第6課動(dòng)蕩的春秋時(shí)期教學(xué)設(shè)計(jì)--2023-2024學(xué)年浙江省部編版歷史與社會(huì)七年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第6課動(dòng)蕩的春秋時(shí)期教學(xué)設(shè)計(jì)--2023-2024學(xué)年浙江省部編版歷史與社會(huì)七年級(jí)上冊(cè)教材分析第6課動(dòng)蕩的春秋時(shí)期教學(xué)設(shè)計(jì)--2023-2024學(xué)年浙江省部編版歷史與社會(huì)七年級(jí)上冊(cè)

本課內(nèi)容涉及春秋時(shí)期的歷史背景、重要事件和影響，旨在幫助學(xué)生了解春秋時(shí)期的社會(huì)變革和思想文化發(fā)展。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握春秋時(shí)期的基本歷史脈絡(luò)，理解其對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展的重要意義。教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞教材內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和文化素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生歷史時(shí)空觀念，理解春秋時(shí)期的歷史背景和變遷。

2.提升學(xué)生史料實(shí)證能力，通過(guò)分析史料，認(rèn)識(shí)春秋時(shí)期的社會(huì)變革。

3.增強(qiáng)學(xué)生歷史解釋能力，探討春秋時(shí)期對(duì)后世的影響。

4.強(qiáng)化學(xué)生家國(guó)情懷，感受春秋時(shí)期民族融合的歷史進(jìn)程。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.春秋時(shí)期的歷史分期和特征，要求學(xué)生掌握春秋時(shí)期的時(shí)間范圍、社會(huì)變革和主要事件。

解決方法：通過(guò)歷史地圖、時(shí)間軸等輔助工具，幫助學(xué)生直觀理解春秋時(shí)期的歷史脈絡(luò)。

難點(diǎn)：

1.春秋時(shí)期各諸侯國(guó)之間的爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)及其影響，學(xué)生難以理解其復(fù)雜性和深遠(yuǎn)意義。

解決方法：結(jié)合具體案例，如晉楚爭(zhēng)霸，引導(dǎo)學(xué)生分析戰(zhàn)爭(zhēng)的原因、過(guò)程和結(jié)果，提升分析歷史事件的能力。

2.春秋時(shí)期的思想文化發(fā)展，學(xué)生可能對(duì)儒家、道家等思想流派的理解不夠深入。

解決方法：通過(guò)比較分析，引導(dǎo)學(xué)生理解不同思想流派的主要觀點(diǎn)及其在歷史上的影響。教學(xué)資源軟硬件資源：

-投影儀

-白板

-電腦

-打印機(jī)

課程平臺(tái)：

-學(xué)校歷史與社會(huì)課程教學(xué)平臺(tái)

信息化資源：

-春秋時(shí)期的歷史地圖

-春秋爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)視頻資料

-儒家、道家等思想流派的經(jīng)典文獻(xiàn)節(jié)選

教學(xué)手段：

-多媒體教學(xué)

-小組討論

-案例分析

-歷史劇表演教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)春秋時(shí)期的歷史背景和主要事件。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“春秋時(shí)期的社會(huì)變革”，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“春秋時(shí)期的主要戰(zhàn)爭(zhēng)有哪些？這些戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)歷史有何影響？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀相關(guān)資料，理解春秋時(shí)期的歷史分期和特征。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)講述“春秋五霸”的故事，引出“動(dòng)蕩的春秋時(shí)期”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解春秋時(shí)期的社會(huì)變革，如鐵犁牛耕的出現(xiàn)、諸侯爭(zhēng)霸等，結(jié)合實(shí)例如晉楚爭(zhēng)霸，幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析春秋時(shí)期的社會(huì)矛盾和變革動(dòng)力。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“為什么春秋時(shí)期會(huì)出現(xiàn)諸侯爭(zhēng)霸？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的預(yù)習(xí)成果和觀點(diǎn)。

提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置“春秋時(shí)期的歷史地圖繪制”作業(yè)，要求學(xué)生展示對(duì)春秋時(shí)期地理分布的理解。

提供拓展資源：提供與春秋時(shí)期相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和視頻，如《左傳》節(jié)選等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如對(duì)地圖繪制的準(zhǔn)確性、對(duì)歷史事件的描述等進(jìn)行評(píng)價(jià)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成地圖繪制作業(yè)，鞏固對(duì)春秋時(shí)期地理和歷史事件的理解。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的資源，閱讀《左傳》節(jié)選，了解春秋時(shí)期的歷史細(xì)節(jié)。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思，如“通過(guò)繪制地圖，我更好地理解了春秋時(shí)期的地理分布?！辈⑻岢龈倪M(jìn)建議。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-春秋時(shí)期的歷史地圖集：介紹春秋時(shí)期各諸侯國(guó)的地理位置、邊界變化等，幫助學(xué)生直觀了解春秋時(shí)期的地理格局。

-《左傳》選段：節(jié)選與春秋時(shí)期相關(guān)的經(jīng)典段落，如《晉楚城濮之戰(zhàn)》、《齊桓公稱霸》等，讓學(xué)生通過(guò)原著了解歷史事件。

-春秋時(shí)期的文化藝術(shù)：介紹春秋時(shí)期的青銅器、玉器、書法、音樂等文化藝術(shù)成就，展現(xiàn)春秋時(shí)期的文化風(fēng)貌。

-春秋時(shí)期的思想家：介紹孔子、老子、墨子等春秋時(shí)期的思想家及其主要思想，如孔子的“仁愛”思想、老子的“道家”思想等。

-春秋時(shí)期的軍事制度：介紹春秋時(shí)期的軍事組織、兵制、戰(zhàn)爭(zhēng)策略等，讓學(xué)生了解春秋時(shí)期的軍事特點(diǎn)。

2.拓展建議：

-閱讀與春秋時(shí)期相關(guān)的歷史小說(shuō)，如《春秋戰(zhàn)記》、《晉文公傳》等，通過(guò)小說(shuō)的形式，讓學(xué)生更深入地了解春秋時(shí)期的歷史人物和事件。

-觀看與春秋時(shí)期相關(guān)的紀(jì)錄片，如《春秋戰(zhàn)國(guó)》等，通過(guò)影像資料，讓學(xué)生直觀感受春秋時(shí)期的歷史氛圍。

-參觀博物館或歷史遺跡，如山東曲阜孔廟、河南安陽(yáng)殷墟等，實(shí)地感受春秋時(shí)期的歷史文化。

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演春秋時(shí)期的歷史人物，通過(guò)角色扮演，加深對(duì)春秋時(shí)期歷史事件的理解。

-設(shè)計(jì)春秋時(shí)期的歷史知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)春秋時(shí)期歷史知識(shí)的掌握程度。

-開展小組合作項(xiàng)目，讓學(xué)生分組研究春秋時(shí)期的一個(gè)歷史事件或人物，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和研究能力。

-制作春秋時(shí)期的歷史紀(jì)錄片，讓學(xué)生通過(guò)拍攝和制作紀(jì)錄片，提升歷史知識(shí)的運(yùn)用能力和實(shí)踐能力。

-組織學(xué)生參觀歷史展覽，如“春秋戰(zhàn)國(guó)文物展”等，通過(guò)實(shí)物展示，讓學(xué)生更直觀地了解春秋時(shí)期的歷史文化。

-邀請(qǐng)歷史學(xué)者或博物館專家進(jìn)行講座，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)與專業(yè)人士交流，拓寬歷史知識(shí)視野。

-設(shè)計(jì)春秋時(shí)期的歷史知識(shí)卡片，讓學(xué)生制作卡片，記錄春秋時(shí)期的重要?dú)v史事件、人物和思想，便于復(fù)習(xí)和記憶。

-開展春秋時(shí)期的歷史主題班會(huì)，讓學(xué)生分享自己對(duì)春秋時(shí)期歷史的理解和感悟，促進(jìn)學(xué)生的歷史思維發(fā)展。板書設(shè)計(jì)①春秋時(shí)期背景

-時(shí)間：公元前770年-公元前476年

-事件：周王室衰微，諸侯爭(zhēng)霸

②春秋時(shí)期主要特征

-社會(huì)變革：鐵犁牛耕，井田制瓦解

-政治格局：諸侯爭(zhēng)霸，分封制動(dòng)搖

③春秋時(shí)期重要事件

-晉楚爭(zhēng)霸：城濮之戰(zhàn)

-齊桓公稱霸：葵丘會(huì)盟

④春秋時(shí)期思想文化

-儒家思想：孔子“仁”的思想

-道家思想：老子“無(wú)為而治”的思想

⑤春秋時(shí)期影響

-歷史分期：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期

-中國(guó)歷史發(fā)展：社會(huì)大變革，思想解放典型例題講解1.例題：

春秋時(shí)期，孔子提出了“仁”的學(xué)說(shuō)，其核心思想是什么？

答案：孔子提出的“仁”學(xué)說(shuō)的核心思想是“愛人”，強(qiáng)調(diào)人與人之間的道德關(guān)系，主張以仁愛之心對(duì)待他人。

2.例題：

老子是道家學(xué)派的創(chuàng)始人，他的主要思想是什么？

答案：老子主張“道法自然”，認(rèn)為“無(wú)為而治”是治理國(guó)家的最佳方式，強(qiáng)調(diào)順應(yīng)自然規(guī)律，減少人為干預(yù)。

3.例題：

春秋時(shí)期的晉楚爭(zhēng)霸中，哪場(chǎng)戰(zhàn)役是決定性的戰(zhàn)役？

答案：城濮之戰(zhàn)是晉楚爭(zhēng)霸中的決定性戰(zhàn)役，晉軍在此次戰(zhàn)役中取得了勝利，奠定了晉國(guó)的霸主地位。

4.例題：

齊桓公在春秋時(shí)期成為霸主，他有哪些重要的政治措施？

答案：齊桓公成為霸主后，實(shí)施了一系列政治措施，包括任用管仲為相，改革內(nèi)政，發(fā)展經(jīng)濟(jì)，加強(qiáng)軍事，使齊國(guó)國(guó)力強(qiáng)盛。

5.例題：

春秋時(shí)期，諸侯國(guó)之間的爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)歷史產(chǎn)生了哪些影響？

答案：春秋時(shí)期的諸侯國(guó)爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)歷史產(chǎn)生了以下影響：

-加速了周王室的衰微，使分封制逐漸瓦解。

-促進(jìn)了各諸侯國(guó)之間的經(jīng)濟(jì)文化交流，推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展。

-為戰(zhàn)國(guó)時(shí)期諸侯割據(jù)、戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁的局面埋下了伏筆。

補(bǔ)充說(shuō)明：

1.春秋時(shí)期的歷史事件繁多，學(xué)生在解答相關(guān)問(wèn)題時(shí)，要注意對(duì)歷史事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、背景等進(jìn)行梳理，以便更好地理解歷史事件的發(fā)展脈絡(luò)。

2.在分析春秋時(shí)期的思想文化時(shí)，要注重對(duì)儒家、道家等思想流派的代表人物及其主要思想進(jìn)行了解，以便更好地把握春秋時(shí)期的思想文化特點(diǎn)。

3.解答春秋時(shí)期的歷史問(wèn)題時(shí)，要注重對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià)，既要看到他們的優(yōu)點(diǎn)，也要看到他們的不足，以客觀、全面的態(tài)度對(duì)待歷史人物。

4.在分析春秋時(shí)期的影響時(shí)，要結(jié)合歷史背景，理解春秋時(shí)期的歷史事件對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展的深遠(yuǎn)影響。

5.在解答春秋時(shí)期的歷史問(wèn)題時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度思考問(wèn)題，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

（1）提問(wèn)評(píng)價(jià)：

（2）觀察評(píng)價(jià)：

在課堂教學(xué)中，觀察學(xué)生的參與程度、合作能力、表達(dá)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度。關(guān)注學(xué)生在課堂討論、小組活動(dòng)中的表現(xiàn)，了解他們?cè)趯?shí)際操作中對(duì)歷史知識(shí)的運(yùn)用情況。

（3）測(cè)試評(píng)價(jià)：

定期進(jìn)行課堂小測(cè)驗(yàn)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)春秋時(shí)期歷史知識(shí)的掌握情況。測(cè)試形式包括選擇題、簡(jiǎn)答題和論述題等，以全面評(píng)估學(xué)生的知識(shí)水平。

2.教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)：

（1）小組討論評(píng)價(jià)：

在小組討論環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)學(xué)生在討論中的發(fā)言質(zhì)量、合作精神和問(wèn)題解決能力。觀察學(xué)生是否能夠傾聽他人意見，提出自己的觀點(diǎn)，以及如何與同伴協(xié)作完成任務(wù)。

（2）角色扮演評(píng)價(jià)：

在角色扮演活動(dòng)中，評(píng)價(jià)學(xué)生在扮演歷史人物時(shí)的表現(xiàn)，如語(yǔ)言、表情、動(dòng)作等方面是否符合歷史人物的特征。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生是否能夠通過(guò)角色扮演更好地理解歷史事件。

（3）實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)：

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)學(xué)生在實(shí)踐操作中的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。關(guān)注學(xué)生在制作歷史地圖、撰寫歷史報(bào)告等實(shí)踐活動(dòng)中，是否能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高自己的綜合素質(zhì)。

3.作業(yè)評(píng)價(jià)：

（1）作業(yè)批改：

對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注作業(yè)的正確率、書寫規(guī)范性和表達(dá)清晰度。對(duì)作業(yè)中存在的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足。

（2）作業(yè)反饋：

及時(shí)將作業(yè)批改結(jié)果反饋給學(xué)生，鼓勵(lì)他們?cè)谙乱淮巫鳂I(yè)中改進(jìn)不足。對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（3）作業(yè)輔導(dǎo)：

針對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，提供必要的輔導(dǎo)和解答，幫助學(xué)生克服困難，提高作業(yè)質(zhì)量。

4.評(píng)價(jià)方法：

（1）形成性評(píng)價(jià)：

在課堂教學(xué)中，通過(guò)提問(wèn)、觀察、測(cè)試等方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，調(diào)整教學(xué)策略。

（2）總結(jié)性評(píng)價(jià)：

在課程結(jié)束后，通過(guò)測(cè)試、作業(yè)等形式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（3）學(xué)生自評(píng)和互評(píng)：

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，讓學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并從同伴身上學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了春秋時(shí)期的歷史，我想和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)過(guò)程中，我比較注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究。比如，我提前發(fā)布了預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)閱讀資料、思考問(wèn)題來(lái)預(yù)熱課堂。我發(fā)現(xiàn)這種方法挺有效的，因?yàn)閷W(xué)生們?cè)谡n堂上討論問(wèn)題時(shí)，往往能提出一些我之前沒想到的問(wèn)題，這讓我對(duì)他們的思考能力有了新的認(rèn)識(shí)。

在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我盡量結(jié)合實(shí)例，比如通過(guò)晉楚爭(zhēng)霸的案例，讓學(xué)生更直觀地理解春秋時(shí)期的戰(zhàn)爭(zhēng)特點(diǎn)。我覺得這種教學(xué)方式挺有用的，因?yàn)闅v史是抽象的，通過(guò)具體案例，學(xué)生們更容易理解和記憶。

不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)歷史不感興趣或者不太擅長(zhǎng)表達(dá)。接下來(lái)，我打算在小組討論前，先做一些預(yù)熱活動(dòng)，比如播放一些與歷史相關(guān)的視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣。

另外，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，對(duì)歷史事件的時(shí)間線把握不準(zhǔn)確。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)歷史時(shí)間線的教學(xué)，可能可以通過(guò)制作時(shí)間軸或者歷史事件卡片的方式來(lái)幫助學(xué)生更好地記憶。

至于教學(xué)效果，我覺得整體上是不錯(cuò)的。學(xué)生們對(duì)春秋時(shí)期的歷史有了基本的了解，能夠說(shuō)出一些重要事件和人物。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)春秋時(shí)期