全國統(tǒng)考教師資格考試《教育教學(xué)知識與能力（小學(xué)）》題庫考試時間：90分鐘；命題人：教研組考生注意：1、本卷分第I卷（選擇題）和第Ⅱ卷（非選擇題）兩部分，滿分100分，考試時間90分鐘2、答卷前，考生務(wù)必用0.5毫米黑色簽字筆將自己的姓名、班級填寫在試卷規(guī)定位置上3、答案必須寫在試卷各個題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)的位置，如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；不準(zhǔn)使用涂改液、膠帶紙、修正帶，不按以上要求作答的答案無效。第I卷（選擇題60分）一、單選題（20小題，每小題3分，共計(jì)60分）1、[單選題]“人只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人?！边@說明教育是（）。A．傳遞社會經(jīng)驗(yàn)的活動B．使人得以生存的活動C．培養(yǎng)人的社會實(shí)踐活動D．保存人類文明的活動答案：C解析：教育有廣義和狹義之分。從廣義上說，凡是增進(jìn)人們的知識和技能，影響人們的思想觀念的活動，都具有教育作用。狹義的教育則指以影響人的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的社會活動，主要指學(xué)校教育，即由專職人員和專門教育機(jī)構(gòu)根據(jù)一定的社會要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地通過學(xué)校教育的工作，對受教育者的身心施加影響，促使他們朝著期望方向變化的活動。題干表述的是一種培養(yǎng)人的社會實(shí)踐活動。2、[單選題]把對班級管理和對個別管理結(jié)合起來的班級管理方式是（）。A．常規(guī)管理B．目標(biāo)管理C．平行管理D．民主管理答案：C解析：平行管理是指班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式。3、[單選題]教育心理學(xué)的研究和其他科學(xué)研究都應(yīng)遵循的基本原則是（）。A．客觀性原則B．系統(tǒng)性原則C．教育性原則D．發(fā)展性原則答案：A解析：客觀性原則就是按照客觀事物的本來面目予以揭示而不憑臆測加以歪曲。雖然心理就其映象來說是主觀存在的，但作為一種反映過程，它是由客觀事物引起的，并表現(xiàn)為人的外部活動。因此，客觀地研究心理現(xiàn)象是完全可能實(shí)現(xiàn)的。教育過程中的心理活動與其他心理活動一樣，也完全可以作為科學(xué)的對象客觀地加以研究。只有堅(jiān)持客觀性原則，才能對教育過程中心理現(xiàn)象的研究作出科學(xué)的解釋，才能保證在相同的條件下獲得一致的研究成果?？陀^性是任何科學(xué)及其研究都必須遵循的原則，教育心理學(xué)也不例外。4、[簡答題]簡述學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用的原因。答案：（1）學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織的培養(yǎng)人的活動學(xué)校教育是根據(jù)社會的要求，按照一定的目標(biāo)，選擇合適的內(nèi)容，采取有效的方法，利用集中的時間，有計(jì)劃地、系統(tǒng)地向?qū)W生進(jìn)行各種科學(xué)文化知識教育，并進(jìn)行一定的思想品德教育，對人進(jìn)行系統(tǒng)的培養(yǎng)。（2）學(xué)校教育是通過專門訓(xùn)練的教師來進(jìn)行的，相對而言效果較好嚴(yán)格地說，教師應(yīng)該受過嚴(yán)格而專門的訓(xùn)練，他們不僅精通自己所教的學(xué)科，而且熟悉兒童心理，懂得采取恰當(dāng)?shù)姆椒?，根?jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，因而能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生，達(dá)到預(yù)期的效果。（3）學(xué)校教育能有效地控制、影響學(xué)生發(fā)展的各種因素影響學(xué)生發(fā)展的因素很多，學(xué)校盡管不能全部加以控制，但能在一定程度上協(xié)調(diào)各種因素，讓學(xué)生處于最佳的發(fā)展環(huán)境之中，如按性格分班、按智力分班等。5、[單選題]某小學(xué)生不喜歡體育鍛煉，但喜歡看動畫片。家長規(guī)定，只有進(jìn)行半小時的鍛煉之后才允許看動畫片，這樣，該生鍛煉時間相應(yīng)增加。這種用高頻活動強(qiáng)化低頻活動的做法，在行為塑造中稱為（）。A．饜足B．消退C．分化D．普雷馬克原理答案：D解析：普雷馬克原理又稱祖母原則，是指用高頻的活動去強(qiáng)化低頻的活動，簡單地說，就是用孩子喜歡干的事情作為一種強(qiáng)化手段，刺激孩子做出他們本身不喜歡卻是父母希望他們做出的行為。運(yùn)用普雷馬克原理時必須注意以下幾點(diǎn)：①必須先有行為，后有強(qiáng)化；②必須使孩子在主觀上認(rèn)識到強(qiáng)化與他的學(xué)習(xí)行為之間的依隨關(guān)系；③必須用學(xué)生喜歡的活動去強(qiáng)化相對不喜歡的活動（強(qiáng)弱關(guān)系）。6、[簡答題]簡述學(xué)生保持有意注意的主要方法。答案：有意注意是指有預(yù)定目的，需要作一定意志努力的注意，有意注意是在社會實(shí)踐中發(fā)生和發(fā)展起來的，是人所特有的一種心理現(xiàn)象。要保持有意注意可以采取以下方法：（1）自我暗示法：在學(xué)習(xí)時經(jīng)常提醒“集中注意”。（2）情境想象法：想象是在參加某次大考或競賽，要在規(guī)定時間內(nèi)完成，使自己真正緊張起來。（3）培養(yǎng)間接興趣：樹立遠(yuǎn)大理想，明確奮斗目標(biāo)，激發(fā)好奇心和求知欲，樹立正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，用理想的目標(biāo)激勵鼓舞自己。（4）自我獎勵法：自己給自己定時定量，完成有獎，相反，注意力不集中使計(jì)劃落空，則要懲罰自己做不愿意做的事。由此則可以養(yǎng)成集中注意力去學(xué)習(xí)的習(xí)慣。（5）練聽課技巧：做好課前預(yù)習(xí)，調(diào)整聽課心態(tài)，重點(diǎn)問題集中精力，次要問題適度放松，有意識地尋找問題，激發(fā)聽課興趣。（6）排除學(xué)習(xí)時的干擾因素也非常重要，要注意勞逸結(jié)合，合理安排學(xué)習(xí)時間。7、[單選題]學(xué)生在解題過程中對題目瀏覽、測查、完成情況的監(jiān)視及對速度的把握主要采用了（）。A．認(rèn)知策略B．元認(rèn)知策略C．管理策略D．復(fù)述策略答案：B解析：元認(rèn)知策略是一種典型的學(xué)習(xí)策略，是指學(xué)生對自己整個學(xué)習(xí)過程的有效監(jiān)視及控制的策略，包括計(jì)劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。8、[簡答題]簡述教育科學(xué)研究的特點(diǎn)。答案：教育科學(xué)研究除了具有一般科學(xué)研究的繼承性、創(chuàng)新性、系統(tǒng)性和控制性等特征之外，還具有一些特殊性，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）研究范圍的廣泛性；（2）研究主體的多元性；（3）研究方法的多樣性；（4）研究方式的人文性；（5）研究論證的復(fù)雜性；（6）研究成果的可驗(yàn)證性和可傳播性。9、[單選題]廣義的教學(xué)，包括所有（）的共同活動。A．教與學(xué)B．教師與教師C．人與人D．學(xué)與學(xué)生答案：A解析：教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動。通過這種活動，教師有目的、有計(jì)劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生積極自覺地學(xué)習(xí)和加速掌握文化科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，促進(jìn)學(xué)生多方面素質(zhì)全面提高，使他們成為社會所需要的人。廣義的教學(xué)，包括所有教與學(xué)的共同活動。10、[單選題]與新課程的開放性、生成性不相適應(yīng)的課堂教學(xué)是（）。A．教學(xué)過程的預(yù)定性B．教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)留空間C．善于利用“突發(fā)事件”D．培養(yǎng)學(xué)生多向思維、求異思維的習(xí)慣答案：A解析：新課程的開放性、生成性體現(xiàn)了課堂教學(xué)的豐富性、開放性、多變性和復(fù)雜性，教學(xué)過程的預(yù)定性不能體現(xiàn)這些特點(diǎn)。11、[單選題]學(xué)科課程與活動課程相比，它的缺點(diǎn)是（）。A．忽視知識本身的邏輯順序B．不利于學(xué)生聯(lián)系社會實(shí)踐，忽視學(xué)生的興趣和需要C．忽視知識的系統(tǒng)性、整體性D．強(qiáng)調(diào)要以兒童為中心答案：B解析：學(xué)科課程是以學(xué)科知識為基礎(chǔ)、根據(jù)學(xué)科邏輯而編排的課程。學(xué)科課程是一種古老的和基本的課程形式，具有結(jié)構(gòu)性、系統(tǒng)性、簡約性等特點(diǎn)。它的優(yōu)點(diǎn)在于強(qiáng)調(diào)每一門學(xué)科的邏輯組織，缺點(diǎn)是較少考慮學(xué)科間的相互聯(lián)系，不利于學(xué)生聯(lián)系社會實(shí)踐。12、[單選題]小學(xué)生在日常生活中常會產(chǎn)生打人毀物、一意孤行的行為，這種心理反應(yīng)往往會在什么后產(chǎn)生？（）A．應(yīng)激B．焦慮C．失望D．挫折答案：D解析：挫折是指人們在有目的的活動中，遇到無法克服或自以為無法克服的阻礙，使其需要或動機(jī)不能得到滿足的情況。心理學(xué)上指個體有目的的行為受到阻礙而產(chǎn)生的情緒反應(yīng)。小學(xué)生在挫折情境下，常會產(chǎn)生打人毀物、一意孤行的行為。13、[單選題]教師教學(xué)反思的最主要研究視角是（）。A．以回顧學(xué)生的視角進(jìn)行反思B．通過邀請同事、專家觀察自己的教學(xué)C．通過閱讀理論文獻(xiàn)來反思自己的教學(xué)D．以教師的視角對自己的教學(xué)進(jìn)行反思答案：D解析：教學(xué)反思是指教師對教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。因而其最主要的研究視角是教師自己的視角。教學(xué)反思的方法主要有反思日記、詳細(xì)描述、交流討論和行動研究四種。14、[單選題]班主任在班級管理中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩個方面：一是職權(quán)影響力，二是（）影響力。A．年齡B．性別C．個性D．學(xué)術(shù)答案：C解析：班主任在班級管理中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩個方面：①是班主任的權(quán)威、地位、職權(quán)，這些構(gòu)成了班主任的職權(quán)影響力；②是班主任的個性條件，這構(gòu)成了班主任的個性影響力。其中，班主任的個性影響力，是通過班主任自身的品德、才能、知識、感情等因素所產(chǎn)生的一種非權(quán)力性影響，它所體現(xiàn)的效果是對學(xué)生潛移默化的感染力。15、[單選題]教學(xué)過程中，教師為讓學(xué)生掌握知識的本質(zhì)意義，需要變換知識的呈現(xiàn)方式，其中本質(zhì)屬性保持恒在，而非本質(zhì)屬性可有可無。這在心理學(xué)中稱為（）。A．比較B．變式C．概括D．直觀答案：B解析：變式的含義：①是指通過變更對象的非本質(zhì)特征以突出對象的本質(zhì)特征而形成的表現(xiàn)形式；②是指通過變更對象的本質(zhì)特征以突出對象的非本質(zhì)特征，從而顯示概念的內(nèi)涵發(fā)生了變化。16、[單選題]下列選項(xiàng)中，（）不屬于小學(xué)教育基本特征。A．全民性B．特色性C．義務(wù)性D．全面性答案：B解析：小學(xué)教育是一項(xiàng)規(guī)模宏大的教育奠基工程，除具有一般教育的特點(diǎn)外，它還具有自身獨(dú)具的基本特征，即全民性、義務(wù)性、全面性。17、[單選題]提出學(xué)生獲得概念的主要方式是概念同化的心理學(xué)家是（）。A．奧蘇伯爾B．布魯納C．加涅D．杜威答案：A解析：奧蘇伯爾認(rèn)為學(xué)生獲得概念的主要方式是概念同化。概念同化，是指在課堂學(xué)習(xí)的條件下，用定義的方式（或體現(xiàn)在上下文中）直接向?qū)W習(xí)者揭示概念的關(guān)鍵特征，學(xué)生利用認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的有關(guān)概念來同化新知識概念，從而獲得科學(xué)概念（或二級概念）的過程。18、[簡答題]簡述教育科學(xué)研究的方法。答案：（1）教育科學(xué)研究的基本方法①觀察法。即教育研究者通過感官或借助一定的設(shè)備，有目的、有計(jì)劃地考察學(xué)生或教育現(xiàn)象的一種研究方法。②調(diào)查法。即在教育理論指導(dǎo)下，通過運(yùn)用觀察、列表、問卷、訪談、個案研究以及測驗(yàn)等科學(xué)方式，搜集教育問題的資料，從而對教育的現(xiàn)狀做出科學(xué)的分析認(rèn)識，并提出具體工作建議的一整套實(shí)踐活動。③實(shí)驗(yàn)法。即研究者按照研究目的，合理地控制或創(chuàng)設(shè)一定條件，人為地變革研究對象，從而驗(yàn)證假設(shè)探討教育現(xiàn)象因果關(guān)系的一種研究方法。④個案法。即對某一個體或群體組織在較長時間內(nèi)（幾個月、幾年乃至更長時間）連續(xù)進(jìn)行調(diào)查、了解、收集全面的資料，從而研究其心理發(fā)展變化的全過程的方法。⑤歷史法。即以歷史研究法來研究教育科學(xué)。是通過搜集某種教育現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展和演變的歷史事實(shí)，加以系統(tǒng)客觀的分析研究，從而揭示其發(fā)展規(guī)律的一種研究方法。⑥比較法。即對某類教育現(xiàn)象在不同時期、不同地點(diǎn)、不同情況下的不同表現(xiàn)進(jìn)行比較分析，以揭示教育的普遍規(guī)律及其特殊表現(xiàn)，從而得出符合客觀實(shí)際的結(jié)論的方法。（2）教育科學(xué)研究的新興方法①教育行動研究；②教育質(zhì)性研究；③教育敘事研究。19、[單選題]兒童多動癥是小學(xué)生中常見的一種以注意缺陷、活動過度和好沖動為主要特征的綜合性障礙，其高峰發(fā)病年齡在（）。A．3～5歲B．5～7歲C．8～10歲D．12～13歲答案：C解析：兒童多動綜合征（簡稱多動癥），是小學(xué)生中最為常見的一種以注意力缺陷和活動過度為主要特征的行為障礙綜合征。發(fā)病高峰年齡在8～10歲，多在7歲前出現(xiàn)異常表現(xiàn)，男性兒童的患病率明顯高于女性。20、[單選題]小學(xué)教育是提高全民族素質(zhì)的教育，課程門類要齊全，不能重此輕彼，這體現(xiàn)出小學(xué)教育的（）。A．普及性B．實(shí)踐性C．基礎(chǔ)性D．發(fā)展性答案：C解析：小學(xué)教育是兒童接受學(xué)校教育的開端，是兒童發(fā)展最易受影響的時期，是兒童向少年過渡、從不成熟到逐步成熟以及身心發(fā)展的關(guān)鍵時期。小學(xué)教育為每個學(xué)生今后的發(fā)展和從事終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，它的課程內(nèi)容和要求應(yīng)該是基礎(chǔ)的。第Ⅱ卷（非選擇題40分）二、解答題（4小題，每小題10分，共計(jì)40分）1、[簡答題]講授法教學(xué)應(yīng)該注意什么？答案：講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法。講授法可分為講述、講解和講演三種方式。講授法教學(xué)應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：（1）講授的內(nèi)容要具有思想性、科學(xué)性；（2）講授要有系統(tǒng)性、條理性，層次清楚，重點(diǎn)突出；（3）講授的語言要簡潔、準(zhǔn)確、生動、形象，符合學(xué)生理解能力和接受水平；（4）講授中要運(yùn)用啟發(fā)式等手段引起學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生思維活動；（5）講授的時間不宜過長，更不宜運(yùn)用“滿堂灌”式的講授法。2、[辨析題]教師在板書生字時，常把形近字的相同部分與相異部分分別用白色和紅色的粉筆寫出來。問題：請問教師這樣做的目的是什么？符合什么規(guī)律？答案：（1）目的是加大形近字的區(qū)別，使學(xué)生易于掌握形近字。（2）符合感覺的相互作用中同時性對比規(guī)律：紅白兩種顏色形成鮮明的對比，使學(xué)生容易區(qū)分形近字，同時，也符合知覺選擇性規(guī)律，知覺對象與知覺背景差別越大，對象越容易被人知覺。3、[簡答題]簡述教學(xué)設(shè)計(jì)的原則。答案：教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循以下幾個原則：（1）系統(tǒng)性原則教學(xué)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它是由對教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的分析、教學(xué)內(nèi)容和方法的選擇以及教學(xué)評估等子系統(tǒng)所組成，各子系統(tǒng)既相對獨(dú)立，又相互依存、相互制約，組成一個有機(jī)的整體。在諸子系統(tǒng)中，各子系統(tǒng)的功能并不等價(jià)，其中教學(xué)目標(biāo)起指導(dǎo)其他子系統(tǒng)的作用。同時，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)立足于整體，每個子系統(tǒng)應(yīng)協(xié)調(diào)于整個教學(xué)系統(tǒng)中，做到整體與部分辯證地統(tǒng)一，系統(tǒng)的分析與系統(tǒng)的綜合有機(jī)地結(jié)合，最終達(dá)到教學(xué)系統(tǒng)的整體優(yōu)化。（2）程序性原則教學(xué)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，諸子系統(tǒng)的排列組合具有程序性特點(diǎn)，即諸子系統(tǒng)有序地成等級結(jié)構(gòu)排列，且前一個子系統(tǒng)制約、影響著后一個子系統(tǒng)，而后一個子系統(tǒng)依存并制約著前一個子系統(tǒng)。根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的程序性特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)體現(xiàn)出其程序的規(guī)定性及聯(lián)系性，確保教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性。（3）可行性原則教學(xué)設(shè)計(jì)要成為現(xiàn)實(shí)，必須具備兩個可行性條件：①符合主客觀條件。主觀條件應(yīng)考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)、已有知識基礎(chǔ)和師資水平；客觀條件應(yīng)考慮教學(xué)設(shè)備、地區(qū)差異等因素。②具有操作性。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)能指導(dǎo)具體的實(shí)踐。（4）反饋性原則教學(xué)成效考評只能以教學(xué)過程前后的變化以及對學(xué)生作業(yè)的科學(xué)測量為依據(jù)。測評教學(xué)效果的目的是為了獲取反饋信息，以修正、完善原有的教學(xué)設(shè)計(jì)。4、[綜合題]材料一：“風(fēng)娃娃”（人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文二年級上冊）材料二：“圖形與變換”（人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊）材料三：“聲音是怎樣產(chǎn)生的”（人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)科學(xué)四年級下冊）請根據(jù)以上材料任選其一進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。答案：聲音是怎樣產(chǎn)生的（1）教學(xué)目標(biāo)①找出使保鮮袋發(fā)出聲音的種種方法，并能提出有關(guān)聲音的問題。②能夠用間接觀察法觀察物體在發(fā)聲時的變化和停止發(fā)聲時的變化。③通過實(shí)際觀察，建立振動的概念，知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的。④知道摩擦、彈撥、敲擊、吹氣可以使物體產(chǎn)生振動而發(fā)出聲音。⑤學(xué)會尊重事實(shí)，學(xué)會通過收集第一手資料來探求事物之間的聯(lián)系。（2）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)通過觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、討論等活動，知道“聲音是由物體振動產(chǎn)生的”。（3）教學(xué)準(zhǔn)備①學(xué)生準(zhǔn)備：搜集各種能發(fā)聲的物體；②教師準(zhǔn)備：小鼓、大鋼尺、鋼鋸條等。（4）教學(xué)過程①導(dǎo)入課題師：今天老師給你們帶來一件禮物，請同學(xué)們閉上眼睛認(rèn)真聽，然后告訴大家，你聽到了什么？（播放一段交響曲）師：你聽到了什么？（學(xué)生回答）師：大家聽得很認(rèn)真。這么多聲音組合在一起，形成了一支美妙、動聽的交響曲。在生活中你還聽到過什么聲音？（學(xué)生回答生活中熟悉的聲音）師：是啊，我們生活在一個充滿聲音的世界里，每天，各種各樣的聲音伴隨著我們，風(fēng)聲雨聲流水聲，訴說著大自然的千變?nèi)f化；同學(xué)們的歡聲笑語讀書聲，傾訴著大家的幸福和快樂，這一節(jié)課讓我們一起走進(jìn)奇妙的聲音王國，去探索有關(guān)聲音的奧秘。（板書：聲音）師：從本節(jié)課開始我們將研究自然界中聲音的有關(guān)知識。同學(xué)們自己想知道有關(guān)聲音的哪些方面的知識？（學(xué)生交流）②猜想與假設(shè)師提問：你認(rèn)為聲音是怎樣產(chǎn)生的？（學(xué)生猜想）師：同學(xué)們各有各的看法，那么聲音到底是怎樣產(chǎn)生的呢？要研究聲音是怎樣產(chǎn)生的，我們首先要想辦法弄出一些聲音。活動一：使物體發(fā)出聲音。a．出示一個食品保鮮袋，說說用什么方法可以使它發(fā)出聲音。b．學(xué)生交流。c．不借助其他任何物體，只利用自己的身體，你能發(fā)出多少種聲音來？d．交流制造聲音的辦法。e．發(fā)聲時你有什么發(fā)現(xiàn)？f．猜想聲音是怎樣產(chǎn)生的？③制訂計(jì)劃和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教師：同學(xué)們的猜想對不對呢？讓我們設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下自己的猜想！活動二：觀察發(fā)聲的物體。a．尺子和放了細(xì)鹽的空瓶子能發(fā)聲嗎？誰有辦法？b．觀察并比較發(fā)聲的尺子、放了細(xì)鹽的空瓶子與不發(fā)聲的尺子、放了細(xì)鹽的空瓶子有什么不同？填寫好觀察記錄表。c．匯報(bào)、交流：發(fā)聲物體有什么共同特點(diǎn)？d．物體發(fā)出聲音，一定是振動了嗎？能不能設(shè)計(jì)一個實(shí)驗(yàn)證實(shí)一下？e．學(xué)生討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、匯報(bào)交流