議論文寫作課程教學(xué)案例及教案范本引言：議論文寫作的基石與挑戰(zhàn)議論文作為一種以邏輯思辨為核心、以說服論證為目的的文體，在學(xué)生思維能力培養(yǎng)與書面表達(dá)訓(xùn)練中占據(jù)著舉足輕重的地位。它不僅要求學(xué)生具備清晰的觀點(diǎn)、充分的論據(jù)，更需要其掌握嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C結(jié)構(gòu)與富有邏輯的語言表達(dá)。然而，在實(shí)際教學(xué)中，我們常發(fā)現(xiàn)學(xué)生議論文寫作存在觀點(diǎn)模糊、論據(jù)單薄、論證乏力、結(jié)構(gòu)松散等問題。本教案與教學(xué)案例旨在針對(duì)這些普遍現(xiàn)象，提供一套系統(tǒng)、可操作的教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握議論文寫作的精髓，提升其思辨能力與表達(dá)水平。一、議論文寫作課程教案范本（一）課程名稱：議論文寫作進(jìn)階——從立意到成文的邏輯構(gòu)建（二）授課對(duì)象：高中年級(jí)學(xué)生（或具備一定基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)者）（三）課時(shí)安排：總計(jì)X課時(shí)（可根據(jù)實(shí)際情況拆分或合并）（四）教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：*理解議論文的核心要素：明確的中心論點(diǎn)、典型充分的論據(jù)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C過程。*掌握議論文常見的結(jié)構(gòu)模式（如總分總、并列式、遞進(jìn)式等）。*學(xué)會(huì)運(yùn)用至少三種常見的論證方法（如舉例論證、道理論證、對(duì)比論證等）。*能夠獨(dú)立完成一篇結(jié)構(gòu)完整、論證清晰、有一定說服力的議論文。2.過程與方法：*通過范文賞析與案例分析，引導(dǎo)學(xué)生歸納議論文寫作規(guī)律。*通過小組討論、合作探究等方式，激發(fā)學(xué)生思維，碰撞思想火花。*通過片段寫作與完整作文訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)寫作技巧的運(yùn)用能力。*通過教師點(diǎn)評(píng)與學(xué)生互評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生的批判思維與修改能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：*培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、理性分析問題的習(xí)慣。*引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，形成積極健康的價(jià)值取向。*提升學(xué)生對(duì)書面表達(dá)的興趣與信心，享受思辨與論證的樂趣。（五）教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：中心論點(diǎn)的提煉與確立；論證結(jié)構(gòu)的搭建；論證方法的恰當(dāng)運(yùn)用。2.教學(xué)難點(diǎn)：如何將論據(jù)與論點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，做到論證充分且有邏輯性；如何進(jìn)行深刻的分析與闡釋，避免觀點(diǎn)加例子的簡單模式。（六）教學(xué)方法講授法、討論法、案例分析法、練習(xí)法、情境創(chuàng)設(shè)法、成果展示法。（七）教學(xué)準(zhǔn)備1.教師：制作PPT課件（包含議論文相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)、優(yōu)秀范文、典型病例文、寫作訓(xùn)練題等）；準(zhǔn)備相關(guān)閱讀材料。2.學(xué)生：預(yù)習(xí)議論文基本常識(shí)；準(zhǔn)備筆記本與寫作工具。（八）教學(xué)過程第一課時(shí)：議論文概說與立意的確立1.導(dǎo)入新課（約5分鐘）*活動(dòng)：簡短對(duì)話或展示一個(gè)有爭議的社會(huì)現(xiàn)象（如“碎片化閱讀的利弊”），引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表看法。*提問：“同學(xué)們剛才的發(fā)言都有自己的觀點(diǎn)，那么如何將這些觀點(diǎn)有條理、有依據(jù)地寫成一篇文章，讓別人信服呢？”*明確：引出議論文的概念及其核心特征——以理服人。2.議論文要素解析（約15分鐘）*講解：議論文的三要素——論點(diǎn)、論據(jù)、論證。*論點(diǎn)：作者對(duì)所議論問題的見解和主張（中心論點(diǎn)、分論點(diǎn)）。強(qiáng)調(diào)其鮮明性、正確性、簡潔性。*論據(jù)：用來證明論點(diǎn)的材料（事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)）。強(qiáng)調(diào)其真實(shí)性、典型性、相關(guān)性。*論證：用論據(jù)證明論點(diǎn)的過程和方法。強(qiáng)調(diào)其邏輯性、嚴(yán)密性。*案例：呈現(xiàn)一段簡短議論文片段，讓學(xué)生找出其中的論點(diǎn)、論據(jù)，并簡要分析論證過程。3.立意：提煉與確立中心論點(diǎn)（約20分鐘）*情境創(chuàng)設(shè)：給出一個(gè)作文題目（如材料作文或命題作文），引導(dǎo)學(xué)生思考。*方法指導(dǎo)：*“是什么”：明確議論的對(duì)象和核心問題。*“為什么”：探究問題產(chǎn)生的原因或其意義、影響。*“怎么辦”：提出解決問題的思路或方法。*多角度思維：引導(dǎo)學(xué)生從不同層面、不同立場(chǎng)思考，尋求最佳立意角度。*避俗求新：在準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上，力求觀點(diǎn)的新穎性和深刻性。*小組討論：圍繞給定題目，小組內(nèi)交流各自的立意方向，并推選代表發(fā)言。*教師點(diǎn)評(píng)：對(duì)學(xué)生的立意進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)劣，引導(dǎo)學(xué)生確立一個(gè)明確、深刻的中心論點(diǎn)。4.課堂小結(jié)與作業(yè)布置（約5分鐘）*小結(jié)：重申論點(diǎn)的重要性及立意的基本方法。*作業(yè)：針對(duì)課堂所給題目，獨(dú)立思考并寫下至少兩個(gè)不同的中心論點(diǎn)，并簡要說明理由。第二課時(shí)：結(jié)構(gòu)搭建與論證方法（上）1.復(fù)習(xí)回顧（約5分鐘）*檢查學(xué)生作業(yè)，選取典型立意進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鞏固中心論點(diǎn)確立的知識(shí)。2.議論文的常見結(jié)構(gòu)模式（約20分鐘）*講解與圖示：*總分總式：引論（提出論點(diǎn)）——本論（分點(diǎn)論述）——結(jié)論（總結(jié)升華）。*并列式（橫式）：幾個(gè)分論點(diǎn)從不同角度并列展開，共同支撐中心論點(diǎn)。*遞進(jìn)式（縱式）：分論點(diǎn)之間層層深入，由淺入深，由表及里。*對(duì)比式：通過正反對(duì)比來突出中心論點(diǎn)。*范文賞析：提供不同結(jié)構(gòu)模式的優(yōu)秀議論文片段或全文，引導(dǎo)學(xué)生分析其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及好處。*小練習(xí)：給出一個(gè)中心論點(diǎn)，讓學(xué)生嘗試用不同的結(jié)構(gòu)模式列出簡要的寫作提綱。3.論證方法詳解（一）：舉例論證與道理論證（約15分鐘）*舉例論證：*講解：用確鑿、典型的事實(shí)來證明論點(diǎn)。*要點(diǎn)：事例要真實(shí)、典型、與論點(diǎn)緊密相關(guān)；敘述事例要簡明扼要；事例后要有分析，將事例與論點(diǎn)聯(lián)系起來。*案例分析：正面案例（事例與分析結(jié)合好）與反面案例（只擺事實(shí)，不加分析）對(duì)比。*道理論證：*講解：用經(jīng)典著作中的精辟見解、古今中外名人的名言警句以及公認(rèn)的定理公式等來證明論點(diǎn)。*要點(diǎn)：引用要準(zhǔn)確、恰當(dāng)；引用后要有闡釋，不能只是簡單堆砌。*課堂演練：針對(duì)一個(gè)小觀點(diǎn)（如“勤奮是成功的基石”），讓學(xué)生嘗試用舉例論證和道理論證各寫一個(gè)簡短的論證段落。4.作業(yè)布置（約5分鐘）*為上一節(jié)課確立的最佳中心論點(diǎn)，選擇一種合適的結(jié)構(gòu)模式，列出詳細(xì)的寫作提綱（包含分論點(diǎn)、主要論據(jù)提示）。*運(yùn)用舉例論證和道理論證，為其中一個(gè)分論點(diǎn)寫一段完整的論證文字（200字左右）。第三課時(shí)：論證方法（下）與段落組織1.復(fù)習(xí)回顧（約5分鐘）*抽查學(xué)生的寫作提綱和論證段落，進(jìn)行簡要點(diǎn)評(píng)，重點(diǎn)關(guān)注結(jié)構(gòu)邏輯和論證分析。2.論證方法詳解（二）：對(duì)比論證、比喻論證等（約15分鐘）*對(duì)比論證：*講解：拿正反兩方面的論點(diǎn)或論據(jù)作對(duì)比，在對(duì)比中證明論點(diǎn)。*類型：橫向?qū)Ρ龋ú煌瑢?duì)象）、縱向?qū)Ρ龋ㄍ粚?duì)象不同時(shí)期）、正反對(duì)比。*效果：突出差異，使觀點(diǎn)更鮮明，論證更有力。*比喻論證：*講解：用人們熟知的事物作比喻來證明論點(diǎn)。*效果：使抽象的道理具體化，深?yuàn)W的道理淺顯化，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性和形象性。*其他論證方法簡介：如因果論證、歸謬法等，視學(xué)生情況簡要介紹。*案例分析：賞析運(yùn)用上述論證方法的精彩文段，體會(huì)其表達(dá)效果。3.議論文段落的組織與展開（約15分鐘）*段落的構(gòu)成：通常包括中心句（分論點(diǎn)）、闡釋句（對(duì)中心句的解釋）、材料句（論據(jù)）、分析句（對(duì)論據(jù)的分析，聯(lián)系論點(diǎn)）、總結(jié)句（小結(jié)本段）。*分析句的重要性：強(qiáng)調(diào)“擺事實(shí)”之后必須“講道理”，分析句是連接論據(jù)與論點(diǎn)的橋梁，是論證是否深刻的關(guān)鍵。*方法指導(dǎo)：如何進(jìn)行分析？（探因分析法、假設(shè)分析法、歸納分析法、比較分析法等）*病文修改：提供只有論點(diǎn)和事例、缺乏分析的段落，讓學(xué)生嘗試補(bǔ)寫分析句。4.課堂練習(xí)與小組互評(píng)（約10分鐘）*學(xué)生交換上節(jié)課寫的論證段落，根據(jù)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行互評(píng)，重點(diǎn)關(guān)注論證方法的運(yùn)用和分析句的質(zhì)量。*教師巡視指導(dǎo)，參與討論。5.作業(yè)布置（約5分鐘）*繼續(xù)完善寫作提綱。*完成文章主體部分的寫作（至少兩個(gè)完整的論證段落，注意運(yùn)用多種論證方法，并強(qiáng)化分析）。第四課時(shí)：開頭結(jié)尾與整體修改1.復(fù)習(xí)回顧（約5分鐘）*簡要回顧論證方法和段落組織的要點(diǎn)。2.鳳頭豹尾：議論文的開頭與結(jié)尾（約20分鐘）*開頭的藝術(shù)（鳳頭）：*要求：開門見山，引出論點(diǎn)；簡潔明了，引人入勝；語言精煉，富有文采。*方法：直接點(diǎn)題法、引用名言法、設(shè)問置疑法、對(duì)比引入法、故事導(dǎo)入法、現(xiàn)象描述法等。*范例賞析：展示不同類型的優(yōu)秀開頭，分析其特點(diǎn)。*結(jié)尾的技巧（豹尾）：*要求：總結(jié)全文，強(qiáng)化論點(diǎn)；首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整；引人深思，余味無窮。*方法：總結(jié)歸納法、重申論點(diǎn)法、呼吁號(hào)召法、引用名言法、提出展望法等。*范例賞析：展示不同類型的優(yōu)秀結(jié)尾，分析其特點(diǎn)。*小練習(xí)：針對(duì)本次作文題目，嘗試寫兩個(gè)不同風(fēng)格的開頭和一個(gè)結(jié)尾。3.議論文的整體修改與潤色（約15分鐘）*修改步驟指導(dǎo)：*一審立意：中心論點(diǎn)是否明確、深刻？*二審結(jié)構(gòu)：結(jié)構(gòu)是否清晰、嚴(yán)謹(jǐn)？段落安排是否合理？*三審論證：論據(jù)是否典型、充分？論證是否有力？分析是否到位？*四審語言：語言是否準(zhǔn)確、簡潔、嚴(yán)密？有無語??？有無錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤？*五審卷面：書寫是否工整、規(guī)范？*學(xué)生自改與互改：學(xué)生拿出自己寫的主體部分，對(duì)照修改要點(diǎn)進(jìn)行自我修改，然后小組內(nèi)交換修改。*教師強(qiáng)調(diào)：修改是寫作不可或缺的環(huán)節(jié)，好文章是改出來的。4.作業(yè)布置（約5分鐘）*完成整篇議論文的寫作（包括開頭、結(jié)尾，并根據(jù)修改意見完善主體部分）。*寫一篇簡短的寫作心得（本次寫作的收獲、遇到的困難及解決方法等）。第五課時(shí)：作文講評(píng)與拓展提升（根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整課時(shí)）1.作文整體情況反饋（約10分鐘）*總結(jié)本次作文的整體表現(xiàn)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出普遍存在的問題。2.優(yōu)秀習(xí)作賞析與點(diǎn)評(píng)（約15分鐘）*選取幾篇不同層次、有代表性的優(yōu)秀習(xí)作（可隱去作者姓名）進(jìn)行朗讀或投影展示。*師生共同點(diǎn)評(píng)：從立意、結(jié)構(gòu)、論證、語言等方面分析其亮點(diǎn)，供其他同學(xué)學(xué)習(xí)借鑒。3.典型病例分析與修改（約15分鐘）*選取學(xué)生作文中普遍存在的典型問題（如論點(diǎn)不明確、論證不充分、結(jié)構(gòu)混亂、語言啰嗦等）進(jìn)行集中剖析。*引導(dǎo)學(xué)生討論如何修改，共同提升。4.議論文寫作拓展與提升（約10分鐘）*思維的深度與廣度：如何讓議論文更有思想性？（關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、閱讀經(jīng)典、辯證思考）*語言的錘煉：如何讓議論文的語言更具邏輯性和說服力，同時(shí)不失文采？（積累好詞好句、學(xué)習(xí)名家論述、注重句式變化）*推薦閱讀：推薦一些優(yōu)秀的評(píng)論性文章、雜文、名家散文等，拓寬學(xué)生視野。5.課堂總結(jié)與作業(yè)布置（約5分鐘）*總結(jié)：回顧本次議論文寫作課程的主要內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的寫作中不斷實(shí)踐和提升。*作業(yè)：整理本次作文及講評(píng)筆記；選擇一個(gè)新的話題，嘗試運(yùn)用所學(xué)方法構(gòu)思一篇議論文提綱。（九）板書設(shè)計(jì)（示例，可根據(jù)課時(shí)內(nèi)容靈活調(diào)整）第一課時(shí)：議論文三要素：論點(diǎn)（鮮明、正確）論據(jù)（真實(shí)、典型）論證（邏輯、嚴(yán)密）立意：是什么？為什么？怎么辦？多角度、避俗求新第二課時(shí)：結(jié)構(gòu)模式：總分總并列式（圖示）遞進(jìn)式（圖示）對(duì)比式論證方法：舉例論證——事實(shí)+分析道理論證——引用+闡釋第三課時(shí)：論證方法：對(duì)比論證——正反對(duì)照，突出觀點(diǎn)比喻論證——形象生動(dòng)，化難為易段落組織：中心句+闡釋句+材料句+分析句+總結(jié)句分析方法：探因、假設(shè)、歸納、比較...第四課時(shí)：開頭：開門見山、引用名言、設(shè)問置疑...(鳳頭)結(jié)尾：總結(jié)歸納、重申論點(diǎn)、呼吁號(hào)召...(豹尾)修改：立意、結(jié)構(gòu)、論證、語言、卷面（十）教學(xué)反思*（此部分由教師課后根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況填寫，包括教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度、教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性、學(xué)生的參與度、教學(xué)方法的適用性、存在的問題及改進(jìn)措施等。）二、教學(xué)案例分析與拓展（一）案例背景在“立意的確立”這一環(huán)節(jié)，曾遇到過這樣的情況：給出的作文材料是關(guān)于“科技發(fā)展與人文關(guān)懷”的關(guān)系。許多學(xué)生最初的立意都比較寬泛，如“科技發(fā)展離不開人文關(guān)懷”或“我們要平衡科技與人文”，雖無原則性錯(cuò)誤，但不夠具體深刻，論證時(shí)容易泛泛而談。（二）案例描述與分析學(xué)生初始立意示例：“科技發(fā)展很重要，但也不能忘了人文關(guān)懷?！眴栴}診斷：觀點(diǎn)正確但流于表面，“很重要”、“不能忘了”這樣的表述缺乏力度和深度，未能揭示二者關(guān)系的本質(zhì)或具體層面。教師引導(dǎo)過程：1.追問：“科技發(fā)展為什么需要人文關(guān)懷？”“缺乏人文關(guān)懷的科技發(fā)展可能會(huì)帶來什么問題？”“人文關(guān)懷具體體現(xiàn)在科技發(fā)展的哪些方面？”2.舉例啟發(fā)：展示一些具體的科技產(chǎn)品或科技現(xiàn)象（如社交媒體的沉迷、人工智能的倫理爭議等），引導(dǎo)學(xué)生思考其中的人文因素。3.多角度引導(dǎo)：“從科技研發(fā)者的角度看，人文關(guān)懷意味著什么？”“從科技使用者的角度看呢？”“從社會(huì)發(fā)展的角度看呢？”學(xué)生立意優(yōu)化示例：*“科技的發(fā)展應(yīng)以造福人類、促進(jìn)人的全面發(fā)展為終極目標(biāo)，人文關(guān)懷