2025年(中小學(xué)、幼兒園)教師招聘試題及答案（一）公共基礎(chǔ)知識(shí)（共15題，每題2分，共30分）1.2024年9月，教育部等五部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于全面深化新時(shí)代中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》，明確勞動(dòng)教育課時(shí)占比不低于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程總課時(shí)的（）。A.20%B.30%C.40%D.50%答案：D解析：文件第三條明確規(guī)定，勞動(dòng)教育課時(shí)不低于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程總課時(shí)的50%，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)價(jià)值觀和勞動(dòng)技能。2.依據(jù)《未成年人學(xué)校保護(hù)規(guī)定》，學(xué)校發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在明顯心理問題時(shí)，應(yīng)當(dāng)（）。A.立即通知家長并建議就醫(yī)B.由班主任進(jìn)行心理疏導(dǎo)C.聯(lián)系專業(yè)機(jī)構(gòu)開展干預(yù)D.組織班級(jí)同學(xué)共同幫助答案：C解析：第二十二條規(guī)定，學(xué)校發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理問題明顯、可能影響正常學(xué)習(xí)生活的，應(yīng)當(dāng)及時(shí)告知家長，并配合家長、相關(guān)專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行干預(yù)。3.2024年全國教育工作會(huì)議提出“實(shí)施新時(shí)代基礎(chǔ)教育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)行動(dòng)”，核心目標(biāo)是（）。A.擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面B.提高教師待遇水平C.推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型D.強(qiáng)化校園安全管理答案：A解析：會(huì)議明確該行動(dòng)以“擴(kuò)優(yōu)”（擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源）和“提質(zhì)”（提升整體質(zhì)量）為核心，重點(diǎn)通過集團(tuán)化辦學(xué)、學(xué)區(qū)制管理等方式促進(jìn)教育均衡。（二）教育專業(yè)知識(shí)（共20題，其中1-10為單選題，每題2分；11-15為多選題，每題3分；16-20為判斷題，每題1分，共45分）4.維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)（）。A.適應(yīng)學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平B.走在學(xué)生發(fā)展前面C.關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異D.以教師為中心答案：B解析：維果茨基認(rèn)為，教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為學(xué)生提供帶有難度的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)其積極性，發(fā)揮其潛能，從而超越其最近發(fā)展區(qū)而達(dá)到下一發(fā)展階段的水平。5.某教師在教授《落花生》一課時(shí)，組織學(xué)生討論“人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人”，這主要體現(xiàn)了（）教學(xué)原則。A.科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一B.理論聯(lián)系實(shí)際C.啟發(fā)性D.循序漸進(jìn)答案：A解析：教師在傳授語文知識(shí)的同時(shí)，滲透了正確價(jià)值觀引導(dǎo)，體現(xiàn)了科學(xué)性（知識(shí)傳授）與思想性（德育）的統(tǒng)一。6.依據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，4-5歲幼兒應(yīng)具備的生活自理能力是（）。A.自己穿脫衣服、鞋襪B.會(huì)系鞋帶C.能整理自己的物品D.獨(dú)立進(jìn)餐答案：A解析：《指南》健康領(lǐng)域“生活習(xí)慣與生活能力”目標(biāo)2指出，4-5歲幼兒應(yīng)能自己穿脫衣服、鞋襪、扣紐扣；5-6歲能系鞋帶、整理物品；3-4歲能獨(dú)立進(jìn)餐。7.學(xué)生在學(xué)習(xí)“哺乳動(dòng)物”概念后，再學(xué)習(xí)“鯨”的概念，這種學(xué)習(xí)屬于（）。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列組合學(xué)習(xí)D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)答案：B解析：“哺乳動(dòng)物”是上位概念，“鯨”是其下位概念（鯨屬于哺乳動(dòng)物），因此是下位學(xué)習(xí)（類屬學(xué)習(xí)）。8.某班級(jí)學(xué)生近期課堂紀(jì)律松散，教師通過設(shè)立“紀(jì)律小標(biāo)兵”每日評(píng)選制度，兩周后紀(jì)律明顯改善。這主要運(yùn)用了（）。A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.懲罰D.消退答案：A解析：教師通過給予“紀(jì)律小標(biāo)兵”稱號(hào)（愉快刺激），增加了學(xué)生遵守紀(jì)律的行為頻率，屬于正強(qiáng)化。9.多選題：下列屬于新課改倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式有（）。A.接受學(xué)習(xí)B.自主學(xué)習(xí)C.合作學(xué)習(xí)D.探究學(xué)習(xí)答案：BCD解析：新課改強(qiáng)調(diào)改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。10.多選題：幼兒園游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的原則包括（）。A.教育性與趣味性結(jié)合B.適合幼兒年齡特點(diǎn)C.保證充足游戲時(shí)間D.教師主導(dǎo)游戲進(jìn)程答案：ABC解析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，游戲是幼兒的基本活動(dòng)，設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)趣味性、適宜性，保證時(shí)間；教師應(yīng)作為支持者、引導(dǎo)者，而非主導(dǎo)者。11.判斷題：“舉一反三”“觸類旁通”體現(xiàn)的是學(xué)習(xí)遷移。（）答案：√解析：學(xué)習(xí)遷移指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，“舉一反三”是知識(shí)的橫向遷移。12.判斷題：教師對(duì)學(xué)生的期望越高，學(xué)生成績提升越明顯，這是羅森塔爾效應(yīng)的體現(xiàn)。（）答案：√解析：羅森塔爾效應(yīng)（皮格馬利翁效應(yīng)）表明，教師的期望會(huì)通過言行傳遞給學(xué)生，影響其發(fā)展。（三）學(xué)科專業(yè)知識(shí)（中小學(xué)、幼兒園分卷，此處為中小學(xué)卷示例，共25分）13.案例分析題（10分）背景：某初中語文教師在教授《岳陽樓記》時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生認(rèn)為“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的思想離自己生活太遠(yuǎn)，課堂參與度低。問題：如果你是該教師，將如何設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)提升學(xué)生理解與認(rèn)同？請(qǐng)結(jié)合新課標(biāo)核心素養(yǎng)要求說明。答案要點(diǎn)：（1）聯(lián)系生活實(shí)際：引導(dǎo)學(xué)生分享身邊“為集體/他人奉獻(xiàn)”的案例（如社區(qū)志愿者、父母工作），建立文本與生活的聯(lián)結(jié)。（2）情境創(chuàng)設(shè)：設(shè)計(jì)“假如你是范仲淹”角色體驗(yàn)活動(dòng)，結(jié)合北宋社會(huì)背景（內(nèi)憂外患），體會(huì)作者的家國情懷。（3）跨學(xué)科整合：結(jié)合歷史課所學(xué)“慶歷新政”，理解范仲淹的政治理想，深化對(duì)名句的認(rèn)知。（4）核心素養(yǎng)落實(shí)：通過語言建構(gòu)（賞析名句）、思維發(fā)展（辯證討論“個(gè)人與集體”）、審美創(chuàng)造（朗讀體會(huì)意境）、文化傳承（感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的責(zé)任擔(dān)當(dāng)）四個(gè)維度展開。14.教學(xué)設(shè)計(jì)題（15分）請(qǐng)根據(jù)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《平行四邊形的面積》教材片段（略），撰寫完整教案，要求包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程（含導(dǎo)入、新授、鞏固、小結(jié)作業(yè)）。教案示例：一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：掌握平行四邊形面積計(jì)算公式，能正確計(jì)算平行四邊形面積。2.過程與方法：通過割補(bǔ)法推導(dǎo)面積公式，經(jīng)歷“猜想-驗(yàn)證-結(jié)論”的探究過程，發(fā)展空間觀念。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)合作探究意識(shí)。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：推導(dǎo)并掌握平行四邊形面積計(jì)算公式。難點(diǎn)：理解平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程（轉(zhuǎn)化思想的應(yīng)用）。三、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入（3分鐘）展示校園花壇圖片（長方形和平行四邊形各一個(gè)），提問：“哪個(gè)花壇面積更大？長方形面積我們會(huì)算（復(fù)習(xí)公式），平行四邊形面積怎么算？”引發(fā)認(rèn)知沖突。（二）探究新知（15分鐘）1.猜想：觀察平行四邊形，猜測面積可能與底、高、鄰邊有關(guān)（板書猜想）。2.驗(yàn)證：（1）數(shù)方格：發(fā)放方格紙（每個(gè)小格1平方厘米），學(xué)生數(shù)出平行四邊形面積（不滿一格按半格算），記錄底（6cm）、高（4cm）、鄰邊（5cm）數(shù)據(jù)。（2）割補(bǔ)轉(zhuǎn)化：教師示范用剪刀沿高剪開，平移拼成長方形，引導(dǎo)學(xué)生觀察：拼出的長方形面積與原平行四邊形面積相等；長方形的長=平行四邊形的底，寬=平行四邊形的高。（3）推導(dǎo)公式：根據(jù)長方形面積=長×寬，得出平行四邊形面積=底×高（板書公式，強(qiáng)調(diào)字母表示S=ah）。（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）1.基礎(chǔ)題：計(jì)算教材例1（底8m，高5m），同桌互查。2.變式題：給出一個(gè)平行四邊形（底10cm，鄰邊7cm，高6cm），辨析“用底×鄰邊”的錯(cuò)誤，強(qiáng)化“底×對(duì)應(yīng)的高”。3.生活題：計(jì)算教室窗戶玻璃（平行四邊形）的面積，需要測量哪些數(shù)據(jù)？（四）小結(jié)作業(yè)（2分鐘）小結(jié)：學(xué)生分享“今天學(xué)會(huì)了什么？是怎么學(xué)會(huì)的？”作業(yè)：①完成課本練習(xí)十九第1-3題；②尋找生活中的平行四邊形，測量并計(jì)算面積，記錄在數(shù)學(xué)日記中。（四）幼兒園卷學(xué)科專業(yè)知識(shí)（25分）15.活動(dòng)設(shè)計(jì)題（25分）請(qǐng)以“秋天的果實(shí)”為主題，設(shè)計(jì)大班（5-6歲）科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)方案，要求包含活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程（含導(dǎo)入、探索、總結(jié)、延伸）?；顒?dòng)方案：一、活動(dòng)目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)常見秋季果實(shí)（如蘋果、石榴、板栗），知道果實(shí)有果皮、種子等結(jié)構(gòu)。2.能力目標(biāo)：通過觀察、解剖、記錄，發(fā)展觀察能力和動(dòng)手操作能力。3.情感目標(biāo)：感受秋天的豐富，萌發(fā)愛護(hù)植物的情感。二、活動(dòng)準(zhǔn)備1.物質(zhì)準(zhǔn)備：各類秋季果實(shí)（帶皮和已剝開的）、解剖工具（安全小刀、鑷子）、記錄表格、實(shí)物投影儀。2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已觀察過秋天的樹葉變化。三、活動(dòng)過程（一）情境導(dǎo)入（5分鐘）播放《秋天的果園》動(dòng)畫短片，提問：“短片里有哪些秋天的果實(shí)？你還見過哪些秋天的果實(shí)？”鼓勵(lì)幼兒自由發(fā)言，出示實(shí)物果實(shí)，引出活動(dòng)主題。（二）探索發(fā)現(xiàn)（20分鐘）1.觀察果實(shí)外部特征（8分鐘）分發(fā)蘋果、石榴、板栗，引導(dǎo)幼兒用“看、摸、聞”的方法觀察：“蘋果是什么顏色？摸起來怎么樣？板栗的外殼有什么特別？”用實(shí)物投影儀展示幼兒的發(fā)現(xiàn)，教師總結(jié)：果實(shí)有不同的顏色、形狀、表皮特征。2.解剖果實(shí)找秘密（12分鐘）教師示范安全使用小刀（縱向切開蘋果、橫向切開石榴），引導(dǎo)幼兒觀察：“蘋果里面有什么？（種子、果肉）石榴的種子長在哪里？（分隔的小房間里）”幼兒分組操作（每桌4人），用鑷子取出種子，貼在記錄表格中（表格分為“果實(shí)名稱”“外部特征”“內(nèi)部結(jié)構(gòu)”三欄）。教師巡回指導(dǎo)，提醒安全注意事項(xiàng)。（三）總結(jié)分享（8分鐘）請(qǐng)幼兒分享記錄結(jié)