2024年秋九年級化學(xué)上冊2.3制取氧氣說課稿（新版）新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年秋九年級化學(xué)上冊2.3制取氧氣說課稿（新版）新人教版教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要內(nèi)容包括氧氣的制取方法、原理及實驗操作步驟，以及氧氣的性質(zhì)和用途。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與九年級上冊化學(xué)課本“氧氣的性質(zhì)和制取”章節(jié)內(nèi)容緊密相連。學(xué)生已掌握氧氣的性質(zhì)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究能力，通過氧氣制取實驗，使學(xué)生學(xué)會設(shè)計實驗方案、觀察實驗現(xiàn)象、分析實驗數(shù)據(jù)。

2.增強學(xué)生的科學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生運用化學(xué)反應(yīng)原理分析氧氣的制取過程，培養(yǎng)邏輯推理和科學(xué)解釋的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的安全意識，教育學(xué)生在實驗過程中注意安全操作，形成良好的實驗習(xí)慣。

4.培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護意識，引導(dǎo)學(xué)生認識到氧氣的制取對環(huán)境的影響，樹立綠色化學(xué)的觀念。重點難點及解決辦法重點：1.氧氣制取實驗的原理和操作步驟；2.氧氣性質(zhì)的探究。

難點：1.實驗過程中反應(yīng)條件的控制；2.氧氣性質(zhì)的驗證與解釋。

解決辦法與突破策略：

1.對于氧氣制取實驗的原理和操作步驟，通過演示實驗，讓學(xué)生直觀理解實驗步驟，同時結(jié)合多媒體教學(xué)，展示實驗原理的動畫，幫助學(xué)生理解。

2.在實驗過程中，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察反應(yīng)現(xiàn)象，通過小組討論，共同分析反應(yīng)條件對實驗結(jié)果的影響，提高學(xué)生的實驗操作能力和觀察能力。

3.對于氧氣性質(zhì)的驗證，設(shè)計一系列實驗，讓學(xué)生親自操作，觀察氧氣與其他物質(zhì)的反應(yīng)，通過實驗現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。

4.針對氧氣性質(zhì)的解釋，通過小組合作，讓學(xué)生分析實驗數(shù)據(jù)，運用化學(xué)反應(yīng)原理，解釋實驗現(xiàn)象，提升學(xué)生的科學(xué)思維能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過清晰講解氧氣的制取原理和實驗步驟，為學(xué)生提供知識框架。

2.實驗法：引導(dǎo)學(xué)生進行氧氣制取實驗，培養(yǎng)實踐操作能力和科學(xué)探究精神。

3.討論法：組織學(xué)生就實驗現(xiàn)象和結(jié)果進行討論，促進批判性思維和合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用PPT展示實驗步驟和原理圖，增強直觀性和趣味性。

2.實驗演示：通過視頻或現(xiàn)場演示，讓學(xué)生直觀了解實驗過程。

3.互動軟件：使用互動教學(xué)軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進行實驗操作，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對氧氣的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道氧氣是什么嗎？它在我們的生活中扮演著什么角色？”

展示一些關(guān)于氧氣的圖片或視頻片段，如呼吸作用、燃燒過程等，讓學(xué)生初步感受氧氣的魅力或特點。

簡短介紹氧氣的定義和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.氧氣基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解氧氣的概念、組成部分和性質(zhì)。

過程：

講解氧氣的定義，包括其化學(xué)符號和分子結(jié)構(gòu)。

詳細介紹氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.氧氣案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解氧氣的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的氧氣應(yīng)用案例進行分析，如氧氣在醫(yī)療、工業(yè)和日常生活中的應(yīng)用。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解氧氣的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用氧氣解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與氧氣相關(guān)的主題進行深入討論，如“氧氣在環(huán)境保護中的作用”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對氧氣的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)氧氣的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括氧氣的概念、性質(zhì)、應(yīng)用等。

強調(diào)氧氣在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用氧氣。

7.課后作業(yè)（5分鐘）

目標：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于氧氣在日常生活或?qū)W習(xí)中應(yīng)用的短文或報告。

提醒學(xué)生注意作業(yè)的格式和內(nèi)容要求，并設(shè)定提交截止日期。

教學(xué)過程設(shè)計完畢。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-氧氣的歷史：介紹氧氣的發(fā)現(xiàn)歷程，從古希臘哲學(xué)家到現(xiàn)代化學(xué)家的研究，讓學(xué)生了解科學(xué)發(fā)展的歷史。

-氧氣的工業(yè)制?。航榻B工業(yè)上制取氧氣的原理和方法，如分離液態(tài)空氣法，讓學(xué)生了解氧氣的工業(yè)應(yīng)用。

-氧氣在生物體中的作用：探討氧氣在生物體呼吸過程中的作用，包括細胞呼吸和光合作用，增強學(xué)生對生命科學(xué)知識的理解。

-氧氣與環(huán)境保護：分析氧氣在環(huán)境保護中的作用，如氧氣對大氣成分的影響，以及氧氣在污染治理中的應(yīng)用。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書籍：《化學(xué)史話》、《化學(xué)與社會》等，了解氧氣在科學(xué)史上的地位和作用。

-觀看科普視頻：通過在線教育平臺或視頻網(wǎng)站，觀看關(guān)于氧氣制取和應(yīng)用的科普視頻，如“氧氣的發(fā)現(xiàn)”、“氧氣在工業(yè)中的應(yīng)用”等。

-參觀實驗室：組織學(xué)生參觀化學(xué)實驗室，實地觀察氧氣制取實驗，增強學(xué)生的實踐操作能力。

-開展小組研究：讓學(xué)生分組研究氧氣在不同領(lǐng)域的應(yīng)用，如氧氣在醫(yī)療、農(nóng)業(yè)、環(huán)境保護等方面的作用，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和團隊合作精神。

-制作氧氣相關(guān)手抄報：鼓勵學(xué)生收集氧氣相關(guān)的資料，制作手抄報，展示他們的學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)生的信息整合和表達能力。

-參與科學(xué)競賽：鼓勵學(xué)生參加與氧氣相關(guān)的科學(xué)競賽，如化學(xué)實驗競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競爭意識。

-開展氧氣實驗：在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生親自進行氧氣制取實驗，如利用過氧化氫分解制取氧氣，加深對實驗原理的理解。

-探討氧氣與能源的關(guān)系：引導(dǎo)學(xué)生思考氧氣在新能源開發(fā)中的應(yīng)用，如燃料電池技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

-分析氧氣在氣候變化中的作用：讓學(xué)生了解氧氣在大氣層中的作用，以及氧氣含量變化對氣候變化的影響，提高學(xué)生的環(huán)保意識。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實驗教學(xué)與實踐結(jié)合：在氧氣制取實驗中，我嘗試將理論知識與實際操作相結(jié)合，讓學(xué)生通過動手實驗來加深對氧氣性質(zhì)的理解，這種教學(xué)方式得到了學(xué)生的積極響應(yīng)。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體展示氧氣制取的原理和過程，使抽象的知識具體化，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生實驗操作規(guī)范性不足：在實驗操作過程中，部分學(xué)生存在不規(guī)范操作現(xiàn)象，如不穿戴實驗服、不正確使用實驗器材等，這可能會影響實驗效果和安全。

2.學(xué)生對氧氣性質(zhì)的理解不夠深入：盡管通過實驗和講解，學(xué)生對氧氣的性質(zhì)有了基本的認識，但部分學(xué)生在面對復(fù)雜問題時，仍顯得理解不夠深入。

3.課堂互動性有待提高：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于對某些知識點的不理解或缺乏興趣。

反思改進措施（三）

1.加強實驗操作規(guī)范教育：在實驗課前，加強對學(xué)生實驗操作規(guī)范的教育，確保每位學(xué)生都能正確、安全地完成實驗操作。

2.深化氧氣性質(zhì)的理解：通過設(shè)置更多層次的問題和案例，引導(dǎo)學(xué)生深入探討氧氣的性質(zhì)，提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。

3.提升課堂互動性：鼓勵學(xué)生提問和回答問題，通過小組討論、角色扮演等方式，增加課堂互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

4.課后輔導(dǎo)與反饋：對于實驗操作不規(guī)范的學(xué)生，進行個別輔導(dǎo)，幫助他們掌握正確的實驗方法。同時，對學(xué)生的實驗報告和課堂表現(xiàn)進行及時反饋，幫助他們改進。

5.教學(xué)方法多樣化：結(jié)合學(xué)生的反饋和教學(xué)效果，適時調(diào)整教學(xué)方法，如增加互動環(huán)節(jié)、引入游戲化教學(xué)等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

6.跨學(xué)科教學(xué)嘗試：探索將氧氣知識與其他學(xué)科（如生物學(xué)、環(huán)境科學(xué)等）相結(jié)合的教學(xué)方式，拓寬學(xué)生的知識視野，培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①氧氣制取實驗的原理

-實驗原理：利用化學(xué)反應(yīng)生成氧氣。

-關(guān)鍵詞：過氧化氫分解、催化劑、氧氣生成。

②氧氣制取實驗的操作步驟

-步驟一：準備實驗器材和藥品。

-步驟二：組裝實驗裝置。

-步驟三：加入催化劑。

-步驟四：收集氧氣。

-步驟五：檢驗氧氣純度。

-關(guān)鍵詞：器材、裝置、催化劑、收集、檢驗。

③氧氣的性質(zhì)

-物理性質(zhì)：無色、無味、無臭的氣體，密度比空氣大。

-化學(xué)性質(zhì)：氧化性、助燃性、能與多種金屬和非金