2025年中學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》教育教學(xué)能力提升題（含答案）之教學(xué)研究方法與應(yīng)用考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分。下列每小題備選項中，只有一項是最符合題目要求的。）1.教師在課堂上通過細致觀察學(xué)生的表情、動作和行為，以了解其對教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，這種研究方法屬于（）。A.實驗法B.調(diào)查法C.訪談法D.觀察法2.某教師針對自己班級學(xué)生數(shù)學(xué)成績普遍偏低的現(xiàn)狀，反思自身的教學(xué)策略，并嘗試引入新的教學(xué)方法，同時記錄實施過程中的學(xué)生反饋和教學(xué)效果，以期改進教學(xué)。這種研究活動最接近于（）。A.案例研究B.行動研究C.相關(guān)研究D.實驗研究3.在教學(xué)研究中，文獻檢索的主要目的是（）。A.創(chuàng)造新的教學(xué)理論B.驗證某種教學(xué)方法的絕對有效性C.了解研究現(xiàn)狀，避免重復(fù)研究，為本研究提供理論基礎(chǔ)和參考D.獲取研究經(jīng)費4.以下哪項不屬于定性研究方法？（）A.訪談B.內(nèi)容分析C.實驗法D.案例研究5.某研究者在研究學(xué)生學(xué)習(xí)焦慮問題時，選取了三個條件相似但教學(xué)方法不同的班級作為研究對象，并比較了期末考試成績和焦慮水平。這種研究設(shè)計最可能采用了（）。A.相關(guān)設(shè)計B.準實驗設(shè)計C.觀察設(shè)計D.橫斷面設(shè)計6.在教學(xué)研究中使用問卷收集數(shù)據(jù)時，為了保證數(shù)據(jù)的可靠性和有效性，問卷設(shè)計應(yīng)注意的首要原則是（）。A.語言簡練B.問題明確、無歧義C.注重趣味性D.問題數(shù)量越多越好7.某教師對“項目式學(xué)習(xí)對高中生批判性思維能力的影響”這一課題進行研究，他計劃設(shè)計一個項目式學(xué)習(xí)的干預(yù)方案，并在實驗班實施，同時測量實驗前后兩組學(xué)生的批判性思維能力變化。這種研究方案最可能屬于（）。A.準實驗研究B.相關(guān)研究C.質(zhì)性研究D.實驗研究8.撰寫教學(xué)研究報告時，通常需要包含的研究要素不包括（）。A.研究背景與意義B.研究過程與方法C.研究結(jié)果與分析D.教師的個人教學(xué)感悟9.在進行課堂觀察研究時，研究者參與到課堂教學(xué)中，與學(xué)生、教師進行互動，這種觀察方式屬于（）。A.非參與式觀察B.參與式觀察C.結(jié)構(gòu)式觀察D.問卷調(diào)查10.教師在進行教學(xué)研究時，需要保護研究對象的隱私，不得泄露其個人信息，這體現(xiàn)了教學(xué)研究的（）原則。A.科學(xué)性B.實踐性C.倫理性D.創(chuàng)新性二、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。）1.簡述行動研究的基本特點。2.教師在進行教學(xué)研究時，選擇研究方法應(yīng)考慮哪些因素？3.簡述教學(xué)研究中常用的定量研究方法及其主要特點。4.為什么說教學(xué)研究是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑？三、論述題（本大題共1小題，10分。）結(jié)合中學(xué)教育教學(xué)的實際，論述教師在開展教學(xué)研究時，如何將定性研究方法與定量研究方法相結(jié)合，并說明這種結(jié)合的優(yōu)勢。四、案例分析題（本大題共1小題，30分。）李老師是某中學(xué)初二年級的語文教師。他發(fā)現(xiàn)學(xué)生在古詩詞學(xué)習(xí)方面普遍存在理解困難、背誦記憶效果差的問題。為了改進教學(xué)，李老師決定進行一項教學(xué)研究。他首先查閱了相關(guān)文獻，了解了國內(nèi)外關(guān)于古詩詞教學(xué)的有效策略。接著，他計劃在下一學(xué)期，選擇一個班級作為實驗班，嘗試運用“情境體驗+合作探究”的教學(xué)模式進行古詩詞教學(xué)，同時選擇另一個條件相當?shù)陌嗉壸鳛閷φ瞻?，采用傳統(tǒng)的講授法進行教學(xué)。學(xué)期結(jié)束后，李老師計劃通過課堂觀察、學(xué)生訪談和詩歌默寫測試等方式，比較實驗班和對照班學(xué)生在古詩詞理解、背誦以及學(xué)習(xí)興趣方面的差異。請分析李老師這項教學(xué)研究的初步設(shè)計，并指出其中可能存在哪些問題或可以改進之處。試卷答案---一、選擇題1.D解析：觀察法是通過感官或輔助工具直接考察研究對象行為表現(xiàn)的研究方法。教師在課堂上觀察學(xué)生表情、動作行為了解掌握情況，正是觀察法的典型應(yīng)用。2.B解析：行動研究強調(diào)在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并反思改進，具有循環(huán)往復(fù)、持續(xù)改進的特點。教師反思教學(xué)、嘗試新方法、記錄過程，符合行動研究的核心精神。3.C解析：文獻檢索在教學(xué)研究中的主要目的是了解領(lǐng)域內(nèi)的研究現(xiàn)狀，避免重復(fù)勞動，為本研究提供理論基礎(chǔ)和背景知識，確保研究的創(chuàng)新性和科學(xué)性。4.C解析：實驗法屬于定量研究方法，通過控制變量操縱自變量，觀察因變量變化以探究因果關(guān)系。其他選項訪談、內(nèi)容分析、案例研究都屬于定性研究方法。5.B解析：準實驗設(shè)計是在無法完全控制無關(guān)變量或采用隨機分組的情況下，通過設(shè)置對照組進行比較的研究設(shè)計。題目中研究者選擇了條件相似但教學(xué)不同的班級，屬于典型的準實驗設(shè)計。6.B解析：問卷設(shè)計的核心在于保證問題的清晰度和準確性，避免歧義，以確保收集到的數(shù)據(jù)真實反映研究對象的情況。這是保證數(shù)據(jù)有效性的首要前提。7.D解析：實驗研究是在嚴格控制條件下，通過操縱自變量觀察因變量變化，以驗證因果關(guān)系的研究設(shè)計。題目中設(shè)計干預(yù)方案、測量前后變化，符合實驗研究的特點。8.D解析：教學(xué)研究報告應(yīng)包含研究背景、方法、結(jié)果、分析、結(jié)論等核心要素，而教師的個人教學(xué)感悟不屬于研究報告的必要組成部分。9.B解析：參與式觀察指研究者深入到研究對象群體中，成為其中一員進行觀察。題目中研究者參與課堂教學(xué)并與師生互動，屬于參與式觀察。10.C解析：保護研究對象隱私、遵守倫理規(guī)范是教學(xué)研究的基本要求，體現(xiàn)了對研究對象的尊重和保護，即研究的倫理性原則。二、簡答題1.行動研究的基本特點包括：①主體是教師自身，強調(diào)教師在研究中扮演核心角色；②對象是教學(xué)實際問題和實踐情境；③過程是計劃-行動-觀察-反思的循環(huán)螺旋過程；④目標是改進教學(xué)實踐，提升教育質(zhì)量；⑤成果形式可以是研究報告，更強調(diào)實踐效果的體現(xiàn)。2.教師選擇研究方法時應(yīng)考慮：①研究問題的性質(zhì)和目的（探索性、描述性、解釋性）；②研究對象的特點（學(xué)生、教師、課堂等）；③研究者的自身條件（時間、精力、技能、資源）；④研究方法的適用性和局限性；⑤研究的可行性（包括時間、經(jīng)費、倫理等）；⑥定量與定性方法的結(jié)合。3.教學(xué)研究中常用的定量研究方法及其特點：①實驗法，通過控制變量操縱自變量，觀察因變量變化，探究因果關(guān)系，特點是有控制、重因果、較客觀，但可能脫離實際。②調(diào)查法，通過問卷、量表、測驗等工具收集大量數(shù)據(jù)，了解現(xiàn)狀、態(tài)度等，特點是有廣泛性、間接性、客觀性，但數(shù)據(jù)深度有限。③測量法，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、能力水平等進行量化評估，特點是可以量化、客觀比較、便于統(tǒng)計分析，但難以反映深層原因。④統(tǒng)計分析法，運用數(shù)學(xué)方法處理和分析收集到的數(shù)據(jù)，揭示規(guī)律和關(guān)系，特點是科學(xué)性強、客觀性強，但需要專業(yè)知識和合適的樣本。4.教學(xué)研究是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，因為：①促進教師反思教學(xué)實踐，提升教學(xué)意識；②幫助教師系統(tǒng)掌握教育理論，更新教育觀念；③引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)和運用研究方法，提升科研能力；④通過研究解決教學(xué)實際問題，提高教學(xué)效果和學(xué)生發(fā)展水平；⑤增強教師的教育自信，促進教師由經(jīng)驗型向研究型轉(zhuǎn)變；⑥研究成果可以分享交流，帶動教師團隊共同成長。三、論述題教師在開展教學(xué)研究時，將定性研究方法與定量研究方法相結(jié)合具有顯著優(yōu)勢。首先，定性與定量方法可以相互補充，互為印證。定性方法（如訪談、觀察、案例研究）能夠深入、細致地揭示現(xiàn)象背后的意義、過程和背景，提供豐富、生動的描述性資料；而定量方法（如問卷、測驗、實驗）則能通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計，客觀、精確地測量變量間的關(guān)系，驗證假設(shè)。兩者的結(jié)合可以使研究既有深度又有廣度，獲得更全面、更立體的認識。其次，結(jié)合運用可以提高研究結(jié)果的可靠性和有效性。單一的定性研究可能帶有主觀色彩，而單一的定量研究可能過于簡化復(fù)雜現(xiàn)象。通過定性與定量的三角互證，可以增強研究結(jié)論的說服力。再次，在研究設(shè)計上，可以先運用定性方法（如訪談、課堂觀察）深入了解問題本質(zhì)和情境特點，為后續(xù)的定量研究（如問卷設(shè)計、實驗方案制定）提供依據(jù)和方向；或者先進行大規(guī)模的定量調(diào)查，發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵變量和趨勢，再運用定性方法（如深度訪談、個案分析）深入探究其原因和機制。這種結(jié)合能夠使研究過程更加靈活、研究路徑更加優(yōu)化，最終獲得更有價值的研究成果，更好地服務(wù)于教學(xué)實踐改進和教師專業(yè)發(fā)展。例如，在研究學(xué)生學(xué)習(xí)動機問題時，可以先通過訪談了解學(xué)生真實想法和影響因素（定性），再設(shè)計問卷測量動機水平及相關(guān)變量（定量），最后結(jié)合定性資料分析定量結(jié)果背后的深層原因。四、案例分析題李老師的研究設(shè)計體現(xiàn)了行動研究和準實驗研究的思路，具有一定的可行性，但也存在一些問題或可以改進之處。首先，研究設(shè)計較為清晰，目標明確，選擇了對比班級，考慮了多種數(shù)據(jù)收集方式（觀察、訪談、測試），這是優(yōu)點。其次，在研究初期查閱文獻，了解相關(guān)策略，也為研究提供了理論基礎(chǔ)。但是，設(shè)計中存在的問題和可改進之處也值得關(guān)注：1）樣本問題：僅選擇一個班級作為實驗班，樣本量過小，可能無法代表整個學(xué)生群體，研究結(jié)果的推廣性有限?？梢钥紤]擴大實驗班和對照班的樣本量，或在更大范圍內(nèi)實施研究。2）對照班問題：僅采用傳統(tǒng)講授法作為對照，可能無法完全排除其他教學(xué)方法的干擾，對照效果可能不理想。可以考慮使用更中性或廣泛認可的對照組方法。3）研究工具問題：計劃通過詩歌默寫測試測量理解、背誦效果，方式單一。古詩詞理解涉及鑒賞、情感等多個維度，僅靠默寫難以全面反映。建議增加開放性問題、鑒賞問答、學(xué)習(xí)作品展示等多元化評價方式。4）觀察問題：課堂觀察是重要的數(shù)據(jù)來源，但需明確觀察內(nèi)容、記錄方式，最好有觀察提綱，并考慮觀察者效應(yīng)。5）變量控制問題：實驗班采用“情境體驗+合作探究”模式，但具體實施細節(jié)（如頻率、時間、資源支持等）需清晰界定，以保持