2025年中學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》教育教學(xué)能力提升專項(xiàng)講解試題（含答案）考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。下列每小題備選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題目要求的。）1.中學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，首先要考慮的是（）。A.教學(xué)方法的創(chuàng)新性B.教學(xué)資源的豐富性C.學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗(yàn)D.教師自身的教學(xué)風(fēng)格2.根據(jù)埃里克森的社會(huì)心理發(fā)展階段理論，中學(xué)生（尤其是初中生）最主要的心理發(fā)展任務(wù)是（）。A.信任對(duì)懷疑B.自主對(duì)羞愧C.勤奮對(duì)自卑D.戀愛(ài)對(duì)孤獨(dú)3.在課堂教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)理解困難，此時(shí)最適宜采取的教學(xué)策略是（）。A.立即停止教學(xué)，進(jìn)行全班重復(fù)講解B.要求學(xué)生課后自行解決，不影響課堂進(jìn)度C.利用課后時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)D.將問(wèn)題交給學(xué)習(xí)好的學(xué)生來(lái)解答4.某教師為了提高學(xué)生的課堂參與度，采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式。但在實(shí)施過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)小組討論常常偏離主題，效率低下。針對(duì)這一問(wèn)題，教師應(yīng)首先反思的是（）。A.小組分工是否明確B.小組討論時(shí)間是否充足C.課堂規(guī)則是否建立和完善D.小組成員之間是否關(guān)系融洽5.“教育機(jī)智”是教師勞動(dòng)特點(diǎn)的體現(xiàn)，下列選項(xiàng)中，最能體現(xiàn)教育機(jī)智的是（）。A.對(duì)違反紀(jì)律的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)B.針對(duì)學(xué)生課堂上突發(fā)疾病，迅速采取救助措施并通知家長(zhǎng)C.按照教學(xué)計(jì)劃?rùn)C(jī)械地推進(jìn)教學(xué)進(jìn)度D.對(duì)學(xué)生的不同意見(jiàn)置之不理6.在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，教師收集學(xué)生平時(shí)作業(yè)、課堂表現(xiàn)、項(xiàng)目成果等多種信息，這種評(píng)價(jià)方式屬于（）。A.總結(jié)性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.相對(duì)評(píng)價(jià)D.絕對(duì)評(píng)價(jià)7.中學(xué)階段，學(xué)生的抽象邏輯思維開(kāi)始從“經(jīng)驗(yàn)型”向“理論型”過(guò)渡，這要求教師的教學(xué)應(yīng)更加注重（）。A.實(shí)踐操作和具體經(jīng)驗(yàn)B.理論知識(shí)的傳授和抽象概念的講解C.情感體驗(yàn)和價(jià)值觀培養(yǎng)D.身體鍛煉和興趣愛(ài)好發(fā)展8.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.愛(ài)國(guó)守法B.關(guān)愛(ài)學(xué)生C.教書育人D.為人師表9.學(xué)生小華在數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)中成績(jī)不理想，情緒低落。教師沒(méi)有批評(píng)他，而是耐心了解原因，并鼓勵(lì)他找到自己的不足，制定改進(jìn)計(jì)劃。教師的做法體現(xiàn)了（）。A.依法執(zhí)教原則B.教書育人原則C.愛(ài)崗敬業(yè)原則D.關(guān)愛(ài)學(xué)生原則10.在教育教學(xué)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的（）。A.個(gè)體差異B.獨(dú)特見(jiàn)解C.學(xué)習(xí)成績(jī)D.家庭背景11.班主任工作計(jì)劃是班級(jí)管理工作的起點(diǎn)和依據(jù)，其核心內(nèi)容應(yīng)包括（）。A.班級(jí)概況分析、班級(jí)奮斗目標(biāo)、具體工作措施B.學(xué)生個(gè)人成績(jī)排名、教師教學(xué)安排、家長(zhǎng)委員會(huì)名單C.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)指示、其他班任意見(jiàn)、科任教師建議D.學(xué)生家庭情況、學(xué)生興趣愛(ài)好、學(xué)生不良行為記錄12.教師在課堂上運(yùn)用多媒體技術(shù)展示教學(xué)內(nèi)容，其主要目的是（）。A.提高課堂教學(xué)的趣味性B.展示教師的教學(xué)技巧C.輔助學(xué)生理解抽象知識(shí)，提高教學(xué)效率D.減輕教師板書負(fù)擔(dān)13.學(xué)生小麗因沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲而影響學(xué)業(yè)，教師多次與其談話，效果不佳。為了幫助小麗，教師可以（）。A.直接禁止小麗攜帶手機(jī)進(jìn)入學(xué)校B.與小麗的家長(zhǎng)溝通，共同商討解決辦法C.在班級(jí)中公開(kāi)批評(píng)小麗的行為D.對(duì)小麗采取懲罰措施14.教師職業(yè)倦怠的表現(xiàn)不包括（）。A.對(duì)學(xué)生缺乏耐心，態(tài)度冷漠B.工作效率低下，缺乏創(chuàng)造性C.個(gè)人成就感降低，自我評(píng)價(jià)下降D.對(duì)教育事業(yè)充滿熱情，積極投入15.教育改革的核心是（）。A.課程改革B.教師隊(duì)伍建設(shè)C.教學(xué)方法改革D.學(xué)校管理體制改革二、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。）16.簡(jiǎn)述中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的主要途徑。17.簡(jiǎn)述教師在處理師生矛盾時(shí)應(yīng)遵循的基本原則。18.簡(jiǎn)述“雙減”政策對(duì)中學(xué)教育教學(xué)帶來(lái)的主要影響。19.簡(jiǎn)述教師在教學(xué)中進(jìn)行教育評(píng)價(jià)的基本要求。三、材料分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。請(qǐng)根據(jù)材料回答問(wèn)題。）20.材料如下：李老師是初二年級(jí)的一名語(yǔ)文教師。在講授一篇關(guān)于環(huán)保的文章時(shí)，他設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：首先播放一段反映環(huán)境污染問(wèn)題的視頻，然后提出問(wèn)題：“我們應(yīng)該如何保護(hù)環(huán)境？”鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。課堂上，學(xué)生們討論熱烈，提出了許多有創(chuàng)意的想法。但討論過(guò)程中，個(gè)別學(xué)生發(fā)言離題較遠(yuǎn)，討論一度有些混亂。李老師沒(méi)有打斷學(xué)生，而是耐心引導(dǎo)，將學(xué)生的發(fā)言逐步拉回主題，并適時(shí)進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充。課后，李老師還布置了一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)：調(diào)查自己社區(qū)的環(huán)境狀況，并提出改進(jìn)建議。問(wèn)題：(1)李老師在這節(jié)課中運(yùn)用了哪些教學(xué)方法或策略？請(qǐng)結(jié)合材料進(jìn)行分析。(2)分析李老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了哪些現(xiàn)代教育理念。21.材料如下：王老師是初三年級(jí)的一名班主任。該班有個(gè)叫小強(qiáng)的學(xué)生，平時(shí)沉默寡言，學(xué)習(xí)成績(jī)中等，但在班級(jí)組織的籃球比賽中，小強(qiáng)表現(xiàn)出色，成為了球隊(duì)的主力。比賽后，王老師特意找到小強(qiáng)，肯定了他在比賽中的表現(xiàn)，并鼓勵(lì)他將這種拼搏精神帶到學(xué)習(xí)中。之后，王老師經(jīng)常關(guān)注小強(qiáng)，發(fā)現(xiàn)他在數(shù)學(xué)方面有一定的潛力，就主動(dòng)與他交流學(xué)習(xí)方法，并為他提供一些輔導(dǎo)。漸漸地，小強(qiáng)變得開(kāi)朗自信了，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯提高。問(wèn)題：(1)王老師是如何體現(xiàn)關(guān)愛(ài)學(xué)生這一教師職業(yè)道德規(guī)范的？(2)這個(gè)案例對(duì)你有什么啟示？四、論述題（本大題1小題，共10分。）22.結(jié)合自身實(shí)際情況，談?wù)勀銓?duì)中學(xué)教師“教學(xué)相長(zhǎng)”的理解，以及如何在教育教學(xué)中踐行這一理念。試卷答案1.C2.C3.C4.A5.B6.B7.B8.B9.D10.A11.A12.C13.B14.D15.A16.中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的主要途徑包括：師范教育（職前培養(yǎng)）；入職培訓(xùn)（引導(dǎo)適應(yīng)）；在職培訓(xùn)（持續(xù)發(fā)展）；自我教育（終身學(xué)習(xí)）。具體形式有：參加教研活動(dòng)、聽(tīng)課評(píng)課、閱讀專業(yè)書籍期刊、參加學(xué)術(shù)會(huì)議、進(jìn)行教學(xué)研究、接受學(xué)歷提升教育等。17.教師在處理師生矛盾時(shí)應(yīng)遵循以下基本原則：尊重學(xué)生原則（尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)、意見(jiàn)和權(quán)利）；教育性原則（將矛盾轉(zhuǎn)化為教育學(xué)生的契機(jī)）；公平公正原則（對(duì)事不對(duì)人，處理方式一致）；民主原則（傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)，共同商議解決方法）；保密原則（保護(hù)學(xué)生隱私，避免問(wèn)題擴(kuò)大化）。18.“雙減”政策對(duì)中學(xué)教育教學(xué)帶來(lái)的主要影響有：減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)；推動(dòng)學(xué)校提高課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)“提質(zhì)增效”；促進(jìn)教育評(píng)價(jià)改革，從注重結(jié)果轉(zhuǎn)向注重過(guò)程和素養(yǎng)；加強(qiáng)學(xué)校課后服務(wù)，滿足學(xué)生多樣化發(fā)展需求；推動(dòng)家庭教育觀念的轉(zhuǎn)變，家長(zhǎng)更加關(guān)注孩子身心健康和全面發(fā)展。19.教師在教學(xué)中進(jìn)行教育評(píng)價(jià)的基本要求：評(píng)價(jià)目的明確（為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和改進(jìn)教學(xué)）；評(píng)價(jià)內(nèi)容全面（關(guān)注知識(shí)技能、過(guò)程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀）；評(píng)價(jià)方法多樣（結(jié)合定量與定性，形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)）；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)客觀（制定科學(xué)合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)）；評(píng)價(jià)過(guò)程民主（鼓勵(lì)學(xué)生參與評(píng)價(jià)）；評(píng)價(jià)結(jié)果反饋及時(shí)有效（幫助學(xué)生了解自身不足，教師調(diào)整教學(xué)）。20.(1)李老師在這節(jié)課中運(yùn)用了以下教學(xué)方法或策略：情境教學(xué)法（通過(guò)播放視頻創(chuàng)設(shè)環(huán)保教育情境）；問(wèn)題教學(xué)法（提出“我們應(yīng)該如何保護(hù)環(huán)境？”引發(fā)學(xué)生思考）；討論法（組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，交流看法）；實(shí)踐法（布置調(diào)查社區(qū)環(huán)境狀況的實(shí)踐活動(dòng)）。李老師耐心引導(dǎo)離題的討論，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重和等待；鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)意想法，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的理念；將知識(shí)學(xué)習(xí)與環(huán)保實(shí)踐相結(jié)合，體現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際和知行合一的理念。(2)李老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了以下現(xiàn)代教育理念：學(xué)生主體性理念（尊重學(xué)生的認(rèn)知主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與）；探究性學(xué)習(xí)理念（引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題）；實(shí)踐性學(xué)習(xí)理念（將學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合）；創(chuàng)新性教育理念（鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解，培養(yǎng)創(chuàng)新思維）；可持續(xù)發(fā)展教育理念（將環(huán)保教育融入教學(xué)）。21.(1)王老師體現(xiàn)關(guān)愛(ài)學(xué)生這一教師職業(yè)道德規(guī)范表現(xiàn)在：關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展（發(fā)現(xiàn)小強(qiáng)在籃球上的特長(zhǎng)并給予肯定）；尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好（認(rèn)可小強(qiáng)對(duì)籃球的熱愛(ài)）；公平公正對(duì)待學(xué)生（沒(méi)有因?yàn)樾?qiáng)成績(jī)中等或沉默寡言而忽視他）；用發(fā)展的眼光看待學(xué)生（相信小強(qiáng)有潛力并給予幫助和支持）；與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系（主動(dòng)與學(xué)生交流，成為學(xué)生的良師益友）。(2)這個(gè)案例啟示：教師應(yīng)全面了解學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)；教育要因材施教，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和潛力進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)；教師的態(tài)度和期望對(duì)學(xué)生的發(fā)展有重要影響，積極的關(guān)注和鼓勵(lì)能激發(fā)學(xué)生的潛能；關(guān)愛(ài)學(xué)生不僅僅是情感上的投入，更體現(xiàn)在教育行為的細(xì)節(jié)中；班主任工作需要耐心和智慧，要善于利用各種教育契機(jī)促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。22.“教學(xué)相長(zhǎng)”源于《禮記·學(xué)記》，意指教和學(xué)是相互促進(jìn)的。“教”促進(jìn)“學(xué)”，通過(guò)教學(xué)，教師可以深化對(duì)知識(shí)的理解和掌握，提升教學(xué)能力；“學(xué)”促進(jìn)“教”，學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋和問(wèn)題能夠啟發(fā)教師反