護(hù)理工作，作為醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的重要組成部分，承載著守護(hù)生命、促進(jìn)健康的崇高使命。在時(shí)代發(fā)展的浪潮中，護(hù)理精神不僅是護(hù)理職業(yè)的靈魂，更是推動(dòng)護(hù)理事業(yè)不斷前行的內(nèi)在動(dòng)力。如何深刻理解并有效弘揚(yáng)護(hù)理精神，并將其融入護(hù)理職業(yè)教育的全過程，培養(yǎng)出既具備扎實(shí)專業(yè)技能，又擁有高尚職業(yè)情操的新時(shí)代護(hù)理人才，是當(dāng)前護(hù)理教育領(lǐng)域亟待思考與實(shí)踐的重要課題。本文將從護(hù)理精神的核心內(nèi)涵出發(fā)，探討其時(shí)代價(jià)值，并結(jié)合職業(yè)教育的特點(diǎn)，提出具體的培育方案與實(shí)施路徑。一、護(hù)理精神的核心內(nèi)涵與時(shí)代解讀護(hù)理精神并非一句空洞的口號(hào)，它根植于護(hù)理實(shí)踐的沃土，歷經(jīng)時(shí)代變遷而愈發(fā)彰顯其生命力。其核心內(nèi)涵可以概括為以下幾個(gè)方面：1.人道與奉獻(xiàn)的初心：自南丁格爾時(shí)代起，“人道、博愛、奉獻(xiàn)”便成為護(hù)理精神的基石。它要求護(hù)理人員懷揣對(duì)生命的敬畏與珍視，以無(wú)私的愛心、耐心和責(zé)任心，為患者提供最需要的照護(hù)，不計(jì)較個(gè)人得失，甘于奉獻(xiàn)。2.專業(yè)與精進(jìn)的追求：護(hù)理是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，更是一門精湛的藝術(shù)。護(hù)理精神體現(xiàn)在對(duì)專業(yè)知識(shí)的不懈探索，對(duì)護(hù)理技能的精益求精，以及對(duì)循證實(shí)踐的執(zhí)著堅(jiān)持。唯有專業(yè)，才能為患者提供安全、有效、高質(zhì)量的護(hù)理服務(wù)。3.人文與關(guān)懷的溫度：護(hù)理的對(duì)象不僅是“病”，更是“人”。護(hù)理精神強(qiáng)調(diào)對(duì)患者個(gè)體差異的尊重，關(guān)注患者的生理、心理、社會(huì)多層面需求，通過細(xì)致入微的關(guān)懷、有效的溝通和情感支持，給予患者溫暖與尊嚴(yán)，體現(xiàn)醫(yī)學(xué)人文的溫度。4.慎獨(dú)與擔(dān)當(dāng)?shù)钠犯瘢鹤o(hù)理工作常常需要在獨(dú)立操作中完成，“慎獨(dú)”精神尤為重要，它要求護(hù)理人員在無(wú)人監(jiān)督時(shí)仍能恪守職業(yè)道德和操作規(guī)范。同時(shí)，面對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生事件或復(fù)雜病情，護(hù)理人員需展現(xiàn)出臨危不亂、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)穆殬I(yè)素養(yǎng)。在新時(shí)代背景下，人民群眾對(duì)健康的需求日益增長(zhǎng)，醫(yī)療技術(shù)飛速發(fā)展，護(hù)理工作的范疇不斷拓展，這對(duì)護(hù)理精神提出了更高要求。它不僅是傳統(tǒng)美德的傳承，更融入了創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和終身學(xué)習(xí)的理念。二、弘揚(yáng)護(hù)理精神的現(xiàn)實(shí)意義與挑戰(zhàn)弘揚(yáng)護(hù)理精神，對(duì)于提升護(hù)理隊(duì)伍整體素質(zhì)、改善醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量、構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系乃至推動(dòng)健康中國(guó)建設(shè)都具有至關(guān)重要的現(xiàn)實(shí)意義。1.提升職業(yè)認(rèn)同感與凝聚力：深刻理解并踐行護(hù)理精神，有助于護(hù)理人員明確職業(yè)價(jià)值，增強(qiáng)職業(yè)自豪感和認(rèn)同感，從而形成強(qiáng)大的職業(yè)凝聚力，激勵(lì)其在平凡崗位上創(chuàng)造不凡業(yè)績(jī)。2.保障護(hù)理質(zhì)量與患者安全：護(hù)理精神中的專業(yè)、慎獨(dú)等要素，直接關(guān)系到護(hù)理操作的規(guī)范性和準(zhǔn)確性，是保障患者安全、提升護(hù)理質(zhì)量的核心保障。3.促進(jìn)醫(yī)患和諧與社會(huì)認(rèn)同：充滿人文關(guān)懷的護(hù)理服務(wù)，能夠有效緩解患者的身心痛苦，增進(jìn)護(hù)患信任，改善醫(yī)療服務(wù)體驗(yàn)，進(jìn)而提升社會(huì)對(duì)護(hù)理職業(yè)的認(rèn)知與尊重。4.推動(dòng)護(hù)理事業(yè)可持續(xù)發(fā)展：護(hù)理精神是護(hù)理學(xué)科發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，它激勵(lì)護(hù)理人員不斷探索創(chuàng)新，適應(yīng)時(shí)代需求，推動(dòng)護(hù)理專業(yè)向更高層次邁進(jìn)。然而，在當(dāng)前的護(hù)理教育與實(shí)踐中，弘揚(yáng)護(hù)理精神也面臨一些挑戰(zhàn)：部分教育模式仍側(cè)重于知識(shí)技能的傳授，對(duì)職業(yè)精神的培育有所弱化；臨床工作壓力大、職業(yè)倦怠現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，可能影響護(hù)理精神的堅(jiān)守；社會(huì)對(duì)護(hù)理職業(yè)價(jià)值的認(rèn)知仍有待深化等。三、護(hù)理精神融入職業(yè)教育的方案構(gòu)建與實(shí)施路徑將護(hù)理精神有效融入職業(yè)教育，需要系統(tǒng)性設(shè)計(jì)，貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)與價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一。（一）課程體系的優(yōu)化與內(nèi)容滲透1.強(qiáng)化思政課程與專業(yè)課程的有機(jī)融合（課程思政）：*在《護(hù)理學(xué)導(dǎo)論》、《護(hù)理倫理學(xué)》等課程中，系統(tǒng)闡述護(hù)理精神的起源、發(fā)展與核心內(nèi)涵，結(jié)合國(guó)內(nèi)外護(hù)理先驅(qū)的感人事跡，進(jìn)行榜樣教育。*在各臨床專業(yè)課程教學(xué)中，挖掘蘊(yùn)含其中的職業(yè)精神元素。例如，在講解危重癥護(hù)理時(shí)，強(qiáng)調(diào)護(hù)士的責(zé)任擔(dān)當(dāng)與應(yīng)急處置能力；在基礎(chǔ)護(hù)理操作教學(xué)中，融入慎獨(dú)精神和人文關(guān)懷理念。*開發(fā)專門的“護(hù)理職業(yè)素養(yǎng)”模塊或選修課程，探討職業(yè)認(rèn)同、職業(yè)倫理、溝通技巧、心理調(diào)適等話題。2.引入案例教學(xué)與情景模擬：*選取真實(shí)的、具有代表性的臨床護(hù)理案例（正面的榜樣案例與反面的警示案例），組織學(xué)生進(jìn)行討論分析，引導(dǎo)學(xué)生從中感悟護(hù)理精神的重要性。*通過標(biāo)準(zhǔn)化病人（SP）、模擬病房等情景模擬教學(xué)，讓學(xué)生在模擬的臨床環(huán)境中實(shí)踐溝通、關(guān)懷、應(yīng)急處理等，將護(hù)理精神內(nèi)化于心、外化于行。（二）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的強(qiáng)化與引導(dǎo)1.早期接觸臨床，感悟職業(yè)價(jià)值：*安排低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行醫(yī)院參觀、護(hù)理工作見習(xí)等活動(dòng)，讓他們直觀感受臨床護(hù)理工作的氛圍，初步了解護(hù)士的角色與職責(zé)，激發(fā)職業(yè)向往。*鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)健康服務(wù)、養(yǎng)老機(jī)構(gòu)志愿服務(wù)等，在服務(wù)他人的過程中體驗(yàn)奉獻(xiàn)的快樂，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。2.規(guī)范實(shí)習(xí)帶教，發(fā)揮言傳身教作用：*選拔具有良好職業(yè)素養(yǎng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的臨床護(hù)士擔(dān)任帶教老師，明確帶教老師在護(hù)理精神傳承中的責(zé)任。*帶教老師應(yīng)以身作則，在日常工作中展現(xiàn)專業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)、關(guān)懷的職業(yè)風(fēng)范，通過“做什么”、“怎么做”以及“為什么這么做”，潛移默化地影響學(xué)生。*實(shí)習(xí)過程中，定期組織病例討論、反思會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)習(xí)經(jīng)歷與護(hù)理精神相結(jié)合，進(jìn)行深度思考與自我提升。（三）校園文化建設(shè)的熏陶與榜樣引領(lǐng)1.營(yíng)造濃厚的護(hù)理文化氛圍：*通過校園宣傳欄、?？?、微信公眾號(hào)等平臺(tái)，宣傳護(hù)理先輩事跡、優(yōu)秀校友風(fēng)采、護(hù)理前沿動(dòng)態(tài)，弘揚(yáng)正能量。*舉辦“5·12”國(guó)際護(hù)士節(jié)慶?；顒?dòng)、護(hù)理技能大賽、護(hù)理人文情景劇比賽、演講比賽等，展示護(hù)理學(xué)生的精神風(fēng)貌，深化對(duì)護(hù)理精神的理解。2.樹立榜樣，激勵(lì)先進(jìn)：*評(píng)選“優(yōu)秀學(xué)生護(hù)士”、“護(hù)理之星”等，宣傳其先進(jìn)事跡，發(fā)揮榜樣的示范帶動(dòng)作用。*邀請(qǐng)優(yōu)秀校友、臨床資深護(hù)士來(lái)校講座或座談，分享他們的職業(yè)經(jīng)歷與感悟。（四）師資隊(duì)伍建設(shè)的加強(qiáng)與提升1.加強(qiáng)教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)：*定期組織教師進(jìn)行師德師風(fēng)、職業(yè)精神專題學(xué)習(xí)，提升教師自身對(duì)護(hù)理精神的理解和踐行能力。*鼓勵(lì)教師深入臨床一線，更新知識(shí)理念，將臨床實(shí)踐中的鮮活案例融入教學(xué)。2.發(fā)揮教師的言傳身教作用：*要求教師在教學(xué)態(tài)度、言行舉止上為學(xué)生樹立良好榜樣，以自身的敬業(yè)精神、嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)和人文情懷感染學(xué)生。（五）評(píng)價(jià)體系的完善與導(dǎo)向作用1.構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)體系：*改變單一知識(shí)技能考核模式，將職業(yè)素養(yǎng)、人文關(guān)懷、溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面納入學(xué)生綜合評(píng)價(jià)體系。*在實(shí)習(xí)考核中，增加對(duì)學(xué)生職業(yè)行為、服務(wù)態(tài)度、倫理決策能力的評(píng)估。2.注重過程性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)：*通過臨床觀察、實(shí)習(xí)手冊(cè)、反思日記、小組互評(píng)等方式，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中表現(xiàn)出的職業(yè)精神進(jìn)行持續(xù)關(guān)注和反饋。四、保障措施與展望為確保護(hù)理精神弘揚(yáng)與職業(yè)教育方案的有效實(shí)施，還需要一系列保障措施：1.組織保障：學(xué)校應(yīng)高度重視，成立由校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，教務(wù)處、學(xué)工處、護(hù)理學(xué)院等多部門協(xié)同的工作小組，明確職責(zé)分工。2.制度保障：將護(hù)理精神培育納入人才培養(yǎng)方案，制定相關(guān)的教學(xué)管理、師資激勵(lì)、學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)等配套制度。3.資源保障：加大對(duì)護(hù)理模擬實(shí)驗(yàn)室、人文素質(zhì)教育基地等硬件設(shè)施的投入，支持教師開展相關(guān)教學(xué)改革研究。4.多方協(xié)同：加強(qiáng)與醫(yī)療機(jī)構(gòu)的合作，共同制定實(shí)習(xí)帶教標(biāo)準(zhǔn)，營(yíng)造有利于護(hù)理精神培育的臨床環(huán)境。同時(shí)，積極爭(zhēng)取社會(huì)各界對(duì)護(hù)理事業(yè)