小學(xué)爬山虎的腳公開課教案設(shè)計小學(xué)爬山虎的腳公開課教案設(shè)計「篇一」教學(xué)要求：1、使學(xué)生知道爬山虎的葉子有什么特點，它的腳又是怎么爬在墻上的，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。2、進行默讀訓(xùn)練，讀懂每一節(jié)的意思，重點理解補充說明的段式。體會課文是分幾方面把爬山虎的葉子和腳寫具體的。3、學(xué)會本課生字，理解“均勻、重疊”等詞語，積累詞語8個。準備：相關(guān)多媒體、實物教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、課前布置預(yù)習(xí)1、讀課文，初步了解課文內(nèi)容。2、自學(xué)生字新詞。3、提出不懂的問題。4、給課文分段。5、觀察爬山虎的腳。二、導(dǎo)入新課(一)課前三分鐘猜謎語。1、師：同學(xué)們，讓我們來猜猜謎語。(出示PowerPoint幻燈片：上搭架，下搭架，朵朵黃花葉下開，條條青龍?zhí)偕蠏?。打一植物：黃瓜)2、師：這里還有一條謎語。(出示：上搭架，下搭架串串珍珠藤上掛。打一植物：葡萄)(二)導(dǎo)語。1、師：對，我們把這兩種植物歸納為攀援植物(出示：攀援植物)，一起讀――攀援植物。今天，我們要學(xué)習(xí)一種新的攀援植物：爬山虎。(板書：爬山虎)可是它與黃瓜、葡萄有什么區(qū)別，我們一起來看一則課外閱讀。(出示課外閱讀：攀援植物是植物的一大種類，它的莖細長，不能直立，但具有借自身的作用或特殊結(jié)構(gòu)攀附其他物體向上伸展的習(xí)性。黃瓜和葡萄等植物就是纏繞在事先搭好的架子上開花結(jié)果的，而爬山虎卻不同，能依附著巖石或石壁生長，是墻壁、屋面、石崖及粗大樹干表面綠化的理想材料。)分散讀，說說你讀懂了什么?2、(生讀完后：出示爬山虎圖片。師：瞧！這就是爬山虎！滿墻滿墻的爬山虎遠看真像一座天然的屏障。生回答讀懂了什么。頁面切回課外閱讀)3、師：對，引讀而爬山虎卻不同，能依附著巖石或石壁生長。爬山虎不用架子也能夠爬得滿墻都是，這得感謝它的腳。(板書：的腳)今天，就讓我們來學(xué)習(xí)第13課《爬山虎的腳》。出示課題。齊讀課題。4、看了題目，你有什么問題要問?(板書：樣子怎么爬)5、課文中是怎樣描寫爬山虎的腳的呢?老師現(xiàn)在要檢查一下同學(xué)們預(yù)習(xí)的情況：①我們一起先把生字朗讀一遍。生讀。②請五位同學(xué)分小節(jié)朗讀，其他同學(xué)仔細聽后，思考，哪幾小節(jié)具體描寫爬山虎的腳。三、教學(xué)第三自然段1、評價。2、回答思考題：(3、4、5小節(jié)具體描寫爬山虎的腳。)3、師：現(xiàn)在，每一個小組都有一根爬山虎的枝條。你們能不能找到爬山虎的腳在哪里?它的腳究竟是什么樣的?小組討論一下，用自己的話介紹爬山虎腳的樣子。由四號組長主持。(實物投影儀放爬山虎枝條)(生觀察爬山虎)(指名上臺交流)4、請大家仔細讀3、4、5小節(jié)，把描寫爬山虎腳的樣子的句子劃出來。點擊PowerPoint出示第三小節(jié)“爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的的六七根細絲,每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳”。5、生答，對嗎?好，讓我們齊讀劃線部分。想想它是從哪幾方面具體描寫的?板書：位置：莖上長葉柄的反面形狀：像蝸牛的觸角看蝸牛圖看實物做比較師：引讀這句比喻句莖上長葉樣子柄的地方，反面伸出枝狀的的六七根細絲,每根細絲像蝸牛的觸角有趣嗎?再讀一讀。顏色：嫩紅6、原來爬山虎的腳是這樣的有意思。讓我們一起再讀讀句子(引讀第三小節(jié)，師前半部分，生讀樣子)7、師：“這就是爬山虎的腳?！蓖瑢W(xué)們，這句句子與前面你們讀的這部分有什么關(guān)系?(先具體后概括)師：誰能用先概括后具體的方法來介紹爬山虎的腳?(“爬山虎的腳是這樣的，它長在莖上??”或：“這是爬山虎的腳，它長在莖上??”)師：先概括后具體的句式是――(生齊重復(fù)改后句子。)8、同學(xué)們，第三小節(jié)告訴我們(出示練習(xí)共同完成練習(xí))：爬山虎的腳長在莖上長葉柄的反面，形狀像蝸牛的觸角，顏色嫩紅的，這一小節(jié)寫了爬山虎腳的樣子。也就是說，第三小節(jié)的節(jié)意是??(爬山虎腳的樣子)，師：這是句句子嗎?像這樣的說明文，可以在短語前加上：出示：這一小節(jié)介紹了爬山虎腳的樣子。小結(jié)并過度：小朋友們，我們學(xué)習(xí)第三小節(jié)是通過先理解句子的意思，再了解句子之間的關(guān)系，最后說出小節(jié)意思?，F(xiàn)在，我們用同樣的方法小組學(xué)習(xí)第四小節(jié)。四、教學(xué)第四自然段1、出示要求：1、讀一讀，找出描寫爬山虎怎樣爬的句子，圈出動詞。2、了解句子與句子間的關(guān)系。3、概括節(jié)意。2、生圍繞思考題小組自學(xué)討論出示第四小節(jié)：爬山虎的腳觸著墻的時候，六七根細絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。如果你仔細看那些細小的腳，你會想起圖畫上蛟龍的爪子。3、全班交流：①、讀一讀，找出描寫爬山虎怎樣爬的句子，圈出動詞。點擊出示線條并齊讀句子：爬山虎的腳觸著墻的時候，六七根細絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。板書：觸巴拉貼A請同學(xué)們一邊讀句子，一邊用手演示。B看老師動手示范，幫助理解。C點擊flash葉子一次看爬山虎爬的動畫2、了解句子與句子間的關(guān)系。(先具體后概括)。師：讀句子，想一想，你有什么問題要問嗎?8、師：“爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬?！卑选耙荒_一腳”換成“一步一步”行不行?為什么?點擊flash葉子一次再看爬山虎爬的動畫(不行，“一步一步是用腳交替著爬，而“一腳一腳”是指長一只腳就巴住墻，再爬，必須再長出一只新腳，再巴住墻，)1、描述：爬山虎并不像人這樣用兩只腳交替著走路，而是長一只腳往上爬一點，要想再往上爬一點，就必須再長出一只腳，爬山虎要是想爬滿整個墻頭便要長出無數(shù)只腳，數(shù)也數(shù)不清。2、請大家朗讀第四小節(jié)，想一想這節(jié)的節(jié)意是什么?(爬山虎就是一腳一腳往上爬的。)一般來說，概括句就是這節(jié)的節(jié)意。同學(xué)們，今天，我們通過1、理解句子的意思，2、了解句子之間的關(guān)系，3、說出小節(jié)意思的方法學(xué)習(xí)課文的第3、4小節(jié)。至于爬山虎的葉子是什么樣子的，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。(第二課時)簡案一、引入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字、詞語，了解了爬山虎的腳的樣子，知道了它是怎樣爬的，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。二、學(xué)習(xí)第五小節(jié)：1、爬山虎的腳要是沒觸著墻，會怎么樣呢?讀一讀。板書：萎了牢固2、句子與句子之間有什么關(guān)系?(并列)3、看動畫幫助理解。三、學(xué)習(xí)第二小節(jié)1、爬山虎的葉子是什么樣的?讀句子。2、完成填空(動畫)說出葉子的特點，理解：均勻、重疊3、說出這一小節(jié)的節(jié)意：介紹了爬山虎的葉子。四、學(xué)習(xí)第一小節(jié)1、課文中提到的爬山虎是長在哪里的呢?(第一小節(jié))朗讀2、說出節(jié)意：爬山虎生長的地點。五、完成練習(xí)冊小學(xué)爬山虎的腳公開課教案設(shè)計「篇二」教學(xué)目標1.能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點;2.學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細致、有序的觀察習(xí)慣。3.學(xué)習(xí)生字、詞語，積累好詞好句。教學(xué)課時：2第一課時(9月20號)教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解爬山虎的特點。學(xué)習(xí)生字、詞語。教學(xué)過程一出示實物，引入：認識這種植物嗎?對，它叫爬山虎。你們知道它什么特點嗎?誰能給大家介紹介紹?？磥砟阏媸莻€會觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察，而且會觀察。今天我們就來學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳。齊讀課題?？纯醋髡呤窃趺从^察的，又是怎么寫的，自由讀課文。二、學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。三、反饋讀書情況。1.出示詞語讓學(xué)生認讀。2.朗讀課文，可以讓學(xué)生小組互讀，可以請學(xué)生讀自己喜歡的段落，或其他形式。重點檢查生字、詞語的讀音。四、初步了解爬山虎的特點。讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼?，你知道了爬山虎的什么特點?你有什么感受?葉爺爺為什么會把爬山虎寫得那么生動具體?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時教學(xué)內(nèi)容：具體了解爬山虎的特點，感受作者生動具體的描寫和長期細致的觀察。學(xué)習(xí)觀察和描寫的方法。教學(xué)過程：引入語：同學(xué)們，大自然是神奇的，你們曾跟隨老師一起領(lǐng)略過錢塘江大潮的雄偉壯觀;欣賞了世界上最深最長的河流峽谷;感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂??今天老師帶同學(xué)們更加仔細地去觀賞一種植物──爬山虎。讀課題。一、請同學(xué)們看實物。1.你看到了什么?2.有什么特點?3.你能用一兩句話把這些特點連起來說說嗎?4.葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀第二自然段。5.讀了有什么感受?(美)哪些地方寫的美?你喜歡哪句?6.自己感受一下風吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎?想欣賞一下風吹爬山虎的樣子嗎?7.老師指導(dǎo)讀出美來?？梢圆扇±蠋熥x前半句，學(xué)生補充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。8.作者為什么把葉子寫的這么美呢?(認真觀察)所以我們要學(xué)習(xí)作者認真仔細地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢?二、請同學(xué)們看PPT中爬山虎的腳從以下幾個方面進行觀察：a、腳的樣子;b、腳的形狀;c、顏色1.誰來告訴老師你觀察的結(jié)果。2.書上又是怎樣寫的呢?找出寫腳的句子讀一讀。3.你還有什么不明白的地方嗎?4.根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí)，請畫出爬山虎的腳，看誰畫得最好。(教師巡視，拿一張好的評價)5.這一段哪一個詞說明作者進行了認真仔細的觀察?(注意)因為作者注意了，所以把爬山虎腳的特點寫得這么具體。爬山虎有自己獨特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎?那就請你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會找到答案的。6.你們想知道究竟怎么爬的嗎?看大屏幕演示，學(xué)生可根據(jù)演示說出怎么爬。7.你們知道答案了嗎?誰正確?(長一只腳，巴住墻，再長出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。8.它是不是只往上爬的?你怎么知道的?它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風吹過，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。真是會讀書的孩子，懂得運用聯(lián)系上下文的方法。觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢?三、學(xué)習(xí)第五自然段。1、學(xué)完了這段，你知道了什么?(自由說)(沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系。)2.課文哪一個自然段還說明了這種關(guān)系呢?(第一自然段)作者運用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。(男、女分開讀)四、發(fā)散思維。1.學(xué)了這課，你知道了些什么?2.你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么?(留心細致地觀察周圍的事物)3.生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜、牽?；??)說說你它們的特點，好嗎?(學(xué)生說)小學(xué)爬山虎的腳公開課教案設(shè)計「篇三」《爬山虎的腳》教案設(shè)計范文【設(shè)計意圖】《大綱》對四年級學(xué)生的寫作要求是“學(xué)習(xí)寫內(nèi)容真實具體、條理比較清楚的簡單記敘文?！倍鴹l理比較清楚對學(xué)生來說，就要按一定的順序去觀察事物，描寫事物?！杜郎交⒌哪_》一文，作者對爬山虎腳的觀察細致入微，描述栩栩如生，最能體現(xiàn)圍繞一個意思選好內(nèi)容，按一定的順序具體地描寫景物的寫作方法。結(jié)合組文讀寫訓(xùn)練重點和學(xué)生實際，我把這方面擬定為本課教學(xué)的重、難點。學(xué)校附近有爬山虎，課前我組織學(xué)生實地觀察。觀察前我布置了觀察提綱：1、爬山虎給你一個什么印象?2、對著那爬滿一堵墻的爬山虎，你最感興趣的是什么?最想弄明白的是什么?借用數(shù)學(xué)嘗試法的做法，要求學(xué)生以日記形式寫觀察日記;在課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文后共同評議學(xué)生的一兩篇日記(選用寫作水平中等學(xué)生的習(xí)作)。這樣處理有利于通過實踐和對比，幫助學(xué)生掌握重、難點，激發(fā)學(xué)生的興趣。爬山虎腳的生長位置、形狀、顏色等靜態(tài)的東西，通過實地觀察，學(xué)生容易掌握。為了幫助學(xué)生理解爬山虎是怎么樣在墻上爬的，我制作了多媒體軟件，較形象地顯示了爬的過程。為體現(xiàn)精要教學(xué)法的原則，力求圍繞重點設(shè)計了多項訓(xùn)練內(nèi)容，使學(xué)生在課內(nèi)由老師指導(dǎo)下進行訓(xùn)練，訓(xùn)練中遇到的問題也能及時反饋?！窘虒W(xué)目標】1、學(xué)會本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。2、引導(dǎo)學(xué)生自覺運用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個意思寫好片段的;繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細致觀察事物的習(xí)慣。【教學(xué)重點】作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的?！窘虒W(xué)難點】爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的?！窘虒W(xué)準備】1、實地觀察爬山虎、寫觀察爬山虎的日記。2、投影片。3、多媒體課件：⑴爬山虎的腳爬墻示意圖。⑵一堵墻上的爬山虎?！菊n時安排】兩課時。第一課時學(xué)習(xí)目標1、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容;2、學(xué)會生字新詞;3、給課文分段;4、了解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。教學(xué)準備1、實地觀察爬山虎。2、寫觀察日記。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1、謎語：⑴上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁?絲瓜)⑵上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。(葡萄)我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項什么工作?(搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。)2、導(dǎo)語：同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢?今天，我們就來學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》。3、對課題質(zhì)疑。二、檢查預(yù)習(xí)對爬山虎的了解情況;三、出示學(xué)習(xí)目標、自讀四、學(xué)習(xí)生字新詞1、開火車拼讀、糾音。(字形重點：隙、漾)2、解釋生字詞。五、默讀、思考1、課文哪幾個自然段寫了爬山虎的腳?2、分段。3、四人小組討論分段情況、匯報。六、教學(xué)第一段(第1自然段)1、默讀、思考：⑴這一段講了什么?⑵你覺得爬山虎有什么特點?2、提問。七、教學(xué)第二段(第2自然段)1、大家還記得我們觀察爬山虎時，最引起我們注意的是什么?(滿墻的葉子)你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎?2、現(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的：⑴爬山虎的葉子在生長中有什么變化?重點寫的是什么時候的葉子?從哪個詞看出來?⑵課文寫爬山虎的腳，為什么要寫第1、2自然段?⑶討論、歸納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條理了。3、重點指導(dǎo)朗讀第3、4句。4、指導(dǎo)學(xué)生看著板書上的提綱試背第2自然段。5、說說你最喜歡哪一個句子，你認為哪個詞語用得最好。八、質(zhì)疑九、做練習(xí)3板書設(shè)計爬山虎的腳剛長出：嫩紅--→嫩綠葉子長大了：綠得新鮮一順兒朝下均勻第二課時學(xué)習(xí)目標1、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個意思來寫好片段的方法;2、認識大自然的神奇，培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。教學(xué)重點了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個意思寫好片段的方法;教學(xué)難點爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。教學(xué)準備1、在黑板上畫好一幅爬山虎(缺腳)的圖案。2、多媒體課件：⑴爬山虎的腳爬墻示意圖;⑵一堵墻上的爬山虎。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)檢查練習(xí)3。(投影片出示)二、導(dǎo)入課文作者是怎樣觀察事物的?爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的?我們就帶著問題來學(xué)習(xí)第三段。(出示學(xué)標)三、學(xué)習(xí)第3自然段1、默讀：用～～劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么?2、提問：出句子投影，齊讀。3、指名在已畫好的爬山虎上添畫腳，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫腳：以課文為根據(jù)，對照學(xué)生在黑板上畫的爬山虎的腳，評議。請學(xué)生到黑板前用課文的語言講述爬山虎的腳生長的位置、形狀和顏色，全班說。4、這一自然段講了什么?5、作者能把爬山虎的腳寫得那么形象具體，說明了什么?課文哪個詞語突出了這一點?(注意)四、學(xué)習(xí)第4自然段1、自由讀。2、聽錄音，請同學(xué)們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的?3、多媒體顯示、理解。(一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。)4、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動作：觸--→巴--→拉--→貼5、齊讀6、抓住重點詞，用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的?自己說、提名說。7、指導(dǎo)朗讀。8、作者寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎?為什么?討論、匯報。(爬山虎并不像動物那樣用腳交替著往上爬，而是長一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長出新腳。)9、多媒體再顯示：一棵--→滿墻的爬山虎10、這一自然段主要講了什么?五、教學(xué)第5自然段1、根據(jù)課后練習(xí)1⑶，輕聲朗讀。2、同桌討論、匯報。3、我們觀察爬山虎時最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細，說明了什么?(觀察細致、耐心)六、第三段總結(jié)作者圍繞爬山虎的腳的特點，先講它的生長位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的，最后講觸著墻與沒觸著墻的爬山虎的腳有何不同。七、質(zhì)疑八、評議學(xué)生的一篇觀察日記九、課外作業(yè)1、根據(jù)平時對校內(nèi)紫荊樹的觀察，自己確定一個意思來寫片段;2、你將從哪幾個方面來表現(xiàn)這個意思。板書設(shè)計生長位置、形狀、顏色爬山虎的腳觸--→巴--→拉--→貼觸著墻←-→沒觸著墻的小學(xué)爬山虎的腳公開課教案設(shè)計「篇四」（

第一課時）

一、引入。

1、預(yù)習(xí)了課文，同學(xué)們說說這有腳的爬山虎它究竟是動物還是植物呢？

2、師介紹：爬山虎是一種攀援在墻壁上的供觀賞的植物。也叫巴山虎、地錦、常春藤。卷須前端有吸盤，夏

季開花，花很小，黃綠色。產(chǎn)于我國各地，莖和根可以入藥。

3、現(xiàn)在讓我們一起去欣賞葉圣陶爺爺筆下的爬山虎吧！

二、理清文章脈絡(luò)。

1、自由讀文，說說這篇文章從幾個方面介紹爬山虎，重點介紹了什么？

（從爬山虎的生長位置，它的葉子和腳三個方面入手介紹爬山虎，其中腳是位置的寫作重點。）

2、哪些自然段是描寫爬山虎的腳？（3、4、5段）

三、學(xué)習(xí)3、4、5自然段。

（一）、讀第三自然段。

1、思考：這一段寫了爬山虎腳的（位置、形狀、顏色）？

2、請同學(xué)們畫出寫爬山虎的腳的關(guān)鍵句子，讀一讀。

3、請在這3個關(guān)鍵句子中找出些位置、形狀、顏色的關(guān)鍵詞。

師板書：（1）角的位置：莖上長葉柄的地方的反面。

（2）腳的形狀：枝狀、細絲。細絲是什么樣的呢？（讀：每根細絲像蝸牛的觸角。）誰見過蝸牛的觸

角？（蝸牛的觸角很細，而且頭上還有小圓點。這個比喻句寫出腳細長的特點。在后面還說到它像蛟龍的爪

子。）

（3）腳是顏色：嫩紅色。

4、再讀本段，注意讀出腳的可愛來。

5、歸納學(xué)習(xí)方法：讀----找關(guān)鍵句-----找關(guān)鍵詞-----再讀。

（二）、用上面歸納的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第4自然段。

1、爬山虎的腳是怎樣爬的？請同學(xué)們也用剛才找關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)這一段。組成4人或6人學(xué)習(xí)

小組共同討論、學(xué)習(xí)。

2、關(guān)鍵句、詞：爬山虎的腳觸著墻的時候，六七根細絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細絲原先是直的，小組彎，

?曲了,把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。（“著”讀zhao的二聲，表示已經(jīng)達到目的或已有了結(jié)果。）?

，

3、探討后總結(jié)如下：這一段寫了（爬山虎的腳是怎樣向上爬的。）？這段話里“彎、拉、緊”三個字之間有一

連串的因果關(guān)系。由“直”到“彎”，縮短了距離，所以才產(chǎn)生了拉力；由于產(chǎn)生了拉力，才使它在墻上貼得很

緊，繼而才能一腳一腳地往上爬。

4、指導(dǎo)朗讀，讀出爬山虎向上攀登的精神。

（三）、獨立完成第5自然段的學(xué)習(xí)，教師在旁提示，后小結(jié)。

1、這一段主要是寫（爬山虎的腳與墻的關(guān)系。）

2、關(guān)鍵句、詞。提示：從“觸著”和“沒觸著”入手。

（牢固）（萎了）

3、指導(dǎo)朗讀，“萎了”讀得輕些，表示生命的完結(jié)；“牢固”讀得強烈些，展示頑強的生命力。

四、領(lǐng)悟觀察方法。

師：作者為什么能把爬山虎的腳寫得那么形象具體？

（一）是細心觀察。（如寫葉、寫角的位置、形狀、顏色中可以體現(xiàn)。）

（二）是連續(xù)觀察。你發(fā)現(xiàn)了嗎？（“不幾天”，“逐漸”說明觀察要持續(xù)、有耐心）。我們要學(xué)習(xí)作者的觀察

方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，還要學(xué)習(xí)作者把觀察到的事物具體的、有順序的寫下來。

五、作業(yè)：學(xué)習(xí)作者，觀察一種自己喜愛的動物或植物，寫下來。

（第二課時

）

一、復(fù)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)第1自然段。

1、學(xué)習(xí)了第5自然段，我們知道了爬山虎的腳與墻有密切的關(guān)系。課文里哪一個自然段還說明了這種關(guān)系呢？

（第1自然段。）

2、齊讀。

3、想：這段有兩句話，講了兩個地方的爬山虎，一是（學(xué)校的），二是（我家的），而且兩句里都有一個

（墻）字。簡潔的語言說明，爬山虎可以長在這里，也可以長在那里，但都離不開墻，必須在墻上爬。

4、這一段主要講（爬山虎生長的地方）。

5、這一段除了主要講爬山虎的生長的地方外，你還能從句中看出爬山虎的什么特點嗎？（從“滿是”、“一大

片”看出爬山虎長得很茂盛。）

二、學(xué)習(xí)第2自然段。

1、既然課文題目且重點是爬山虎的腳，為什么還要寫爬山虎的葉子呢？帶著這個問題學(xué)習(xí)第2自然段。

2、老師出示昨天預(yù)習(xí)時，同學(xué)們畫的葉子圖，請大家與課文比照，看看畫得對不對。

自由讀文，你打算從哪幾方面進行評判？（a、葉子的顏色：小時嫩紅，大了嫩綠；b、葉子的排列：均勻，一

順兒朝下，不留空隙。）

3、默讀這段，思考：這一段共有幾句話？每句寫什么？（五句，第一句寫葉子顏色的變化；第二句寫長大的葉

子引人注意；第三句寫葉子顏色美；第四句寫葉子排列整齊、均勻；第五句寫風吹過時的景象。）

4、葉子美體現(xiàn)在哪里？（“綠得那么新鮮，看著非常舒服。”說明爬山虎的葉子綠得醒目，葉子生長旺盛，充滿

生機，所以看上去讓人覺得非常舒服。）

5、葉子的均勻、整齊表現(xiàn)在哪里？

整齊：葉尖一順兒朝下。

均勻：沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。

6、為什么葉尖會一順兒朝下呢？（因為腳長在莖上長葉柄的地方的反面，而腳是往上爬的，葉尖自然會因為重力

跟腳的方向相反而朝下。所以葉子和腳之間也有著一定的聯(lián)系。）

7、為什么