學校創(chuàng)城工作存在的問題及整改措施存在的問題校園環(huán)境管理方面1.衛(wèi)生死角清理不及時：學校部分區(qū)域如操場角落、教學樓后等位置，由于平時關注度較低，容易堆積雜物、垃圾。例如操場角落常有學生丟棄的飲料瓶、紙屑等，教學樓后的雜草也未能及時清理，影響了校園整體的美觀度。而且衛(wèi)生死角的存在還可能滋生蚊蟲，對師生的健康造成潛在威脅。2.垃圾分類執(zhí)行不到位：雖然學校設置了垃圾分類垃圾桶，但在實際操作中，仍有部分師生未能正確進行垃圾分類。比如可回收物與其他垃圾混放的情況較為常見，一些教師辦公室也存在隨意丟棄紙張、塑料瓶等可回收物的現象，沒有嚴格按照分類要求投放。此外，學校對于垃圾分類的宣傳和監(jiān)督力度不夠，導致師生對垃圾分類的重要性認識不足。3.校園綠化養(yǎng)護不佳：校園內的花草樹木存在養(yǎng)護不當的問題。部分綠植缺乏修剪，顯得雜亂無章，影響了校園的景觀效果。一些樹木因為澆水不及時、施肥不足等原因，生長狀況不佳，甚至出現了枯萎的現象。而且校園內的綠化區(qū)域缺乏明顯的標識，導致部分學生隨意踐踏草坪，破壞了綠化成果。師生文明素養(yǎng)方面1.師生文明行為習慣有待提高：在校園內，仍有部分師生存在不文明行為。例如，一些學生在樓道內大聲喧嘩、追逐打鬧，影響了正常的教學秩序。部分教師在校園內吸煙，不僅違反了校園禁煙規(guī)定，還對學生起到了不良的示范作用。此外，師生在食堂就餐時，存在浪費糧食的現象，餐盤內常有大量剩余食物。2.文明禮儀教育缺乏系統(tǒng)性：學校雖然開展了一些文明禮儀教育活動，但缺乏系統(tǒng)性和持續(xù)性。文明禮儀教育往往只是在特定的時間段或活動中進行，沒有貫穿到日常的教學和管理中。而且教育內容較為單一，主要集中在禮貌用語和基本的行為規(guī)范上，對于尊重他人、團隊合作等深層次的文明禮儀教育涉及較少。3.師生環(huán)保意識淡?。翰糠謳熒谌粘W習和生活中，缺乏環(huán)保意識。例如，一些學生在教室、宿舍等場所，離開時不隨手關燈、關水龍頭，造成了能源的浪費。教師在教學過程中，也很少將環(huán)保知識融入到課堂教學中，導致學生對環(huán)保問題的關注度不高。校園文化建設方面1.校園文化內涵挖掘不夠：學校的校園文化建設主要停留在表面的物質文化層面，如校園的建筑風格、文化墻等，對于學校的歷史傳統(tǒng)、辦學理念等深層次的文化內涵挖掘不夠。校園文化缺乏特色和個性，不能充分體現學校的辦學特色和師生的精神風貌。2.文化活動形式單一：學校組織的文化活動主要以文藝演出、體育比賽等傳統(tǒng)形式為主，缺乏創(chuàng)新性和吸引力?；顒觾热菀草^為陳舊，不能滿足師生多樣化的文化需求。而且文化活動的參與面較窄，主要集中在少數學生和教師身上，大部分師生參與的積極性不高。3.文化設施利用不充分：學校雖然建設了圖書館、閱覽室、藝術展廳等文化設施，但這些設施的利用率不高。圖書館的藏書更新不及時，不能滿足師生的閱讀需求。閱覽室的開放時間有限，導致師生沒有足夠的時間閱讀。藝術展廳也很少舉辦展覽活動，閑置時間較長。家校社合作方面1.家校溝通不暢：學校與家長之間的溝通主要以家長會、家訪等傳統(tǒng)方式為主，溝通渠道單一，溝通頻率較低。家長對學校的創(chuàng)城工作了解不夠，參與度不高。而且在溝通內容上，主要集中在學生的學習成績和紀律方面，對于創(chuàng)城工作的宣傳和交流較少。2.社區(qū)合作缺乏深度：學校與社區(qū)之間的合作主要停留在表面的志愿服務活動上，缺乏深層次的合作。學校沒有充分利用社區(qū)的資源和優(yōu)勢，共同開展創(chuàng)城工作。例如，學校沒有與社區(qū)合作開展文化活動、環(huán)保宣傳等活動，不能形成創(chuàng)城工作的合力。3.三方聯動機制不完善：學校、家庭和社區(qū)之間缺乏有效的聯動機制，在創(chuàng)城工作中各自為政，不能形成工作的合力。三方在創(chuàng)城工作中的職責和分工不明確，導致工作中出現了一些推諉扯皮的現象。整改措施校園環(huán)境管理方面1.加強衛(wèi)生死角清理：建立定期的衛(wèi)生死角清理制度，明確清理責任人和清理時間。每周組織一次全校性的衛(wèi)生大掃除，重點清理操場角落、教學樓后等衛(wèi)生死角。同時，加強對衛(wèi)生死角的日常巡查，發(fā)現問題及時清理。此外，鼓勵師生積極參與衛(wèi)生死角的清理工作，提高師生的環(huán)保意識和責任感。2.強化垃圾分類管理：加強對師生的垃圾分類宣傳教育，通過主題班會、宣傳海報、校園廣播等多種形式，普及垃圾分類知識，提高師生的垃圾分類意識。在校園內設置明顯的垃圾分類標識，并安排專人對垃圾分類投放情況進行監(jiān)督和指導。對于不按要求進行垃圾分類的師生，進行批評教育和相應的處罰。此外，與相關部門合作，建立垃圾分類回收機制，確保分類后的垃圾得到妥善處理。3.加強校園綠化養(yǎng)護：聘請專業(yè)的綠化養(yǎng)護人員，負責校園內花草樹木的養(yǎng)護工作。定期對綠植進行修剪、澆水、施肥等養(yǎng)護管理，確保綠植生長良好。同時，在校園內設置明顯的綠化標識，提醒師生愛護花草樹木。開展“綠色校園”創(chuàng)建活動，鼓勵師生參與校園綠化建設，提高師生的環(huán)保意識和愛綠護綠的積極性。師生文明素養(yǎng)方面1.培養(yǎng)師生文明行為習慣：制定詳細的師生文明行為規(guī)范，明確師生在校園內的行為準則。將文明行為規(guī)范納入師生的日常考核中，對于表現優(yōu)秀的師生進行表彰和獎勵，對于違反規(guī)范的師生進行批評教育和相應的處罰。加強對師生日常行為的監(jiān)督和管理，及時糾正不文明行為。例如，在樓道、食堂等場所安排專人進行巡查，發(fā)現學生大聲喧嘩、浪費糧食等不文明行為及時制止。2.完善文明禮儀教育體系：將文明禮儀教育納入學校的課程體系，編寫專門的文明禮儀教材，安排專職教師進行授課。文明禮儀教育要貫穿到日常的教學和管理中，通過課堂教學、主題班會、社會實踐等多種形式，對師生進行系統(tǒng)的文明禮儀教育。同時，加強對文明禮儀教育的研究和創(chuàng)新，不斷豐富教育內容和形式，提高文明禮儀教育的實效性。3.增強師生環(huán)保意識：在學校的課程中增加環(huán)保教育內容，將環(huán)保知識融入到各學科的教學中。例如，在生物課中講解生態(tài)環(huán)境的保護，在地理課中介紹自然資源的合理利用等。開展環(huán)保主題教育活動，如環(huán)保知識競賽、環(huán)保征文比賽等，提高師生對環(huán)保問題的關注度和參與度。此外，在校園內設置環(huán)保宣傳標語和宣傳欄，營造濃厚的環(huán)保氛圍。校園文化建設方面1.深入挖掘校園文化內涵：成立校園文化建設領導小組，組織專門的人員對學校的歷史傳統(tǒng)、辦學理念等進行深入挖掘和研究。結合學校的實際情況，提煉出具有學校特色的校園文化內涵，并將其融入到校園的物質文化、制度文化和精神文化建設中。例如，在校園的建筑設計、文化墻的布置等方面，體現學校的歷史傳統(tǒng)和辦學理念。2.創(chuàng)新文化活動形式：根據師生的興趣愛好和需求，創(chuàng)新文化活動形式。除了傳統(tǒng)的文藝演出、體育比賽等活動外，還可以開展創(chuàng)意設計、科技競賽、文化講座等活動，滿足師生多樣化的文化需求。同時，鼓勵師生積極參與文化活動的策劃和組織，提高師生的參與度和積極性。3.充分利用文化設施：增加圖書館的藏書量，及時更新圖書資源，滿足師生的閱讀需求。延長閱覽室的開放時間，為師生提供更多的閱讀機會。定期舉辦展覽活動，充分發(fā)揮藝術展廳的作用。同時，加強對文化設施的管理和維護，確保設施的正常使用。家校社合作方面1.加強家校溝通：建立多元化的家校溝通渠道，除了家長會、家訪等傳統(tǒng)方式外，還可以利用互聯網平臺，如微信公眾號、家長群等，及時向家長傳達學校的創(chuàng)城工作信息。定期組織家長參與學校的創(chuàng)城活動，如親子志愿者活動、家長學校等，提高家長對創(chuàng)城工作的參與度和支持度。同時，加強與家長的溝通和交流，了解家長的需求和意見，共同促進學生的健康成長。2.深化社區(qū)合作：加強與社區(qū)的溝通和聯系，建立長期穩(wěn)定的合作關系。充分利用社區(qū)的資源和優(yōu)勢，共同開展創(chuàng)城工作。例如，與社區(qū)合作開展文化活動、環(huán)保宣傳、志愿服務等活動，形成創(chuàng)城工作的合力。同時，積極參與社區(qū)的建設和管理，為社區(qū)的發(fā)展做出貢獻。3.完善三方聯動機制：建立學校、家庭和社區(qū)三方聯動的創(chuàng)城工作機制，明確三方在創(chuàng)城工作中的職責和分工。定期召開三方聯席會議，共同研究和解決創(chuàng)城工作中存在的問題。加強三方之間的信息共享和溝通協調，形成工作的合力。例