小學生必背古詩詞鑒賞及朗讀指導古詩詞是中華文化的瑰寶，是古人智慧的結晶，也是小學生接觸傳統(tǒng)文化、提升文學素養(yǎng)的重要途徑。背誦古詩詞不僅能積累語言素材，更能在潛移默化中培養(yǎng)審美情趣，涵養(yǎng)品格。然而，僅僅“背過”是遠遠不夠的，更重要的是引導孩子學會初步鑒賞，感受古詩詞的魅力，并通過富有感染力的朗讀，將這份魅力傳遞出來。本文旨在為小學生及其家長提供一些實用的古詩詞鑒賞方法與朗讀指導，希望能幫助孩子們更深入地走進古典詩詞的世界。一、古詩詞鑒賞入門：由淺入深，感知魅力鑒賞古詩詞，對小學生而言，并非要求他們像學者般進行深度剖析，而是引導他們從整體上感知詩歌的美，包括語言的美、畫面的美、情感的美。1.讀懂字面意思，把握基本內容*看題目，知大意：很多詩歌的題目就點明了寫作對象、時間、地點或主旨。例如《春曉》，一看便知是寫春天早晨的景象與感受。*抓字眼，明詞義：遇到不理解的字詞，要鼓勵孩子勤查工具書或請教老師家長。理解了關鍵詞，詩句的意思也就迎刃而解了。比如“疑是地上霜”中的“疑”是“好像”的意思，“霜”則點明了詩人所見之物的形態(tài)與質感。*解背景，助理解：適當了解詩人的生平、寫作這首詩的時代背景或創(chuàng)作緣由，能幫助孩子更好地理解詩歌內涵。但對小學生而言，背景知識不宜過于復雜，點到為止即可。2.感受詩歌畫面，進入意境*想象畫面：古詩詞往往具有很強的畫面感。引導孩子在誦讀時，將文字在腦海中轉化為一幅幅生動的畫面。例如讀“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，眼前仿佛就能浮現(xiàn)出黃鸝在翠綠柳枝間歡唱，白鷺排成一行直沖云霄的鮮活景象。*品味色彩：詩人常常用色彩詞來描繪景物，營造氛圍。如“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”中的“碧”與“綠”，鮮明地展現(xiàn)了春天的生機勃勃。*聆聽聲音：詩歌中不僅有視覺畫面，也有聽覺元素。“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”，閉上眼，仿佛就能聽到稻田里此起彼伏的蛙鳴，感受到豐收的喜悅。3.體會詩人情感，產生共鳴*找關鍵詞句：詩人的情感往往蘊含在某些關鍵詞句中。如“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”中的“思故鄉(xiāng)”，直接點明了詩人的思鄉(xiāng)之情。*聯(lián)系生活實際：引導孩子將詩歌中的情感與自己的生活經驗聯(lián)系起來。例如讀到“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”，可以問問孩子有沒有想念不在身邊的親人的經歷，從而體會詩人的孤獨與思念。4.品味語言特色，感受凝練之美*煉字的精妙：古詩詞語言凝練，一個字往往能起到畫龍點睛的作用。例如“春風又綠江南岸”中的“綠”字，不僅寫出了顏色，更寫出了春風吹過，江南大地由枯轉榮、一片生機盎然的動態(tài)過程。*節(jié)奏與韻律：古詩詞講究平仄和押韻，讀起來朗朗上口。引導孩子感受這種節(jié)奏美和韻律美，本身就是一種享受。二、朗讀指導：以聲傳情，讀出韻味朗讀是理解和欣賞古詩詞的重要手段。富有感情的朗讀，能幫助孩子更好地體會詩歌的意境和情感，加深記憶。1.朗讀的基本要求：讀準、讀通、讀熟*讀準字音：這是最基本的要求。對于多音字、生僻字，要確保發(fā)音準確。例如“遠上寒山石徑斜”的“斜”，在古詩中通常讀xiá，以合轍押韻。*讀通句子：注意句內的自然停頓，不要讀破句?？梢愿鶕?jù)標點符號來初步劃分停頓，但更要根據(jù)語義來調整。*讀熟成誦：在理解的基礎上多讀幾遍，直至能夠熟練背誦。熟練是情感表達的前提。2.把握朗讀節(jié)奏，體現(xiàn)詩歌韻律*感知節(jié)拍：古詩詞有其固有的節(jié)拍，如五言詩常為“二、三”拍（如“床前/明月光”），七言詩常為“二、二、三”拍（如“兩個/黃鸝/鳴翠柳”）。朗讀時，按照一定的節(jié)拍劃分，能讀出詩歌的節(jié)奏感。*注意停頓：除了節(jié)拍停頓，還要根據(jù)表達情感和語義的需要，在句中適當加入邏輯停頓。停頓的長短也要有所區(qū)別，一般來說，逗號停頓較短，句號、問號、感嘆號停頓較長。3.運用語調語氣，表達詩歌情感*抑揚頓挫：根據(jù)詩歌情感的變化調整語調。一般來說，表現(xiàn)喜悅、激昂的情感時，語調可以高昂一些；表現(xiàn)悲傷、思念的情感時，語調可以低沉一些；表現(xiàn)疑問、反問時，語調可以上揚。*輕重緩急：強調關鍵詞語，突出詩歌的主旨和情感。例如《靜夜思》中，“思故鄉(xiāng)”三個字就應該讀得重一些，慢一些，飽含深情。*融入情感：朗讀時，要引導孩子將自己想象成詩人，設身處地地感受詩人當時的心境，用聲音將這份情感表達出來。是歡快的，還是憂傷的？是豪邁的，還是婉約的？4.借助想象與動作，增強朗讀感染力*展開想象：邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)詩歌描繪的畫面，讓自己沉浸其中。*適當配合動作：對于一些意境鮮明、動作感強的詩歌，可以配合一些簡單的手勢或身體動作，幫助孩子更好地理解和表達。例如讀“鋤禾日當午，汗滴禾下土”時，可以做出彎腰勞作的樣子。5.多種形式朗讀，激發(fā)朗讀興趣*范讀引領：教師或家長的精彩范讀對孩子有著直接的影響。范讀時要聲情并茂，為孩子樹立榜樣。*個人朗讀與集體朗讀結合：個人朗讀可以展現(xiàn)個性，集體朗讀則能感受氣勢。*配樂朗讀：選擇與詩歌意境相符的古典樂曲作為背景，能更好地營造氛圍，幫助孩子進入情境。*表演朗讀：鼓勵孩子大膽地將詩歌內容通過表情、動作表演出來，增加趣味性和參與感。三、實例解析：以《靜夜思》為例談鑒賞與朗讀以李白的《靜夜思》為例，我們來具體看看如何引導孩子進行鑒賞和朗讀。《靜夜思》床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。鑒賞要點：1.讀懂內容：這首詩寫的是詩人在寂靜的夜晚，看到床前的月光，誤以為是地上的白霜，抬頭望見天上的明月，不由得低下頭思念起遠方的故鄉(xiāng)。2.感受畫面：“明月光”、“地上霜”，營造出一種清冷、靜謐的夜晚氛圍。月光皎潔，灑在地上，一片銀白。3.體會情感：“思故鄉(xiāng)”是全詩的核心情感。一個“思”字，道出了游子濃濃的思鄉(xiāng)之情。從“疑”到“望”再到“低頭思”，情感層層遞進。4.品味語言：語言樸素自然，如同口語，卻蘊含深情?！芭e頭”與“低頭”兩個動作對比鮮明，將詩人的思鄉(xiāng)之情具象化。朗讀指導：*節(jié)奏停頓：床前/明月光，疑是/地上霜。舉頭/望明月，低頭/思故鄉(xiāng)。（基本按五言詩“二、三”節(jié)拍劃分）*語調情感：*“床前明月光，疑是地上霜”：語調可以稍平緩，帶有些許疑惑和清冷的感覺，語速不宜過快?！八弊挚梢宰x得稍重一點，突出其清冷質感。*“舉頭望明月”：“舉頭”時語調可略上揚，表現(xiàn)出動作；“望明月”時，目光仿佛望向遠方的明月，語氣中帶有一絲向往和悵惘。*“低頭思故鄉(xiāng)”：“低頭”語調下沉，“思故鄉(xiāng)”三個字是全詩的重心，要讀得深沉、緩慢，飽含思念之情?！八肌弊挚梢赃m當延長，“故鄉(xiāng)”二字要發(fā)自內心。*想象與動作：讀時可以想象自己就是那個在異鄉(xiāng)的游子，眼前是清冷的月光，心中是對故鄉(xiāng)無盡的思念。可以配合“舉頭”、“低頭”的動作。溫馨提示*興趣是最好的老師：不要強迫孩子死記硬背，而是通過生動的講解、有趣的活動，激發(fā)孩子對古詩詞的興趣。*循序漸進，不求甚解：對于小學生，理解的深度要適中，隨著年齡增長和閱歷增加，他們會有新的感悟。重點在于積累和熏陶。*鼓勵為主，多表揚：孩子在鑒賞和朗讀中哪怕有一點點進步，都要及時給予肯定和鼓勵，保護他們的積極性。*融入生活，常讀常新：將古詩詞學習融入日常生活，如在特定的節(jié)日、季節(jié)，吟誦相應的詩句，讓