2025年中學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》教育案例試題（含答案）考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______考生注意：1.請按照題目要求，在答題卡上規(guī)定位置填涂答題選項(xiàng)或作答。2.本試卷共五大題，總分150分，考試時(shí)間150分鐘。一、綜合素養(yǎng)部分1.下列關(guān)于《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定的表述，不正確的是（）。A.義務(wù)教育是國家、社會(huì)、學(xué)校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受并完成義務(wù)教育的責(zé)任B.實(shí)施義務(wù)教育，不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)C.對家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況給予免費(fèi)提供教科書D.適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人不依法保證其接受義務(wù)教育的，由當(dāng)?shù)厝嗣裾?zé)令限期改正；逾期不改的，依法強(qiáng)制入學(xué)2.教師小明在課堂上因?qū)W生對教學(xué)內(nèi)容提出質(zhì)疑，情緒失控，對學(xué)生進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評(píng)，并責(zé)令學(xué)生下課后留堂反思。小明的行為主要違背了（）。A.教師職業(yè)道德規(guī)范中的愛國守法B.教師職業(yè)道德規(guī)范中的愛崗敬業(yè)C.教師職業(yè)道德規(guī)范中的關(guān)愛學(xué)生D.教師職業(yè)道德規(guī)范中的教書育人3.在一次主題班會(huì)上，班主任李老師引導(dǎo)學(xué)生圍繞“如何正確看待網(wǎng)絡(luò)信息”展開討論。小剛同學(xué)發(fā)言稱，網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)甄別，不信謠、不傳謠。李老師的做法體現(xiàn)了（）。A.依法執(zhí)教的原則B.以德為先的原則C.教書育人的原則D.因材施教的原則4.某中學(xué)組織學(xué)生前往科技館參觀學(xué)習(xí)，途中，學(xué)生小麗因口渴購買了一瓶飲料，不慎將飲料灑在了同學(xué)的身上，引發(fā)了爭執(zhí)。帶隊(duì)教師王老師首先做的處理是（）。A.批評(píng)小麗不遵守紀(jì)律B.讓雙方同學(xué)互相道歉C.了解情況，分別與涉事同學(xué)溝通D.叫來保安維持秩序5.在教育教學(xué)中，教師職業(yè)理想的核心是（）。A.成為一名收入豐厚的教師B.成為一名受人尊敬的教師C.為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)D.從事一份穩(wěn)定的工作二、教育案例分析題（一）閱讀以下材料，并回答問題。小明是某中學(xué)初二年級(jí)的一名學(xué)生，平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度端正，成績中等。但最近，小明上課經(jīng)常走神，作業(yè)也經(jīng)常不能按時(shí)完成，學(xué)習(xí)成績有所下滑。班主任王老師發(fā)現(xiàn)后，找小明進(jìn)行了談話，詢問原因。小明起初支支吾吾，后來才吞吞吐吐地說，自己最近晚上總是失眠，白天沒有精神。王老師了解到，小明最近和父母因?yàn)槭謾C(jī)使用問題產(chǎn)生了矛盾，父母限制了他的手機(jī)使用時(shí)間，但他覺得不公平，內(nèi)心很壓抑。問題：1.根據(jù)材料，分析小明可能遇到的問題。2.王老師可以采取哪些措施幫助小明解決問題？三、教育案例分析題（二）閱讀以下材料，并回答問題。李老師是某中學(xué)初三年級(jí)的一名語文教師，在講授《背影》一課時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解父親的深情，李老師結(jié)合自身經(jīng)歷，講述了自己父親節(jié)儉、樸實(shí)的故事，并播放了一段感人至深的父愛視頻。課堂上，學(xué)生們被深深觸動(dòng)，有的同學(xué)甚至流下了眼淚。課后，一位家長給李老師打電話，質(zhì)問李老師為什么在課堂上播放這樣的視頻，認(rèn)為這會(huì)影響孩子的心理健康，而且語文課應(yīng)該以教授語文知識(shí)為主，不應(yīng)該講這些與教學(xué)無關(guān)的內(nèi)容。問題：1.分析這位家長對李老師教學(xué)行為的看法。2.你認(rèn)為李老師的教學(xué)行為是否恰當(dāng)？為什么？四、教育實(shí)踐題某中學(xué)計(jì)劃開展一次以“誠信”為主題的校園文化活動(dòng)，請你設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)方案，并說明活動(dòng)設(shè)計(jì)的思路和預(yù)期效果。五、教育論述題結(jié)合自身經(jīng)歷或觀察，談?wù)勀銓Α敖處煂I(yè)發(fā)展”的理解，并說明教師應(yīng)該如何促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。試卷答案1.D2.C3.C4.C5.C一、綜合素養(yǎng)部分1.解析思路：本題考查對《中華人民共和國義務(wù)教育法》相關(guān)規(guī)定的理解。A、B、C選項(xiàng)均符合《中華人民共和國義務(wù)教育法》的規(guī)定。D選項(xiàng)中，對于適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人不依法保證其接受義務(wù)教育的，應(yīng)該由當(dāng)?shù)厝嗣裾蛘咂渖霞?jí)人民政府責(zé)令限期改正，逾期不改的，可以依法采取強(qiáng)制入學(xué)措施，但并非“依法強(qiáng)制入學(xué)”。故選D。2.解析思路：本題考查教師職業(yè)道德規(guī)范。教師小明的行為主要違背了關(guān)愛學(xué)生的原則。關(guān)愛學(xué)生要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。材料中，小明因?yàn)閷W(xué)生對教學(xué)內(nèi)容提出質(zhì)疑而情緒失控，對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)，并責(zé)令學(xué)生下課后留堂反思，沒有尊重學(xué)生的人格，違背了關(guān)愛學(xué)生的原則。故選C。3.解析思路：本題考查教師的教育教學(xué)行為。李老師引導(dǎo)學(xué)生圍繞“如何正確看待網(wǎng)絡(luò)信息”展開討論，體現(xiàn)了教書育人的原則。教書育人要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。李老師通過討論，幫助學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)信息觀，體現(xiàn)了教書育人的原則。故選C。4.解析思路：本題考查教師的應(yīng)急處理能力。面對學(xué)生之間的爭執(zhí)，帶隊(duì)教師王老師首先應(yīng)該了解情況，分別與涉事同學(xué)溝通，這是最恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞?。只有了解了事情的起因，才能有針對性地進(jìn)行調(diào)解，化解矛盾。A選項(xiàng)的處理方式過于簡單粗暴；B選項(xiàng)的處理方式可能無法從根本上解決問題；D選項(xiàng)的處理方式過于依賴外部力量，沒有充分發(fā)揮教師的教育作用。故選C。5.解析思路：本題考查教師的職業(yè)理想。教師職業(yè)理想的核心是為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教師職業(yè)理想是指教師對自身職業(yè)的向往和追求，是激勵(lì)教師不斷進(jìn)步的精神動(dòng)力。教師的職業(yè)理想應(yīng)該以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。A、B、D選項(xiàng)都是教師職業(yè)理想的一部分，但不是核心。故選C。二、教育案例分析題（一）1.解析思路：根據(jù)材料，小明可能遇到的問題主要包括：①心理問題，如失眠、情緒壓抑等；②家庭問題，如與父母因手機(jī)使用問題產(chǎn)生矛盾，溝通不暢等；③學(xué)習(xí)問題，如學(xué)習(xí)成績下滑、上課走神、作業(yè)不能按時(shí)完成等。2.解析思路：王老師可以采取以下措施幫助小明解決問題：①與小明進(jìn)行進(jìn)一步的溝通，了解他的內(nèi)心想法，建立良好的師生關(guān)系；②與小明父母進(jìn)行溝通，了解家庭情況，爭取家長的理解和支持，共同幫助小明解決問題；③向?qū)W校心理輔導(dǎo)老師尋求幫助，為小明提供專業(yè)的心理輔導(dǎo)；④在課堂上多關(guān)注小明，及時(shí)給予鼓勵(lì)和幫助，幫助他重拾學(xué)習(xí)信心；⑤與小明一起制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助他提高學(xué)習(xí)效率。三、教育案例分析題（二）1.解析思路：這位家長對李老師教學(xué)行為的看法是片面的。他認(rèn)為李老師的教學(xué)行為與教學(xué)無關(guān)，沒有認(rèn)識(shí)到教育教學(xué)中德育的重要性。他只關(guān)注了語文知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德教育。2.解析思路：李老師的教學(xué)行為是恰當(dāng)?shù)?。首先，李老師的教學(xué)行為符合教書育人的原則。教書育人要求教師不僅要傳授知識(shí)，還要注重學(xué)生的品德教育。李老師通過講述自身經(jīng)歷和播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生理解父愛，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心，體現(xiàn)了教書育人的原則。其次，李老師的教學(xué)行為尊重了學(xué)生的情感體驗(yàn)。學(xué)生被視頻深深觸動(dòng)，流下了眼淚，說明李老師的教學(xué)行為觸動(dòng)了學(xué)生的內(nèi)心，產(chǎn)生了良好的教育效果。最后，李老師的教學(xué)行為并非與教學(xué)無關(guān)，而是與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)。《背影》一課本身就蘊(yùn)含著濃厚的父愛之情，李老師的教學(xué)行為是對課文內(nèi)容的深化和拓展，有助于學(xué)生更好地理解課文。四、教育實(shí)踐題活動(dòng)方案：活動(dòng)主題：“誠信”主題校園文化活動(dòng)活動(dòng)時(shí)間：XXXX年XX月XX日活動(dòng)地點(diǎn)：學(xué)校操場活動(dòng)對象：全體學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容：1.誠信主題班會(huì)：各班級(jí)圍繞“誠信”主題開展班會(huì)，通過討論、演講等形式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)誠信的重要性，樹立誠信意識(shí)。2.誠信知識(shí)競賽：組織學(xué)生參加誠信知識(shí)競賽，以筆試形式進(jìn)行，考察學(xué)生對誠信相關(guān)知識(shí)的掌握程度。3.誠信承諾簽名：在校園內(nèi)設(shè)置誠信承諾簽名墻，邀請學(xué)生簽名承諾，踐行誠信。4.誠信故事分享：組織學(xué)生分享自己或他人的誠信故事，通過故事的力量，引導(dǎo)學(xué)生樹立誠信榜樣。5.誠信宣傳展覽：在校園內(nèi)設(shè)置誠信宣傳展覽，通過圖片、文字等形式，宣傳誠信的重要性，營造誠信氛圍?；顒?dòng)設(shè)計(jì)思路：本活動(dòng)方案通過多種形式，如班會(huì)、競賽、簽名、故事分享、展覽等，從多個(gè)角度引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)誠信、理解誠信、踐行誠信，旨在提高學(xué)生的誠信意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的誠信品質(zhì)，營造誠信校園。預(yù)期效果：通過本次“誠信”主題校園文化活動(dòng)，diharapkandapatmeningkatkankesadaransiswatentangkepatuhan,menumbuhkankarakterkepatuhan,danmenciptakanlingkungansekolahkepatuhan.學(xué)生能夠更加深刻地認(rèn)識(shí)到誠信的重要性，自覺踐行誠信，學(xué)校的誠信氛圍將得到進(jìn)一步加強(qiáng)。五、教育論述題解析思路：本題考查對教師專業(yè)發(fā)展的理解。教師專業(yè)發(fā)展是指教師在專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、專業(yè)態(tài)度等方面不斷進(jìn)步和提升的過程。教師專業(yè)發(fā)展是教師職業(yè)生涯的重要組成部分，是教師不斷提高自身素質(zhì)，適應(yīng)教育改革和發(fā)展需要的關(guān)鍵。對“教師專業(yè)發(fā)展”的理解：教師專業(yè)發(fā)展是一個(gè)持續(xù)不斷的過程，它包括教師的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、專業(yè)態(tài)度等方面的提升。教師專業(yè)發(fā)展的核心是教師自身的成長，是教師不斷學(xué)習(xí)、反思、實(shí)踐、創(chuàng)新的過程。教師專業(yè)發(fā)展不僅是為了提高教師的教學(xué)水平，更是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師應(yīng)該如何促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展：1.終身學(xué)習(xí)：教師應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷學(xué)習(xí)新的教育理論、教育方法和教育技術(shù)，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。2.反思教學(xué)：教師應(yīng)該經(jīng)常反思自己的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)效果。3.參與教研：教師應(yīng)該積極參與學(xué)校或地區(qū)的教研活動(dòng)，通過集體備課、聽課評(píng)課、課題研究等形