小學(xué)三年級科學(xué)教學(xué)案例設(shè)計(jì)一、課題名稱奇妙的水——探究水的表面張力二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：學(xué)生通過觀察和簡單實(shí)驗(yàn)，初步感知水具有表面張力的性質(zhì)；能夠用自己的話描述觀察到的現(xiàn)象，并嘗試解釋原因。2.過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“提出問題—觀察現(xiàn)象—?jiǎng)邮謱?shí)驗(yàn)—討論交流—初步結(jié)論”的科學(xué)探究過程，培養(yǎng)觀察能力、動(dòng)手操作能力和初步的分析歸納能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對身邊科學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲望，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和樂于合作與分享的精神。感受科學(xué)的奇妙和生活中的科學(xué)。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)*教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和實(shí)驗(yàn)感知水的表面存在張力，并能描述相關(guān)現(xiàn)象。*教學(xué)難點(diǎn)：理解“表面張力”是水表面一種看不見的“拉力”，并將其與觀察到的現(xiàn)象聯(lián)系起來。（對于三年級學(xué)生，不要求掌握嚴(yán)格的科學(xué)定義，重在感知和體驗(yàn)。）四、教學(xué)準(zhǔn)備*教師準(zhǔn)備：多媒體課件（包含生活中與水表面張力相關(guān)的圖片或短視頻，如露珠、水面上的昆蟲等）、水槽、滴管、硬幣（多種面值，以五角或一元為宜）、清水、洗潔精（或肥皂水）、記錄表（可選）、抹布、演示用的大盤子和硬幣。*學(xué)生準(zhǔn)備（每小組）：小水槽（或一次性塑料杯底部剪去，留下杯壁部分作為淺盤）、滴管若干、硬幣若干枚（種類可以統(tǒng)一，也可以不同）、清水、洗潔精（小瓶，帶滴管）、抹布、記錄紙（可選，畫上簡單的表格或圖畫區(qū)域）。五、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣（約5分鐘）*教師活動(dòng)：（出示圖片或播放短視頻：荷葉上滾動(dòng)的露珠、水面上輕盈跳躍的水黽、硬幣上鼓鼓的水珠。）“同學(xué)們，請看這些圖片/視頻，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？露珠為什么能像小球一樣滾來滾去，而不是散開呢？小小的蟲子為什么能站在水面上而不沉下去呢？今天，我們就一起來探索水的一個(gè)奇妙秘密，解開這些謎團(tuán)，好不好？”*學(xué)生活動(dòng)：觀察圖片/視頻，自由發(fā)言，提出自己的疑問和猜想。*設(shè)計(jì)意圖：通過生動(dòng)有趣的生活現(xiàn)象引入，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的探究興趣和好奇心，自然導(dǎo)入本課主題。（二）動(dòng)手探究，感知現(xiàn)象（約20-25分鐘）活動(dòng)一：硬幣上的“水珠城堡”1.提出問題，作出猜想：*教師：“如果我們用滴管往一枚平放的硬幣上滴水，大家猜一猜，這枚小小的硬幣上最多能滴多少滴水呢？”（引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測，并記錄在黑板上或自己的記錄紙上。）2.介紹材料，明確要求：*教師：“桌上有硬幣、滴管、水和小水槽。請大家注意，滴管怎么用？（演示：捏緊膠頭，伸入水中，松開吸取，滴出時(shí)輕捏。）我們要將硬幣平放在水槽中（或桌面上的紙巾上，防止水流得到處都是），小心地、一滴一滴地往硬幣中央滴水。每滴一滴都要數(shù)清楚，看看水在硬幣上是什么樣子的，直到第一滴水溢出來為止。記住，是‘溢出來’之前的數(shù)量哦！小組內(nèi)可以分工合作，一位同學(xué)滴，一位同學(xué)數(shù)，一位同學(xué)觀察，一位同學(xué)記錄（如果有記錄紙）。注意不要把水灑出來，實(shí)驗(yàn)后保持桌面整潔。”3.學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)：*教師：巡視各小組實(shí)驗(yàn)情況，提醒學(xué)生注意操作規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察水珠在硬幣上的形狀變化?！按蠹铱矗樵谟矌派鲜遣皇枪钠饋砹?？像不像一個(gè)小小的‘水饅頭’？”“數(shù)的時(shí)候要仔細(xì)，不要多數(shù)也不要少數(shù)?！?學(xué)生活動(dòng)：分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察并計(jì)數(shù)，感受水在硬幣上形成的凸起現(xiàn)象。4.交流分享，初步發(fā)現(xiàn)：*教師：“好，時(shí)間到！哪個(gè)小組愿意分享一下你們的發(fā)現(xiàn)？你們的硬幣上最多滴了多少滴水？水是什么樣子的？”（引導(dǎo)學(xué)生描述看到的“鼓鼓的”、“像小山一樣”等現(xiàn)象。）*學(xué)生活動(dòng)：小組代表發(fā)言，分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果和觀察到的現(xiàn)象。教師將不同小組的結(jié)果簡要記錄在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)即使是同一種硬幣，結(jié)果也可能略有不同，但共同點(diǎn)是水珠都能形成凸起?；顒?dòng)二：神奇的“拉力”——表面張力初探1.引導(dǎo)思考，深化探究：*教師：“同學(xué)們，我們剛才都看到了，硬幣上的水珠并沒有像我們想象的那樣立刻散開，反而能鼓起來，像一個(gè)小小的‘水氣球’一樣。是什么力量讓水能夠‘抱’在一起，在硬幣上形成這樣一個(gè)鼓起來的形狀呢？”（引導(dǎo)學(xué)生思考。）“接下來，我們再來做一個(gè)對比實(shí)驗(yàn)。”2.對比實(shí)驗(yàn)（加入洗潔精）：*教師：“請大家拿出另一枚相同的硬幣（或把剛才的硬幣擦干再用），這次，我們先在硬幣上滴一滴洗潔精（或用滴管蘸一點(diǎn)點(diǎn)洗潔精溶液涂在硬幣表面），然后再像剛才一樣往上面滴水，看看會(huì)發(fā)生什么變化？和剛才沒有加洗潔精的情況一樣嗎？”3.學(xué)生實(shí)驗(yàn)，觀察對比：*教師：繼續(xù)巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對比兩次實(shí)驗(yàn)中水珠形狀和數(shù)量的差異?！凹恿讼礉嵕螅檫€能像剛才那樣鼓起來嗎？滴的水滴數(shù)量和剛才比是多了還是少了？”*學(xué)生活動(dòng)：進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察并比較兩次實(shí)驗(yàn)的不同。4.討論分析，形成概念：*教師：“這次實(shí)驗(yàn)，大家又有什么發(fā)現(xiàn)？”（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)加了洗潔精后，水珠更容易散開，能滴的數(shù)量明顯減少。）“為什么加了洗潔精，硬幣上能容納的水珠就變少了，水也不那么‘抱團(tuán)’了呢？”*教師小結(jié)：“其實(shí)，這是因?yàn)樗谋砻嬗幸环N特殊的力量在起作用，我們把它叫做‘表面張力’。（板書：水的表面張力）這種力就像一雙看不見的手，把水面上的水分子緊緊地‘拉’在一起，讓水的表面形成一層有彈性的‘薄膜’。所以，我們才能在硬幣上看到鼓鼓的水珠。當(dāng)我們加入洗潔精后，洗潔精破壞了水的這種表面張力，‘拉力’變小了，水珠就容易散開，能容納的水也就少了?！保梢杂檬掷值男∨笥炎霰扔鳎核肿邮掷中纬闪吮砻鎻埩Α＃ㄈ┞?lián)系生活，拓展延伸（約5-7分鐘）*教師活動(dòng)：“現(xiàn)在，我們知道了水有表面張力這個(gè)奇妙的性質(zhì)?；叵胍幌挛覀兩险n一開始看到的圖片，荷葉上的露珠圓圓的，是不是就是因?yàn)楸砻鎻埩Φ淖饔?，讓水聚在一起？小蟲子能站在水面上，也是因?yàn)樗娴谋砻鎻埩ο褚粡垺床灰姷木W(wǎng)’托住了它。”（可再次展示圖片或視頻）“生活中還有哪些現(xiàn)象可能和水的表面張力有關(guān)呢？”（引導(dǎo)學(xué)生思考，如：下雨時(shí)，樹葉上的水珠；杯子里的水倒得太滿會(huì)稍微高出杯口但不溢出；用肥皂泡吹出來的泡泡等。）*學(xué)生活動(dòng)：聯(lián)系生活實(shí)際，思考并舉例。*設(shè)計(jì)意圖：將課堂所學(xué)知識與生活現(xiàn)象聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受到科學(xué)就在身邊，進(jìn)一步鞏固所學(xué)，拓展視野。（四）總結(jié)回顧，梳理知識（約3-5分鐘）*教師：“今天我們一起做了有趣的實(shí)驗(yàn)，探索了水的什么秘密呀？”（引導(dǎo)學(xué)生說出“表面張力”。）“我們是怎么發(fā)現(xiàn)的？”（通過硬幣滴水實(shí)驗(yàn)。）“表面張力讓水的表面產(chǎn)生了一種怎樣的力量？”（一種向內(nèi)收縮、把水‘拉’在一起的力量。）“這個(gè)發(fā)現(xiàn)有趣嗎？科學(xué)就是這樣，通過仔細(xì)觀察、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，我們就能發(fā)現(xiàn)很多身邊事物的奧秘?！?學(xué)生活動(dòng)：與教師一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容和探究過程。*設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生梳理本課知識點(diǎn)，回顧科學(xué)探究的過程和方法，強(qiáng)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)。六、板書設(shè)計(jì)奇妙的水——探究水的表面張力*現(xiàn)象：硬幣上的水珠——鼓鼓的、凸起的*實(shí)驗(yàn)：*硬幣+水→很多滴、鼓起來*硬幣+洗潔精+水→很少滴、易散開*秘密：水的表面張力（像看不見的“手”或“網(wǎng)”，把水“拉”在一起）*生活中的例子：露珠、水面上的昆蟲……（板書力求簡潔明了，突出重點(diǎn)，多用學(xué)生能理解的詞語和簡單圖示輔助。）七、教學(xué)反思與拓展（教師課后填寫/思考）1.教學(xué)反思：*學(xué)生的參與度和積極性如何？哪些環(huán)節(jié)最能吸引學(xué)生？*實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備是否充分、合適？操作過程中出現(xiàn)了哪些預(yù)料之外的情況，如何處理的？*對“表面張力”概念的講解是否符合三年級學(xué)生的認(rèn)知水平？學(xué)生理解到什么程度？*時(shí)間分配是否合理？*小組合作的效果如何？如何更好地引導(dǎo)小組合作？2.教學(xué)拓展：*可以讓學(xué)生回家后和家長一起嘗試其他類似的實(shí)驗(yàn)，如“水面浮針”（需小心操作）、觀察不同液體（如醬油、食用油）是否也有類似現(xiàn)象。*鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)觀察生活中與表面張力相關(guān)的現(xiàn)象，并記錄下來與同學(xué)分享。*在后續(xù)的課程中，可以進(jìn)一步探討其他液體的表面張力，或者表面張力在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。八、注意事項(xiàng)*強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)安全，提醒學(xué)生不要將實(shí)驗(yàn)用品放入口中，實(shí)驗(yàn)后要洗手。*培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，如節(jié)約用水、保持桌面整潔、實(shí)驗(yàn)后整理器材等。