人教版(2024)八年級(jí)上冊(cè)物理第四章第1節(jié)《光的直線傳播》教案教材版本：課時(shí)安排：1課時(shí)(45分鐘)對(duì)應(yīng)課標(biāo)：義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)“運(yùn)動(dòng)和相互作用”主題中“通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)光的傳播特點(diǎn)”“能用光的直線傳播解釋生活中的一些現(xiàn)象”的要求，聚焦“物理觀念”“科學(xué)探究”“科學(xué)思維”“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”核心素養(yǎng)培養(yǎng)(一)核心素養(yǎng)目標(biāo)記住光在真空中的傳播速度c=3×108m/s,知道光經(jīng)歷“探究光在空氣、水、玻璃中傳播路徑”的實(shí)驗(yàn)過程，通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,歸納光的傳播特點(diǎn)，培養(yǎng)觀察能力和分析歸納能力。通過建立“光線”模型描述光的傳播路徑，理解理想化模型在物理學(xué)中的作用,培養(yǎng)模型建構(gòu)能力。運(yùn)用光的直線傳播規(guī)律分析生活中的現(xiàn)象，培養(yǎng)邏輯推理和解決實(shí)際問題的能力科學(xué)態(tài)度與責(zé)任感受光現(xiàn)象的奇妙，激發(fā)對(duì)光學(xué)現(xiàn)象的探究興趣；認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)在解釋自然現(xiàn)象中的重要作用，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)的敬畏感。了解我國(guó)古代對(duì)光現(xiàn)象的研究成果(如小孔成像的應(yīng)用),培養(yǎng)民族自豪感和社會(huì)責(zé)任感。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播；光的傳播速度；用光的直線傳播解釋生活中的現(xiàn)象。難點(diǎn)：理解“光線”是理想化模型；解釋小孔成像的原理和特點(diǎn)；區(qū)分光的直線傳播與其他光現(xiàn)象的本質(zhì)差異。實(shí)驗(yàn)演示法：通過演示光在不同介質(zhì)中的傳播實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)光的傳播特觀察法：引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的光現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)觀察能力。討論法：組織學(xué)生討論光的直線傳播應(yīng)用及相關(guān)現(xiàn)象解釋，促進(jìn)思維碰撞。模型建構(gòu)法：引入“光線”模型，幫助學(xué)生理解光的傳播路徑，培養(yǎng)科學(xué)思維五、教學(xué)準(zhǔn)備教師器材：多媒體課件(包含自然光源、人造光源圖片，影子、小孔成像、日食月食等現(xiàn)象視頻);激光筆、煙霧箱(或盛有煙霧的透明容器)、盛水的玻璃水槽(水中加少量牛奶)、玻璃磚；小孔成像實(shí)驗(yàn)裝置(空易拉罐、半透明塑料膜、橡皮筋、蠟燭、火柴);直尺、圓規(guī)。學(xué)生器材：每組一套簡(jiǎn)易小孔成像裝置(紙杯、半透明紙、針);實(shí)驗(yàn)觀察記錄六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖情境導(dǎo)入55分鐘同特點(diǎn)?”能發(fā)光?”展示太陽、直線傳播的”)手，激發(fā)探究興趣，建立對(duì)光源的初步認(rèn)識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)鋪墊(物理設(shè)計(jì)意圖究《光的直線傳播》?！睂?shí)光的分分鐘1.演示實(shí)驗(yàn)1:用激光筆照射煙霧箱，觀察光在空氣中的傳播路徑；照射加牛奶的水，觀察光在水中的傳播路徑；照射玻璃磚，觀察光在玻璃中的傳播路徑。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問:“光在空氣、水、玻璃中傳播的路徑是怎樣的 光的傳播路徑會(huì)改變嗎 ?”(可演示光在不均勻糖水中的傳播，路徑彎曲3.歸納結(jié)論：光在同種1.仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄光的傳播路徑(直2.對(duì)比均勻與不均勻介質(zhì)中光的傳播差異，理解“同種均勻介質(zhì)”是光沿直線傳播的3.繪制光線示意圖，理解模型的簡(jiǎn)化作用。通過多介質(zhì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)光的直線傳播特點(diǎn)，突破“同種均勻介質(zhì)”這一條件難點(diǎn)；引入光線模型，培養(yǎng)科學(xué)思維(科學(xué)探究、設(shè)計(jì)意圖4.引入光線模型：“如何簡(jiǎn)單描述光的傳播路徑和方向?”介紹用帶箭頭的直線表示光線(箭頭表示方向，直線表示路徑),強(qiáng)調(diào)光線是理想化光的直線傳播應(yīng)用分分鐘1.解釋影子形成：“為什么會(huì)有影子?”結(jié)合光線模型，演示手影游戲不透明物體擋住光形成2.演示小孔成像：用易拉罐制成的小孔成像裝置，點(diǎn)燃蠟燭，調(diào)整距離,在半透明膜上觀察燭焰的像。提問：“像的形狀1.觀察手影，用光線模型解釋影子形成原2.分組進(jìn)行小孔成像實(shí)驗(yàn)，觀察像的特點(diǎn)(倒立的實(shí)像),討論像的形狀、倒正、大小與物體和小孔距離的通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)例，讓學(xué)生運(yùn)用光的直線傳播規(guī)律解釋現(xiàn)象，體會(huì)物理知識(shí)的實(shí)用性;小孔成像實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)動(dòng)手能力和分析能力(物理觀念、設(shè)計(jì)意圖與小孔形狀有關(guān)嗎?像的倒正、大小與物體到小孔的距離有關(guān)嗎?”3.拓展應(yīng)用：介紹激光準(zhǔn)直(如隧道挖掘)、日食月食成因(結(jié)合課件動(dòng)畫演示)。3.結(jié)合課件，理解日食月食是由于光的直線傳播，月球或地球擋住太陽光速8分8分鐘1.提問：“雷聲和閃電同時(shí)發(fā)生，為什么先看到閃電后聽到雷聲?”引2.介紹光速：光在真空中的速度c=3×10?m/s,在空氣中速度接近真空中速度，在水中約為3/4c,3.科學(xué)世界：介紹“光年”,說明光年是距離單1.思考問題，回憶聲速(340m/s),對(duì)比得出光速遠(yuǎn)大2.記憶光速數(shù)值，比較不同介質(zhì)中光速的差3.理解光年的含義，計(jì)算簡(jiǎn)單通過生活現(xiàn)象引出光速，結(jié)合科學(xué)世界拓展知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)宇宙的探索興趣，落實(shí)科學(xué)態(tài)度與責(zé)任(物理觀念、科學(xué)態(tài)度設(shè)計(jì)意圖位(光在1年中傳播的距離),計(jì)算1光年≈9.46×1012km,展示宇宙球4.2光年),拓展學(xué)的光年距離，感受宇宙的浩瀚。課堂練習(xí)5分5分鐘1.選擇題：下列現(xiàn)象中,利用光的直線傳播的是()A.鏡子成像B.雨后彩虹C.皮影戲D.水中倒影2.填空題：光在真空中的傳播速度是m/s留一位小數(shù))。3.簡(jiǎn)答題：為什么小孔成像所成的像是倒立的1.獨(dú)立完成練習(xí)，小組內(nèi)核對(duì)答案。2.針對(duì)錯(cuò)誤題目，討論原因，用所學(xué)知識(shí)解釋。檢測(cè)學(xué)習(xí)效果,鞏固光的直線傳播的應(yīng)用和光速知識(shí)，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)情況(物理觀念、科學(xué)思維環(huán)節(jié)時(shí)間教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖?小結(jié)與作業(yè)5分5分鐘1.課堂小結(jié)：回顧光源用、光速、光線模型。2.布置作業(yè)：(1)教材“練習(xí)與應(yīng)用”第1、3題；(2)回家用簡(jiǎn)易材料制作小孔成像裝置，觀察不同物體的像，記錄發(fā)現(xiàn)。1.梳理本節(jié)課知識(shí)，繪制思維導(dǎo)圖。2.記錄作業(yè)內(nèi)容，明確課后任務(wù)。梳理知識(shí)體系,通過作業(yè)鞏固所學(xué)，延伸課堂探究(物理觀念、科學(xué)探究)。第四章第1節(jié)光的直線傳播一、光源1.定義：能自行發(fā)光的物體2.分類：自然光源(太陽、螢火蟲)、人造光源(LED燈、蠟燭)2.光線：帶箭頭的直線(理想化模型)三、應(yīng)用2.小孔成像(倒立實(shí)像