26.《憶讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“舅、宴”等18個生字，讀準(zhǔn)“傳、卷”2個多音字。會寫“舅、津”等13個字，會寫“舅父、津津有味”等15個詞語。。2.能運(yùn)用較快的速度默讀課文，提取關(guān)鍵信息梳理出作者閱讀時間、閱讀書目、閱讀感受等重要信息。二、教學(xué)重、難點(diǎn)1.認(rèn)識生字，書寫會寫字，掌握多音字，課文讀通讀順。2.借助對課文信息的梳理，把握課文內(nèi)容。三、教學(xué)過程（一）梳理作者1.圖片導(dǎo)入冰心奶奶。2.出示單元目標(biāo)，明確語文要素。3.今天就讓我們走進(jìn)26課和冰心奶奶一起《憶讀書》。書寫課題，齊讀課題。4.師提問：有時我們在閱讀題目時，就能大概了解課文內(nèi)容，從《憶讀書》中，你知道課文講了一件什么事？預(yù)設(shè)：讀書的經(jīng)歷。（板書）（二）疏理字、詞、文出示任務(wù)一：自由朗讀課文，重點(diǎn)回顧圈畫生字、詞，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。檢測學(xué)生掌握情況。1.詞語檢測，開火車讀，集體訂正。2.梳理四字詞語，開火車領(lǐng)讀。3.梳理多音字，“傳”、“卷”。4.難讀段檢測，第6段。（1）指名讀，正音。多音字“傳”的讀音，放在語境中練讀。（2）難讀的“三十六天罡七十二地煞”，看微課理解詞語。（3）生齊讀。5.難寫字“舅”教學(xué)，字源識字。本課要求會寫的字中，“舅”字上半部分的筆順學(xué)生容易寫錯，強(qiáng)化鞏固“臼”的筆順是撇、豎、橫、橫折、橫、橫。教師范寫，學(xué)生練寫，同桌評價。（三）梳理讀書經(jīng)歷1.出示課后第一題：用較快的速度默讀課文，說說作者回憶了自己讀書的哪些經(jīng)歷，她認(rèn)為什么樣的書才是好書。（1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課后第一題的要求，讓學(xué)生交流:如果要知道作者的讀書經(jīng)歷，以及作者認(rèn)為的好書的標(biāo)準(zhǔn)，需要梳理哪些內(nèi)容進(jìn)行整理？通過交流，明確要梳理出以下信息:作者閱讀時間、閱讀書目、閱讀感受。（板書）（2）總結(jié)梳理方法：1.用各種符號在書中圈畫。

2.分條列出信息。

3.借助圖表梳理信息。（3）在本單元的口語交際中利用表格梳理信息，并且用第二種分條列出信息的方式填寫表格，這樣直觀簡潔，一目了然，且匯報(bào)時能把握主要內(nèi)容。（4）在之前的語文學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了前兩種方法，今天我們就借助圖表梳理信息。板書：畫表格。2.出示任務(wù)二：（1）聚焦2-6自然段，先自己梳理相關(guān)信息，填寫任務(wù)單。（2）在小組內(nèi)交流任務(wù)單，各組選出匯報(bào)人員。3.生完成任務(wù)單，小組交流。4.小組圍繞第一題進(jìn)行匯報(bào)。5.師小結(jié)：運(yùn)用梳理的方法，通過文中關(guān)鍵詞句，提取關(guān)鍵信息（板書）。6.師完成板書，提取閱讀時間--七歲，閱讀書目--《三國演義》我們總結(jié)能引發(fā)讀者閱讀期待，激發(fā)閱讀興趣的書才是好書；通過《水滸傳》、《蕩寇志》這兩本書，我們總結(jié)人物形象生動、個性鮮明的書才是好書。（四）梳理本節(jié)課要點(diǎn)小結(jié)：同學(xué)們看，冰心的這篇文章看似雜亂，經(jīng)過我們的梳理就非常清晰了。我們不僅知道了冰心什么時間段讀什么書，還學(xué)會了梳理隱藏在字里行間的重要信息。師提問：對于這節(jié)課，你有哪些收獲？（緊扣主題）與生交流。結(jié)束語：冰心奶奶還有一些讀書方法呢？我們下節(jié)課再交流學(xué)習(xí)！同學(xué)們再見！布置作業(yè)：1.書寫生字，詞兩遍，并默寫詞語。2.繼續(xù)讀文，梳理冰心奶奶的讀書經(jīng)歷。板書：26.《憶讀書》

經(jīng)歷

閱讀時間

閱讀書目

閱讀感受

舅

七