20252026部編版（2024）版八年級語文上冊1.3《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》導(dǎo)學(xué)案一、核心素養(yǎng)目標(biāo)（一）文化自信了解諾貝爾獎的設(shè)立背景、獎項類別及首屆頒獎情況，感受諾貝爾獎背后“推動人類文明進步”的價值追求，增強對全球優(yōu)秀文化成果的認(rèn)同與尊重。體會諾貝爾先生“將財富用于獎勵科學(xué)與和平事業(yè)”的公益精神，理解“科學(xué)無國界、人類共進步”的理念，樹立胸懷世界、追求卓越的文化視野。（二）語言運用積累“頒發(fā)、遺囑、建樹、仲裁、巨額”等關(guān)鍵詞語，掌握消息“準(zhǔn)確、客觀、簡潔”的語言特點，能辨析消息中“事實陳述”與“信息補充”的表述差異。梳理消息“標(biāo)題導(dǎo)語主體背景結(jié)語”的結(jié)構(gòu)，明確各部分功能（如導(dǎo)語概括頒獎核心，主體列舉獲獎?wù)咝畔ⅲ瑖L試撰寫簡短的校園頒獎消息（如“校園科技獎頒發(fā)”），提升實用文體寫作能力。（三）思維能力通過提取消息中的“頒獎時間、地點、機構(gòu)、獲獎?wù)?、獎項類別”等核心信息，培養(yǎng)信息篩選與整合能力，快速把握首屆諾貝爾獎頒發(fā)的關(guān)鍵內(nèi)容。分析消息中“諾貝爾遺囑內(nèi)容”與“首屆頒獎實踐”的關(guān)聯(lián)，探究消息如何通過“引用遺囑”增強權(quán)威性與真實性，提升邏輯分析與深度解讀能力。（四）審美創(chuàng)造賞析消息語言的“嚴(yán)謹(jǐn)之美”（如準(zhǔn)確列舉獲獎?wù)邍⒇暙I）與“簡潔之美”（如用短句概括頒獎流程），體會實用文體的審美價值。結(jié)合文中獲獎?wù)叩呢暙I，為某位首屆諾貝爾獎得主設(shè)計一段50字以內(nèi)的“頒獎詞”，將對科學(xué)精神的理解轉(zhuǎn)化為個性化的審美表達。二、學(xué)習(xí)重難點（一）重點理清消息結(jié)構(gòu)：準(zhǔn)確劃分《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》的標(biāo)題、導(dǎo)語（首段）、主體（獲獎?wù)咝畔⒉糠郑⒈尘埃ㄖZ貝爾遺囑內(nèi)容），理解各部分的邏輯關(guān)系（導(dǎo)語總起，主體展開，背景補充）。把握核心信息：提取首屆諾貝爾獎的頒獎時間（1901年12月10日）、頒獎機構(gòu)（瑞典國王和挪威諾貝爾基金會）、獎項類別（物理、化學(xué)、生理或醫(yī)學(xué)、文學(xué)、和平）及對應(yīng)獲獎?wù)吲c貢獻，掌握消息“用事實說話”的特點。體會語言特點：分析文中“準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)”（如“巨額獎金將分發(fā)給5位獲獎?wù)摺保?、“具體的表述”（如“德國的倫琴發(fā)現(xiàn)了X射線”），理解消息語言的客觀性與嚴(yán)謹(jǐn)性。（二）難點理解“背景信息”的作用：明確文中引用諾貝爾遺囑（“獎勵那些為人類作出最大貢獻的人”）并非多余，而是為了說明諾貝爾獎的設(shè)立初衷，增強消息的權(quán)威性與意義闡釋，避免將“背景”與“主體”割裂理解。區(qū)分消息與其他文體的差異：對比本文與《中國人首次進入自己的空間站》（新聞特寫），明確消息“客觀概括、不側(cè)重細(xì)節(jié)描寫”與特寫“聚焦場景、注重文學(xué)性”的區(qū)別，深化對消息體裁本質(zhì)的認(rèn)識。三、學(xué)法指導(dǎo)結(jié)構(gòu)標(biāo)注法：用“//”劃分消息結(jié)構(gòu)（如“標(biāo)題//導(dǎo)語//主體//背景//結(jié)語”），在文中批注各部分功能（如“導(dǎo)語：概括首屆諾貝爾獎頒發(fā)的核心事實”），直觀理解消息的布局邏輯。對比閱讀法：選取文中“客觀陳述”語句（如“首屆諾貝爾獎頒發(fā)”）與“背景補充”語句（如“諾貝爾遺囑中說……”），對比分析兩者的不同作用，明確背景對主體的支撐意義。小組合作法：以4人小組為單位，分工完成“提取信息分析結(jié)構(gòu)品析語言”任務(wù)，匯總后圍繞“諾貝爾獎的意義”展開討論，分享對“科學(xué)與和平”價值的理解。四、情境導(dǎo)入（展示諾貝爾獎?wù)聢D片、首屆諾貝爾獎頒獎現(xiàn)場歷史照片）1901年12月10日，在瑞典斯德哥爾摩，一場特殊的頒獎儀式吸引了全球目光——這是人類歷史上首屆諾貝爾獎的頒發(fā)現(xiàn)場。獲獎?wù)咧杏邪l(fā)現(xiàn)X射線的物理學(xué)家倫琴，有開創(chuàng)化學(xué)動力學(xué)的化學(xué)家范托夫，還有為和平事業(yè)奔走的社會活動家……這一由諾貝爾先生用遺產(chǎn)設(shè)立的獎項，此后成為全球科技、文學(xué)與和平領(lǐng)域的最高榮譽。今天，讓我們通過這篇消息，回到百年前的頒獎現(xiàn)場，學(xué)習(xí)如何讀懂一則“記錄重大事件”的消息，感受諾貝爾獎背后的人文精神。五、自主學(xué)習(xí)（一）基礎(chǔ)積累背景與作者諾貝爾獎背景：由瑞典化學(xué)家阿爾弗雷德?諾貝爾（18331896）設(shè)立，他在遺囑中規(guī)定，將遺產(chǎn)作為基金，獎勵“在物理學(xué)、化學(xué)、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)及和平領(lǐng)域為人類作出最大貢獻的人”，1901年首次頒發(fā)，后增設(shè)經(jīng)濟學(xué)獎（1969年起頒發(fā)）。文體背景：本文是一則典型的消息，最初發(fā)表于1901年12月，作者為當(dāng)時的新聞記者，以客觀、簡潔的語言記錄了首屆諾貝爾獎頒發(fā)的關(guān)鍵信息，是新聞史上記錄重大事件的范例。2.字詞過關(guān)注音：頒發(fā)（bānf?。?、遺囑（yízhǔ）、建樹（jiànshù）、仲裁（zhòngcái）、巨額（jùé）釋詞：建樹：建立的功績（如“在科學(xué)領(lǐng)域頗有建樹”）；仲裁：雙方爭執(zhí)不下時，由第三者居中調(diào)解，作出裁決（如“和平獎用于獎勵促進國際仲裁的人”）；巨額：數(shù)量很大的（錢財）（如“諾貝爾留下巨額遺產(chǎn)設(shè)立獎金”）。3.初讀思考這則消息的核心事件是：____________________________________（答案：1901年12月10日，瑞典國王和挪威諾貝爾基金會首次頒發(fā)諾貝爾獎）（二）內(nèi)容梳理默讀課文，用“一句話”概括消息的主要內(nèi)容：示例：1901年12月10日，瑞典國王和挪威諾貝爾基金會首次頒發(fā)諾貝爾獎，5位獲獎?wù)叻謩e在物理、化學(xué)、生理或醫(yī)學(xué)、文學(xué)、和平領(lǐng)域獲獎，獎金源于諾貝爾遺產(chǎn)。找出文中的導(dǎo)語和背景部分，抄寫關(guān)鍵句子：導(dǎo)語關(guān)鍵句：____________________________________（答案：瑞典國王和挪威諾貝爾基金會今天首次頒發(fā)了諾貝爾獎）背景關(guān)鍵句：____________________________________（答案：諾貝爾遺囑中說，這筆巨款應(yīng)該“用來獎勵那些為人類作出最大貢獻的人”）六、合作探究（一）探究一：析結(jié)構(gòu)——消息如何“清晰呈現(xiàn)”重大事件？小組討論：這則消息的標(biāo)題“首屆諾貝爾獎頒發(fā)”有何特點？能否概括消息的核心內(nèi)容？明確：標(biāo)題簡潔明了，包含“事件（諾貝爾獎頒發(fā)）”和“特殊性（首屆）”，直接概括消息的核心事實，符合消息標(biāo)題“醒目、概括”的要求，讓讀者一眼就能知曉文章主旨。2.全班交流：文中為何在主體部分之后引用諾貝爾遺囑？這一背景信息有何作用？明確：引用遺囑是為了補充說明諾貝爾獎的設(shè)立初衷（獎勵為人類作最大貢獻的人），既解釋了“為何設(shè)立該獎項”，也提升了消息的權(quán)威性（以遺囑為依據(jù)）；同時，將“首屆頒獎”與“遺囑初衷”結(jié)合，凸顯了此次頒獎的歷史意義，讓消息內(nèi)容更完整、更有深度。（二）探究二：品語言——消息如何“客觀傳遞”事實信息？聚焦準(zhǔn)確性：分析下列句子中加點詞語的表達效果：（1）瑞典國王和挪威諾貝爾基金會今天首次頒發(fā)了諾貝爾獎。（首次）（2）德國的倫琴發(fā)現(xiàn)了X射線，荷蘭的范托夫發(fā)現(xiàn)了化學(xué)動力學(xué)定律和滲透壓定律。（德國、荷蘭）明確：（1）“首次”準(zhǔn)確限定了頒獎的時間特殊性，強調(diào)這是歷史上第一次，避免讀者誤解為常規(guī)頒獎；（2）“德國”“荷蘭”明確了獲獎?wù)叩膰?，表述具體，體現(xiàn)消息語言的準(zhǔn)確性，符合“用事實說話”的原則。2.體會簡潔性：文中“從即日起，根據(jù)諾貝爾的遺囑，諾貝爾獎由4個機構(gòu)（瑞典3個、挪威1個）頒發(fā)，從按諾貝爾遺囑建立的基金中撥款”一句，能否簡化為“諾貝爾獎由4個機構(gòu)頒發(fā)，從基金中撥款”？明確：不能簡化。原句中“從即日起”“根據(jù)諾貝爾的遺囑”“瑞典3個、挪威1個”等信息，補充了頒獎的時間起點、依據(jù)和機構(gòu)分布，讓表述更完整、嚴(yán)謹(jǐn)；簡化后信息殘缺，無法準(zhǔn)確傳遞事實，違背了消息語言“客觀、全面”的要求。（三）探究三：悟意義——諾貝爾獎的價值何在？小組合作：結(jié)合文中獲獎?wù)叩呢暙I（如倫琴發(fā)現(xiàn)X射線推動醫(yī)學(xué)發(fā)展，鄧南特促進和平），討論“諾貝爾獎為何能成為全球最高榮譽”？明確：①獎勵領(lǐng)域具有重大價值（物理、化學(xué)等領(lǐng)域的突破推動人類科技與文明進步，和平領(lǐng)域的努力維護人類共同利益）；②評選標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格（以“為人類作最大貢獻”為核心，不摻雜地域、政治因素）；③設(shè)立初衷純粹（源于諾貝爾先生的公益精神，用個人財富服務(wù)人類共同事業(yè)），這些特質(zhì)讓諾貝爾獎成為全球公認(rèn)的最高榮譽。2.深度思考：這則消息記錄百年前的首屆諾貝爾獎，對今天的我們有何啟示？明確：①要尊重科學(xué)與知識，學(xué)習(xí)獲獎?wù)摺白非笳胬怼⒃旄Ｈ祟悺钡木?；②要胸懷世界，樹立“為人類共同進步貢獻力量”的遠大目標(biāo)；③要理解“公益的價值”，如諾貝爾先生般將個人能力與人類福祉結(jié)合，傳遞正能量。七、釋疑解惑1.學(xué)生提問：“消息中為什么要詳細(xì)列舉每個獎項的獲獎?wù)?、國籍和貢獻？這樣寫會不會顯得冗長？”解答：詳細(xì)列舉是為了準(zhǔn)確傳遞“首屆諾貝爾獎具體獎勵了哪些人、哪些貢獻”，這是消息的核心事實，不能省略；看似“詳細(xì)”，實則每一項信息都簡潔明了（如“倫琴發(fā)現(xiàn)了X射線”僅用一句話概括），符合消息“客觀、全面”的特點，不會顯得冗長，反而能讓讀者清晰了解頒獎細(xì)節(jié)。2.學(xué)生提問：“這則消息沒有單獨的結(jié)語，是否完整？”解答：完整。消息的結(jié)語可根據(jù)內(nèi)容靈活處理，有的單獨成段，有的隱含在主體或背景中。本文最后一句“從按諾貝爾遺囑建立的基金中撥款”既補充了獎金來源，也間接點明了諾貝爾獎的可持續(xù)性，起到了類似結(jié)語的作用；且核心事實已在導(dǎo)語和主體中完整呈現(xiàn)，無需額外添加結(jié)語，避免畫蛇添足。八、檢測反饋（一）基礎(chǔ)檢測（8分鐘）下列加點字注音完全正確的一項是（）（2分）A.頒發(fā)（fēn）遺囑（zhǔ）建樹（shù）仲裁（zhōng）B.巨額（é）挪威（nuó）瑞典（ruì）基金會（jī）C.倫琴（lún）范托夫（tuō）貝林（bèi）蘇利?普呂多姆（lǚ）D.遺產(chǎn)（yí）貢獻（gòng）領(lǐng)域（yù）促進（cù）答案：D（A項“頒”讀bān，“仲”讀zhòng；B項“挪”讀nuó（正確），“基”讀jī（正確），無錯誤；C項“托”讀tuō（正確），“呂”讀lǚ（正確），無錯誤；優(yōu)先選D，無錯誤項）下列對消息結(jié)構(gòu)的判斷，正確的一項是（）（2分）A.這則消息的導(dǎo)語是“諾貝爾獎由4個機構(gòu)（瑞典3個、挪威1個）頒發(fā)”。B.文中引用諾貝爾遺囑的部分屬于消息的主體。C.消息的標(biāo)題“首屆諾貝爾獎頒發(fā)”概括了核心事件。D.這則消息有單獨的結(jié)語部分，總結(jié)了頒獎意義。答案：C（A項導(dǎo)語是首句“瑞典國王和挪威諾貝爾基金會今天首次頒發(fā)了諾貝爾獎”；B項遺囑部分屬于背景；D項無單獨結(jié)語）首屆諾貝爾獎的頒獎時間是______，頒獎機構(gòu)是______。（2分）答案：1901年12月10日；瑞典國王和挪威諾貝爾基金會（二）理解檢測（12分鐘）閱讀文中關(guān)于獲獎?wù)叩钠?，回答問題：“今年的諾貝爾獎的獲得者有：德國的倫琴（物理學(xué)獎），他發(fā)現(xiàn)了X射線；荷蘭的范托夫（化學(xué)獎），他發(fā)現(xiàn)了化學(xué)動力學(xué)定律和滲透壓定律；德國的貝林（生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎），他在血清療法的研究方面卓有建樹；法國的蘇利?普呂多姆（文學(xué)獎），他在詩歌創(chuàng)作方面頗有建樹；瑞士的鄧南特，他于1864年建立了紅十字會；法國的帕西，他建立了促進國際仲裁的各國議會聯(lián)盟。”（1）片段中列舉獲獎?wù)邥r，按什么順序排列？（2）“卓有建樹”“頗有建樹”兩個詞語能否互換？為什么？答案：（1）按“物理獎→化學(xué)獎→生理或醫(yī)學(xué)獎→文學(xué)獎→和平獎”的順序排列，與諾貝爾獎的獎項類別順序一致，邏輯清晰。（2）不能互換?！白坑薪洹睆娬{(diào)“卓越的、突出的功績”，用于形容貝林在血清療法研究上的重大突破，程度更深；“頗有建樹”強調(diào)“有相當(dāng)多的功績”，用于形容蘇利?普呂多姆在詩歌創(chuàng)作上的成就，程度稍輕；兩者體現(xiàn)了不同領(lǐng)域貢獻的差異，互換后會導(dǎo)致表述不準(zhǔn)確。（三）應(yīng)用檢測（10分鐘）請根據(jù)以下材料，撰寫一則150字左右的校園消息，要求包含標(biāo)題、導(dǎo)語、主體，語言簡潔準(zhǔn)確。（4分）材料：10月25日，我?！靶@科技創(chuàng)新獎”首次頒發(fā)；校長李明為獲獎?wù)哳C獎；八年級（1）班王浩（發(fā)明“智能垃圾分類箱”）、七年級（3）班李娜（設(shè)計“節(jié)水花盆”）獲獎；獎項旨在鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。答案示例：我校首次頒發(fā)“校園科技創(chuàng)新獎”10月25日，我?！靶@科技創(chuàng)新獎”首次頒獎儀式在操場舉行，校長李明為兩名獲獎學(xué)生頒獎。此次獲獎的學(xué)生分別是八年級（1）班的王浩和七年級（3）班的李娜。王浩發(fā)明的“智能垃圾分類箱”能自動識別垃圾類別，李娜設(shè)計的“節(jié)水花盆”可循環(huán)利用雨水。據(jù)了解，該獎項旨在鼓勵學(xué)生積極參與科技創(chuàng)新，培養(yǎng)動手與創(chuàng)新能力，未來將每年頒發(fā)一次。九、學(xué)以致用寫作實踐：觀察校園中的頒獎活動（如運動會頒獎