初中文言文閱讀練習（附參考答案）第一篇：【甲】

世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。

馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。

【乙】唐歐陽詢①嘗行，見古碑，晉索靖②所書。駐馬觀之，良久而去。數(shù)百步復反，下馬佇立，及疲，乃布裘坐觀，因宿其旁，三日方去。

——選自馬宗霍《書林記事》

【注釋】①歐陽詢：唐代著名書法家。②索靖：晉朝著名書法家。

1、下列加點詞解釋錯誤的一項是（

）

A．一食或盡粟一石

（或許）

B．且欲與常馬等不可得

（等同，一樣）

C．數(shù)百步復反

（通“返”，返回）

D．駐馬觀之，良久而去

（離開）

2、下列加點詞意義和用法相同的一項是（

）

A．祗辱于奴隸人之手

駐馬觀之

B．鳴之而不能通其意

良久而去

C．其真無馬邪

因宿其旁

D．晉索靖所書

漁人一一為具言所聞

3、對兩個文言語段的內容理解錯誤的一項是（

）

A．【甲】文借伯樂相馬的故事，諷刺了封建統(tǒng)治者不識人才、不重人才、摧殘人才的愚昧和昏庸。

B．【甲】文作者認為當時社會缺乏的是人才和發(fā)現(xiàn)人才的人。

C．【乙】文主要運用了動作描寫，其中“駐”、“觀”、“反”、“佇立”等詞語的運用，使人物形象躍然紙上。

D．【乙】文通過記述歐陽詢觀古碑的故事，告訴了我們一個道理：要有所成就，就必須博采眾長，專心致志，刻苦磨煉。參考答案：1、A

或：有時

2、D

A的/代詞，它；B卻/才；C難道/代詞；

3、B

【甲】文作者認為當時社會缺乏的是發(fā)現(xiàn)人才的第二篇：文帝之后六年，匈奴大入邊。乃以宗正劉禮為將軍，軍霸上；祝茲侯徐厲為將軍，軍棘門；以河內守亞夫為將軍，軍細柳：以備胡。

上自勞軍。至霸上及棘門軍，直弛入，將以下騎送迎。已而之細柳軍，軍士吏披甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。天子先驅至，不得入。先驅曰:「天子且至!」軍門都尉曰:「將軍令曰『軍中聞將軍令，不聞天子之詔』?！咕訜o何，上至，又不得入。於是上乃使使持節(jié)詔將軍:「吾欲入勞軍?！箒喎蚰藗餮蚤_壁門。壁門士吏謂從屬車騎曰:「將軍約，軍中不得驅馳。」於是天子乃按轡徐行。至營，將軍亞夫持兵揖曰:「介胄之士不拜，請以軍禮見?！固熳訛閯樱娜菔杰?。使人稱謝:「皇帝敬勞將軍。」成禮而去。既出軍門，群臣皆驚。文帝曰:「嗟乎，此真將軍矣!曩者霸上、棘門軍，若兒戲耳，其將固可襲而虜也。至於亞夫，可得而犯邪!」稱善者久之。

（節(jié)選自《史記·絳侯周勃世家》）

1、下列句子中，畫線詞的意義相同的一組是（

）

A.上自勞軍/勞其筋骨

B.軍士吏披甲/將軍身披堅執(zhí)銳

C.壁門士吏謂從屬車騎曰/屬予作文以記之

D.使人稱謝/長跪而謝之曰

2、用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。

（1）己而之細柳軍。

（2）其將固可襲而虜也。

3、下列對文章的理解和分析，不正確的一項是（

）

A.文章開頭交代了漢文帝勞軍的背景。匈奴大規(guī)模入侵邊境，漢王朝在霸上、棘門、細柳三處駐扎軍隊，此時的邊境地區(qū)正處于戰(zhàn)備狀態(tài)。

B.周亞夫是一位治軍嚴明、恪盡職守、剛正不阿的“真將軍”。細柳營官兵均嚴格遵守軍令，周亞夫見到皇帝沒有跪拜，而是以軍禮參見。

C.漢文帝是一位開明、識大體的國君，雖然在細柳營處處受到約束，不得不聽命于手下將軍，內心頗為不滿，但他仍然對周亞夫大加稱贊。

D.文章運用了對比的手法。在霸上及棘門的軍營，漢文帝長驅直入；而到了細柳營，入營受到阻礙，在營中只能慢行，前后形成鮮明對比。

參考答案：

1、B

A項，慰勞/使……勞累。B項，兩個都同“披”，穿著。C項，跟從/同“囑”，囑托。D項，致意，問候/道歉。

2、（1）不久（皇上）來到了細柳軍營。

（2）他們的將軍是一定會被偷襲且被敵人俘虜?shù)摹?/p>

3、C

漢文帝并沒有“不得不聽命于手下將軍，內心頗為不滿”的心理。漢文帝稱贊周亞夫為“真將軍”是出于由衷的敬佩，因為在“匈奴大入邊”的背景下，漢文帝需要的正是一支訓練有素、軍紀嚴明的軍隊，以及一位治軍嚴明、剛正不阿的將軍。他在群臣面前稱贊周亞夫治軍有方，貶斥霸上及棘門軍統(tǒng)帥的玩忽職守，表現(xiàn)了漢文帝的開明大度、賞罰分明。第三篇：鄒忌諷齊王納諫

鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗。朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰：“我孰與城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齊國之美麗者也。忌不自信，而復問其妾曰：“吾孰與徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客從外來，與坐談，問之客曰：“吾與徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公來，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠甚。暮寢而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也?！?/p>

于是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣?！?/p>

王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。”令初下，群臣進諫，門庭若市；數(shù)月之后，時時而間進；期年之后，雖欲言，無可進者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊：此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。

1、解釋下列加點詞語在句子中的意思。

（1）孰視之（

）（2）臣之妻私臣（

）（3）時時而間進（

）

2、把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語？

（1）窺鏡而自視，又弗如遠甚。

（2）令初下，群臣進諫，門庭若市。

3、下列對文章的分析理解，不正確的一項是（

）

A．鄒忌面對妻、妾、客的贊美，沒有沾沾自喜，而是冷靜思考，由己及君，現(xiàn)身說法，勸說齊王除蔽納諫。

B．齊威王的可貴之處在于有自知之明，能廣開言路，博采眾議，使齊國在內政治清明，在外“戰(zhàn)勝于朝廷”。

C．諷喻是本文的一大寫作特色。文章用鄒忌與徐公比美設喻，從家事到國事，以小見大，由淺入深，說服力強。

D．本文剪裁巧妙，詳略得當。開頭詳寫比美，為下文做充分的鋪墊，突出了進諫的作用和納諫的效果。

參考答案：

1、（1）孰：仔細

（2）偏愛

（3）間：間或，偶然

2、（1）（鄒忌）再照鏡子看看自己，更覺得遠遠不如（徐公美）

（2）命令剛下達，群臣都來進諫，門前、院內像集市一樣熱鬧

3、D

“開頭詳寫比美”不對，是詳寫鄒忌與妻、妾、客的對話，以及鄒忌比美后對這些話的反思領悟。第四篇：余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道

，又患無碩師、名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

當余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。

（《送東陽馬生序》）

1、解釋下列畫線詞語在句子中的意思。

（1）走送之（

）

（2）禮愈至（

）（3）腰白玉之環(huán)（

）

2、把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經叩問。

（2）負篋曳屣行深山巨谷中。

3、下列對文章的分析理解，不正確的一項是（

）

A.選文是一篇贈序，作者敘述自己青少年時代求學的艱難和學習的勤勉，目的是勉勵馬生成為德才兼?zhèn)涞娜恕?/p>

B.雖然作者幼時“無從致書以觀”，但“不敢稍逾約”的守信和“弗之怠”的堅持，使他得以“遍觀群書”。

C.“立侍左右”“俯身傾耳”“色愈恭，