微觀經(jīng)濟學(xué)（第6版）

本課件為葉德磊編著的《微觀經(jīng)濟學(xué)（第6版）》（高等教育出版社，2025年）的配套課件。

提示：本課件僅供教學(xué)之用，其中連貫性的文字表述不可用于其它出版物。

高等教育出版社

建議使用本課件的老師保留一份課件的最初版本。因為有的老師一開始喜歡在該課件的基礎(chǔ)上陸陸續(xù)續(xù)作許多花里胡哨的修改，后來發(fā)現(xiàn)還是原來的最初版本好，到時卻找不到原來的最初版本了。對教師的教學(xué)建議（供參考）

1、樹立正確的教學(xué)理念。主要按照自己自主選定教材的內(nèi)容和邏輯結(jié)構(gòu)授課是教學(xué)的規(guī)范要求，這樣既方便教師教也方便學(xué)生學(xué)。不要將此理解為是照本宣科。許多人的教學(xué)實踐表明，脫離教材授課是很難受到學(xué)生歡迎的。因為那樣的話，學(xué)生既沒法預(yù)習(xí)也很難復(fù)習(xí)。按教材授課甚至基本上按配套的課件授課既是追求好的教學(xué)效果的聰明做法，也可以為教師節(jié)約更多的時間從事科研。2、教學(xué)目標是將教材上的內(nèi)容或公認的課程內(nèi)容講清楚，不要去加進一些所謂高深內(nèi)容（很可能與后續(xù)的中級微觀經(jīng)濟學(xué)內(nèi)容重疊）或其它枝蔓性內(nèi)容以顯示自己的學(xué)術(shù)研究水平或?qū)拸V的知識面。每門課程都有自己的合理的內(nèi)容邊界。教學(xué)時數(shù)非常有限，能把教材上的內(nèi)容或公認的課程內(nèi)容講完和講清楚就相當不錯了。教材上的內(nèi)容是根據(jù)長期的教學(xué)實踐進行了合理取舍的。3、教學(xué)要認真，但不要不必要地過分“努力”。本教材在編寫過程中已經(jīng)認真參考了國內(nèi)外許多同類教材。但有的教師在備課和教學(xué)中又去參考很多其他的教材（當然，適當?shù)貐⒖既允潜匾模?，將本教材在編寫過程中過濾了的一些枝蔓性內(nèi)容、冗長分析甚至錯誤又重新?lián)旎貋矸胚M課堂教學(xué)中。有的教師在闡述一些理論原理時，不辭辛勞地聯(lián)系眾多經(jīng)濟現(xiàn)象和進行繁瑣的舉例說明，不僅讓學(xué)生越聽越糊涂，教師也容易犯言多必失的錯誤。有的教師經(jīng)常給學(xué)生布置很多自己設(shè)計的作業(yè)，使得學(xué)生疲于應(yīng)付。有的教師花費很多的時間去修改配套的課件，結(jié)果課件在形式上越來越花俏，在內(nèi)容上越來越繁雜，在邏輯主線上越來越模糊。

確實可以看到不少這樣的現(xiàn)象：有的教師教學(xué)上越“努力”，教學(xué)水準越低，教學(xué)效果越差。聰明的教師應(yīng)該知道充分利用別人的教學(xué)成果、教學(xué)經(jīng)驗和好的教材，追求并實現(xiàn)好的教學(xué)效果，同時又節(jié)省自己的時間和精力。不要去做那些吃力不討好的事情。

4、按事先制定的教學(xué)進度推進教學(xué)，經(jīng)常自己檢查教學(xué)進度是否適當并及時調(diào)整。許多教師的實際教學(xué)進度過慢（即使教齡很長的教師也經(jīng)常犯此錯誤），幾乎每個學(xué)期都不能全部完成教學(xué)大綱或計劃的教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)。原因有：不太會對教學(xué)內(nèi)容進行合理剪裁，加進了教材之外或教學(xué)大綱之外的不少枝蔓性內(nèi)容或想體現(xiàn)自己水平的“高深”內(nèi)容；授課語言不簡潔；授課過程中經(jīng)常海闊天空、漫無邊際地侃。到最后幾周只好草草收場。

5、在實際課堂教學(xué)中，教師還可根據(jù)具體情況，將對有關(guān)案例的組織討論及對各章的復(fù)習(xí)思考題的討論、講解等作為課時的調(diào)節(jié)器。譬如，如果覺得授課進度快了，組織案例討論等的時間就可以適當拉長。6、建議教師建立教學(xué)班級的微信群，可以在微信群里與學(xué)生就習(xí)題和其它一些教學(xué)問題在課外時間進行必要的交流。7、可以在每章結(jié)束時適當做一些配套習(xí)題集上的判斷題或選擇題（在課堂上完全不做習(xí)題也不行），但一般來說不要在課堂上花較多的時間去講解習(xí)題集上的習(xí)題。一是教學(xué)時數(shù)有限，二是要培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。不能將教學(xué)課堂經(jīng)常變成了習(xí)題講解，大學(xué)教學(xué)不能沿用中學(xué)的教學(xué)方法。

8、建議期末考試的客觀題都采用配套的習(xí)題集上的題目。當然還應(yīng)該有其他的論述題等。在閉卷形式下，學(xué)生能夠?qū)⑴涮椎牧?xí)題集上的客觀題（包括判斷題、選擇題和計算題）大部分做出來就不錯了。

不應(yīng)在配套的習(xí)題集外另找一些判斷題、選擇題和計算題要求學(xué)生做，不應(yīng)給學(xué)生太大的學(xué)習(xí)壓力。而且現(xiàn)在很多五花八門的習(xí)題集或者網(wǎng)上的題目常常不夠嚴謹或者錯誤率很高，與教材的內(nèi)容也不一定對應(yīng)和匹配（自媒體上一些冠之為985高校考研的題目可能只是調(diào)皮的大一學(xué)生開玩笑的作品）。

教師自己臨時出的判斷題、選擇題和計算題如果沒有經(jīng)過一定時期的沉淀、檢驗，其嚴謹性也不夠可靠。

建議期中測驗也采取閉卷形式，這樣可以督促學(xué)生在學(xué)期的前半段就認真學(xué)習(xí)，也可以使期中成績公平、公正。

如果將沒有經(jīng)過一定時期的沉淀、檢驗而嚴謹性不夠可靠的客觀題，或者將網(wǎng)上搜集來的五花八門的題目作為考試題，不僅可能會使學(xué)生的成績失去合理性，對認真學(xué)習(xí)、備考的學(xué)生不公平，而且也給教師自己留下了很大的教學(xué)隱患。因為試卷作為教學(xué)檔案是要長期保存的，要接受各種各樣的教學(xué)評估和檢查的。9、教師不應(yīng)將要求學(xué)生平時做習(xí)題集上的習(xí)題看著為可以忽略的額外的事情。對于一門成熟的基礎(chǔ)理論課來說，一定數(shù)量的規(guī)范化習(xí)題是教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。要求學(xué)生平時做習(xí)題實際上是幫助學(xué)生平時復(fù)習(xí)與鞏固所學(xué)知識、拓展理論思考、提高學(xué)習(xí)趣味性（好的習(xí)題如同智力游戲）、訓(xùn)練考試能力甚至今后的考研、考公能力（判斷題和單項選擇題不僅是一些高校常規(guī)的考研題型和一些大公司入職考試的常規(guī)題型，也是目前公務(wù)員入職考試的常規(guī)題型），同時也有助于提高教師的教學(xué)效果。

有的教師自己不愿花時間和精力了解習(xí)題集上的習(xí)題，擔心回答不了學(xué)生就習(xí)題集上的習(xí)題可能請教的問題，所以不要求學(xué)生平時做習(xí)題甚至借口說配套習(xí)題集上的很多習(xí)題都是不嚴謹甚至錯誤的。這是一種不負責(zé)任的做法。作為職業(yè)教師，必須要在教學(xué)上（包括了解相關(guān)的習(xí)題）花費必不可少的時間和精力。注：配套的習(xí)題集上的判斷題、選擇題和計算題現(xiàn)在被一些考研輔導(dǎo)機構(gòu)采用。

以上對教師的教學(xué)建議（供參考）可保存在電腦中，但在課堂教學(xué)使用的課件中刪除。后面的課件中也有一些相關(guān)的教學(xué)提示（供參考）。配套習(xí)題集：

葉德磊：《微觀經(jīng)濟學(xué)（第5版）習(xí)題與案例》

原價：19元

京東、淘寶網(wǎng)有售。

注：目前暫時沒有出版《微觀經(jīng)濟學(xué)（第6版）》的配套習(xí)題集，可以暫時使用微觀經(jīng)濟學(xué)（第5版）》的配套習(xí)題集。教材上的計算題演算及答案，請參考《微觀經(jīng)濟學(xué)（第5版）習(xí)題與案例》。

《微觀經(jīng)濟學(xué)（第5版）習(xí)題與案例》中還有教材每章后的其它復(fù)習(xí)思考題的參考答案梗概；還有一些判斷題、選擇題及其答案。

可關(guān)注的微信公眾號：

1、經(jīng)濟學(xué)原理

2、經(jīng)濟學(xué)家茶座3、第一財經(jīng)

4、財經(jīng)早餐

5、和訊……

其他參考書目：

1、葉德磊：《經(jīng)濟學(xué)通識》，高等教育出版社，2023；2、（美）曼昆：《經(jīng)濟學(xué)原理》，梁小民譯，第8版。北京大學(xué)出版社，2020；

3、金明善主編：《經(jīng)濟學(xué)家茶座》，多輯，山東人民出版社；

4、高小勇主編：《經(jīng)濟學(xué)帝國主義》，多卷，朝華出版社；

5、蘇秦：《小白經(jīng)濟學(xué)》，中國友誼出版公司，最新版；

6、（美）肖恩·馬薩基·弗林：《身邊的經(jīng)濟學(xué)》，機械工業(yè)出版社，最新版；

7、張維迎：《市場的邏輯》，西北大學(xué)出版社，最新版。

該教材有很強的趣味性，可以供教師在備課時參考和作為學(xué)生的課外閱讀書。

關(guān)于考試及其成績總評成績由期中測驗成績和期末考試成績組成。期中測驗成績占總成績的40%左右，期末考試成績占總成績的60%左右。大約在第9周進行期中測驗。期中測驗和期末考試均采用閉卷形式，其中的判斷題、單項選擇題和計算題都來自配套的習(xí)題集。還有一定數(shù)量的簡答題和論述題。

課堂表現(xiàn)及紀律等情況也會以一定形式計入總評成績。

任課教師可根據(jù)所在學(xué)校的相關(guān)規(guī)定和自己的設(shè)想作調(diào)整、修改。

“微觀經(jīng)濟學(xué)”和下學(xué)期將要學(xué)習(xí)的“宏觀經(jīng)濟學(xué)”是經(jīng)濟學(xué)類、財經(jīng)類和工商管理類專業(yè)的兩門非常重要的基礎(chǔ)理論課。它們培養(yǎng)人的經(jīng)濟思維邏輯，訓(xùn)練人的經(jīng)濟分析技巧。學(xué)好了這兩門課，今后其它的很多課程學(xué)習(xí)起來就會比較輕松。

這兩門課也是今后報考經(jīng)濟學(xué)類或者財經(jīng)類專業(yè)研究生的必考課程。對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的建議

1、課后應(yīng)該復(fù)習(xí)課堂教學(xué)內(nèi)容。最好課前也要預(yù)習(xí)。

2、對于經(jīng)濟學(xué)概念，不主張死記硬背，應(yīng)該在理解的基礎(chǔ)上嘗試用自己的語言表達出來。

3、對于經(jīng)濟學(xué)理論闡述和圖形，可以經(jīng)常在合上教材的情況下，自己在理解的基礎(chǔ)上嘗試去闡述、解釋。

4、經(jīng)濟學(xué)的內(nèi)容十分龐大、復(fù)雜，不同的教材、不同對象的教學(xué)往往有不同的內(nèi)容取舍和不同的論述角度。因此，不主張學(xué)生在初學(xué)階段去同時看多種不同的教材，也不主張去做不同的習(xí)題集（現(xiàn)在的許多習(xí)題集魚龍混雜，質(zhì)量參差不齊，對應(yīng)或配套的理論內(nèi)容也有很大的差異性。網(wǎng)上或自媒體上的有些習(xí)題被冠之為985高校的考研題，實際上可能并非如此）。否則，可能會干擾循序漸進的正常學(xué)習(xí)。

5、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，如果遇到不太理解的問題，可以先自己認真地思考，或者與同學(xué)一起討論。這樣才有助于自己學(xué)習(xí)能力和思考能力的提高，才是大學(xué)生應(yīng)有的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。不主張一遇到問題，就簡單地采取問老師的辦法。當然，如果一直不理解，應(yīng)該向老師請教。暫時還沒有學(xué)習(xí)并掌握微積分知識的同學(xué)可以先自學(xué)教材后面的“附錄：有關(guān)的高等數(shù)學(xué)基本知識”。這一數(shù)學(xué)附錄對于本課程內(nèi)容中運用到的微積分等高等數(shù)學(xué)知識作了簡潔、通俗的介紹。

如果大多數(shù)學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)微積分，也建議教師在正式講授課程內(nèi)容前，花費半小時左右的時間對教材后面的數(shù)學(xué)附錄的內(nèi)容作簡明扼要的講解。提示

由于配套的《微觀經(jīng)濟學(xué)（第五版）習(xí)題與案例》暫時還未作大的修訂，請大家及時在紙質(zhì)版（2022年第2次印刷本及那之后的印刷本）上作如下更正（有的更正是為了表述更嚴謹）：第1—2頁

8、需求彈性越大的商品，其向右下方傾斜的需求曲線……18、……向右下方傾斜的需求曲線上每一點……26、人們的貨幣收入減少后，對某種……27、如果向右下方傾斜的某商品的需求曲線……28、如果向右上方傾斜的某商品的……第2頁

倒數(shù)第9行

其轉(zhuǎn)換為供給曲線的形式為：P=a/b+(1/b)Qs。第3頁

8、如果某商品有足夠大的需求價格彈性……第12頁

11、消費者均衡點的無差異曲線的斜率等于……第16頁

5、在連續(xù)函數(shù)條件下，若需求函數(shù)……6、……均衡產(chǎn)量和連續(xù)函數(shù)條件下的消費者剩余第21頁9、如果tf（L,K）＞f（tL，tK）（t＞1），生產(chǎn)函數(shù)……第23頁

1、經(jīng)濟學(xué)上短期與長期的區(qū)分取決于

……B.可否調(diào)整所有投入要素第24頁11、下列說法錯誤的是

……B.AC遞增時，AVC必遞增第27頁4、……邊際成本函數(shù)為SMC=3Q2－12Q+10,

6.……（1）當K=L=10時的平均產(chǎn)量……第37頁6、該題刪去。因為教材第6版的內(nèi)容變更。第95頁6、該題刪去。因為教材第6版的內(nèi)容變更。第27頁

5、原題刪去，更改為如下題目：導(dǎo)論

一、微觀經(jīng)濟學(xué)的研究對象

微觀經(jīng)濟學(xué)研究的是經(jīng)濟社會中經(jīng)濟個體的經(jīng)濟行為，闡述經(jīng)濟社會中的經(jīng)濟個體根據(jù)什么和怎樣作出經(jīng)濟決策。國外有經(jīng)濟學(xué)家將微觀經(jīng)濟學(xué)的

研究對象概括為三個方面：1.生產(chǎn)什么?2.怎樣生產(chǎn)？

3.為誰生產(chǎn)？

實際上，這些都是資源的配置問題。二、微觀經(jīng)濟學(xué)的主要特點

1、以個量分析為基本方法：著眼于微觀主體和微觀變量等的分析。2、以邊際分析為主要工具：分析當一個或幾個自變量發(fā)生微小變動時,因變量如何隨之變動。3、以均衡狀態(tài)為分析依托：均衡指的是某種經(jīng)濟狀態(tài)能夠繼續(xù)維持不變。

4、以實證分析為主要手段：

實證分析指的是關(guān)于純事實的敘述和因果關(guān)系的描述分析。

規(guī)范分析指的是對經(jīng)濟狀況、經(jīng)濟現(xiàn)象進行價值判斷，它

根據(jù)一定的價值判斷標準，評價經(jīng)濟運行、經(jīng)濟

狀態(tài)的好壞優(yōu)劣，并探討怎樣才能符合那些“好”

的標準。

5、以個體利益最大化為目標：“經(jīng)濟人”假

設(shè)。

6、以理論多元化為發(fā)展特色：

主要來源：新古典經(jīng)濟學(xué)

新興內(nèi)容：現(xiàn)代企業(yè)理論，交易費用理論、信息經(jīng)濟學(xué)、博弈論等。三、微觀經(jīng)濟學(xué)的功能與作用1、微觀經(jīng)濟學(xué)中的分析技術(shù)、思考邏輯、專業(yè)概念、基本原理、理論模型等已成為一種規(guī)范性的“世界通用語言”。2、微觀經(jīng)濟學(xué)只是提供了分析的邏輯和框架，并不能直接代替對問題的解決。

四、本教材內(nèi)容的邏輯脈絡(luò)第一章需求、供給與均衡價格

微觀經(jīng)濟學(xué)是關(guān)于資源配置的科學(xué)，而資源配置是通過市場價格來進行的。價格信號引導(dǎo)著資源的流向。市場上的產(chǎn)品價格又是由需求和供給這兩方面的相互作用決定的。因此，需求、供給與價格的決定理論便成為微觀經(jīng)濟學(xué)理論的出發(fā)點。本章分析需求、供給及它們?nèi)绾喂餐瑳Q定價格。第一節(jié)需求一.需求的定義

需求指購買者在某一特定時期內(nèi)，對應(yīng)于一定的商品價格所愿意并且能夠購買的該商品的數(shù)量。

需求的兩個條件：（1）有購買欲望（2）有購買能力二.需求函數(shù)

需求函數(shù)就是表示某一特定時期內(nèi)市場上某種商品的各種可能需求量和決定這些需求量的因素之間的關(guān)系。Qd=f(P,Pr,Pe,M,F,t,...)

影響因素：產(chǎn)品價格(P);有關(guān)產(chǎn)品價格(Pr);預(yù)期價格（Pe）;家庭收入（M);個人偏好（F）;時間變化（t)等。

三.需求曲線與需求規(guī)律

需求曲線：是表示和反映價格與需求量之間的反向關(guān)系的函數(shù)曲線。

圖1-1需求曲線圖Qd

PDP1P2Qd1Qd2EF線性需求曲線的方程式一般可寫成：P＝α－βQd

其中，α、β為常數(shù)，且α、β>0，－β為需求曲線的斜率。

將上式移項整理得到需求函數(shù)：

需求曲線是對需求規(guī)律的反映。

需求規(guī)律：商品價格上升，需求量減少；

商品價格下降，需求量增加。2350QPD1

需求曲線是消費者對于不同數(shù)量的某商品所愿支付的最高價格的軌跡。A哇！比我想像的便宜，當然要買啦！四.需求量變化和需求變化

1.需求量的變化：指在其他影響因素不變的情況下，只是由于某商品本身的價格變化所引起的消費者愿意并且能夠購買的商品數(shù)量的變化。2.需求的變化：指在某商品本身的價格不變的情況下，由于其他因素的變化所引起的消費者愿意并且能夠購買的商品數(shù)量的變化。需求量變化和需求變化的圖示PQO??562ABDD1D2D310789OPQ需求量的變化

（同一條曲線上點的移動）需求的變化（曲線的移動）3第二節(jié)供給一.供給的定義

供給是指企業(yè)(生產(chǎn)者)在某一特定時期內(nèi)，對應(yīng)于一定的商品價格所愿意并且能夠出售的該商品的數(shù)量。

供給的兩個條件：（1）有出售愿望（2）有供應(yīng)能力二.供給函數(shù)

供給函數(shù)表示某一特定時期內(nèi)市場上某種商品的各種可能的供給量和決定這些供給量的因素之間的關(guān)系。Qs=

(P，Pr，Pe，C，N，…)

影響因素：產(chǎn)品價格(P);有關(guān)產(chǎn)品價格(Pr);預(yù)期價格（Pe）;生產(chǎn)成本（C）;自然條件（N）等。

三.供給曲線與供給規(guī)律

供給曲線：是表示和反映價格與供給量之間的正向關(guān)系的函數(shù)曲線。

QsPS0P1P2Q1Q2MN線性供給曲線的方程式一般可寫成：P＝d+rQs

SQsPOd當P＝d時，Qs＝0，這時供給曲線與縱軸相交。當P＜d時，數(shù)學(xué)意義上存在Qs＜0，但生產(chǎn)者提供的產(chǎn)量不可能為負值。因此這時的Qs=0。產(chǎn)品價格只有高于d時，才有Qs＞0。d值取決于企業(yè)的生產(chǎn)成本。將上式移項整理得到供給函數(shù)：

供給曲線是對供給規(guī)律的反映。

供給規(guī)律：商品價格上升，供給量增加；

商品價格下降，供給量減少。2350QP1

供給曲線是企業(yè)對于不同數(shù)量的某商品所愿接受的最低價格的軌跡。S噢耶！有人出的價比我的心理價位高，當然愿賣啦！四.供給量變化和供給變化

1.供給量的變化：指在其他影響因素不變的情況下，只是由于某商品本身的價格變化所引起的供給者愿意并且能夠出售的商品數(shù)量的變化。2.供給的變化：指在某商品本身的價格不變的情況下，由于其他因素的變化（如生產(chǎn)技術(shù)、要素價格等）所引起的供給者愿意并且能夠出售的商品數(shù)量的變化。供給量變化和供給變化的圖示P

OQ

供給量的變化（曲線上點的移動）P

OQ

供給的變化（曲線的移動）

●●s35812s1S2S3P1P2Q1Q2ABPQ036S1S2為什么生產(chǎn)成本提高會導(dǎo)致供給曲線左移？因為供給量是與生產(chǎn)經(jīng)營規(guī)模相聯(lián)系的，而生產(chǎn)經(jīng)營規(guī)模又是與成本相聯(lián)系的。產(chǎn)量減少到一定程度往往可以使成本尤其是固定資產(chǎn)方面的成本支出明顯減少。

舉例來說，餐飲業(yè)原料價格上漲或場地租金上漲等帶來的成本提高使得在同樣的餐飲價格水平經(jīng)營大餐館非常困難，經(jīng)營小一些的餐館還可以維持一定的利潤，也就是，成本提高使得在同樣的價格水平，餐館的餐飲服務(wù)供給減少，即供給曲線左移。7PQ018109S1S2為什么成本提高會導(dǎo)致供給曲線左移？（換一個角度）例如：成本提高前，企業(yè)對于出售1單位的產(chǎn)品索要的價格為5元；成本提高后，企業(yè)對于出售1單位的產(chǎn)品，索要的價格為8元。供給曲線在垂直方向上移，也就是水平方向左移。57第三節(jié)需求與供給的彈性一.需求的價格彈性（一）一般性定義

需求彈性需求彈性是用來表示某商品價格一定幅度（或微量）變動所引起的該商品需求量的變動程度的。

（二）弧彈性

需求的價格弧彈性是用來表示需求曲線上兩點之間的價格變動所引起的需求量變動程度的。簡單地說，是需求曲線上兩點之間的一段弧的彈性。PQ020153060ABD●●不考慮價格變動起始點的弧彈性計算公式為：

（三）點彈性1、點彈性的公式需求的價格點彈性是用來表示需求曲線上兩點之間的價格變動量趨于無窮小時，或者說在需求曲線某一點當價格發(fā)生無窮小的變化（即△P→0）時所導(dǎo)致的需求量變動的程度。點彈性公式可寫為：

2、點彈性的幾何意義

需求曲線上任何一點的點彈性系數(shù)等于該點以下需求曲線段與該點以需求曲線段之比，如M點的點彈性系數(shù)為：

圖1-6線性需求曲線上的點彈性PGP1QFHMP2REd＜1Ed=1Ed＞1Q1Q2（具體論證詳見教材）

若需求曲線為非線性，曲線上任意一點的點彈性系數(shù)為該點的切線以下線段與該點的切線以上線段之比。如N點的點彈性系數(shù)。

圖1-7非線性需求曲線上的點彈性BAKNDLO四、需求彈性的分類需求彈性名稱含義|Ed|=0完全缺乏彈性或零彈性不論價格如何變動，需求量固定不變|Ed|＜1

需求缺乏彈性

需求量變動的比率小于價格變動的比率

|Ed|=1

單元彈性或單位彈性價格每提高(或降低)1%，需求量相應(yīng)減少(或增加)1%

|Ed|＞1

需求富有彈性需求量變動的比率大于價格變動的比率|Ed|→∞

完全富有彈性，彈性無窮大在既定價格水平，需求量可以任意變動

簡言之，需求量對價格變動的反應(yīng)敏感，便意味著需求彈性大；需求量對價格變動的反應(yīng)遲鈍，便意味著需求彈性小。PQO871050DPQO10589D價格下降12.5%，帶來商品需求量增加400%。價格下降50%，僅僅帶來商品需求量增加12.5%。平坦的需求曲線：需求彈性大陡峭的需求曲線：需求彈性小

注意：

需求曲線的斜率本身不是需求彈性，但斜率與需求彈性有關(guān)。即曲線斜率的絕對值越大，曲線越陡峭，意味著需求彈性越小。

但有的人卻質(zhì)疑，既然需求曲線上不同點的彈性有大有小，那整條需求曲線就不能表明某商品需求彈性較大（或較?。?。這種質(zhì)疑和邏輯推論是牛頭不對馬嘴。需求曲線上任意一點的彈性是點彈性，而線性需求曲線上價格與需求量的變動區(qū)間及其斜率說明的是弧彈性。點彈性與弧彈性的數(shù)學(xué)含義與經(jīng)濟含義本來就是不同的。上述質(zhì)疑就相當于說由于高鐵正常行駛速度與每次啟動時的速度或加速度不同，因此不能說高鐵的行駛速度快于汽車。需求彈性的計算公式中包含需求曲線的斜率的倒數(shù)，這說明需求彈性的大小必然與曲線的斜率有關(guān)。前面的圖示清楚表明需求彈性較大的商品的需求曲線肯定較為平坦。從數(shù)學(xué)意義上說，斜率就是反映橫軸（表示需求量）與縱軸（表示價格）的相關(guān)性的，當然會反映價格變動幅度與需求量變動幅度的相關(guān)性。畫圖時給予的橫軸與縱軸的刻度不同，會影響需求曲線的具體形態(tài)。但需求彈性大小的比較總是指在刻度相同或大致相同基礎(chǔ)上進行的。也就是在能夠合理比較的前提下，可以通過比較不同商品需求曲線的平坦或陡峭來判斷它們的需求彈性的大小。

如果說平坦的需求曲線不能表明商品需求彈性較大，那么后面的很多經(jīng)濟學(xué)基本原理就沒法解釋和說明了。譬如，怎么借助于圖形去說明需求彈性與供給彈性的大小會影響政府增稅的分攤比率？怎么借助于圖形去闡述蛛網(wǎng)模型？怎么運用圖形去說明壟斷競爭廠商的需求曲線較為平坦進而壟斷競爭廠商長期均衡產(chǎn)量比完全競爭廠商長期均衡產(chǎn)量小？等等。如果需求曲線的斜率不能用于說明需求彈性的大小，那宏觀經(jīng)濟學(xué)中圍繞IS曲線和LM曲線的斜率的類似的諸多理論說明豈不是也不能成立？

確實有極少數(shù)外文教材在談及需求曲線的斜率不等于需求彈性時，作了不恰當?shù)囊瓯硎觯盒枨笄€的斜率與需求彈性的大小無關(guān)。但絕大多數(shù)教材（包括很多外文教材，例如曼昆的教材等）都明確肯定需求彈性的大小與需求曲線斜率（表現(xiàn)為需求曲線的平坦或陡峭）是有關(guān)聯(lián)的。關(guān)鍵是這能在數(shù)學(xué)意義上和經(jīng)濟學(xué)意義上得到符合邏輯的解釋。對于此類問題，應(yīng)該多思考、多看幾本書。一個引申概念：

剛性需求或簡稱剛需（rigiddemand）是指在商品供求關(guān)系中受價格影響很小的市場需求?；蛘哒f該商品的需求彈性很小甚至有時趨近于零。例如，許多生活必需品就是剛需產(chǎn)品。剛需也被解釋為在價格波動中只會增加但不太會減少的市場需求。人們過去在談?wù)撋唐贩渴袌龅男枨髸r，也常常形容其為剛需，但這是有爭議的。(五)影響需求價格彈性的因素

1.替代品的數(shù)量和質(zhì)量

2.用途的大小

3．必需程度的強弱

4．消費支出的比重

5．產(chǎn)品的耐用程度

課堂思考題

2009年8月1日起，白酒消費稅新規(guī)正式實施。根據(jù)此新規(guī)，白酒生產(chǎn)企業(yè)交納的稅收要增加，企業(yè)為了維持利潤水平，便紛紛將白酒漲價。

請問：茅臺、五糧液、水井坊等高端白酒與低端白酒相比，誰的需求彈性更大？（六）需求彈性與消費支出、生產(chǎn)收入的關(guān)系

1.需求彈性足夠小的商品：價格↓收益↓；價格↑收益↑

2.需求彈性足夠大的商品：價格↓收益↑；價格↑收益↓

教材第17頁的表1-4的需求彈性是采用中點公式計算的：

·DOPQA而不能采用有價格變化起始點的彈性公式：因為要判斷A點表示的商品價格的上漲或下降所帶來的對需求量的影響進而對生產(chǎn)者收益的影響，也就是說，這里的價格及其對應(yīng)的需求量的變動方向是不明確的。所以要采用中點公式。一個進一步深入分析的問題

如果某商品需求量變動的百分比大于價格變動的百分比，即需求富有彈性，降價一定會導(dǎo)致企業(yè)收益的增加嗎？

答：不一定。譬如，某商品價格原為10元，需求量為100單位。價格降至5元（降幅為50%），帶來需求量增加至180單位（增幅為80%）。降價后的企業(yè)收益只有900元，比原來減少了100元。類似地，也不能簡單、籠統(tǒng)地說需求彈性較小的商品降價一定會導(dǎo)致企業(yè)收益的減少。

理論上，只有在｜Ed｜按照需求弧彈性的中點計算公式計算的條件下，才能說｜Ed｜＞1的富有彈性的商品適當降價會帶來企業(yè)收益增加?；蛘哒f，需求彈性足夠大的商品適當降價往往會帶來企業(yè)收益增加。美國經(jīng)濟學(xué)家薩繆爾森的教材中斷言諸如需求量變動的百分比大于價格變動的百分比時，商品價格下降會帶來企業(yè)收益增加（如下面所示）的說法是不嚴謹?shù)?，甚至可以說是錯誤的（下面的三個結(jié)論都是錯誤的。該教材其它地方還有幾處錯誤）。這說明經(jīng)典教材也存在一些瑕疵甚至錯誤，應(yīng)予注意。

案例七寶古鎮(zhèn)“教訓(xùn)”古浪嶼

上海西南部的七寶古鎮(zhèn)以物美價廉的各色小吃見長，且交通便利，吸引了大量游客，客流滾滾帶來了財源滾滾。有關(guān)方面動起了圈起古鎮(zhèn)賣門票的念頭，盡管反對者眾多，還是要“試收費半年”，門票價格為10元。結(jié)果游客大量減少。實際門票收入與預(yù)期相去甚遠，游客減少還讓鎮(zhèn)上商戶叫苦連天。管理者只好在2005年春節(jié)黃金周到來之際叫停了門票收費。放棄收費之后的七寶古鎮(zhèn)又恢復(fù)了收費前的熙熙攘攘，人流如織，鎮(zhèn)上商戶無不拍手叫好。

而就在該年的2月份，《廈門市古浪嶼風(fēng)景名勝管理辦法》出臺。根據(jù)這個辦法，過去游客僅需幾元輪渡費就可以自由上島的歷史將一去不復(fù)返，取而代之的是每人每次80元的大門票費（俗稱上島費），日光巖和菽莊園仍按原標準購票。辦法本打算于4月1日正式實施。這里的關(guān)鍵在于收入的分配：據(jù)稱，古浪嶼上島費系行政事業(yè)性費，全部歸市財政，再由市財政返還給管委會使用。而其他方面的旅游收入，則是散落在民間的。在票改一旦實施，古浪嶼的旅游將走向蕭條的現(xiàn)實壓力前，廈門市有關(guān)管理部門最終在3月底作出了放棄收取上島費的決定。（根據(jù)《新民晚報》2005年2月18日改寫，原作者：萬建民）討論：

1、為什么七寶古鎮(zhèn)和古浪嶼門票收費的需求彈性大？

2、旅游景點收費的需求彈性是否都比較大？為什么？案例航空客運與鐵路客運的需求彈性

（具體內(nèi)容見教材）討論：1.為什么我國航空客運的需求彈性大而鐵路客運的需求彈性小？2.目前階段，非春運期間的火車票價適度降低能否增加客運收入（具體細分為高鐵、普通客車等分析）？二.需求的交叉彈性

需求的交叉彈性就是表示，在影響某商品（如X）需求的其它各種因素都給定不變的條件下，另一相關(guān)商品（如Y）的價格（PY）變動所引起的X的需求（QX）的變動程度。一般用Exy表示。Exy=或Exy=1.替代品：指商品之間可以相互替代以滿足消費者相同（或基本相同）的消費需求的商品。如鋼筆與元珠筆；蘋果與生梨；米飯與面包等等。替代品交叉彈性系數(shù)必定是正值，即Exy＞02.互補品：指商品之間只有相互配合、相互補充才能提供完整的消費功能從而滿足消費者的消費需求的商品。如汽車與汽油、羽毛球與球拍、電腦硬件與軟件等等。互補品交叉彈性系數(shù)必定是負值，即Exy＜0案例美國司法部與杜邦公司的官司1947年，美國司法部指控杜邦公司生產(chǎn)的玻璃紙是壟斷商品。但杜邦公司辯稱：塑膠紙、臘紙、錫箔紙等都可以代替玻璃紙用作包裝材料，玻璃紙具有很高的需求交叉彈性，不是壟斷商品。這個案件纏訟多年。1953年，聯(lián)邦法院只好接受杜邦公司的觀點，無法根據(jù)反托拉斯法制裁杜邦公司。

（資料來源：黎詣遠《微觀經(jīng)濟分析》，清華大學(xué)出版社1987年，P45.）三.需求的收入彈性需求的收入彈性：用來衡量消費者收入的變動所引起的商品需求的變動程度。

（一）正常商品其EM＞0，說明商品需求與消費者收入成正向變化。

奢侈品的EM＞1。必需品的0＜EM＜1。（二）低檔商品其EM＜0，說明商品需求與消費者收入成反向變化。

奢侈品EM>1，如黃金、鉆石等正常品產(chǎn)品必需品0<EM<1，如鹽、糧食等低檔品EM<0，如黑白電視機、膠鞋等（三）恩格爾定律:無論個人、家庭，還是整個國家，隨著收入的增加，總收入（或總支出）中用于食物支出的比重將趨于下降。這就是著名的恩格爾定律?？偸杖耄ɑ蚩傊С觯┲杏糜谑澄镏С龅谋戎卦礁?，就說明越貧窮。反之，則說明越富裕。消費者食物消費支出占消費總支出的比重被稱為恩格爾系數(shù)。“良田千傾不過一日三餐，廣廈萬間只睡臥榻三尺?！薄对鰪V賢文》

“儲水萬擔，用水一瓢；廣廈千間，夜臥六尺；家財萬貫，日食三餐。”“腰纏萬貫，每日不過三餐；廣廈千間，夜寢不過六尺?！惫湃说倪@些話，實際上隱喻了生活必需品的需求的收入彈性特點和恩格爾定律的基本思想。

恩格爾定律的一個“反例”

20世紀80年代中期，當時一份著名的研究報告曾指出，80年代初期北京市居民的恩格爾系數(shù)與30年代北京(當時叫北平)市居民的恩格爾系數(shù)相差不大，但與那時相比，北京市居民的生活水平肯定有了較明顯的提高，為什么這在恩格爾系數(shù)上不能得到反映呢?

這份研究報告也指出，因為80年代初期中國的許多改革舉措還沒有在包括北京市在內(nèi)的廣大城市全面鋪開。當時，買房?沒必要，住房由單位福利性分配，而且既沒有足夠的收入也沒有房地產(chǎn)市場。旅游?還沒有現(xiàn)在這樣受青睞,而且也不方便去國外。就醫(yī)?當時傳統(tǒng)的醫(yī)療體制還沒有改革，醫(yī)療費用幾乎不需要個人承擔。教育付費?當時也不太需要……于是，有限的收入只能較大部分用于吃。中國的飲食文化又是世界聞名的。換言之，當時的傳統(tǒng)體制造成了恩格爾系數(shù)的扭曲和居高難下，這也正說明了改革的必要。

資料來源：周其仁、杜鷹、邱繼成：《發(fā)展的主題——中國國民經(jīng)濟結(jié)構(gòu)

的變革》，成都：四川人民出版社，1987年，第75頁。

登錄國家統(tǒng)計局網(wǎng)站（），查閱最近一年的我國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展統(tǒng)計公報，從中了解我國城鎮(zhèn)居民的恩格爾系數(shù)及其最近若干年以來的變化情況。

四、供給的價格彈性（一）彈性系數(shù)的計算

供給的價格彈性表示和衡量價格變動所引起的商品供給量變動的程度大小。

（二）供給彈性的分類

供給彈性名稱含義Es=0供給無彈性無論價格如何變動，供給量不會改變Es＜1供給缺乏彈性供給量變動的幅度小于價格變動的幅度Es=1供給的單位彈性價格與供給量以等比例變動Es＞1供給富有彈性供給量變動的幅度大于價格變動的幅度Es→∞供給彈性無限大在既定價格水平，供給量可以任意變動。（三）供給價格彈性的決定因素

1.自然因素2.固定資產(chǎn)

3.原材料4.生產(chǎn)周期

5.生產(chǎn)成本五.短期彈性與長期彈性

產(chǎn)品需求彈性的大小根據(jù)時間跨度的大小是有差異的，從時間角度上可以區(qū)分短期彈性和長期彈性，這兩者孰大孰小不能一概而論。需求的收入彈性和需求的交叉彈性亦如此。而就供給彈性而言，大多數(shù)產(chǎn)品的長期彈性都大于短期彈性。第四節(jié)市場均衡一、均衡價格和均衡產(chǎn)量的決定

P2時:需求＞供給，價格會上升P3時:供給＞需求，價格會下跌Q1QP1P2P3POSDABFGE所謂均衡價格，指的就是需求與供給相等時的價格。均衡產(chǎn)量就是需求與供給相等時的產(chǎn)量。

類似地，今后要講到的均衡利率就是借貸資本（貨幣）的需求與供給相等時所決定的利率。

現(xiàn)實經(jīng)濟社會中，一段時期內(nèi)相對穩(wěn)定的價格可以被認為就是均衡價格。

價格機制：市場經(jīng)濟條件下，產(chǎn)品的需求與供給共同決定價格，同時價格反過來又自動地影響和調(diào)節(jié)供給與需求，使市場趨于均衡。這種調(diào)節(jié)功能就是價格機制，又稱市場機制。

價格或市場的上述引導(dǎo)作用就可以使資源（包括勞動力、資金、技術(shù)、機器設(shè)備、原材料、土地等）得到合理配置。譬如，某個行業(yè)或者某種產(chǎn)品的生產(chǎn)數(shù)量過多，其價格就不可避免地會下降，原來用于生產(chǎn)它們的資源就起碼有一部分會轉(zhuǎn)移到別的產(chǎn)品的生產(chǎn)上去。反過來，如果某個行業(yè)或者某種產(chǎn)品的生產(chǎn)數(shù)量過少，其價格就會上漲，從而吸引更多的資源來生產(chǎn)這種產(chǎn)品或進入這個行業(yè)。也就是說，在價格或市場的引導(dǎo)下，該增加的產(chǎn)品會自動增加生產(chǎn)，該減少的產(chǎn)品會自動減少生產(chǎn)，實現(xiàn)資源的合理配置。

二.均衡價格與均衡產(chǎn)量的變動

OQ1Q2Q3Q

均衡價格的變動P1P3P2PS1S3S2D1D2E1E2E3結(jié)論：1.需求↑，供給↑均衡產(chǎn)量↑，均衡價格不定2.需求↑，供給↓均衡產(chǎn)量不定，均衡價格↑3.需求↓，供給↑均衡產(chǎn)量不定，均衡價格↓4.需求↓，供給↓均衡產(chǎn)量↓，均衡價格不定

設(shè)定情境案例某文化經(jīng)營公司籌備一場節(jié)日演唱會，由于大牌歌星和一線歌星的檔期緊張，所以原本邀請的歌唱演員幾乎都是三線演員或過氣歌星，根據(jù)劇院內(nèi)座位位置的不同，票價定為80～120元。但后來通過經(jīng)紀人的努力，當紅歌星鄧紫棋和李健答應(yīng)到時登臺演唱，當然出場費很高。該文化經(jīng)營公司的老總對下屬說：“成本決定價格，如果還是原定的價格，我們公司就賺不了什么錢，所以，演唱會的票價應(yīng)該定為200～300元。”后來，演唱會大獲成功。討論：1、“成本決定價格”的說法是否正確？2、該案例與“市場供求決定價格”這一根本性的經(jīng)濟學(xué)命題是否矛盾？OQPD1S1S2D2P1P2Q1Q2E1E2大腕加盟，需求增加成本提高，供給減少可以這樣來理解：由于文化經(jīng)營公司舉辦演唱會的成本提高了，它對于每位觀眾或同樣數(shù)量的觀眾所愿意出售的票價比過去提高了，所以供給曲線上移或右移了。為什么畢加索、莫奈等人

的藝術(shù)作品的市場價格

會那么高？OQPD1SD2P1P2Q1E1E2需求增加供給不變畢加索、莫奈等人的藝術(shù)作品的市場供求圖

P1Q1

P2

QaQbSD產(chǎn)品過剩量三、政府行為與均衡價格

（一）支持價格政府為了扶持和保護某一產(chǎn)品或某一行業(yè)的生產(chǎn)，對該產(chǎn)品或該行業(yè)的產(chǎn)品規(guī)定的高于市場均衡價格的價格，便是支持價格（也稱保護價格）。支出價格谷賤傷農(nóng)

（二）限制價格

政府在某些特殊時期（如嚴重自然災(zāi)害時期），為了維護社會穩(wěn)定和保護廣大消費者的利益，將某些商品的價格規(guī)定在市場均衡價格以下，這種規(guī)定價格便是限制價格。

P1

P2QmQ1QnDS產(chǎn)品短缺量限制價格（三）政府稅收變動與均衡價格

圖1-13增稅對均衡價格的影響P3P2P1Q1Q2ABNFDS1S2T消費者承擔：

□P1P2FN生產(chǎn)者承擔：

□P1NBA稅收=單位產(chǎn)品的增稅額（T=FB）×產(chǎn)銷量=□P2FBAO

政府增稅由消費者和生產(chǎn)者承擔的比例取決于需求彈性和供給彈性的大小。一般地，需求彈性越大（表現(xiàn)為需求曲線越平坦），消費者承擔的增稅比例越小。

供給彈性越大，生產(chǎn)者承擔的增稅比例越小。消費者承擔生產(chǎn)者承擔DS1S2QPO*第五節(jié)蛛網(wǎng)模型

（選講）

在一般的供求均衡模型中，供給量總是被假設(shè)為本期價格的函數(shù)，而在蛛網(wǎng)模型中，供給量則被假設(shè)為上一期的價格的函數(shù)。如生豬從飼養(yǎng)到長大出售，要經(jīng)歷一定的時間（例如一年），這樣，今年（本期）生豬的供應(yīng)量是由上年（上一期）的飼養(yǎng)量決定的，而上年的飼養(yǎng)量則由上年的生豬市場的價格決定，至于生豬的需求量則取決于同期的價格。上述關(guān)系采用公式表達為：Qdt＝f（Pt）Qst＝g（Pt-1）（一）封閉式模型需求曲線和供給曲線的斜度(或斜率的絕對值)是一樣的。（二）收斂式模型供給曲線比需求曲線陡峭（供給彈性相對較小），價格及產(chǎn)量以越來越小的幅度波動，直至供求均衡（兩條曲線的交點）。（三）發(fā)散式模型需求曲線比供給曲線陡峭（需求彈性相對較?。?，價格和產(chǎn)量以越來越大的幅度波動，離均衡點越來越遠。長期而言，豬肉

的需求彈性比供

給彈性更小，所

以豬肉的價格越

來越高，產(chǎn)量與

價格的波動幅度

較大。評論李小嫚與張鐵嘴的對話

（對話見教材第30—32頁）★為什么經(jīng)常是股票價格越跌，買的人越少，賣的人越多呢？這是不是違反經(jīng)濟學(xué)原理？

★為什么說在市場經(jīng)濟社會中，有需求就會有供給，需求引導(dǎo)供給，供給又常常創(chuàng)造需求？提示：

后面課件中的判斷題和單項選擇題都來自配套的習(xí)題集。對一些理解上可能有一定難度的題目，課件中作了解釋和說明。請教師注意并最好提前看課件。

配套的習(xí)題集中的習(xí)題經(jīng)過了多年以來許多高校教學(xué)過程中的檢驗、沉淀。其中有的習(xí)題在課件前面已經(jīng)作了必要的更正和修改。無論是教師還是學(xué)生不能因為對具體習(xí)題的理解不到位或者不愿意花必要的時間去多角度思考而輕率地斷言習(xí)題本身有問題（當然不能絕對排除個別習(xí)題有完善的必要）。

對于教師而言，尤其要注意避免如下現(xiàn)象：學(xué)生對某道判斷題或選擇題知道了怎么做并能講出所以然，而教師自己卻不會做并在說這個題目有問題。

每章后面的習(xí)題涉及的內(nèi)容主要是該章的教學(xué)內(nèi)容，但肯定有時也會涉及到前面一些章節(jié)的內(nèi)容。判斷題1、供給曲線是企業(yè)對于不同數(shù)量的某商品所愿接受的最低價格的軌跡。1、√2、正常情況下，Qs=a+bP可以用來表示某產(chǎn)品的供給函數(shù)(a和b均為大于0的常數(shù))。2、×

就Qs=a+bP而言，如果P=0，則Qs=a，這意味著價格為0時，企業(yè)還愿意生產(chǎn)并供給市場，顯然這是不合常理的。Qs=－a+bP的形式才可以用來表示某產(chǎn)品的供給函數(shù)，其轉(zhuǎn)換為供給曲線的形式為：P=a/b+(1/b)Qs。3、在其它條件不變時，相關(guān)產(chǎn)品的價格上升會促使某產(chǎn)品的供給增加。

3、×

(如果A與B是替代品,A的價格上升會促使B的供給增加;但如果A與B是互補品,則A的價格上升會促使B的供給減少)

4、需求彈性越大的商品，其向右下方傾斜的需求曲線的斜率就越小。4、×

（應(yīng)該是需求曲線的斜率的絕對值越小）5、若產(chǎn)品一定幅度（百分比）的價格下降會導(dǎo)致該產(chǎn)品同等幅度（百分比）的銷售量增長，則生產(chǎn)該產(chǎn)品的廠商的收益不變。5、×

(譬如:10元×100公斤≠5元×150公斤)6、需求交叉彈性系數(shù)必定為負值，但理論分析上一般取其絕對值。

6、×

7、某產(chǎn)品的替代品越多，該產(chǎn)品的需求價格彈性就越小。7、×

8、某商品價格下降，其互補產(chǎn)品的需求會上升。8、√

9、一般而言，供給彈性大的產(chǎn)品，其需求彈性較小。9、×

10、需求增加和供給減少必會導(dǎo)致產(chǎn)品的均衡產(chǎn)量減少，但對產(chǎn)品價格的影響是不確定的。10、×

單項選擇題1、下列哪一項不會導(dǎo)致蘋果的需求曲線向右移動？

A．生梨價格上升

B．桔子產(chǎn)量減少

C．對蘋果營養(yǎng)價值的廣泛宣傳

D．消費者收入的下降1、D

2、下列哪一項會導(dǎo)致某冰箱生產(chǎn)廠家的產(chǎn)品供給曲線右移？

A．冰箱價格下降

B．冰箱生產(chǎn)的原材料價格上漲

C．該廠家的生產(chǎn)成本下降

D．電價上升

2、C

3、下列哪兩種商品不屬于相關(guān)商品？

A.新住宅與家用電器B.臺燈與照相機

C.面包與飲用水D.面包與大米飯

3、B

4、下列哪一項不會導(dǎo)致高等教育的需求曲線右移？A、師資質(zhì)量提高B、學(xué)費降低

C、入學(xué)考試難度下降D、文憑更受重視4、B

（學(xué)費降低只會導(dǎo)致需求曲線上的點的移動）5、建筑工人工資提高將使

A．新房子供給曲線左移并使房子價格上升

B．新房子供給曲線右移并使房子價格下降

C．新房子需求曲線左移并使房子價格下降

D．新房子需求曲線右移并使房子價格上升

5、A

6、下列哪一項會導(dǎo)致汽車的均衡價格下降？

A．汽車消費稅降低B．公路建設(shè)滯后

C．汽油價格下降

D．汽車生產(chǎn)成本上升

6、B

7、汽油價格上升和汽車生產(chǎn)成本下降會使汽車的

A．均衡價格上升、均衡產(chǎn)量提高

B．均衡價格下降、均衡產(chǎn)量不確定

C．均衡價格上升、均衡產(chǎn)量不確定

D．均衡產(chǎn)量提高、均衡價格不確定7、B

8、政府把產(chǎn)品價格限制在均衡水平以下可能導(dǎo)致

A．產(chǎn)品積壓B．產(chǎn)品供給豐富

C．黑市交易D．B和C8、C

今后在每一章的內(nèi)容講完后，請同學(xué)們都將配套的習(xí)題集上該章的習(xí)題至少做一遍，以鞏固所學(xué)知識和訓(xùn)練考試能力。

做經(jīng)濟學(xué)試題時應(yīng)該注意的事項：

經(jīng)濟學(xué)理論闡述或經(jīng)濟學(xué)試題中，常常有諸如“假定……”、“在……的既定條件下”之類的表述，但有時也會省略類似的一些表述。而且，在面對一些經(jīng)濟學(xué)試題（其他學(xué)科的試題也如此）時，要用人們通常的思維方式，不要去將簡單問題不必要地復(fù)雜化。例如，如果面對“對某商品的需求增加會促使該商品價格上漲”這一判斷題時（可以看作為省略了“假定其他影響因素不變”），你如果去想象這種商品的供給同時也可能會增加，因而該商品價格不一定上漲甚至?xí)陆怠Ｄ蔷褪峭耆鲆暳肆?xí)題所隱含的假定條件，是將簡單問題不必要地復(fù)雜化了，是“鉆牛角尖”。

又例如，經(jīng)濟學(xué)一般假定許多曲線都是線性的（除非特別說明）。你如果總喜歡無事生非地去考慮它們非線性情況下如何，那也是想多了。

經(jīng)濟學(xué)理論闡述或經(jīng)濟學(xué)試題中，凡是沒有專門明確地界定前提或者條件的，一般均可視作假定其不變或者其他因素不變。

關(guān)于幾個教學(xué)觀念問題：

1、教學(xué)進度問題

教學(xué)進度是經(jīng)過了長期教學(xué)實踐的檢驗的。如果大多數(shù)同學(xué)都覺得教學(xué)進度恰當和正常，少數(shù)同學(xué)覺得偏快，那么這少數(shù)同學(xué)應(yīng)該自己反思，應(yīng)該平時多花點時間和精力進行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。大學(xué)生應(yīng)該具備相應(yīng)的學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)能力。2、所謂習(xí)題課問題

大學(xué)的文科教學(xué)不是必須要有專門的習(xí)題課的，否則，正常的教學(xué)內(nèi)容就沒有足夠的教學(xué)時間保證。再說，課堂上在每章后都會做一定數(shù)量的判斷題和選擇題。習(xí)題集上的習(xí)題尤其是計算題都有詳細的參考答案和演算過程。如果大家平時在做習(xí)題中有什么問題，可以同學(xué)之間相互討論，或者在上課休息時或通過其他方式同老師討論。大學(xué)生要擺脫中學(xué)時代對課堂教學(xué)習(xí)題課的依賴心理。大學(xué)的習(xí)題本來就是應(yīng)該在課堂外完成的。

3、所謂聯(lián)系實際問題

實際上，我們在課堂教學(xué)中，講到理論問題時一直在聯(lián)系相關(guān)經(jīng)濟社會的現(xiàn)實。聯(lián)系實際問題是為理論教學(xué)和理論闡述服務(wù)的，不是為了聯(lián)系實際而聯(lián)系實際，更不能相當程度上脫離教材去講一套所謂的現(xiàn)實問題或?qū)W術(shù)前沿問題。專業(yè)課教學(xué)不是海闊天空的講座，課堂也不是話題漫無邊際的學(xué)術(shù)沙龍。

4、關(guān)于按教材上課問題

基本按教材上課是教學(xué)的規(guī)范性要求，可以方便教師教與學(xué)生學(xué)，提高教學(xué)效率。而且微觀經(jīng)濟學(xué)教材是較新的版本。在教材基礎(chǔ)上，實際教學(xué)還有適當?shù)臄U展。教材已經(jīng)對教學(xué)內(nèi)容作了合理取舍。經(jīng)常脫離教材講課只會增加學(xué)生學(xué)習(xí)的困難。

在上一章，我們分析了需求與供給如何決定價格，在本章將進一步分析需求，探討決定產(chǎn)品需求的消費者選擇行為，說明需求曲線的理論依據(jù)。第二章消費者選擇第一節(jié)基數(shù)效用分析一、基本概念（一）

效用與基數(shù)效用理論

效用是指消費者從消費該商品或服務(wù)中所感受到的滿足。

基數(shù)效用理論認為，效用是可以用1，2，3……等基數(shù)詞來表示大小的，或者說，效用的大小是可以用基數(shù)來衡量的。（二）總效用與邊際效用

總效用是指消費者在一個特定時間內(nèi)消費一定數(shù)量的商品或服務(wù)所獲得的滿足的總和。

邊際效用是指消費者在某一時間內(nèi)增加一個單位（或微量）商品的消費所增加的滿足，也就是增加一個單位（或微量）商品的消費所帶來的總效用的增量。

總效用與邊際效用桔子邊際效用

總效用1只882只513

如果以

TU表示總效用增量，

X表示商品增量，MUX表示邊際效用，則：

MUX=

用導(dǎo)數(shù)概念可表示為：

MUX=

邊際效用遞減規(guī)律：一定時間內(nèi)，在其他條件不變的情況下，對一個消費者來說，一種商品的邊際效用隨著對它的消費數(shù)量的增加而遞減。邊際效用可以下降到零，這時如果再增加商品的數(shù)量，邊際效用還會下降為負值。

總效用和邊際效用表商品數(shù)量Q總效用TU邊際效用MU

001121222210329743125310628

-3“狼來了”的故事經(jīng)濟學(xué)不只是分析經(jīng)濟問題。

邊際效用遞減的語言隱喻現(xiàn)象

●喜新厭舊隱喻了邊際效用的遞減。

●

審美疲勞說明了邊際效用的遞減。

●人們在談?wù)撌杖氲恼{(diào)整和收入補助等問題時，常主張要雪中送炭，而不要錦上添花。因為雪中送炭的邊際效用高，而錦上添花的邊際效用低。二、邊際效用遞減規(guī)律與需求曲線

為什么消費者愿意買進的任一商品的數(shù)量與該商品價格成反向變化？

1.隨著占有的某種商品數(shù)量的增多，該商品對消費者的邊際效用遞減，消費者所愿支付的價格越來越低。

2.隨著購買的該商品的數(shù)量的增加，消費者持有的貨幣的邊際效用遞增，他所愿出的價格也將越來越低。

MUPOQOQ(A)邊際效用曲線(B)需求曲線三、消費者均衡

消費者均衡就是指消費者在貨幣收入和商品價格既定條件下購買商品而獲得最大的總效用的消費或購買狀態(tài)。

消費者均衡的條件:消費者花費每一單位貨幣，比如說每一元貨幣所購買的各種商品的邊際效用都相等，這也叫作邊際效用均等規(guī)則。

公式表示：也可以表示為：；由公式可以發(fā)現(xiàn)，消費者均衡的條件又可表述為：消費者購買的各種商品的邊際效用之比，等于它們的價格之比。

案例旅游勝地的旅游選擇

張、王、李是某保險公司的三位業(yè)務(wù)員。公司為表彰他們的出色業(yè)績，決定出資讓他們?nèi)ワL(fēng)景名勝旅游一次，可供選擇的旅游勝地有西安、黃山、九寨溝。張過去到過黃山、九寨溝，這次毫不猶豫地選擇去西安。王到過二次黃山、一次九寨溝，未曾去過西安，且公司所在城市到西安的路程更遠，費用更貴，即公司出資額更多。但他非常喜愛黃山的鬼斧神工的自然風(fēng)光，盡管也想去看看古城西安的風(fēng)貌，然而王還是選擇了利用這次機會三登黃山。李到過黃山，未去過九寨溝，但他更喜歡歷史人文景觀，便選擇了去西安。三人都覺得自己的決定很正確、很合理，一周之后，都帶著旅游的興奮心滿意足地回到了公司。討論：

（1）運用經(jīng)濟學(xué)理論解釋為什么三人都沒有選擇去九寨溝？（2）設(shè)想王到過10多次黃山，未去過西安，今后又碰到案例中的所述機會，他仍選擇去黃山的可能性大嗎？四、消費者剩余消費者剩余指的是消費者對一種商品所愿意支付的最高價格與他實際支付的價格之間的差額。例如，某人對巧克力的需求狀況是:如教材表2-2所示，而其消費者剩余圖如下，陰影部分代表了消費者剩余。

O123Q141513PDF

如果假設(shè)需求（供給）曲線表示的需求（供給）函數(shù)都是連續(xù)函數(shù)的話，即商品價格和相應(yīng)的需求（供給）量的變化都可以無限細分，則△ABE的面積代表的便是該商品市場上所有消者得到的消費者剩余，或者說整個該商品市場的消費者剩余。AEBSDQP消費者剩余O第二節(jié)序數(shù)效用分析

一、序數(shù)效用理論

序數(shù)效用理論認為效用的大小是無法用基數(shù)來衡量的，而只能用第一、第二……等序數(shù)來表示效用大小的順序。

基數(shù)效用理論與序數(shù)效用理論在分析功能上各有長短。本節(jié)主要是運用序數(shù)效用分析。二、無差異曲線（一）定義

無差異曲線是用來表示給消費者帶來同等程度的滿足水平或