教師職業(yè)道德規(guī)范培訓(xùn)材料與案例一、師德建設(shè)的時(shí)代意義與核心價(jià)值教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的重要基石，教師則是立教之本、興教之源。教師職業(yè)道德（以下簡(jiǎn)稱“師德”）是教師在從事教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)遵循的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，是衡量教師職業(yè)素養(yǎng)的核心標(biāo)尺。在新時(shí)代教育事業(yè)改革發(fā)展的浪潮中，加強(qiáng)師德建設(shè)不僅是落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)的內(nèi)在要求，更是提升教育質(zhì)量、塑造學(xué)生健全人格、維護(hù)教育公平公正的關(guān)鍵保障。當(dāng)前，社會(huì)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求日益增長(zhǎng)，對(duì)教師的期望也水漲船高。師德師風(fēng)直接關(guān)系到學(xué)生的健康成長(zhǎng)，關(guān)系到社會(huì)風(fēng)氣的純正，關(guān)系到國(guó)家和民族的未來。因此，每一位教育工作者都必須深刻認(rèn)識(shí)到師德建設(shè)的極端重要性和現(xiàn)實(shí)緊迫性，將其內(nèi)化為職業(yè)自覺，外化為教育行為。二、教師職業(yè)道德規(guī)范的核心內(nèi)涵教師職業(yè)道德規(guī)范是指導(dǎo)教師專業(yè)行為的基本準(zhǔn)則，其核心內(nèi)涵可以概括為以下幾個(gè)方面：（一）愛國(guó)守法：教師職業(yè)的基本前提教師應(yīng)自覺遵守國(guó)家法律法規(guī)，擁護(hù)黨的教育方針，忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)。不得有違背黨和國(guó)家方針政策的言行，不得參與任何危害國(guó)家利益和社會(huì)穩(wěn)定的活動(dòng)。在教育教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的國(guó)家觀、法治觀。（二）愛崗敬業(yè)：教師職業(yè)的本質(zhì)要求教師應(yīng)熱愛教育事業(yè)，對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)。認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)，不得無故曠工、缺課，要將教書育人視為自己的神圣使命和畢生追求。（三）關(guān)愛學(xué)生：教師職業(yè)的靈魂所在關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心。教師應(yīng)關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。（四）教書育人：教師的天職與使命教師應(yīng)遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。（五）為人師表：教師職業(yè)的內(nèi)在要求教師應(yīng)嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。在學(xué)生面前，教師的一言一行都應(yīng)成為榜樣。（六）終身學(xué)習(xí)：教師專業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力教師應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。在信息時(shí)代，新知識(shí)、新方法層出不窮，教師必須保持學(xué)習(xí)的熱情和能力，才能適應(yīng)教育發(fā)展的要求。三、實(shí)踐路徑與案例分析理論的價(jià)值在于指導(dǎo)實(shí)踐。師德規(guī)范的落實(shí)，需要每一位教師在日常教育教學(xué)工作中身體力行，不斷反思和提升。以下結(jié)合具體案例，對(duì)師德實(shí)踐中的常見情境進(jìn)行分析與探討。（一）案例一：關(guān)愛學(xué)生，從尊重開始情境描述：在某班級(jí)，學(xué)生小李因家庭變故，近期情緒低落，上課注意力不集中，成績(jī)也有所下滑。班主任王老師發(fā)現(xiàn)后，沒有在班上公開批評(píng)他，而是選擇在課后單獨(dú)找小李談心。王老師首先表達(dá)了對(duì)小李的觀察和關(guān)心，耐心傾聽他的傾訴，鼓勵(lì)他正視困難，并表示學(xué)校和老師會(huì)提供必要的幫助。同時(shí)，王老師還私下與其他科任老師溝通，希望大家多關(guān)注小李，給予他更多的鼓勵(lì)和指導(dǎo)。在生活上，王老師也時(shí)常關(guān)心小李的飲食起居。一段時(shí)間后，小李逐漸走出了陰霾，學(xué)習(xí)狀態(tài)也恢復(fù)了正常。案例分析與啟示：王老師的做法充分體現(xiàn)了“關(guān)愛學(xué)生”的師德規(guī)范。1.尊重與理解：王老師沒有因?yàn)樾±畛煽?jī)下滑而簡(jiǎn)單批評(píng)，而是尊重他的隱私和感受，選擇單獨(dú)溝通，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生人格的尊重。2.傾聽與共情：耐心傾聽是有效溝通的前提，王老師的傾聽讓小李感受到了被理解和接納。3.積極干預(yù)與多方協(xié)作：王老師不僅自身給予關(guān)心，還主動(dòng)協(xié)調(diào)其他資源（科任老師）共同幫助學(xué)生，形成了教育合力。4.長(zhǎng)期關(guān)注與持續(xù)支持：關(guān)愛學(xué)生不是一次性的行為，而是一個(gè)持續(xù)的過程，王老師的持續(xù)關(guān)注幫助小李真正走出了困境。實(shí)踐啟示：關(guān)愛學(xué)生要體現(xiàn)在細(xì)節(jié)中，要做到“嚴(yán)慈相濟(jì)”，既要嚴(yán)格要求，更要關(guān)懷備至。特別是對(duì)于有特殊困難或行為偏差的學(xué)生，教師的理解、尊重和恰當(dāng)引導(dǎo)至關(guān)重要。（二）案例二：為人師表，拒絕有償家教情境描述：某中學(xué)數(shù)學(xué)老師張老師教學(xué)能力突出，所帶班級(jí)成績(jī)優(yōu)異。一些學(xué)生家長(zhǎng)為了讓孩子能在周末得到更多“開小灶”的機(jī)會(huì)，紛紛找到張老師，希望他能利用周末時(shí)間進(jìn)行有償補(bǔ)課，并許諾給予豐厚的報(bào)酬。面對(duì)誘惑，張老師婉言謝絕了。他表示，課堂教學(xué)是自己的本職工作，會(huì)盡力在課堂上把知識(shí)講清講透，幫助每一個(gè)學(xué)生理解。對(duì)于學(xué)習(xí)確有困難的學(xué)生，他愿意在放學(xué)后的留校輔導(dǎo)時(shí)間進(jìn)行免費(fèi)答疑，但不會(huì)組織有償家教。他認(rèn)為，有償家教會(huì)加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)和家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，也可能影響正常的課堂教學(xué)秩序。案例分析與啟示：張老師的行為堅(jiān)守了“為人師表”和“廉潔從教”的底線。1.廉潔自律：面對(duì)經(jīng)濟(jì)利益的誘惑，張老師能夠保持清醒的頭腦，堅(jiān)守職業(yè)道德底線，拒絕有償家教，體現(xiàn)了教師的高尚情操。2.專注本職：張老師將精力集中在課堂教學(xué)這一主陣地上，認(rèn)為提升課堂效率、保證課堂質(zhì)量是教師的首要職責(zé)。3.責(zé)任擔(dān)當(dāng)：他認(rèn)識(shí)到有償家教可能帶來的負(fù)面影響，從學(xué)生和家庭的角度出發(fā)考慮問題，體現(xiàn)了一位教育工作者的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。實(shí)踐啟示：“為人師表”要求教師在各方面都成為學(xué)生和社會(huì)的表率。廉潔從教是教師職業(yè)道德的基本要求，也是社會(huì)對(duì)教師的普遍期望。教師應(yīng)自覺抵制各種不正之風(fēng)，維護(hù)教師職業(yè)的純潔性和崇高性。（三）案例三：教書育人，不止于分?jǐn)?shù)情境描述：在一次班級(jí)主題班會(huì)上，班主任李老師組織了一次“我的夢(mèng)想”分享會(huì)。學(xué)生小陳平時(shí)性格內(nèi)向，成績(jī)中等，不太引人注目。輪到他發(fā)言時(shí)，他小聲說自己想成為一名動(dòng)物飼養(yǎng)員，因?yàn)樗浅Ｏ矚g小動(dòng)物，覺得它們很可愛。話音剛落，班上有同學(xué)笑出了聲。李老師示意大家安靜，然后溫和地對(duì)小陳說：“你的夢(mèng)想很特別，也很有愛心。每一個(gè)正當(dāng)?shù)穆殬I(yè)都值得尊重，飼養(yǎng)員也需要專業(yè)的知識(shí)和技能，比如動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)學(xué)、動(dòng)物行為學(xué)等。老師希望你能為了自己的夢(mèng)想而努力學(xué)習(xí)，不斷積累知識(shí)?！崩罾蠋煹脑捵屝￡悅涫芄奈瑁沧屍渌瑢W(xué)對(duì)“夢(mèng)想”和“職業(yè)”有了新的認(rèn)識(shí)。在后續(xù)的教學(xué)中，李老師也更加注重發(fā)現(xiàn)和肯定每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，而不是僅僅盯著成績(jī)單。案例分析與啟示：李老師的做法生動(dòng)詮釋了“教書育人”的深刻內(nèi)涵。1.尊重個(gè)性差異：李老師沒有因?yàn)樾￡惖膲?mèng)想“不夠遠(yuǎn)大”而輕視，而是尊重他的個(gè)性和興趣，保護(hù)了學(xué)生的純真和熱情。2.正面引導(dǎo)與價(jià)值引領(lǐng)：李老師肯定了小陳夢(mèng)想中的積極因素（愛心），并引導(dǎo)他認(rèn)識(shí)到實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想所需的努力和知識(shí)，將夢(mèng)想與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來。3.多元評(píng)價(jià)觀：李老師不唯分?jǐn)?shù)論，注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同特長(zhǎng)和潛能，鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展，這正是素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的理念。實(shí)踐啟示：教書育人，“育”是核心。教師不僅要傳授知識(shí)，更要塑造學(xué)生健全的人格，培養(yǎng)他們正確的價(jià)值觀、人生觀和職業(yè)觀。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展個(gè)性，追求夢(mèng)想。四、師德修養(yǎng)的提升路徑與自我規(guī)約師德建設(shè)非一日之功，需要教師個(gè)人的自覺努力和持續(xù)追求。1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升思想境界：認(rèn)真學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)、師德規(guī)范文件，深刻理解其精神實(shí)質(zhì)，增強(qiáng)師德修養(yǎng)的自覺性和堅(jiān)定性。2.注重自我反思，堅(jiān)持教學(xué)相長(zhǎng)：定期反思自己的教育教學(xué)行為是否符合師德要求，從學(xué)生的反饋中汲取成長(zhǎng)的養(yǎng)分，在反思中不斷提升。3.嚴(yán)于律己，從小事做起：“千里之堤，潰于蟻穴”。師德修養(yǎng)體現(xiàn)在日常工作和生活的方方面面，要從言談舉止、待人接物等小事做起，嚴(yán)格要求自己。4.積極參與教研，與同事互助共進(jìn)：積極參加學(xué)校組織的師德師風(fēng)學(xué)習(xí)研討活動(dòng)，與同事交流師德建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，相互學(xué)習(xí)，共同提高。5.主動(dòng)接受監(jiān)督，規(guī)范職業(yè)行為：自覺接受學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)的監(jiān)督，勇于聽取不同意見，及時(shí)糾正自身存在的問題，確保職業(yè)行為的規(guī)范性。結(jié)語師德是教師的立身之本，是教育的靈魂之所在。作為一名人民教師，我們肩負(fù)著為黨育人