初中同步閱讀與寫作——七上第二單元（寫人敘事類文章）導(dǎo)語親情，是人世間最普遍、最美好的情感之一。本單元課文，從不同角度抒寫了親人之間真摯動人的感情。而把握文章的感情基調(diào)，體會作者所抒發(fā)的思想情感則是本單元閱讀和寫作的考查重點。寫人敘事類閱讀常考題型及答題技巧匯總基本知識1、敘述方式順敘：按某一順序（時間或空間）較清楚的進行敘述。倒敘：突出事件的結(jié)局，制造懸念。插敘：對主要情節(jié)或中心事件作必要的鋪墊照應(yīng)，補充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴密，內(nèi)容更加豐富。補敘：對上文內(nèi)容加以補充解釋，對下文做某些交代。平敘：敘述兩件或多件同時發(fā)生的事。其中，重點掌握倒敘和插敘。插敘的作用：①概括插敘部分內(nèi)容，交代了…內(nèi)容（內(nèi)容一定要寫出來）；②聯(lián)系上文回答，揭示…原因；③聯(lián)系下文回答，推動…情節(jié)發(fā)展，為…情節(jié)做鋪墊；④聯(lián)系主旨回答，突出了…主旨；⑤聯(lián)系人物回答，表現(xiàn)了…人物品質(zhì)、性格、特征；⑥聯(lián)系全文回答，補充情節(jié)，豐富文章內(nèi)容和人物形象，使情節(jié)更曲折，吸引讀者注意力，激發(fā)閱讀興趣。2、敘述人稱第一人稱：給讀者以真實感，使文章敘述親切自然，能自由的表達思想情感，增強文章真實性。第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流和對話，拉近與讀者或?qū)υ捳叩母星榫嚯x；用于外物，有擬人化的效果。第三人稱：比較直接的展現(xiàn)生活，不受時空限制，有利于客觀敘述。3、抒情方式/手法直接抒情：直抒胸臆，淋漓盡致。間接抒情：包括借景抒情、借事抒情、托物言志。4、表達方式敘述（順敘、倒敘、插敘）描寫（人物描寫、環(huán)境描寫、景物描寫等）抒情（直接抒情、間接抒情）常考閱讀題型及答題技巧從人物描寫角度賞析句子（人物描寫方法及作用）◆人物描寫的方法可分為5種：外貌描寫、神態(tài)描寫、動作描寫、心理描寫、語言描寫。①外貌描寫（人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等）：交代了人物的……身份、……地位、……處境、……經(jīng)歷以及……心理狀態(tài)、……思想性格等情況。......他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍......”這是對父親的外貌描寫，祖母剛?cè)ナ溃谏邪У康囊馕?，同時也反映了家境的困頓，與全文氣氛一致。②語言描寫：形象生動地表現(xiàn)出人物的……心理（心情），并反映了人物……的性格特征或……精神品質(zhì)，有時還推動了情節(jié)的發(fā)展。如《皇帝的新裝》：“哎呀，真是美極了！”皇帝說，“我十二分地滿意！”這是皇帝的語言描寫，“美極了”“十二分地滿意”暴露了皇帝愚蠢、虛偽和自欺欺人的本質(zhì)。③動作描寫：交代人物的……身份、地位，反映人物心理活動的進程，表現(xiàn)人物的……性格特征，有時還推動情節(jié)的發(fā)展。如《再塑生命的人》：第二天早晨，莎莉文老師帶我到她的房間，給了我一個布娃娃。后來我才知道，那是柏金斯盲人學(xué)校的學(xué)生贈送的。衣服是由年老的蘿拉親手縫制的。我玩了一會兒布娃娃，莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼寫“doll”這個詞，這個舉動讓我對手指游戲產(chǎn)生了興趣，并且模仿著在她手上畫。當我最后能正確地拼寫這個詞時，我自豪極了，高興得臉都漲紅了，立即跑下樓去，找到母親，拼寫給她看。運用了神態(tài)、動作描寫，表現(xiàn)了“我”初學(xué)拼寫詞語時的喜悅。④心理描寫：形象生動地反映出人物的……思想，揭示了人物的……性格或……品質(zhì)。如《走一步再走一步》：不知何時，我回頭向下看了一眼，然后嚇壞了：懸崖底下的地面看起來非常遙遠；只要滑一下，我就會掉下去，撞上崖壁，然后摔到巖石上，摔個粉碎。這句話是“我”的心理描寫，形象地寫出了“我”內(nèi)心的擔(dān)憂和恐懼，也從側(cè)面寫出了懸崖的情狀。⑤神態(tài)描寫：反映人物喜、怒、哀、樂的神態(tài)變化，揭示人物的……心理狀況和……性格特征。如《秋天的懷念》：母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進來，眼邊兒紅紅的，看著我?！把圻厓杭t紅的”，神態(tài)描寫，說明母親強忍著內(nèi)心的悲痛，無私地關(guān)愛、呵護著“我”?！锎痤}規(guī)范★運用(外貌、語言、心理、動作、神態(tài))的描寫手法，生動形象地寫出了……的情形，寫出了人物……的心理，刻畫了人物……的性格或形象。理解含義題詞語表層含義：（1）字面義：字典中可能會怎么解釋這個詞的（2）文中義：用自己的話概括相關(guān)情節(jié)深層含義：（3）運用手法+分析作用：（修辭手法、描寫手法、表現(xiàn)手法）如比喻、擬人、雙關(guān)、對比、象征、引用等。+表達效果（如生動形象）*如果沒有特殊手法，就回答“新穎有詩意”（4）情感或主旨或人物形象：表達了作者……感情，贊美了……，揭示了……道理。句子方法一：表層含義+深層含義表層意思：①字面義：即理解句子的字面意思；②文中義：改變句子的原本用詞，用自己的話，結(jié)合具體情節(jié)，再翻譯一遍）深層含義：③即文章的（象征比喻雙關(guān)）手法+分析④表達……主旨/感情/人物形象方法二：關(guān)鍵詞翻譯法。①用通俗易懂的話，依次翻譯句子中并非字面意思的關(guān)鍵詞②表達……主旨/情感/人物形象標題的作用①表明寫作對象（人物）②概括主要內(nèi)容（情節(jié)）③設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣（懸念）④揭示主旨，傳達情感（主題）⑤一語雙關(guān)象征修辭（寫法）⑥貫穿全文線索（線索）⑦生動形象、新穎別致、含蓄雋juàn永、意味深長、耐人尋味、引起讀者興趣（效果）記住秘訣：人情懸線，法主效果句段的作用內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面分析。A跟據(jù)段落/句子在文章中的位置判斷①開頭段（1）結(jié)構(gòu)作用：統(tǒng)領(lǐng)全篇、引出下文、設(shè)置懸念、為后文做鋪墊，埋下伏筆、與結(jié)尾/開頭照應(yīng)（2）內(nèi)容作用：直接表明寫作對象、開篇點題，點明文章中心、渲染氛圍，奠定全文的感情基調(diào)、故事開篇，引起讀者閱讀興趣、開篇發(fā)問，引發(fā)讀者思考、詩詞開篇，呈現(xiàn)美好的意境，增加文采、環(huán)境描寫開篇，結(jié)合環(huán)境描寫的作用②中間段/過渡段：（1）結(jié)構(gòu)作用：承上啟下、為后文做鋪墊/埋伏筆、前后照應(yīng)（2）內(nèi)容作用：、該段/句本身表達了…（有表現(xiàn)手法結(jié)合表現(xiàn)手法）、點明文章中心、承接（或照應(yīng)）上文…,引出（或照應(yīng)）下文…、由…轉(zhuǎn)為…（由敘述轉(zhuǎn)為抒情議論，由寫物轉(zhuǎn)為寫人，由回憶轉(zhuǎn)為現(xiàn)實）、如果是插敘（結(jié)合插敘作用）。③結(jié)尾段：（1）結(jié)構(gòu)作用：總結(jié)全文、照應(yīng)開頭或題目（2）內(nèi)容作用：交代結(jié)局，使文章情節(jié)完整、點題（暗示、點明中心；深化、升華主旨等）令人深思，給人警醒（啟示）其他語段：補充說明，呼應(yīng)上文，形成對比。B、環(huán)境描寫語段的作用①分析環(huán)境本身的特點：交代故事發(fā)生時間、地點；交代了人物活動的時代背景，暗示社會環(huán)境；渲染了……氛圍等。②分析環(huán)境描寫與人物的關(guān)系：烘托人物的心情；表現(xiàn)人物身份、地位、性格、形象等；暗示人物命運等。③分析環(huán)境描寫與情節(jié)的關(guān)系：推動著故事情節(jié)的發(fā)展；為下文……內(nèi)容作鋪墊。④結(jié)合文章的主題綜合分析：揭示文章中心、主題；深化文章主旨。5、情感分析題本單元中，史鐵生的《秋天的懷念》，抒發(fā)了對母愛的贊美，也表達了一個兒子的悔恨和愧疚之情；泰戈爾的《金色花》，用詩意的語言對母親深情傾訴，表現(xiàn)母愛的偉大；《<世說新語〉二則》歌頌古代少年的聰慧與方正等。這些文章都文質(zhì)兼美，飽含著作者充沛的思想感情，我們閱讀時要透過文章的字里行間，在理解全文內(nèi)容的同時，進入作者的情感世界。如何體會作者的思想感情呢？（1）把握感情基調(diào)文章中的情感都有一個基調(diào)，比如《秋天的懷念》一文的感情基調(diào)是深沉、凝重、憂傷的，而《散步》的感情基調(diào)則是親切、溫暖、溫情的。從總體上講，文章中流露出的情感總有差別，或激昂愉悅，或悲抑凄婉或勃發(fā)豪放，或凝重深沉。為文章定一個基調(diào)，可以從整體上去把握作品中的情感。（2）理清情感層次優(yōu)秀的文章，“情”往往潛藏于其中，形成一條情感發(fā)展線，體現(xiàn)了情感變化的層次。如《秋天的懷念》一文中，作者在追悔往事悲痛情緒中，回憶著在“我”患病期間，脾氣暴躁，母親是如何理解、包容寬慰、央求“我”，承受著“我”終身截癱的殘酷現(xiàn)實，感受到“我”痛苦絕望，鼓“我”“好好兒活”，不僅要活著，而且要活得堅強，活出尊嚴。而作者在母親去世后，時過境遷，回憶往事，為自己當時“一直都不知道”母親的病情“絕沒有想到那竟是永遠的訣別”而悔恨不已。由此，我們可以體會到本文不僅懷念母親，歌詠艱辛而偉大的母愛，還表達作者深深的懊悔之情。通過對情節(jié)的梳理，讀者能快速抓住人物在不同情境下的心理感受，體會到作者的思想感情。（3）注重讀中品悟通過對文章的關(guān)鍵詞句、重點語段進行深層的品讀，我們可以更好地加深對文中的人、事、景、物的理解，引發(fā)情感共鳴，從而體驗文章的優(yōu)美。①從關(guān)鍵詞句中品情。關(guān)鍵詞句就是那些能體現(xiàn)作者立場觀點、情感態(tài)度，反映文章深層次內(nèi)容的詞句。它們或是開頭句，或是結(jié)尾句，或是獨立成段的句子，或是比喻句，或是設(shè)問句，或是過渡句，或是描寫句，或是抒情議論句等。文章的主旨與感情常常隱含其中。②從重點語段中悟情。抓住對文章中心的表起重要作用的段落進行品讀，是最直接感悟作者情感的一種方法。這些段落或抒情，或議論或總起，或總結(jié)；或點題，或解惑?！F(xiàn)代文常見思想感情匯總一、熱愛與贊美1.對祖國、民族的熱愛與自豪如《詹天佑》，這篇記敘文通過講述詹天佑在重重困難下主持修建京張鐵路的事跡，生動體現(xiàn)了他嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度、堅韌不拔的毅力和強烈的愛國精神，表達了對民族智慧和力量的深情贊美。2.對大自然的熱愛與贊美如《山中訪友》，文章以充滿童趣和想象的記敘筆法，描述了“我”獨自去山野探訪古橋、樹木、山泉、溪流等“朋友”的過程，字里行間流淌著對大自然一草一木的親切熱愛和無限贊美之情。二、思念與懷念1.對故鄉(xiāng)、親人的思念（思鄉(xiāng)）如《梅花魂》，這篇記敘文通過外祖父對梅花和祖國的深沉情感、對“我”的教誨以及贈予梅花手絹等細節(jié)，深刻表達了身在異國的老華僑對祖國、故鄉(xiāng)的深切思念和眷戀之情。2.對童年、往事的懷念如《祖父的園子》作者蕭紅記敘了童年時在祖父園子里自由自在、充滿樂趣的生活，通過對園中景物和活動的描繪，抒發(fā)了對美好童年時光和濃濃親情的深深懷念。三、感動與感恩1.對無私母愛的感動如《慈母情深》，文章記敘了“我”向母親要錢買書，看到母親在極其艱苦的環(huán)境中辛勤勞作，仍毫不猶豫湊錢給“我”的場景。文中母親瘦弱的身影、疲憊的眼神和毫不猶豫的給予，深深觸動了讀者，表達了對深沉、無私母愛的感動與感恩。2.對他人善意的感恩如《窮人》，雖然課文主要歌頌了桑娜和漁夫樂于助人的高尚品質(zhì)，但從鄰居西蒙的角度（雖已去世）和兩個孩子被收養(yǎng)的結(jié)果來看，也暗含了一種對他人無私幫助與人間大愛的感恩之情。四、敬佩與頌揚1.對人物品質(zhì)（無私奉獻、舍己為人）的敬佩如《橋》，這篇小小說記敘了老支書在山洪暴發(fā)的危急關(guān)頭，沉著指揮村民過橋，最終犧牲了自己和兒子的故事。文章充滿了對老支書忠于職守、大公無私、舍己為人的崇高品質(zhì)的敬佩與頌揚。2.對科學(xué)精神（嚴謹求實、堅持不懈）的敬佩如《跨越百年的美麗》，這篇記敘文講述了居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳的過程，著重表現(xiàn)了她投身科學(xué)、獻身科學(xué)的堅定信念，以及淡泊名利的人格魅力，表達了對她卓越的科學(xué)精神和人格魅力的深深敬佩。五、遺憾與惋惜·對美好事物消逝的惋惜如《凡卡》，文章記敘了學(xué)徒凡卡給爺爺寫信傾訴悲慘遭遇的故事。通過凡卡美好的回憶與殘酷的現(xiàn)實對比，強烈表達了對舊俄時代窮苦兒童悲慘命運的深切同情，以及對其美好愿望無法實現(xiàn)的深深遺憾與惋惜。六、領(lǐng)悟與啟示·從生活中獲得的人生哲理如《釣魚的啟示》，這篇記敘文講述了“我”在父親教育下，把釣到的大鱸魚放回湖中的故事。通過這次經(jīng)歷，“我”領(lǐng)悟到了“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難”的道理，表達了從生活中獲得啟示并受益終生的思想感情。例題（閱讀+寫作點撥）（一）閱讀下面的文字，完成下列小題。母愛是一場重復(fù)的辜負一個女人一旦做了母親，便會愛自己最愛的人，然后辜負最愛自己的人。外婆去世的時候，她16歲，她愛外婆，外婆走了，她哭到歇斯底里。母親沒日沒夜地守著她，為她擔(dān)心。可是母親并不知道，那些天，她正在暗暗生母親的氣：母親的母親走了，可母親似乎不為親人的走難過，而是擔(dān)心她。母親怎么可以這樣？她記得很清楚，在她成長的歲月里，外婆對她說得最多的話就是：“妞妞，長大了一定要對媽媽好，要讓媽媽享福?！蓖馄胚@樣愛著母親，外婆走了，母親卻那樣平靜，這讓她很生氣，甚至漸漸有了怨。對她的疏遠，母親是不安而憂慮的。那天，她再次將母親放在她書桌邊漸漸涼掉的牛奶沉默著端出去后，她覺得母親哭了，一剎那，她有些悔意，畢竟，母親對她足夠好。那天晚上，她睡下后，聽到母親悄悄走進來。她不想跟母親說話，閉著眼睛裝睡。母親就在她床邊坐了下來，她能感覺到母親一直注視她，目光里，有些猶豫，有些期待，又有些憂傷。那種可以清晰感覺到的目光，幾乎讓她快要裝不下去了。畢竟，那是愛她的母親，母親從來都是愛她的。好在母親坐了一會兒就站了起來。她偷偷睜開眼睛，看到母親走到窗邊，輕輕將窗簾的縫隙拉嚴。從窗戶到門口，短短的幾步，母親走了好半天。房門近乎無聲關(guān)閉的那一刻，她的心軟了下來，想起她一次次對外婆的承諾，她決定，結(jié)束對母親的冷漠。第二天早上，她醒來，起床前想了想，躺在床上大聲喊了一聲“媽”。A母親幾乎是立刻就推門進來了，眼神里有些慌亂，連聲問她：“怎么了？做噩夢了？”她搖頭，笑笑，那是外婆去世后她第一次對母親笑，然后用曾經(jīng)對著外婆的有點兒撒嬌的口吻說：“媽，你做什么好吃的了？”因為激動，母親的聲音都有些輕輕顫抖：“牛奶，荷包蛋，還有你愛吃的小粽子……”那頓飯，她吃得很多。她和母親的關(guān)系，就這樣恢復(fù)到從前。在沒有了外婆以后，母親的愛，甚至更加細致和妥帖起來。高三，是她學(xué)習(xí)最緊張的一年。最后沖刺的幾個月，當她發(fā)現(xiàn)母親頭頂冒出的白發(fā)時，她愣住了。那天晚上，她忽然變得像個小孩子，堅持要母親和她一起睡。母親嗔怪她：“你這孩子?！彼匦Γ骸皨?，我答應(yīng)過外婆，以后一定會對你好?！蹦赣H忽然就哭了。她和母親再無了隔閡，她長成快樂明媚的女子，畢業(yè)，工作，戀愛，結(jié)婚，產(chǎn)女。轉(zhuǎn)眼，小寶一歲了。小寶很依賴母親，像她當年依賴外婆。初夏的時候，單位組織了一次拓展訓(xùn)練活動，活動有個項目叫心路歷程，教練讓每個人都將自己的手指比喻成生命中最重要的人。五根手指，分別代表了女兒、母親、父親、自己和一個的朋友。第一個被壓下的手指地選擇了代表朋友的，下一個她卻為難了，最終選擇了父親。再后來，她還遲疑的時間更久，終于選擇了自己，但是在最后一個目標的舍棄中，她萬分難過，最終，在教練的一再催促下，猛地將代表母親的手指壓倒下去了，那一刻，她心如刀割。她想起和母親同睡的那天晚上，她終于問出了那個壓在心底的問題：“媽，外婆去世的時候，你是不是也非常難過，但是你不想說？”當時母親顯然愣怔了一下，沉默了片刻，說：“外婆是媽的媽媽，媽當然難過，可是外婆不在了，媽還有你，就覺得堅強，覺得活著有勁，雖然傷心，但不覺得絕望。”那時，她再也忍不住地淚流滿面。無疑，世間最愛母親的人是外婆，最愛她的人，是母親?？墒?，她和母親一樣，都會為了愛自己的孩子辜負最愛自己的人，哪怕那辜負是無意的，是不情愿的。10年以后，做了母親的她，終于理解了母親說過的那四個字：愛往下走。每一個女人做了母親，愛得再偉大也都存著自私，自私到不愿把愛分給他人，只愿全部交給孩子。她，也一樣，一樣為愛自己最愛的人，辜負了最愛自己的人。原來，母愛就是這樣一場重復(fù)的辜負，而被辜負的人，永遠無怨無悔。（原文有改動）（鏈接）那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。B母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色?！笆裁磿r候？“你要是愿意，就明天？”她說。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了。“好吧，就明天?！蔽艺f。她高興得一會坐下，一會站起：“那就趕緊準備準備。”“唉呀，煩不煩？幾步路，有什么好準備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時候最愛吃那兒的碗豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。她出去了，就再也沒回來。（節(jié)選自史鐵生《秋天的懷念》）1．閱讀《母愛是一場重復(fù)的辜負》全文，從“她”的角度，填寫下表。時間情節(jié)心理/表現(xiàn)外婆去世的時候①暗暗生母親的氣那天晚上感受到母親的目光，看到母親拉窗簾，挪步出去決定結(jié)束對母親的冷漠高三最后幾個月的一個晚上要求與母親一起睡，并對母親提起外婆②初夏的時候③心如刀割2.下列對《母愛是一場重復(fù)的辜負》有關(guān)內(nèi)容的理解與賞析，不正確的一項是（）A．第⑦段采用了插敘的敘述順序，補充交代了積壓在她心里的問題得到了答案這一內(nèi)容。B．文章中的外婆、母親和“她”都是為愛自己最愛的人，辜負了最愛自己的人。C．本文以第三人稱角度來敘述，展開對“母愛”的回憶，表現(xiàn)成長過程中對母愛的理解和層層深入的認識。D．文章最后一段總結(jié)全文，點明題旨，與開頭遙相呼應(yīng)，使文章渾然一體。3．標題“母愛是一場重復(fù)的辜負”有何含義？請談?wù)勀愕睦斫狻?．品味下列語句，體會加點詞蘊含的情感。（1）那時，她再也忍不住地淚流滿面。（2）她出去了，就再也沒回來。5．《母愛是一場重復(fù)的辜負》一文中的A處劃線句和鏈接材料《秋天的懷念》節(jié)選中的B處劃線句，在描寫方法上具有相似性，請加以賞析。寫作點撥好詞積累：辜負、歇斯底里、疏遠、妥帖、嗔怪、隔閡……題材創(chuàng)新：本文最大的亮點就是跳出了母親子女單向情感的套路，將外婆母親她三代人的情感展現(xiàn)出來，題材上有所創(chuàng)新。▲寫作技法點撥：對比1.合理運用對比，增加文章感染力對比手法在寫作中運用得當，可以增加文章的可讀性和深度。因為很多事件通過對比可以更好地表現(xiàn)出本身的優(yōu)點之處。同時對比運用可以更好地把文章的中心突出，讓讀者更好更快地掌握文章的意蘊，以吸引更多的人來關(guān)注。如《紅樓夢》中，黛玉臨死的凄涼與寶玉成婚鑼鼓喧天的熱鬧之景對比，使讀者感到悲情，感染力強。2.對比在寫作中不同的呈現(xiàn)形式縱比：縱比就是把同一事物不同時期、不同階段的狀況進行對照，著重揭示事物在發(fā)展變化中的不同之處，從中發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展變化的規(guī)律和它所蘊含的道理。敘事性文章中的對比不僅僅是大致故事情節(jié)的前后對比，更精彩的對比應(yīng)該體現(xiàn)在細節(jié)描寫上。如描寫人物成長類文章時，可以將開始的不懂事與之后的懂事進行對比。橫比：橫比就是將發(fā)生在同一時期、同一區(qū)域的兩種性質(zhì)截然相反或互有差異的事物進行比照。這樣的對比，對錯誤、遺憾的、不好的事物予以否定，對正確的、美好的事物予以肯定。如《三國演義》中“三顧茅廬”的精彩描寫構(gòu)成兩組對比。一是劉備與張飛。劉備的“徐步而入”、“拱立階下”、“又立一個時辰”等動作生動地凸現(xiàn)出他的沉穩(wěn)、堅忍、求賢若渴;而張飛的“大怒”、要“放一把火”的表現(xiàn)，把他魯莽、急躁、不善遠謀的個性演繹得淋漓盡致。兩相對比，反差立見。二是劉備與孔明的對比。劉備的“誠”在與孔明的“仰臥”“翻身將起”“又朝里壁睡著”這些狀態(tài)的對比中表現(xiàn)得更加鮮明。我們單一的描寫一個人物，抒發(fā)一種情懷，或闡述一個事理，常常感到單薄和無力，如果采用一些與之相對、相異或與之差別很大的人物事物作對比的描寫和闡述，人物形象的特征就凸現(xiàn)出來了，事理的清晰度大大增加了，作者的感情傾向也更強化了。俗話說,“不比不知道，一比嚇一跳”，就是說對比能區(qū)別出事物的高下文野，能凸現(xiàn)事物的特點，以決定我們的取舍貶態(tài)度。在文學(xué)作品——尤其是小說寫作中，刻畫人物的有效方法，不僅僅局限于某個人物身上，而是把不同性格的人物放在一起描寫，通過互相對比，互相映照，互相襯托，從而使每一個獨特的性格表現(xiàn)得更加鮮明突出?！鴮Ρ戎ǘ嘤糜谶@么幾個方面:1.美丑對比：作者為了揚美抑丑，或者反之，將美丑兩種形象和事物作鮮明的對照描寫，讓我們看到其差異和距離，人物形象更為鮮明，思想品德也美崖立見。可以著眼于人物的外貌美丑對比，也可以著眼于人物內(nèi)在的美丑對比，亦可將人物外貌美與內(nèi)在丑陋對比，或者將人物外貌丑陋與內(nèi)在美好的品質(zhì)進行對比……2.哀樂對比：文學(xué)是人學(xué)，文學(xué)作品必然要表現(xiàn)人的喜怒哀樂之常態(tài)。單一地表現(xiàn)某種感情也可能感人,但與哀樂對比突出的強度就差得多。所以作家們常常將截然相反的兩種場面(或兩種感情氛圍)捏合在起寫，營造成一種強烈而對比鮮明的意境，給人以沖擊力。這種哀樂對比的作品比比皆是。比如:《天凈沙·秋思》中“小橋流水人家”營造溫馨的氛圍，與蕭瑟的秋景、游子的思鄉(xiāng)之情對比?！都t樓夢》中，林黛玉凄凄慘慘、冷冷清清離開人世，正是賈府里紅紅火火、熱熱鬧鬧的寶玉與寶釵成婚之時?？梢哉f既是種對比，又是一種映襯。3.時空差異對比：通過不同的時間空間的環(huán)境和生活境遇的差異來表現(xiàn)某一事物，就能使筆下的事物的特征得以更清晰地凸現(xiàn)，也使自己的感情傾向得以更真實的流露。如若描寫家鄉(xiāng)的變化，可以將十年前家鄉(xiāng)的落后與十年后家鄉(xiāng)高樓林立的現(xiàn)代化特征進行對比；如《桂花雨》一文中，作者將家鄉(xiāng)的桂花與多年后他鄉(xiāng)的桂花進行對比，從而突出對家鄉(xiāng)的思念之情。4.正反對比：通過本質(zhì)截然相反的事物和事例人筆，來塑造形象、抒發(fā)情感或闡述觀點。這種正反內(nèi)容的對比內(nèi)容相當廣泛，可以是熱與冷、高與矮、粗與細、深與淺、昏與濁等外在的東西，也可以是表現(xiàn)人性和社會的現(xiàn)象的東西，如善與惡、悲與喜、偉大與渺小、崇高與卑鄙、慷慨與吝裔、貧與富等。杜甫的“朱門酒肉臭，路有凍死骨”、杜牧的“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”等著名詩句，揭示了尖銳的社會問題。寫人、敘事作文中，人物言行的對比。在寫人、記事的文章中離不開人物的言行，通過人物言行的對比來突出人物的性格特點和精神品質(zhì)也是一個很好的方法。對待同一件事，不同的人會有不同的反應(yīng)，也許有人熱心，有人冷漠，有人觀望，有人視而不見，有人落井下石，有人冷嘲熱諷……用對比的方法來突出主人公，可以讓人物形象更加豐滿。塑造人物形象時的對比。將對立的兩個事物或人物進行橫向?qū)Ρ?，如若要描寫主人公的善良、樂于助人，則可以通過描繪旁人的自私冷漠來突出主人公的形象。要學(xué)會將橫向?qū)Ρ扰c縱向?qū)Ρ冉Y(jié)合起來使用。（二）閱讀下面的文章，回答問題。養(yǎng)一朵雪花石兵①少年時，我曾悄悄養(yǎng)了一朵雪花。如今想來，這是一件多么不可思議的事，可在當年，我竟真的做到了。②那年冬天，雪下得特別多特別大，讓我萌生了養(yǎng)一朵雪花的念頭。試驗了多次，我發(fā)現(xiàn)雪花落在手上很快就會融化，便取了一塊凍得冰冷的鐵片，小心翼翼地讓雪花落在上面，趁它沒有融化，放入院落中的地窖里。③那是一座四四方方的小城堡，貯存著過冬的大白菜，天氣極冷，大白菜上結(jié)著冰碴，整整齊齊站成一排。④彼時，我還是個身材瘦小的孩子，矮下身就能鉆入地窖。我把盛著雪花的鐵片放在最冷的角落里，盡量讓自己離雪花遠一點，害怕不小心呵出的熱氣融化了它。⑤后來，這朵雪花竟然真的在地窖里安了家。每天清晨，天未亮?xí)r，我都會在最冷的時分悄悄打開菜窖，用一支小小的手電筒照向它。雪花的花瓣一片也沒少，緊緊貼在灰黑色的鐵片上。盡管顏色漸漸不再那么潔白，變得有些晶瑩剔透，但是，它依然保持著一朵雪花的純潔與美麗，讓我感受到從未有過的美好。⑥那時，家里窮，大白菜就是過冬唯一的蔬菜，母親隔幾天就會取出一棵。我沒有告訴母親地窖里養(yǎng)了一朵雪花，只是每次都躲在母親身后，提醒她取那些離雪花遠的大白菜。⑦白菜一棵一棵變少，冬天一天一天過去，我養(yǎng)在地窖里的雪花卻一直燦爛。⑧一天黃昏，天空陰沉了許久，再一次飄起了雪花，可沒一會兒，就變成了淅淅瀝瀝的雨，落在地上順著溝溝坎坎四處流淌，最后，竟順著菜窖的門縫流了進去。⑨我為此憂心忡忡，待到雨勢漸小，小心翼翼打開地窖的門，竟然看到了不可思議的一幕：所有的大白菜都開滿了晶瑩的雪花，是的，晶瑩的雪花。原來，那些滴入地窖的雨因為地窖中氣溫極低，便在落下后迅速凝結(jié)。大白菜的菜葉上，地害的地面上，還有那塊鐵片的身上，都“綻開”了雪花。只是，這些雪花都沒有我養(yǎng)的那朵漂亮。⑩令我始料未及的是，地窖美景只存在了短短幾天。氣溫已經(jīng)不可逆轉(zhuǎn)地上升，冬天過去，春天就要來了。?我養(yǎng)的那朵雪花是在某個清晨悄悄消失的，只留下一道淡淡的水痕。那天，我走入菜窖，拿起那塊不再冰冷的鐵片，突然憂傷起來。?多年后的一天，白發(fā)蒼蒼的母親從床下拿出一塊泛黃的鐵片遞給我，問：“這個鐵片，你還記得嗎？”?我一直以為沒有人知道我養(yǎng)雪花的事。見我驚奇地瞪大眼睛，母親笑著說：“你只養(yǎng)了一朵雪花，我可是養(yǎng)了一大堆呢。為了養(yǎng)雪花，我去學(xué)校找老師請教，老師說，只要溫度夠低，讓雪花與空氣隔開，它就能存放更久。那年冬天，每次下雪，我都悄悄收集一些，把它們放在背陽的地方養(yǎng)著，看到你的雪花要化了，我就悄悄運一朵放在上面。我知道你每天早上去看它，所以就在你睡熟后悄悄替換一朵。晚上可真冷啊，出去一趟就凍得臉也紅腿也疼?！?原來，養(yǎng)雪花的人不是我，而是母親。為了孩子一個童話般的愿望，一件在成人世界中毫無意義的事情，母親放棄了睡眠與溫暖，默默付出了這么多。我一直認為是自己養(yǎng)了一朵雪花，獨立完成了一件困難至極的事，這種源于童年的自信讓我始終篤信自己是個被幸運眷顧的人，讓我在遇到困難時仍然充滿信心，卻不知一切的幸運其實都源于母親，她默默為我筑造起一座童話城堡，讓不可能成為可能。?阿德勒說，幸福的人用童年治愈一生。雖然我的童年貧窮與饑餓如影隨形，但因為母親，因為那朵養(yǎng)了一冬的雪花，一切都被鋪陳了溫暖而美好的背景。這背景的底色，就是愛吧。（選自《意林》2021年7月刊）1．第①段中劃橫線的句子有什么表達效果？2．第⑥段中加點的字“躲”表現(xiàn)了“我”當時什么樣的心理？3．第?段中劃橫線的句子表達了“我”怎樣的思想感情？4．請結(jié)合本文內(nèi)容分析文中“母親”這一人物形象。5．本文故事情節(jié)安排巧妙，請作簡要分析。寫作點撥好詞積累：貯存、憂心忡忡、始料未及、眷顧、鋪陳……賞析：本文雖是圍繞“母愛”的“老套路”，但是勝在選材新穎，“養(yǎng)雪花”富有童趣和想象力，后文母親請教老師情節(jié)還結(jié)合了科學(xué)知識，開篇設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣，結(jié)尾揭示真相——母親默默付出，文章結(jié)構(gòu)完整、有條理。寫作點撥：學(xué)生可按主題積累不同的素材，并在已有的素材中不斷創(chuàng)新，如本文素材是“養(yǎng)雪花”，可以創(chuàng)新為“養(yǎng)雪人”等，平時積累足夠的素材，考試中才能得心應(yīng)手。（三）閱讀下面文章，完成下列小題。被放逐的皇后①我爸去世后，我媽越活越不招人待見。②她用iPad打發(fā)孫子，燒飯忽咸忽淡，記賬亂七八糟，將自己鎖在門外，時不時將孫子忘在幼兒園……誰敢相信，媽媽退休前曾是高中的特級教師呢？我教她玩微信，陪她旅游，幫她買健身器材，帶她找老玩伴，催她跳廣場舞……卻還是無法讓她找回青春時代的光彩與熱情，她永遠是熱鬧場合的陌生人。③對老媽這種狀態(tài)，我實在無法理解，直到有一日，我發(fā)現(xiàn)她在讀一本書：阿爾諾?蓋格爾的《流放的老國王》。這么傷感的書，怪不得她越看情緒越低落！為了批判這一株“精神毒草”，我偷偷讀起來。④作者描寫了自己父親老去的過程，將患帕金森癥的父親比喻為一位被流放的國王，原本熟悉的家庭環(huán)境對父親來說，已變得越來越陌生，他仿佛身處異鄉(xiāng)。這位父親一心要回到自己記憶中的家，于是“不知所措地四處亂竄?！弊髡呖吹礁赣H慢慢“變傻”，仿佛感到生命從他身上滲出，整個人的個性一滴滴漏掉……⑤讀到感人之處，我黯然神傷！這么久以來，我沒有真正理解父親去世對老媽的打擊。我只是一味地怪她不樂觀、不振作，卻從未從她的角度看待過她內(nèi)心的掙扎與無奈。大致瀏覽完這本書，我走出我媽的臥室，她正在客廳看電視。⑥像往常一樣，她看電視的眼神中散發(fā)著淡漠的霉味。屏幕上演的什么對她來說毫無意義，她只需要足夠響的聲音來沖淡自己的寂寞。⑦我坐下來，同她聊起電視上的這位笑星。她支支吾吾應(yīng)對著我，敷衍著笑幾聲?？吹贸?，她對我今天“反?！钡谋憩F(xiàn)感到一絲惶恐。自從父親走后，她變得越來越像個愛犯錯的刁蠻女孩，對我，竟有一種說不出的緊張感?；蛟S是怕我嘮叨她吧，她借口說自己要燒飯，就把我獨自撂在沙發(fā)上。⑧廚房里她的動作好慢，時常停下來若有所思，又不知道在思考什么。她拿起鹽瓶，思考自己究竟有沒有放鹽，停頓幾秒鐘后，她放了一點點，再加上一點點……⑨這時候，我想起過世的父親。父親生前總會在她燒飯的時候，湊過去聊天。那時候，我媽嘴上對答如流，手上有條不紊。她永遠井井有條、遇事不慌，談笑之間便將美味端上餐桌。⑩如今，一個走了，一個活在女兒的嗔怪與臉色之中。?看著我媽的背影，我感到歲月流逝的巨大沖擊力——不知不覺中，母親已經(jīng)走入孤單的晚年，她仿佛一位被流放的皇后，手足無措地面對這個對她來說越來越陌生的世界。愛她的父母、丈夫、老朋友們，逐一離去，唯一的女兒整天抱怨她不樂觀、不陽光、不振作……米蘭?昆德拉的一句話浮現(xiàn)在我腦海中——“面對生命那無可挽回的潰敗，我們唯一能做的事情就是理解它?！?如果說，衰老與孤獨是我媽必須面對的生命之潰敗，那么，我不該再要求她強顏歡笑，不該帶她去那些她完全無法融入的熱鬧環(huán)境中，更不應(yīng)該責(zé)怪地帶孩子、做家務(wù)不走心——如果她的心都不知道何處安放，又怎么談得上走心不走心呢？?我走進廚房，默默地打開她忘記打開的抽油煙機。我給她嘴里塞進一塊糖，微笑量看她笨手笨腳地做事。廚房里很安靜，抽油煙機的聲音竟帶給我們默契的溫暖感。我媽朝我笑笑，我也朝她笑笑。那種很幸福的感覺涌上心頭。?是的，當我放棄對她所有的要求之后，那種叫作“理解”的東西，如圣靈一般翩然而至。?“媽媽，愿我的理解能安放你的孤獨。”我在心里默默地說。1.結(jié)合文意，說說標題“被放逐的皇后”的含義。2．結(jié)合上下文意思，談?wù)勀銓渲屑狱c詞的理解。為了批判這一株“精神毒草”我偷偷讀起來。3．選文第⑨段用了怎樣的敘述順序？有何作用？4．請從人物描寫的角度，說說第?段劃線句子的表達效果。我走進廚房，默默地打開她忘記打開的抽油煙機。我給她嘴里塞進一塊糖，微笑著看她笨手笨腳地做事。5．說說你對選文第?段劃線句子的理解。寫作點撥好詞積累：支支吾吾、撂、潰敗、翩然而至……賞析：本文圍繞父親離世后母親的行為表現(xiàn)展開，將記敘、描寫、議論相結(jié)合，引發(fā)人們對長輩晚年生活的關(guān)注，主題深刻、發(fā)人深省?！懊滋m?昆德拉的一句話浮現(xiàn)在我腦海中——‘面對生命那無可挽回的潰敗，我們唯一能做的事情就是理解它?！币痪湟妹嗣?，引出下文議論的同時，點明了文章的主題。作文實戰(zhàn)演練真題演練：《我讀懂了______》由“讀”至“懂”是一段心靈成長的旅行，讀山可以讀懂山的靜穆與厚重；讀水可以讀懂水的柔情與剛毅；讀童年，可以讀懂純真與清澈不再的珍貴；讀母愛，可以讀懂嘮叨和瑣屑背后的深情……在你的成長經(jīng)歷中，哪些人