新課標(biāo)三年級科學(xué)空氣單元教案單元概述本單元是依據(jù)《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域”的相關(guān)要求設(shè)計，旨在引導(dǎo)三年級學(xué)生通過一系列探究活動，認(rèn)識空氣的基本性質(zhì)，了解空氣與人類生活的密切關(guān)系，初步建立物質(zhì)世界的基本觀念。本單元強調(diào)以學(xué)生為主體，通過觀察、實驗、討論等多種方式，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的好奇心和探究欲望，培養(yǎng)其科學(xué)素養(yǎng)。單元教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀念1.知道空氣是一種真實存在的物質(zhì)，能占據(jù)空間，具有質(zhì)量，會流動。2.了解空氣對生命的重要性，知道人類、動物和植物的生存都需要空氣。3.認(rèn)識到空氣是一種寶貴的資源，初步了解空氣污染的危害及保護(hù)空氣的一些方法?？茖W(xué)思維1.能通過觀察和實驗，收集證據(jù)，并根據(jù)證據(jù)對空氣的性質(zhì)進(jìn)行初步的判斷和推理。2.在探究活動中，嘗試運用比較、分析、歸納等方法得出結(jié)論。探究實踐1.能針對空氣的存在、性質(zhì)等問題，提出可探究的科學(xué)問題。2.能設(shè)計并完成簡單的實驗，如證明空氣存在、空氣占據(jù)空間、空氣有質(zhì)量等。3.能運用多種感官和簡單工具（如塑料袋、燒杯、天平、氣球等）進(jìn)行觀察和測量。4.能如實記錄實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，并嘗試用自己的方式進(jìn)行表達(dá)和交流。態(tài)度責(zé)任1.對探究空氣的奧秘抱有濃厚興趣，樂于動手操作，積極參與合作與交流。2.初步形成實事求是的科學(xué)態(tài)度，尊重實驗事實。3.意識到空氣與我們生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)空氣的初步意識。教學(xué)重點與難點*教學(xué)重點：認(rèn)識空氣的存在及其基本性質(zhì)（占據(jù)空間、有質(zhì)量、會流動）；空氣對生命的重要性。*教學(xué)難點：理解“空氣占據(jù)空間”；設(shè)計實驗證明空氣有質(zhì)量。課時安排建議（共4課時）*第1課時：空氣在哪里*第2課時：空氣占據(jù)空間嗎*第3課時：空氣有質(zhì)量嗎/空氣會流動嗎*第4課時：我們需要清新的空氣/單元復(fù)習(xí)與拓展分課時教學(xué)活動設(shè)計第1課時：空氣在哪里課時目標(biāo)：1.通過觀察和實驗，感知空氣的存在。2.能舉例說明我們周圍存在空氣。3.培養(yǎng)探究空氣存在的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：透明玻璃杯、水槽、塑料袋、扇子、風(fēng)車、空瓶子。學(xué)生（小組）：透明玻璃杯、水槽、塑料袋、空瓶子。教學(xué)過程：(一)情境導(dǎo)入，提出問題(約5分鐘)1.教師引導(dǎo)：同學(xué)們，我們每天都在呼吸，我們呼吸的是什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言）2.教師：我們周圍有一種我們看不見、摸不著的東西，它是什么呢？今天我們就一起來找找它——空氣在哪里？（板書課題）(二)探究活動：捕捉空氣(約20分鐘)1.活動一：“捕捉”空氣*教師出示塑料袋：誰能用這個塑料袋捕捉到空氣？（學(xué)生嘗試，教師引導(dǎo)：把塑料袋打開，在空中揮動幾下，再扎緊袋口。）*提問：你看到了什么？這個鼓鼓的塑料袋里有什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出里面有空氣，空氣占據(jù)了塑料袋的空間。）*學(xué)生分組活動：用塑料袋捕捉空氣，并感受。2.活動二：“看見”空氣*教師演示：將空玻璃杯口朝下，垂直按入裝滿水的水槽中，觀察杯底是否有水進(jìn)入。*提問：杯子里明明是空的，為什么水進(jìn)不去呢？杯子里有什么東西把水擋住了？（引導(dǎo)學(xué)生思考：杯子里有空氣。）*教師再演示：將杯子傾斜，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生（有氣泡冒出，水進(jìn)入杯子）。*討論：氣泡是什么？它是從哪里來的？這說明了什么？*學(xué)生分組實驗：用空瓶子和水槽重復(fù)上述實驗，體驗空氣的存在。3.活動三：其他方法感知空氣*提問：除了用塑料袋和瓶子，我們還能用什么方法證明空氣的存在呢？（引導(dǎo)學(xué)生思考：扇扇子感覺有風(fēng)、吹氣球、風(fēng)車轉(zhuǎn)動等。）*學(xué)生小組討論并嘗試：用自己想到的方法感知空氣。(三)研討交流：空氣在哪里(約10分鐘)1.學(xué)生匯報：通過剛才的活動，你在哪里找到了空氣？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？2.教師小結(jié)：通過實驗，我們知道了空氣就在我們周圍，它存在于杯子里、瓶子里、我們的周圍，無處不在。(四)拓展延伸(約3分鐘)1.提問：我們的身體里有空氣嗎？（引導(dǎo)學(xué)生思考呼吸、打嗝等現(xiàn)象。）2.布置任務(wù)：回家后，找找家里還有哪些地方有空氣。(五)課堂小結(jié)(約2分鐘)今天我們通過動手實驗，找到了我們周圍的空氣，知道了空氣是真實存在的。下節(jié)課我們將繼續(xù)研究空氣的更多秘密。板書設(shè)計：1.空氣在哪里我們周圍有空氣：*塑料袋里*空杯子里*教室里*無處不在……第2課時：空氣占據(jù)空間嗎課時目標(biāo)：1.通過實驗，認(rèn)識到空氣會占據(jù)空間。2.能解釋簡單的空氣占據(jù)空間的現(xiàn)象。3.培養(yǎng)動手實驗和分析問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：透明塑料杯（多個）、水槽、橡皮泥、帶彎嘴的吸管、水、小石塊。學(xué)生（小組）：透明塑料杯、水槽、橡皮泥、帶彎嘴的吸管（或普通吸管）、水。教學(xué)過程：(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入(約3分鐘)1.提問：上節(jié)課我們知道了空氣在哪里，誰能說說空氣在哪些地方存在？2.引入：空氣既然存在，那它會占據(jù)地方嗎？（板書課題：空氣占據(jù)空間嗎）“占據(jù)空間”是什么意思呢？（引導(dǎo)學(xué)生理解“占據(jù)空間”就是占有一定的位置。）(二)探究活動：空氣占據(jù)空間(約25分鐘)1.實驗一：杯底的紙會濕嗎？*教師出示一個干紙團(tuán)，將其塞到玻璃杯底部（確保不會掉出來）。*提問：如果我把這個杯子口朝下垂直放入水中，杯底的紙會濕嗎？（學(xué)生預(yù)測）*教師演示實驗，學(xué)生觀察。*討論：紙為什么沒有濕？是誰保護(hù)了紙？（引導(dǎo)學(xué)生得出：杯子里的空氣占據(jù)了空間，水進(jìn)不去。）*教師將杯子傾斜，觀察現(xiàn)象（有氣泡冒出，紙濕了）。提問：現(xiàn)在紙為什么濕了？（空氣跑出來了，水占據(jù)了杯子的空間。）2.實驗二：給瓶子“喝水”*教師出示一個空瓶子，提問：怎樣能讓這個瓶子“喝”到水？（學(xué)生說直接倒水進(jìn)去。）*教師演示：將瓶子放入水槽中，瓶口朝上，水會進(jìn)入嗎？（只有少量水進(jìn)入，大部分空間被空氣占據(jù)。）*教師：如果我們想讓瓶子多“喝”點水，該怎么辦呢？（引導(dǎo)學(xué)生思考：讓瓶子里的空氣出來。）*提供材料：橡皮泥、吸管。學(xué)生分組討論并設(shè)計實驗：如何利用這些材料讓瓶子“喝”到更多水。（提示：用橡皮泥將吸管固定在瓶口，確保密封，然后從吸管往瓶內(nèi)吹氣或吸氣？或者將吸管作為空氣的出口？）*學(xué)生實驗：將吸管通過橡皮泥插入瓶口，確保不漏氣，然后將瓶子浸入水中，從吸管另一端吸氣，觀察水是否進(jìn)入瓶中；或者將瓶子浸入水中，用手?jǐn)D壓瓶身，觀察是否有氣泡從吸管冒出，松開手后觀察是否有水進(jìn)入。*交流：你們組是怎么做的？看到了什么現(xiàn)象？這說明了什么？（空氣占據(jù)空間，當(dāng)空氣被排出，水就能進(jìn)入占據(jù)空間。）(三)研討與解釋(約7分鐘)1.提問：通過剛才的兩個實驗，你能說說空氣有什么特點嗎？（空氣占據(jù)空間）2.生活中的例子：我們給氣球打氣，氣球會鼓起來，這是為什么？（空氣占據(jù)了氣球的空間。）(四)課堂小結(jié)(約5分鐘)今天我們通過實驗發(fā)現(xiàn)，空氣和我們能看到的物體一樣，也會占據(jù)空間。這個發(fā)現(xiàn)真了不起！板書設(shè)計：2.空氣占據(jù)空間嗎實驗一：杯底的紙不濕→空氣占據(jù)空間實驗二：瓶子“喝水”→空氣出來，水進(jìn)入結(jié)論：空氣占據(jù)空間第3課時：空氣有質(zhì)量嗎/空氣會流動嗎(說明：本課時內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生實際情況和課堂時間靈活調(diào)整，選擇一個重點深入探究，另一個作為延伸或下一課的引子。此處以“空氣會流動”為例進(jìn)行設(shè)計，“空氣有質(zhì)量”可作為備選或拓展實驗。)課時目標(biāo)（以空氣會流動為例）：1.通過觀察和實驗，感知空氣的流動。2.能舉例說明空氣會流動，并知道空氣流動形成風(fēng)。3.培養(yǎng)細(xì)致觀察和分析推理能力。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：風(fēng)車、扇子、紙條、氣球、蚊香（注意安全，或用煙霧發(fā)生器）、透明塑料瓶（帶孔）、吸管。學(xué)生（小組）：風(fēng)車、紙條、氣球、吸管。教學(xué)過程：(一)情境導(dǎo)入(約5分鐘)1.教師：同學(xué)們，夏天很熱的時候，我們會怎么做來涼快一些？（扇扇子）扇扇子為什么會感到?jīng)隹炷兀?.教師演示：用扇子扇動懸掛的紙條，紙條動了。提問：紙條為什么會動？是誰讓它動起來的？（引導(dǎo)學(xué)生思考是空氣在動。）3.揭示課題：今天我們來研究空氣的另一個秘密——空氣會流動嗎？（板書課題）(二)探究活動：空氣流動的證據(jù)(約20分鐘)1.活動一：誰能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來？*學(xué)生分組活動：利用桌上的材料（風(fēng)車、扇子、自己的手）想辦法讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來。*交流：你們是用什么方法讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來的？這說明了什么？（空氣流動起來了。）2.活動二：“看”到空氣流動*教師出示蚊香（或煙霧發(fā)生器）：這是什么？（煙霧）如果空氣流動，煙霧會怎么樣？（會飄動）*教師演示：點燃蚊香（在安全區(qū)域，如通風(fēng)櫥或用玻璃罩罩住，僅觀察煙霧），用扇子在旁邊扇動，觀察煙霧的飄動方向。*提問：你看到了什么？煙霧的飄動方向和扇子扇動的方向有什么關(guān)系？這說明了什么？*學(xué)生分組體驗：用手在自己臉旁扇動，或用紙條靠近鼻孔呼吸，感受空氣的流動。3.活動三：氣球“火箭”*教師：我們還能用氣球來證明空氣會流動。（教師演示：將氣球吹足氣，松手，氣球會“飛”出去。）*提問：氣球為什么會“飛”出去？（氣球里的空氣跑出來了，空氣流動了。）*學(xué)生分組活動：吹氣球，松手，觀察現(xiàn)象。注意提醒學(xué)生不要對著人。*討論：氣球里的空氣是向哪個方向流動的？氣球是向哪個方向運動的？（空氣向后噴，氣球向前飛，初步感知反沖，但不深入講解原理。）4.活動四：瓶中“氣流”*教師出示一個底部側(cè)面有小孔的透明塑料瓶（孔可用橡皮泥堵?。?。提問：如果我往瓶子里吹氣，然后松開堵孔的橡皮泥，會發(fā)生什么？*演示：往瓶內(nèi)吹氣，堵住小孔，然后將瓶口對著小紙條，松開小孔。觀察紙條是否飄動。*學(xué)生嘗試解釋現(xiàn)象。(三)研討與拓展(約10分鐘)1.討論：通過以上實驗，我們能得出什么結(jié)論？（空氣會流動。）2.提問：空氣流動起來會形成什么？（風(fēng)）*教師：我們平時說的風(fēng)，就是空氣流動形成的。你還能舉出哪些空氣流動的例子？（飄動的旗子、隨風(fēng)擺動的樹葉、煙囪冒出的煙等。）3.(備選/拓展：空氣有質(zhì)量嗎？)*教師：我們知道了空氣占據(jù)空間，會流動，那空氣有質(zhì)量嗎？（引導(dǎo)學(xué)生思考“質(zhì)量”即“重量”）*演示實驗（教師操作或視頻展示）：用一根細(xì)木棍做一個簡易天平，兩端各掛一個同樣的氣球（都未充氣），調(diào)節(jié)平衡。然后將一端的氣球吹足氣再掛上去，觀察天平是否傾斜。*討論：天平傾斜了，說明什么？（空氣有質(zhì)量。）這個實驗告訴我們空氣雖然很輕，但也是有質(zhì)量的。(四)課堂小結(jié)(約5分鐘)今天我們發(fā)現(xiàn)空氣不僅占據(jù)空間，還會流動，空氣流動就形成了風(fēng)。我們還初步了解到空氣也是有質(zhì)量的。關(guān)于空氣，還有很多奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢！板書設(shè)計：3.空氣會流動嗎怎樣讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來？→空氣在流動紙條動了，煙霧飄了，氣球飛了……結(jié)論：空氣會流動→形成風(fēng)（拓展：空氣有質(zhì)量嗎？→有）第4課時：我們需要清新的空氣/單元復(fù)習(xí)與拓展課時目標(biāo)：1.了解空氣對人類和動植物生存的重要性。2.初步認(rèn)識空氣污染的危害，了解一些保護(hù)空氣的方法。3.培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)空氣的意識和責(zé)任感。4.回顧本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成知識網(wǎng)絡(luò)。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：有關(guān)空氣與生命關(guān)系的圖片或視頻（如人憋氣、植物在污濁空氣中、動物缺氧等）、空氣污染的圖片或視頻（如工廠煙囪、汽車尾氣、霧霾）、空氣質(zhì)量日報資料、保護(hù)空氣的宣傳畫或標(biāo)語。學(xué)生：課前收集關(guān)于空氣污染和保護(hù)空氣的資料（可選）。教學(xué)過程：(一)回顧舊知，引入新課(約5分鐘)1.提問：通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道空氣有哪些性質(zhì)？（占據(jù)空間、會流動、有質(zhì)量等）2.教師：空氣就在我們身邊，我們一刻也離不開它。那么，空氣對我們有什么重要作用呢？（板書課題：我們需要清新的空氣）(二)空氣與生命(約10分鐘)1.討論：我們?yōu)槭裁葱枰諝猓浚ㄎ覀円粑諝獠拍苌?。?.提問：動物需要空氣嗎？植物呢？（學(xué)生舉例說明，如魚缸里的魚需要氧氣泵，植物的生長需要空氣。）3.觀看圖片或視頻：展示人與動物缺氧的危害，植物在良好空氣和污濁空氣中的生長狀況對比。4.小結(jié)：空氣是生命之源，人類、動物和植物都離不開空氣。(三)我們的空氣怎么了(約10分鐘)1.教師：我們需要什么樣的空氣呢？（清新的、干凈的空氣。）2.展示圖片或視頻：工廠排放的黑煙、汽車尾氣、焚燒垃圾產(chǎn)生的煙霧、霧霾天氣等。3.提問：看到這些圖片，你有什么感受？這樣的空氣對我們有什么危害？（引導(dǎo)學(xué)生說出對呼吸系統(tǒng)、身體健康、環(huán)境等的危害。）4.介紹空氣質(zhì)量日報：簡單介紹空氣質(zhì)量指數(shù)（AQI）的含義，讓學(xué)生了解我們可以通過哪些途徑了解空氣質(zhì)量。(四)保護(hù)空氣，從我做起(約10分鐘)1.討論：面對空氣污染，我們能做些什么來保護(hù)我們的空氣呢？*學(xué)生分組討論，結(jié)合課前收集的資料，提出保護(hù)空氣的建議。*交流匯報：工廠應(yīng)該怎么做？政府