大班科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：有趣的影子一、活動(dòng)背景與理念影子，是孩子們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷默F(xiàn)象，卻常常被忽略其蘊(yùn)含的科學(xué)奧秘。對于大班幼兒而言，他們對周圍世界充滿好奇，樂于觀察和探究。本次活動(dòng)旨在通過一系列親身體驗(yàn)與探究，引導(dǎo)幼兒感知影子的形成條件、變化特點(diǎn)，激發(fā)其對科學(xué)現(xiàn)象的探究興趣，培養(yǎng)初步的科學(xué)觀察能力和思維能力?；顒?dòng)設(shè)計(jì)遵循幼兒“做中學(xué)、玩中學(xué)”的原則，注重引導(dǎo)幼兒在直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)中建構(gòu)對影子的認(rèn)知。二、活動(dòng)目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)1.初步感知影子的形成需要光源、不透明物體和承接影子的平面（屏）。2.探索發(fā)現(xiàn)影子的大小、形狀會(huì)隨著光源位置、物體擺放方式的改變而變化。（二）能力目標(biāo)1.發(fā)展細(xì)致的觀察能力和比較分析能力，能觀察并描述影子的變化。2.提高動(dòng)手操作能力和初步的問題解決能力，嘗試通過改變條件來改變影子。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1.體驗(yàn)探索影子現(xiàn)象的樂趣，樂于參與科學(xué)探究活動(dòng)。2.培養(yǎng)樂于合作、分享發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。三、活動(dòng)準(zhǔn)備（一）物質(zhì)準(zhǔn)備1.光源：手電筒（數(shù)量多于幼兒人數(shù)，確保人手一個(gè)或兩人一組）、投影儀（可選，用于集體演示）。2.不透明物體：各種小玩具（如積木、塑料小動(dòng)物、小汽車）、幼兒自制的手偶、不同形狀的小紙片。3.承接影子的平面（屏）：白色KT板或大白紙（固定于墻面或地面）、白色桌面。4.輔助材料：鉛筆、記錄紙（可選，用于記錄不同影子）、深色布（用于營造較暗環(huán)境，增強(qiáng)影子效果）。5.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在日常生活中見過影子，對影子有初步的感性認(rèn)識(shí)。四、活動(dòng)過程（一）導(dǎo)入：神秘的“朋友”——影子現(xiàn)身1.情境創(chuàng)設(shè)：教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入稍暗的活動(dòng)室（或拉上窗簾），打開手電筒，將自己的手影投射到白墻上，如小狗、小鳥等?！靶∨笥褌?，看看墻上出現(xiàn)了什么？它是誰呀？”2.自由談?wù)摚阂龑?dǎo)幼兒自由發(fā)言，說說自己看到了什么，在哪里見過影子，對影子有什么疑問?！澳銈冊谑裁磿r(shí)候、什么地方見過影子？影子是什么樣子的？”3.引出主題：“今天，我們就一起來和這位神秘的‘影子朋友’做游戲，探索影子的秘密，好不好？”（二）探索與發(fā)現(xiàn)一：影子是怎樣形成的？1.提供材料，初步嘗試：*教師為幼兒分組提供手電筒、小玩具和白色KT板。*“現(xiàn)在請小朋友們用桌上的東西試一試，怎樣才能讓小玩具的影子出現(xiàn)在白板上呢？”2.觀察與討論：*幼兒自由探索，教師巡回觀察，鼓勵(lì)幼兒嘗試不同的方法。*集中討論：“誰成功變出影子了？你是怎么做的？”“如果沒有手電筒（光源），能看到影子嗎？”“如果用透明的玻璃片代替小玩具，會(huì)有影子嗎？”（可現(xiàn)場演示或引導(dǎo)幼兒思考）3.總結(jié)提升：*教師引導(dǎo)幼兒總結(jié)影子形成的條件：需要有光（如手電筒、太陽）、不透明的物體，還要有白色的墻或地面這樣能看到影子的地方（屏）?！霸瓉?，要變出影子，這三樣?xùn)|西缺一不可呢！”（三）探索與發(fā)現(xiàn)二：影子會(huì)變魔術(shù)嗎？1.提出問題，引發(fā)猜想：“影子這個(gè)朋友很調(diào)皮，它會(huì)變魔術(shù)哦！你們覺得影子會(huì)怎么變呢？”（鼓勵(lì)幼兒大膽猜想，如變大、變小、變形狀等）2.分組探索，感知變化：*探究一：影子的大小變化*“請小朋友們試一試，怎樣讓小玩具的影子變大、變小呢？”（引導(dǎo)幼兒改變物體與光源的距離，或物體與屏的距離）*小結(jié)：“當(dāng)我們把玩具靠近手電筒（光源），或者離白板（屏）遠(yuǎn)一些，影子就會(huì)變得大一些；反之，影子就會(huì)小一些?！?探究二：影子的形狀變化*“我們來試試改變小玩具的擺放方式，或者用手做不同的造型，看看影子的形狀會(huì)怎么樣？”*鼓勵(lì)幼兒用手做出各種手影，或改變玩具的朝向、角度。*小結(jié)：“原來，當(dāng)我們改變物體的樣子或者它擺放的姿勢時(shí)，影子的形狀也會(huì)跟著改變?！?.集體游戲：“影子變變變”*邀請幾名幼兒上臺(tái)，利用投影儀（或強(qiáng)光手電筒+大白板），一名幼兒操作物體，其他幼兒觀察并描述影子的變化?！翱?，XX小朋友把小兔的耳朵立起來了，影子的耳朵也……”（四）分享與交流：我的影子發(fā)現(xiàn)1.“今天我們和影子玩了這么多游戲，你們有哪些有趣的發(fā)現(xiàn)想和大家分享？”2.鼓勵(lì)幼兒用自己的語言描述影子的形成、影子的大小變化、形狀變化等。教師幫助幼兒梳理和提升經(jīng)驗(yàn)。3.“影子真有趣，它就像我們的好朋友一樣，每天陪著我們?！蔽?、活動(dòng)延伸1.區(qū)域活動(dòng)：在科學(xué)區(qū)設(shè)置“影子實(shí)驗(yàn)室”，投放更多不同材質(zhì)、形狀的物體，以及不同強(qiáng)度的光源（如臺(tái)燈），鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)探索。提供記錄紙和筆，讓幼兒嘗試畫出不同的影子。2.戶外觀察：在晴天帶領(lǐng)幼兒到戶外觀察陽光下物體的影子，比較不同時(shí)間（如早晨、中午、下午）影子的方向和長短變化，并引導(dǎo)幼兒思考原因。3.藝術(shù)活動(dòng)：開展“影子畫”活動(dòng)，幼兒可以選擇自己喜歡的物體，將其影子投射在畫紙上，然后沿著影子的輪廓畫出物體的形狀，或進(jìn)行創(chuàng)意添畫。六、活動(dòng)反思與評價(jià)本次活動(dòng)從幼兒熟悉的影子現(xiàn)象入手，通過層層遞進(jìn)的探究環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)影子的形成條件和變化規(guī)律?；顒?dòng)中，教師注重提供充足的操作材料和自由探索的空間，讓幼兒在“做中學(xué)”，有效激發(fā)了幼兒的探究興趣和主動(dòng)性。在評價(jià)幼兒的活動(dòng)表現(xiàn)時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注：*幼兒是否對影子探索表現(xiàn)出濃厚的興趣，能否積極參與操作和討論。*幼兒能否通過觀察和操作，感知并說出影子形成的基本條件。*幼兒能否發(fā)現(xiàn)影子大小、形狀變化與光源、物體之間的關(guān)系，并嘗試用語言描述。*幼兒在活動(dòng)中是否表現(xiàn)出樂于合作、樂于分享的品質(zhì)。通過觀察幼兒在活動(dòng)中的言行舉止，以及活動(dòng)延伸中的持續(xù)探究行為，可以綜合評估活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成情況，并為后續(xù)相關(guān)主題活動(dòng)的開展提供依據(jù)。教師在反思