一年級數(shù)學(xué)形狀識別教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1.使學(xué)生通過觀察、操作、比較等活動，初步認(rèn)識常見的平面圖形（如圓形、正方形、長方形、三角形），知道它們的名稱，能辨認(rèn)和區(qū)分這些圖形。2.引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中，能從物體表面或簡單圖形中找出所學(xué)的平面圖形。3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和語言表達(dá)能力。（二）過程與方法1.通過創(chuàng)設(shè)具體生動的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，經(jīng)歷圖形識別的過程。2.鼓勵學(xué)生積極參與觀察、觸摸、拼擺、畫圖等數(shù)學(xué)活動，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。3.引導(dǎo)學(xué)生在小組合作與交流中，分享學(xué)習(xí)成果，深化對圖形特征的認(rèn)識。（三）情感態(tài)度與價值觀1.感受圖形在生活中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。2.在探究圖形的過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和審美意識。3.體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、合作交流的意識和習(xí)慣。二、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點1.認(rèn)識圓形、正方形、長方形、三角形的基本特征，能正確辨認(rèn)這些圖形。2.能從日常生活物品中“發(fā)現(xiàn)”這些基本圖形。（二）教學(xué)難點1.區(qū)分正方形和長方形的異同點。2.在復(fù)雜的組合圖形中準(zhǔn)確辨認(rèn)出所學(xué)的平面圖形。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件（PPT）、各種形狀的實物模型（如圓形的鐘面、方形的書本、長方形的文具盒、三角形的三角尺等）、圖形卡片（圓形、正方形、長方形、三角形若干）、白紙、彩筆、獎勵用的小星星貼紙。2.學(xué)生準(zhǔn)備：每人一套簡單的平面圖形學(xué)具（或用硬紙板自制的圖形）、練習(xí)本、彩筆、直尺（可選）。四、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（約5分鐘）1.故事導(dǎo)入：師：“小朋友們，今天老師給大家?guī)砹藥孜簧衩氐膱D形朋友，它們藏在我們生活的各個角落，也藏在一個有趣的故事里。想聽嗎？（想?。那?，有一個圖形王國，里面住著許多可愛的圖形寶寶，它們有的圓圓的，有的方方的，有的有尖尖的角……今天，它們想出來和我們一年級的小朋友一起玩，你們歡迎它們嗎？（歡迎！）可是，圖形寶寶們說，只有認(rèn)識它們的小朋友才能和它們做游戲哦！你們有信心認(rèn)識它們嗎？”2.揭示課題：師：“那今天，我們就一起來認(rèn)識這些可愛的圖形寶寶。（板書課題：認(rèn)識圖形）”（二）新知探究，認(rèn)識圖形（約15-20分鐘）1.認(rèn)識圓形（○）*觀察感知：師：（出示圓形實物，如鐘表、硬幣、圓形紙片）“小朋友們看，老師手里拿的是什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出物品名稱）它們是什么樣子的呢？”（引導(dǎo)學(xué)生觀察，說出“圓圓的”）師：“請小朋友們拿出學(xué)具盒里的圓形卡片，摸一摸，感覺怎么樣？（邊緣是光滑的，沒有角）”*抽象命名：師：“像這樣，圓圓的，沒有尖尖的角，邊緣光滑的圖形，我們把它叫做‘圓形’。（板書：圓形，并畫出圓形）”*尋找生活中的圓形：師：“在我們的身邊，還有哪些東西是圓形的呢？（學(xué)生自由發(fā)言，如：紐扣、盤子、足球的截面等）”2.認(rèn)識正方形（□）*觀察感知：師：（出示正方形實物，如魔方的一個面、正方形手帕、正方形積木）“現(xiàn)在老師手里拿的這些物品，它們又是什么樣子的呢？”（引導(dǎo)學(xué)生觀察，說出“方方的”、“有四個角”等）師：“請小朋友們拿出正方形卡片，摸一摸它的邊和角，有什么發(fā)現(xiàn)？（有四條邊，四個角，四條邊一樣長，角是尖尖的）”*抽象命名：師：“像這樣，有四條一樣長的邊，四個一樣大的角的圖形，我們把它叫做‘正方形’。（板書：正方形，并畫出正方形）”*尋找生活中的正方形：師：“生活中哪些物體的面是正方形的呢？（學(xué)生自由發(fā)言，如：地磚、方形餅干等）”3.認(rèn)識長方形（?）*觀察感知：師：（出示長方形實物，如書本、文具盒、課桌面）“這些物品和我們剛才認(rèn)識的正方形一樣嗎？它們有什么不同呢？”（引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，說出“也是方方的，有四個角，但邊好像不一樣長”）師：“請小朋友們拿出長方形卡片，動手量一量（或用對折的方法比較）它的邊，看看有什么特點？（有四條邊，四個角，相對的兩條邊一樣長，角也是尖尖的）”*抽象命名：師：“像這樣，有四條邊，四個角，相對的邊一樣長的圖形，我們把它叫做‘長方形’。（板書：長方形，并畫出長方形）”*比較正方形和長方形：師：“小朋友們，正方形和長方形長得真像，它們有什么相同的地方和不同的地方呢？”（相同：都有四條邊，四個角。不同：正方形四條邊一樣長，長方形相對的邊一樣長）*尋找生活中的長方形：師：“我們身邊哪些物體的面是長方形的呢？（學(xué)生自由發(fā)言，如：黑板、窗戶、門等）”4.認(rèn)識三角形（△）*觀察感知：師：（出示三角形實物或模型，如三角尺、紅領(lǐng)巾的一個角、屋頂?shù)目蚣軋D）“這個圖形寶寶和前面的有什么不一樣呢？”（引導(dǎo)學(xué)生觀察，說出“有三個角，三條邊”）師：“請小朋友們拿出三角形卡片，摸一摸，數(shù)一數(shù)，它有幾條邊，幾個角？（三條邊，三個角）”*抽象命名：師：“像這樣，有三條邊，三個角的圖形，我們把它叫做‘三角形’。（板書：三角形，并畫出三角形）”*尋找生活中的三角形：師：“生活中哪里能看到三角形呢？（學(xué)生自由發(fā)言，如：三角飯團(tuán)、屋頂、支架等）”（三）鞏固練習(xí)，深化理解（約10-15分鐘）1.“我說你拿”游戲：師：“我們認(rèn)識了圓形、正方形、長方形和三角形這四位圖形朋友?，F(xiàn)在我們來玩一個‘我說你拿’的游戲，老師說圖形的名字，請小朋友們快速從學(xué)具盒里拿出相應(yīng)的圖形卡片，看誰拿得又快又準(zhǔn)！”（教師說，學(xué)生操作，可分組競賽）2.“圖形找朋友”活動：*出示一些包含多種圖形的組合圖片（如：由不同圖形組成的小汽車、小房子）。*師：“圖形寶寶們在一起玩捉迷藏呢！請小朋友們仔細(xì)看看這幅圖，找出所有的圓形朋友，并用鉛筆把它們?nèi)Τ鰜怼！保ㄍ瓿珊螅僬艺叫?、長方形、三角形）*學(xué)生獨立完成，同桌互相檢查，集體訂正。3.“火眼金睛”辨圖形：師：“老師這里有一些圖形，有些長得很像，請小朋友們當(dāng)當(dāng)‘火眼金睛’，看看它們到底是誰。”*出示一些易混淆的圖形，如：接近正方形的長方形、等邊三角形和普通三角形等，讓學(xué)生辨認(rèn)。*出示一些不是標(biāo)準(zhǔn)圖形的物品圖片，如：橢圓形的盤子（問是不是圓形）、菱形（問是不是正方形/長方形），引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本質(zhì)特征。4.“動手畫一畫”：師：“我們認(rèn)識了這么多圖形寶寶，現(xiàn)在請小朋友們拿出彩筆和練習(xí)本，試著畫出今天認(rèn)識的這幾種圖形，并給它們涂上漂亮的顏色。”（教師巡視指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽嘗試）（四）課堂總結(jié)，拓展延伸（約5分鐘）1.回顧總結(jié)：師：“今天我們一起認(rèn)識了哪幾位圖形朋友呀？（學(xué)生齊答：圓形、正方形、長方形、三角形）”師：“你最喜歡哪個圖形寶寶？它有什么特點呢？”（請幾位學(xué)生發(fā)言）2.知識拓展：師：“其實，我們的生活中還有很多其他有趣的圖形，比如我們以后會學(xué)到的五角星、平行四邊形等等。希望小朋友們課后能做個有心人，繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)生活中的圖形之美。”3.布置作業(yè)（可選）：*“回家后，和爸爸媽媽一起找一找家里有哪些物品的面是今天我們認(rèn)識的圖形，并把它們記錄下來，明天和小伙伴分享?！?“用今天認(rèn)識的圖形拼貼出一幅自己喜歡的圖畫。”五、板書設(shè)計認(rèn)識圖形*圓形（○）：圓圓的，沒有角，邊緣光滑。*正方形（□）：方方的，四條邊一樣長，四個角一樣大。*長方形（?）：方方的，相對的邊一樣長，四個角一樣大。*三角形（△）：有三條邊，三個角。（板書時，文字旁邊應(yīng)畫出相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)圖形，并可貼上一些實物圖片或?qū)W生作品作為點綴。）六、教學(xué)反思（課后填寫）*本節(jié)課是否充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性？哪些環(huán)節(jié)學(xué)生參與度高？*對圖形特征的講解是否清晰易懂？學(xué)生是否真正理解并能區(qū)分？*練習(xí)設(shè)計是