情況綜合分析原因；實(shí)驗(yàn)操作能按步驟完成，且能準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（如化學(xué)實(shí)驗(yàn)的顏色變化、物理實(shí)驗(yàn)的數(shù)值）；回答問題時(shí)能準(zhǔn)確表達(dá)觀點(diǎn)，無答非所問、沉默不語的情況（除學(xué)困生經(jīng)引導(dǎo)后仍無法回答外）。（四）學(xué)習(xí)準(zhǔn)備與收尾1.課前準(zhǔn)備：上課前準(zhǔn)備好所需學(xué)習(xí)用品（教材、筆記本、文具、實(shí)驗(yàn)器材），無上課后找東西、向同學(xué)借用品的情況；按教師要求完成預(yù)習(xí)任務(wù)（如閱讀教材、完成預(yù)習(xí)作業(yè)、查找相關(guān)資料），能回答教師關(guān)于預(yù)習(xí)內(nèi)容的提問。2.課后收尾：下課前整理好課堂筆記、教材及學(xué)習(xí)用品，無匆忙收拾導(dǎo)致物品遺落的情況；按要求完成教師布置的即時(shí)任務(wù)（如上交課堂練習(xí)、提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告），無拖延、漏交的情況。第九條教學(xué)環(huán)境與資源保障（一）環(huán)境規(guī)范1.衛(wèi)生整潔：教室地面無紙屑、雜物，桌面無灰塵、課外書籍，黑板無殘留板書（上課前需擦干凈，課后及時(shí)擦除），講臺(tái)無雜物堆積（僅擺放教師教學(xué)用品）；衛(wèi)生角物品擺放整齊（如掃帚、拖把靠墻角擺放，垃圾桶及時(shí)清理）。2.環(huán)境適宜：教室采光良好（白天無需開燈時(shí)窗簾拉開），通風(fēng)正常（每日至少開窗通風(fēng)2次，每次30分鐘以