第=PAGE1*2-11頁(yè)共=SECTIONPAGES2*24頁(yè)◎第=PAGE1*22頁(yè)共=SECTIONPAGES2*24頁(yè)學(xué)校班級(jí)姓名考號(hào)2025-2026學(xué)年初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文九月月考卷考試時(shí)間：100分鐘分值：100注意事項(xiàng)：1．答題前填寫好自己的姓名、班級(jí)、考號(hào)等信息2．請(qǐng)將答案正確填寫在答題卡上一、積累（32分）1．閱讀下面這段文字，完成問(wèn)題。（12分）“愛你孤身走暗巷，愛你不跪的模樣；愛你對(duì)峙過(guò)絕望，不肯哭一場(chǎng)……去嗎，配嗎，這襤褸的披風(fēng)；戰(zhàn)嗎，戰(zhàn)啊，以最卑微的夢(mèng)；致那黑夜中的嗚咽與怒吼，誰(shuí)說(shuō)站在光里的才算英雄??他們說(shuō)，要戒了你的狂，就像擦掉了污垢，你的班駁，與眾不同，你的沉默，振耳欲聾……”一首的《孤勇者》訴說(shuō)了小人物的勇氣和信仰，即使?jié)M身泥濘，依然不向苦難低頭，縱使傷口累累，卻還倔強(qiáng)地前進(jìn)著?！肮掠抡摺遍_啟了救亡圖存的近代化的探索之路，前撲后繼，寧死不屈；“孤勇者”在黑暗和危險(xiǎn)中默默守護(hù)我們的光明與平安，他們將自己葬于寒冬，把我們推向暖春。“孤勇者”是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)堅(jiān)守內(nèi)心信仰的我們，盡管孤獨(dú)，但一直勇敢。(1)請(qǐng)用正楷將文中畫線的句子工整地書寫在田字格里。(2)下列加點(diǎn)字的注音有誤的一項(xiàng)是（

）A．模樣（mú） B．嗚咽（yè） C．污垢（gòu） D．倔強(qiáng)（juè）(3)下列詞語(yǔ)中字形正確的一項(xiàng)是（

）A．襤褸 B．班駁 C．振耳欲聾 D．前撲后繼(4)填入文中括號(hào)內(nèi)的成語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．熱血沸騰 B．抑揚(yáng)頓挫 C．慷慨激昂 D．摧枯拉朽2．下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A．書籍對(duì)人的影響，是潛移默化的，讀書不但可以提升自我，而且能夠增長(zhǎng)知識(shí)。（將“可以提升自我”和“能夠增長(zhǎng)知識(shí)”互換位置）B．通過(guò)后天的超乎常人想象的艱苦訓(xùn)練和磨礪，使浙江衛(wèi)視《最強(qiáng)大腦》節(jié)目的某些選手的記憶技能發(fā)生了改變。（去掉“通過(guò)”或“使”）C．隨地吐痰，是衡量一個(gè)市民素質(zhì)高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。（在“隨地吐痰”之前加上“不”）D．這是我們的家鄉(xiāng)，請(qǐng)大家自覺(jué)保護(hù)城市秩序，愛護(hù)城市環(huán)境。（把“保護(hù)”改成“維護(hù)”）3．將下列句子組成語(yǔ)意連貫的一段話，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）（3分）①有了知識(shí)和智慧，我們才能獨(dú)立思考，懂得如何應(yīng)對(duì)人生的種種不確定性。②因?yàn)殚喿x能給人以知識(shí)，給人以智慧。③從而免于迷失和彷徨，知道何去何從。④閱讀為什么能提升我們的氣質(zhì)？⑤可以說(shuō)，閱讀培育的是豐盈充實(shí)的靈魂，氣象萬(wàn)千的精神。A．①③④②⑤ B．④②①③⑤ C．①③②④⑤ D．④②③①⑤4．下列各句中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）（3分）A．驕傲的人終會(huì)銷聲匿跡，只有真正謙虛的人才會(huì)永遠(yuǎn)鶴立雞群。B．他們?cè)瓉?lái)是形影不離的好朋友，畢業(yè)后各自回到故鄉(xiāng)，從此便分道揚(yáng)鑣了。C．在即將親眼見到大活人之前，他們對(duì)自己所想象的這位文壇泰斗形象頷首低眉，敬重有加，內(nèi)心的期望擴(kuò)大到誠(chéng)惶誠(chéng)恐的地步。D．國(guó)民黨反動(dòng)派經(jīng)營(yíng)了三個(gè)半月的長(zhǎng)江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無(wú)斗志，紛紛潰退。5．下列關(guān)于文學(xué)常識(shí)的表述，有誤的一項(xiàng)是（

）（3分）A．消息一般有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果六個(gè)要素。B．消息包括標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景、結(jié)語(yǔ)五部分。C．消息的三個(gè)特點(diǎn)是真實(shí)性、時(shí)效性、準(zhǔn)確性。D．消息和新聞特寫都要報(bào)道新聞事件的全過(guò)程，都要抓住新聞事件的片段來(lái)寫。6．默寫（8分）（1）庭中有奇樹，。(《庭中有奇樹》)（2），路遠(yuǎn)莫致之。(《庭中有奇樹》)（3），志在千里；烈士暮年，。（曹操《龜雖壽》）（3）側(cè)面表現(xiàn)三峽兩岸山峰高聳險(xiǎn)峻的句子是，。(酈道元《三峽》)(4)“早發(fā)白帝彩云，千里江陵一日還”這使我們想到《三峽》一文中的：，。二、活動(dòng)（4分）7．下面是小新同學(xué)寫的一則消息，請(qǐng)你閱讀消息，完成后面的問(wèn)題。(4分)9月2日上午9時(shí)整，我校2025級(jí)初一新生軍訓(xùn)開營(yíng)儀式在校操場(chǎng)隆重舉行。為增長(zhǎng)學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生體魄，加強(qiáng)國(guó)防教育，增強(qiáng)學(xué)生組織紀(jì)律意識(shí)，加強(qiáng)班級(jí)凝聚力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生自律自強(qiáng)、吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)，9月2日至7日，我校初一年級(jí)將開展為期六天的軍訓(xùn)。開營(yíng)儀式上，王校長(zhǎng)代表學(xué)校致辭，希望通過(guò)幾天的訓(xùn)練，同學(xué)們?cè)谒枷胗X(jué)悟和行為方式上都達(dá)到一個(gè)新的境界，從而以昂揚(yáng)的斗志和煥然一新的精神風(fēng)貌投入緊張而又充實(shí)的初中生活。(1)請(qǐng)你為這則消息擬寫一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。(不超過(guò)12個(gè)字)(4分)三、文言文閱讀（18分）閱讀下面文言文，回答問(wèn)題。【甲】自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙?，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳?！薄疽摇咳梢鷼q①，余游天臺(tái)石梁……梁長(zhǎng)二丈，寬三尺許，若鰲脊跨山腰，其下嵌空。水來(lái)自華頂②，平疊四層，至此會(huì)合，如萬(wàn)馬結(jié)隊(duì)，穿梁狂奔。凡水被石撓必怒，怒必叫號(hào)。以崩落千尺之勢(shì)，為群磥砢③所擋?④，自然拗怒⑤郁勃，喧聲雷震，人相對(duì)不聞言語(yǔ)。余坐石梁，恍若身騎瀑布上。走山腳仰觀，則飛沫濺頂，目光炫亂，坐立俱不能牢，疑此身將與水俱去矣。瀑上寺曰上方廣，下寺曰下方廣。以愛瀑故，遂兩宿焉。（節(jié)選自袁枚《浙西三瀑布記》，有刪改）【注釋】①壬寅歲：即乾隆四十七年，公元1782年。②華頂：天臺(tái)山峰名。③磥砢：石眾多而亂。④擋?：阻擋撞擊。⑤拗怒：抑制憤怒。8．參照提示，解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)。（4分）加點(diǎn)詞語(yǔ)方法提示詞義哀轉(zhuǎn)久絕【查字典】①斷絕；②停止、消失；③極遠(yuǎn)；④絕交；⑤橫渡。（1）遂兩宿焉【關(guān)聯(lián)教材】肅遂拜蒙母（2）9．下面句子朗讀停頓劃分有誤的一項(xiàng)是（

3分

）A．自/非亭午夜分，不見/曦月 B．喧聲/雷震，人相對(duì)/不聞言語(yǔ)C．則/素湍/綠潭，回清倒影 D．疑/此身/將與水俱去矣10．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面句子。（4分）（1）其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。（2）余坐石梁，恍若身騎瀑布上。11．對(duì)甲文內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是：（）（3分）A.第1段總體描寫三峽概貌，寫出了三峽的雄偉氣象，為下文具體景物的描繪提供了大背景。B.第2段“或王命急宣”幾句運(yùn)用了夸張的修辭手法，寫下行的船只的航速，可謂日行千里，正面表現(xiàn)出江流之急。C.第3段描寫了一幅水清，樹榮，山高，草盛的畫面，寫潭水深且靜的特點(diǎn)，寫山突出其高峻。D.文章最后首尾呼應(yīng)，渾然一體。起首寫山；夏天和春冬兩季，重點(diǎn)寫水；最末寫秋，又以山為主。12.說(shuō)說(shuō)【甲】【乙】?jī)晌乃鶎懙降乃惺裁聪嗤奶攸c(diǎn)。（4分）三、閱讀（16分）（二）閱讀下面文字，完成下面小題。我印象中的季羨林先生①20世紀(jì)30年代初，四位意氣風(fēng)發(fā)的青年才俊同在清華大學(xué)學(xué)習(xí)，由于共同的文學(xué)愛好走到了一起，成為名噪一時(shí)的文學(xué)新星，時(shí)稱“清華四劍客”。“四劍客”中的季羨林、吳組緗、林庚都曾經(jīng)在北京大學(xué)任教。②改革開放初期，我在北大中文系求學(xué)。季羨林先生長(zhǎng)期執(zhí)教于東語(yǔ)系，我雖在公開場(chǎng)合下面聆過(guò)先生的教誨，但并未登堂入室、傳承衣缽，只能算是他廣義上的學(xué)生。當(dāng)然，“廣義上的學(xué)生”也還是學(xué)生，學(xué)生和老師總會(huì)有近距離的接觸，但所有這些接觸都是在季先生渾然不覺(jué)之時(shí)，所以，也即民間所謂“我認(rèn)識(shí)他，他不認(rèn)識(shí)我”式的接觸，其中印象較深的有兩次。③一次是在我進(jìn)北大的第二年春季，美籍華裔學(xué)者歐陽(yáng)禎教授來(lái)北大講學(xué)，安排在北大當(dāng)時(shí)最大的教室——第二教學(xué)樓203室。大家熱情高漲，203教室座無(wú)虛席，座位間的走道里都站滿了人，還有更多的學(xué)生在教室門口和樓道里張望。歐陽(yáng)教授來(lái)了，頎長(zhǎng)，西裝革履而略顯拘謹(jǐn)。一位頭發(fā)斑白的老教師忙著為歐陽(yáng)教授開道，隨后對(duì)講座和歐陽(yáng)教授向大家做了簡(jiǎn)短的介紹，再看看已經(jīng)爆滿的教室，便很隨意地在講臺(tái)邊上坐了下來(lái)——203教室的講臺(tái)是一個(gè)離地約20厘米、五六平方米的水泥平臺(tái)，也差不多等于席地而坐了。周邊的學(xué)生們則紛紛“效尤”，敬陪末座，很快就把講臺(tái)也坐滿了。舉步維艱的歐陽(yáng)教授于是成了汪洋中的一棵樹。④直至“一棵樹”開講前彎下腰來(lái)，畢恭畢敬地向老教師致敬和致謝時(shí)，大家才知道，原來(lái)這位席地而坐的老者竟是時(shí)任北大副校長(zhǎng)、大名鼎鼎的比較文學(xué)前輩學(xué)者季羨林先生。教室里有些輕微的騷動(dòng)，但很快也就平靜下來(lái)了。我這才仔細(xì)地看了看季先生：面貌清瘦，神情藹然，穿著一件那個(gè)年代普通得不能再普通的洗得有些褪色的藍(lán)滌卡中山裝，戴一頂同樣顏色的解放帽，所有的紐扣，包括風(fēng)紀(jì)扣都系得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。從那以后，我便學(xué)著季先生，在天氣不太熱的時(shí)候，也系起中山裝的風(fēng)紀(jì)扣——直到不再穿中山裝。⑤第二次面聆季先生教誨，是在差不多一年后五四文學(xué)社的成立大會(huì)會(huì)場(chǎng)。季先生是五四文學(xué)社的顧問(wèn)學(xué)校班級(jí)姓名考號(hào)之一。記得另一位顧問(wèn)謝冕老師是早早到了會(huì)場(chǎng)。大會(huì)開始前，花白頭發(fā)的季先生攙扶著白發(fā)蒼蒼、瘦小而步履有些蹣跚的朱光潛先生走進(jìn)會(huì)場(chǎng)。肅然起敬之余，我發(fā)現(xiàn)季先生似乎仍穿著一年前那件有些褪色的藍(lán)滌卡中山裝，依然系著風(fēng)紀(jì)扣。⑥季先生以顧問(wèn)老師的身份發(fā)表了簡(jiǎn)短的講話，大意是，今天看到大家“四世同堂”，十分高興。當(dāng)年我在清華讀書的時(shí)候，就聽過(guò)朱（光潛）先生的課；謝冕同志可以算是我的學(xué)生；而在座的同學(xué)們又是謝老師的學(xué)生，我們四代人都喜歡文學(xué)，中國(guó)的文學(xué)還是很有希望的。季先生的教誨，我一直未能忘懷——倒不是由此激發(fā)了什么宏偉的文學(xué)理想，而是感動(dòng)于他把學(xué)生當(dāng)成自己的家人。⑦與季先生稍有聯(lián)系的記憶，似乎都是耐人尋味的……⑧后來(lái)，季先生漸漸成了公眾人物，頻頻出鏡。鏡頭是一種再造空間、再造現(xiàn)實(shí)，難以從中獲得“親炙”的震撼與親切；因此，我也從未像“追劇”粉絲們那樣去關(guān)注季先生的起止?fàn)睢Ｖ皇桥紶栐陔娨暲锿ㄟ^(guò)季先生的影像，似乎能感受到這位通常被鏡頭處理成為氣色紅潤(rùn)的面團(tuán)團(tuán)的老人那慈祥的眼神后面，兩道依然銳利深邃的目光。⑨那是任何藝術(shù)手段都掩飾不住，也改變不了的睿智者思想的電光石火。那一刻我好像忽然有點(diǎn)明白了，為什么當(dāng)年雖年輕氣盛，但瘦削文弱的季先生愿意接受“劍客”的稱號(hào)。⑩只是這怕是最后的劍客了……思之不覺(jué)有些悵然。（作者：江錫銓。有刪改）13．文章圍繞“我”印象中的季羨林先生展開，主要記敘了“印象較深”的兩次接觸。請(qǐng)以季羨林先生為主人公簡(jiǎn)要概括。（4分）14．請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文中季羨林先生的人物形象。（4分）15．文中畫線句子運(yùn)用了側(cè)面描寫，有什么作用？（4分）16．下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）（4分）A．文章的字里行間表達(dá)了作者對(duì)季羨林先生深深的崇敬和懷念之情。B．作