2025年大學(xué)勞動(dòng)教育專業(yè)題庫——?jiǎng)趧?dòng)教育專業(yè)如何為大學(xué)生提供職業(yè)指導(dǎo)考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每題5分，共20分）1.勞動(dòng)精神2.職業(yè)指導(dǎo)3.勞動(dòng)價(jià)值觀4.工匠精神二、簡(jiǎn)答題（每題10分，共40分）1.簡(jiǎn)述勞動(dòng)教育專業(yè)在開展大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)時(shí)所具有的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。2.勞動(dòng)教育如何幫助大學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀？請(qǐng)結(jié)合至少兩個(gè)勞動(dòng)教育核心理念進(jìn)行說明。3.設(shè)計(jì)一項(xiàng)結(jié)合勞動(dòng)教育的實(shí)踐活動(dòng)，旨在提升大學(xué)生的職業(yè)探索能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。4.勞動(dòng)教育專業(yè)教師如何在大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心發(fā)揮積極作用？三、論述題（每題15分，共30分）1.論述勞動(dòng)教育的內(nèi)在價(jià)值如何促進(jìn)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。2.結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)面臨的挑戰(zhàn)，分析勞動(dòng)教育專業(yè)如何創(chuàng)新其職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)模式。試卷答案一、名詞解釋1.勞動(dòng)精神：指熱愛勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)、辛勤勞動(dòng)、誠實(shí)勞動(dòng)的精神風(fēng)貌和價(jià)值追求，是中華民族精神的重要組成部分，體現(xiàn)為敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新的職業(yè)素養(yǎng)。**解析思路：*答案應(yīng)包含勞動(dòng)精神的核心內(nèi)涵（熱愛、尊重、崇尚、辛勤、誠實(shí)）以及其在職業(yè)層面的體現(xiàn)（敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新）。需要結(jié)合勞動(dòng)教育的價(jià)值導(dǎo)向來解釋。2.職業(yè)指導(dǎo)：指通過信息提供、咨詢?cè)\斷、學(xué)業(yè)與職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)推薦、跟蹤輔導(dǎo)等方式，幫助個(gè)體認(rèn)識(shí)自我、了解社會(huì)職業(yè)、做出合理職業(yè)選擇并實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展的系統(tǒng)性服務(wù)過程。**解析思路：*答案應(yīng)涵蓋職業(yè)指導(dǎo)的定義要素（服務(wù)過程）、主要方式（信息、咨詢、規(guī)劃、推薦、跟蹤）和核心目標(biāo)（認(rèn)識(shí)自我、了解職業(yè)、合理選擇、實(shí)現(xiàn)發(fā)展）。3.勞動(dòng)價(jià)值觀：指?jìng)€(gè)體或社會(huì)對(duì)勞動(dòng)及其意義、作用的根本看法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，是人們判斷勞動(dòng)行為是非、善惡、美丑的內(nèi)在依據(jù)，影響著人們的勞動(dòng)態(tài)度、職業(yè)選擇和行為方式。**解析思路：*答案需解釋勞動(dòng)價(jià)值觀的定義（對(duì)勞動(dòng)的看法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)）、本質(zhì)（判斷標(biāo)準(zhǔn)）、影響（勞動(dòng)態(tài)度、職業(yè)選擇、行為方式）。應(yīng)突出其在職業(yè)指導(dǎo)中的重要性。4.工匠精神：指制造產(chǎn)品或提供服務(wù)的匠人，所具備的一種精雕細(xì)琢、追求極致、不馳于空想、不騖于虛聲的執(zhí)著精神，表現(xiàn)為對(duì)工作的專注、對(duì)技藝的精純、對(duì)品質(zhì)的堅(jiān)守。**解析思路：*答案應(yīng)包含工匠精神的核心特征（精雕細(xì)琢、追求極致、專注、精純、堅(jiān)守）和體現(xiàn)領(lǐng)域（工作、技藝、品質(zhì)）。二、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述勞動(dòng)教育專業(yè)在開展大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)時(shí)所具有的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。*勞動(dòng)教育專業(yè)具有將勞動(dòng)價(jià)值觀、勞動(dòng)精神、工匠精神等融入職業(yè)指導(dǎo)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，能夠幫助大學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀和職業(yè)觀，彌補(bǔ)傳統(tǒng)職業(yè)指導(dǎo)可能存在的重技能輕素養(yǎng)的不足。*該專業(yè)教師更了解勞動(dòng)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系，能提供更宏觀的職業(yè)發(fā)展視野和基于勞動(dòng)權(quán)益保障的職業(yè)指導(dǎo)。*勞動(dòng)教育強(qiáng)調(diào)實(shí)踐體驗(yàn)，其職業(yè)指導(dǎo)方法更能結(jié)合勞動(dòng)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐等，增強(qiáng)指導(dǎo)的體驗(yàn)性和實(shí)效性，促進(jìn)大學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)自我、探索職業(yè)。*勞動(dòng)教育專業(yè)能更好地將職業(yè)指導(dǎo)與思想政治教育相結(jié)合，引導(dǎo)大學(xué)生將個(gè)人發(fā)展與國家社會(huì)需要相結(jié)合，做出更符合社會(huì)價(jià)值的職業(yè)選擇。**解析思路：*答案應(yīng)從價(jià)值理念（勞動(dòng)觀、職業(yè)觀）、知識(shí)體系（勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)、勞動(dòng)關(guān)系）、方法手段（實(shí)踐體驗(yàn)）、育人功能（德智體美勞全面發(fā)展）等角度，闡述勞動(dòng)教育專業(yè)相比其他專業(yè)在職業(yè)指導(dǎo)上的獨(dú)特性和不可替代性。2.勞動(dòng)教育如何幫助大學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀？請(qǐng)結(jié)合至少兩個(gè)勞動(dòng)教育核心理念進(jìn)行說明。*勞動(dòng)教育通過弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的社會(huì)價(jià)值和個(gè)人意義，崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)者，從而摒棄好逸惡勞的思想，樹立勞動(dòng)光榮、創(chuàng)造偉大的職業(yè)觀。*通過培育和踐行工匠精神，教育大學(xué)生認(rèn)識(shí)到任何職業(yè)都有其價(jià)值，都值得精耕細(xì)作，要追求卓越、精益求精，從而克服職業(yè)偏見，樹立干一行愛一行、專一行精一行的職業(yè)態(tài)度，無論從事何種崗位都能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。*勞動(dòng)教育有助于大學(xué)生樹立正確的財(cái)富觀，理解財(cái)富是勞動(dòng)創(chuàng)造的，而非偶然獲取，從而在職業(yè)選擇和奮斗過程中保持踏實(shí)肯干、合法合規(guī)的態(tài)度。*勞動(dòng)教育強(qiáng)調(diào)集體主義和奉獻(xiàn)精神，有助于大學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)人職業(yè)發(fā)展離不開社會(huì)和環(huán)境，要實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，必須在服務(wù)社會(huì)、貢獻(xiàn)集體中實(shí)現(xiàn)。**解析思路：*答案需先點(diǎn)明勞動(dòng)教育對(duì)職業(yè)觀的核心作用是“樹立正確”，然后結(jié)合“勞動(dòng)精神”和“工匠精神”這兩個(gè)核心理念，分別闡述它們?nèi)绾尉唧w影響大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、職業(yè)態(tài)度、價(jià)值選擇和職業(yè)行為，最終指向“正確的職業(yè)觀”。3.設(shè)計(jì)一項(xiàng)結(jié)合勞動(dòng)教育的實(shí)踐活動(dòng)，旨在提升大學(xué)生的職業(yè)探索能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。*活動(dòng)名稱：基于“勞動(dòng)+創(chuàng)新”的社區(qū)服務(wù)與項(xiàng)目實(shí)踐*活動(dòng)目標(biāo)：通過參與真實(shí)的社區(qū)服務(wù)項(xiàng)目，讓學(xué)生體驗(yàn)不同類型的勞動(dòng)，了解社區(qū)需求；通過小組合作形式，激發(fā)創(chuàng)新思維，鍛煉解決實(shí)際問題的能力，初步培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)。*活動(dòng)內(nèi)容：*需求調(diào)研：學(xué)生分組深入社區(qū)，通過訪談、問卷等方式調(diào)研社區(qū)在環(huán)境美化、養(yǎng)老助殘、文化宣傳等方面存在的具體問題和潛在需求。*項(xiàng)目構(gòu)思：結(jié)合調(diào)研結(jié)果和自身專業(yè)特長(zhǎng)，各小組圍繞社區(qū)需求，設(shè)計(jì)具有創(chuàng)新性的服務(wù)項(xiàng)目或小型創(chuàng)業(yè)計(jì)劃（如開發(fā)社區(qū)環(huán)保產(chǎn)品、組織老年人興趣活動(dòng)、創(chuàng)辦社區(qū)微課堂等）。*勞動(dòng)實(shí)踐：各小組在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，付諸實(shí)踐，親自參與項(xiàng)目的實(shí)施過程，體驗(yàn)不同類型的勞動(dòng)（如體力勞動(dòng)、腦力勞動(dòng)、社會(huì)服務(wù)勞動(dòng)）。*成果展示與評(píng)價(jià)：通過匯報(bào)會(huì)、成果展等形式，展示項(xiàng)目成果，分享實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與心得，進(jìn)行互評(píng)和專家點(diǎn)評(píng)。重點(diǎn)評(píng)價(jià)項(xiàng)目的創(chuàng)新性、可行性、勞動(dòng)過程的價(jià)值以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作情況。*職業(yè)關(guān)聯(lián)討論：活動(dòng)后組織討論，引導(dǎo)學(xué)生反思在活動(dòng)中遇到的挑戰(zhàn)、解決問題的方法、勞動(dòng)的價(jià)值感以及如何將創(chuàng)新思維應(yīng)用于未來的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展。**解析思路：*答案需包含一個(gè)具體、可操作的實(shí)踐活動(dòng)方案。應(yīng)體現(xiàn)“勞動(dòng)教育”元素（如體驗(yàn)不同勞動(dòng)、認(rèn)識(shí)社會(huì)需求、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐過程價(jià)值）和“職業(yè)指導(dǎo)”目標(biāo)（如職業(yè)探索、能力提升、創(chuàng)新意識(shí)）。方案應(yīng)包含目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施步驟和評(píng)價(jià)方式等關(guān)鍵要素。重點(diǎn)在于如何將勞動(dòng)過程與創(chuàng)新、社會(huì)服務(wù)、職業(yè)發(fā)展聯(lián)系起來。4.勞動(dòng)教育專業(yè)教師如何在大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心發(fā)揮積極作用？*勞動(dòng)教育專業(yè)教師應(yīng)利用自身專業(yè)知識(shí)，為職業(yè)指導(dǎo)中心提供關(guān)于勞動(dòng)市場(chǎng)趨勢(shì)、勞動(dòng)關(guān)系、勞動(dòng)者權(quán)益保障、勞動(dòng)精神與職業(yè)道德等方面的深度解讀和咨詢，提升中心服務(wù)的專業(yè)性和前瞻性。*他們可以參與設(shè)計(jì)具有勞動(dòng)教育特色的職業(yè)指導(dǎo)課程、工作坊或講座，將勞動(dòng)價(jià)值觀、工匠精神等融入職業(yè)規(guī)劃、求職技巧、職業(yè)生涯管理等內(nèi)容中，豐富職業(yè)指導(dǎo)的服務(wù)體系。*教師可以利用其學(xué)科優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行與勞動(dòng)相關(guān)的職業(yè)探索活動(dòng)，如組織學(xué)生參觀不同類型的用人單位了解勞動(dòng)環(huán)境，或開展基于勞動(dòng)問題的社會(huì)調(diào)查，幫助學(xué)生更全面地認(rèn)識(shí)職業(yè)世界。*在職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心，勞動(dòng)教育教師可以起到價(jià)值引領(lǐng)的作用，幫助學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀和擇業(yè)觀，引導(dǎo)他們做出符合個(gè)人特長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展需要的職業(yè)選擇，并鼓勵(lì)他們?cè)诠ぷ髦雄`行勞動(dòng)精神。*教師還可以參與職業(yè)指導(dǎo)效果的研究與評(píng)估，為優(yōu)化職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)模式提供理論支持和實(shí)證依據(jù)，促進(jìn)職業(yè)指導(dǎo)工作的科學(xué)化、專業(yè)化發(fā)展。**解析思路：*答案應(yīng)從知識(shí)貢獻(xiàn)、課程開發(fā)、活動(dòng)指導(dǎo)、價(jià)值引領(lǐng)、研究支持等多個(gè)維度，具體闡述勞動(dòng)教育專業(yè)教師如何融入職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心，并發(fā)揮其獨(dú)特的、不可替代的作用。重點(diǎn)在于體現(xiàn)其專業(yè)知識(shí)的“應(yīng)用”和“融合”。三、論述題1.論述勞動(dòng)教育的內(nèi)在價(jià)值如何促進(jìn)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。*勞動(dòng)教育強(qiáng)調(diào)對(duì)勞動(dòng)的尊重、熱愛和崇尚，有助于大學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀，認(rèn)識(shí)到任何合法勞動(dòng)都具有價(jià)值，從而激發(fā)其積極就業(yè)、穩(wěn)定就業(yè)的內(nèi)生動(dòng)力，而不是僅僅追求“高薪”或“輕松”的工作，有助于克服就業(yè)焦慮和功利化傾向。*勞動(dòng)教育培育敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新的工匠精神，能夠提升大學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)和專業(yè)技能水平，使其在工作中更具韌性、責(zé)任心和追求卓越的意愿。這種高素質(zhì)的勞動(dòng)者更符合現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)人才的需求，是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)的核心要素。*勞動(dòng)教育注重實(shí)踐能力和解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)，通過勞動(dòng)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐等環(huán)節(jié)，大學(xué)生能夠積累工作經(jīng)驗(yàn)，提升溝通協(xié)作、組織管理、創(chuàng)新創(chuàng)造等綜合能力，增強(qiáng)其在勞動(dòng)力市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力，更容易找到與自身能力和發(fā)展?jié)摿ο嗥ヅ涞母哔|(zhì)量崗位。*勞動(dòng)教育有助于大學(xué)生樹立正確的財(cái)富觀和價(jià)值觀，理解幸福來源于奮斗和創(chuàng)造，而非僅僅物質(zhì)財(cái)富的堆砌。這種價(jià)值觀引導(dǎo)大學(xué)生做出更理性的職業(yè)選擇，愿意從基層做起，腳踏實(shí)地，通過長(zhǎng)期努力實(shí)現(xiàn)職業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，從而促進(jìn)更高質(zhì)量、更穩(wěn)定的就業(yè)。*勞動(dòng)教育促進(jìn)大學(xué)生將個(gè)人理想融入國家發(fā)展大局，認(rèn)識(shí)到個(gè)人職業(yè)發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步緊密相連。這種家國情懷有助于他們選擇能夠貢獻(xiàn)社會(huì)、實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的領(lǐng)域，并在工作中獲得更大的成就感和滿足感，從而提升就業(yè)滿意度和質(zhì)量。**解析思路：*答案應(yīng)從勞動(dòng)觀塑造、工匠精神培育、實(shí)踐能力提升、價(jià)值觀引導(dǎo)、家國情懷激發(fā)等多個(gè)方面，系統(tǒng)深入地論述勞動(dòng)教育的內(nèi)在價(jià)值（精神、素養(yǎng)、能力、觀念）如何作用于大學(xué)生的就業(yè)動(dòng)機(jī)、能力、選擇和滿意度，最終促使其實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。需要結(jié)合理論闡述和現(xiàn)實(shí)意義進(jìn)行分析。2.結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)面臨的挑戰(zhàn)，分析勞動(dòng)教育專業(yè)如何創(chuàng)新其職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)模式。*面對(duì)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出、就業(yè)期望與現(xiàn)實(shí)存在差距、就業(yè)壓力增大等挑戰(zhàn)，勞動(dòng)教育專業(yè)應(yīng)創(chuàng)新職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)模式，從單純的信息提供和技巧傳授，轉(zhuǎn)向更加注重價(jià)值引領(lǐng)、能力培養(yǎng)和全程化、個(gè)性化的指導(dǎo)。*創(chuàng)新可以體現(xiàn)在將勞動(dòng)精神、工匠精神、勞模精神等融入職業(yè)指導(dǎo)的各個(gè)環(huán)節(jié)。例如，開發(fā)以勞動(dòng)模范、大國工匠事跡為案例的職業(yè)生涯規(guī)劃課程；組織“勞動(dòng)精神進(jìn)校園”系列活動(dòng)，邀請(qǐng)不同行業(yè)的勞動(dòng)者為學(xué)生分享經(jīng)驗(yàn)，樹立榜樣；開設(shè)“職業(yè)倫理與勞動(dòng)權(quán)益”講座，提升學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感和法律意識(shí)。這有助于引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整就業(yè)預(yù)期，樹立正確的職業(yè)觀。*創(chuàng)新可以體現(xiàn)在加強(qiáng)勞動(dòng)實(shí)踐在職業(yè)指導(dǎo)中的比重。勞動(dòng)教育專業(yè)應(yīng)積極拓展校企合作、校地合作，為學(xué)生創(chuàng)造更多實(shí)習(xí)實(shí)踐、志愿服務(wù)、社會(huì)調(diào)研的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中了解行業(yè)需求，體驗(yàn)不同職業(yè)，驗(yàn)證職業(yè)興趣，提升解決實(shí)際問題的能力。例如，設(shè)計(jì)“基于勞動(dòng)實(shí)踐的職業(yè)生涯探索計(jì)劃”，要求學(xué)生通過一定時(shí)長(zhǎng)的勞動(dòng)實(shí)踐完成一份職業(yè)分析報(bào)告和自我評(píng)估。*創(chuàng)新可以體現(xiàn)在運(yùn)用大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)賦能職業(yè)指導(dǎo)。勞動(dòng)教育專業(yè)可以利用技術(shù)手段，建立更精準(zhǔn)的學(xué)生職業(yè)需求數(shù)據(jù)庫，分析勞動(dòng)市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)，為學(xué)生提供個(gè)性化的職業(yè)信息推薦、智能化的職業(yè)測(cè)評(píng)和匹配服務(wù)，提高職業(yè)指導(dǎo)的效率和精準(zhǔn)度。*創(chuàng)新可以體現(xiàn)在構(gòu)建“大勞動(dòng)”教育視野下的全程化指導(dǎo)體系。勞動(dòng)教育專業(yè)應(yīng)與思政課、專業(yè)課、就業(yè)指導(dǎo)中心等部門協(xié)同，將職業(yè)指導(dǎo)貫穿于大學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的整個(gè)過程。早期進(jìn)行勞動(dòng)認(rèn)知教育，中期進(jìn)行職業(yè)探索和能力培養(yǎng)，后期進(jìn)行就業(yè)決策和創(chuàng)業(yè)支持，形成全方位、立體化的職業(yè)