朱德與扁擔故事教學課件設計一、課程基本信息*課程名稱：朱德與扁擔的故事——學習老一輩革命家的崇高風范*授課對象：小學中年級學生(可根據(jù)實際情況調(diào)整)*課時建議：1課時(40分鐘)*授課類型：講讀課、品德教育課二、教學目標(一)知識與技能1.了解朱德同志在井岡山革命時期與戰(zhàn)士們同甘共苦、艱苦奮斗的故事梗概。2.認識并理解故事中體現(xiàn)出的“以身作則”、“與群眾同甘共苦”等核心品質(zhì)。3.能夠用自己的話簡要復述故事的主要內(nèi)容，并說說對朱德同志的印象。(二)過程與方法1.通過聽故事、看圖片、讀文字等多種形式，激發(fā)學生學習興趣，引導學生主動參與課堂。2.通過提問、討論、角色扮演（可選）等方式，引導學生逐步深入理解故事內(nèi)涵，體會人物情感。3.培養(yǎng)學生搜集、整理信息以及初步分析和評價人物的能力。(三)情感態(tài)度與價值觀1.感受朱德同志作為革命領袖以身作則、艱苦奮斗、關心群眾、與戰(zhàn)士同甘共苦的高尚品德。2.激發(fā)學生對革命先輩的崇敬之情，初步樹立繼承和發(fā)揚優(yōu)良革命傳統(tǒng)的意識。3.引導學生聯(lián)系生活實際，學習在集體中關心他人、樂于奉獻、勇挑重擔的精神。三、教學重難點*教學重點：理解朱德同志為什么要和戰(zhàn)士們一起挑糧，以及戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆厮谋鈸?，后來又為什么不再藏的原因。深刻體會故事所展現(xiàn)的朱德同志的高尚品質(zhì)。*教學難點：如何將故事所蘊含的革命精神與學生的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，引導學生從內(nèi)心產(chǎn)生情感共鳴，并將其內(nèi)化為本領和行為的指導。四、教學準備*教師準備：1.制作包含故事文字、相關圖片（如井岡山風光、紅軍挑糧場景、朱德同志畫像等）、重點問題的多媒體課件（PPT）。2.準備《朱德與扁擔》故事的音頻或視頻片段（可選，注意時長和內(nèi)容適宜性）。3.準備一根象征“扁擔”的道具（如小竹竿、木棍）。4.設計相關的討論問題和練習題。*學生準備：1.預習課文（如果教材中有）或搜集有關朱德同志的小故事（可選，視學生能力而定）。2.準備筆記本和筆，用于記錄和思考。五、教學過程設計(一)情境導入，激發(fā)興趣(約5分鐘)1.談話導入：*教師：同學們，我們現(xiàn)在的生活衣食無憂，學習環(huán)境也很優(yōu)越。但你們知道嗎？在幾十年前，我們的革命先輩們?yōu)榱私⑿轮袊?jīng)歷了許多艱苦卓絕的斗爭。今天，我們就要走進一段發(fā)生在井岡山革命根據(jù)地的小故事，去認識一位偉大的革命領袖，他就是朱德同志。*（出示朱德同志畫像）這位就是朱德同志，大家看一看，他給你們留下了怎樣的初步印象？（引導學生觀察，自由發(fā)言）2.揭示課題：*教師：朱德同志不僅是一位偉大的軍事家、政治家，他還有著許多感人的故事。今天我們就來學習其中一個非常著名的故事——《朱德與扁擔》。（板書課題）看到這個題目，大家有什么想問的嗎？（預設學生可能會問：朱德為什么要挑扁擔？這個扁擔有什么特別的故事嗎？）帶著這些問題，我們一起來學習這個故事。(二)探究新知，品讀感悟(約20-25分鐘)1.初讀故事，感知大意：*教師：現(xiàn)在，就讓我們一起來聽聽這個故事。（播放故事音頻或教師聲情并茂地講述故事，配合PPT展示相關圖片）*提問：故事的主人公是誰？主要講了一件什么事？（引導學生用一兩句話概括，初步感知故事梗概）2.細讀故事，理解情節(jié)：*環(huán)節(jié)一：井岡山的艱苦歲月*（展示井岡山崎嶇山路圖片）教師：故事發(fā)生在井岡山革命根據(jù)地。當時紅軍戰(zhàn)士們面臨著敵人的封鎖，生活非常艱苦，糧食尤其短缺。為了生存，也為了堅持革命斗爭，戰(zhàn)士們需要到很遠的地方去挑糧食。挑糧是一件怎樣的活兒呢？（引導學生從山路險峻、路途遙遠、糧食沉重等方面想象，體會挑糧的艱辛）*環(huán)節(jié)二：朱德同志挑糧*教師：在這樣艱苦的條件下，朱德同志是怎么做的呢？（學生找出相關句子：他也和戰(zhàn)士們一樣，穿著草鞋，戴著斗笠，挑起滿滿的一擔糧食，跟大家一塊兒爬山。）*提問：朱德同志當時是什么身份？（紅軍總司令）他需要親自去挑糧嗎？他為什么要這樣做呢？（引導學生討論，體會朱德同志不搞特殊化、以身作則、與戰(zhàn)士同甘共苦的精神）*（出示“朱德的扁擔”圖片或?qū)嵨锏谰撸┙處煟哼@就是朱德同志用過的扁擔（的復制品/象征）。大家想象一下，朱德同志和年輕的戰(zhàn)士們一起，肩挑重擔，走在這樣崎嶇的山路上，會遇到哪些困難？他會感到累嗎？*環(huán)節(jié)三：戰(zhàn)士們藏扁擔*教師：戰(zhàn)士們看到朱總司令每天和大家一樣辛苦挑糧，心里是怎么想的？他們是怎么做的？（學生回答：心疼他，把他的扁擔藏了起來。）*提問：戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆刂斓峦镜谋鈸?？他們的心情是怎樣的？（引導學生體會戰(zhàn)士們對朱德同志的愛戴和關心）*環(huán)節(jié)四：“朱德的扁擔”五個字*教師：當朱德同志發(fā)現(xiàn)扁擔不見了，他是怎么做的？（學生回答：他又找來一根扁擔，并且在扁擔上寫上了“朱德的扁擔”五個字。）*（PPT突出顯示“朱德的扁擔”五個字）教師：同學們，這五個字雖然簡單，但它包含了什么意義呢？（引導學生思考：表明這是朱德的扁擔，他要用；表明他挑糧的決心；讓戰(zhàn)士們不好意思再藏；體現(xiàn)了他以身作則、與戰(zhàn)士同甘共苦的堅定態(tài)度等）*提問：從此以后，戰(zhàn)士們還藏他的扁擔嗎？為什么？（學生回答：不藏了。因為被朱德同志的精神感動了，更敬佩他了。）3.再讀故事，體會情感：*教師：讓我們再次朗讀（或聽讀）這個故事，邊聽邊想，朱德同志是一個怎樣的人？你從故事的哪些地方感受到的？*學生自由發(fā)言，教師引導學生提煉關鍵詞，如：以身作則、艱苦奮斗、平易近人、與群眾同甘共苦、熱愛戰(zhàn)士、有決心等。（教師可將關鍵詞板書在黑板上）(三)拓展延伸，深化主題(約7-8分鐘)1.討論交流：*教師：朱德同志和他的扁擔的故事，雖然已經(jīng)過去很多年了，但這個故事一直流傳下來，教育著一代又一代人。為什么這個故事能一直流傳呢？（因為朱德同志的精神偉大，值得我們學習）*提問：在我們今天的生活中，還需要學習朱德同志的這種精神嗎？在學校里、在班級里，我們應該怎樣學習他的精神呢？（引導學生聯(lián)系實際，如：班干部要帶頭做好事；同學之間要互相幫助；主動承擔班級工作；不怕困難，努力學習等）*舉例引導：比如，班級大掃除時，我們應該怎么做？小組合作學習時，遇到困難了怎么辦？看到同學有困難時，我們應該怎么做？2.角色扮演（可選，視時間和學生情況而定）：*邀請幾名學生分別扮演朱德同志和幾位紅軍戰(zhàn)士，表演“藏扁擔”和“朱德同志寫扁擔”的片段，加深對人物情感和故事內(nèi)涵的理解。(四)總結(jié)回顧，升華情感(約3-5分鐘)1.總結(jié)：*教師：今天我們學習了《朱德與扁擔》的故事，認識了一位可親可敬的朱德爺爺。他以身作則、艱苦奮斗、與戰(zhàn)士同甘共苦的精神，就像一根永不彎曲的扁擔，挑起了革命的重擔，也挑起了人民的希望。*（指著板書的關鍵詞）這些美好的品質(zhì)，永遠值得我們學習。2.情感升華：*教師：希望同學們能把朱德爺爺?shù)木裼浽谛睦?，從身邊的小事做起，做一個像朱德爺爺那樣，不怕困難、樂于奉獻、關心集體、勇挑重擔的好孩子、好學生。(五)作業(yè)布置(約1分鐘)1.把《朱德與扁擔》的故事講給爸爸媽媽聽。2.想一想，在生活中你可以學習朱德爺爺?shù)哪男┢焚|(zhì)，試著做一件體現(xiàn)這種品質(zhì)的小事，并和同學分享。3.搜集一個關于其他革命先輩的小故事，下節(jié)課交流。（可選）六、板書設計朱德與扁擔（左側(cè)貼朱德同志畫像或井岡山挑糧圖）*艱苦歲月——挑糧上山*朱德同志——以身作則*（穿著草鞋，戴著斗笠，挑糧爬山）*（“朱德的扁擔”五個字）*戰(zhàn)士們——愛戴與關心（藏扁擔）*精神永駐：*以身作則*艱苦奮斗*與群眾同甘共苦*勇挑重擔*（可畫一根扁擔，將關鍵詞寫在扁擔周圍）七、教學反思與拓展建議*教學反思：1.學生是否對故事內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚興趣，能否積極參與到討論和互動中？2.教學目標的三個維度是否得到有效落實，特別是情感態(tài)度價值觀目標的達成度如何？3.教學重難點的突破方法是否得當，學生理解程度如何？4.多媒體課件和教具的使用是否有效輔助了教學？5.課堂時間分配是否合理，各環(huán)節(jié)銜接是否自然流暢？*拓展建議：1.可以圍繞“革命先輩的故事”開展主題班會或故事會。2.組織學生觀看相關的紅色影片或紀錄片片段。3.引導