七年級地理上冊1.2地球的運動說課稿（新版）新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級地理上冊1.2地球的運動說課稿（新版）新人教版教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容為七年級地理上冊1.2節(jié)“地球的運動”，包括地球自轉和公轉的基本概念、運動特點及其產生的地理現(xiàn)象。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內容與學生已學過的“地球的形狀和大小”緊密相關，通過回顧地球的形狀和大小，幫助學生理解地球運動的原因和影響。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生地理空間思維，理解地球運動對地理現(xiàn)象的影響；增強學生的探究精神，通過觀察和實驗，探究地球自轉和公轉的規(guī)律；提升學生的科學態(tài)度與責任，認識到地理科學在解釋自然現(xiàn)象中的重要性；同時，培養(yǎng)學生的信息加工能力和地理表達技能，能夠運用所學知識解釋身邊的地理現(xiàn)象。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在進入七年級之前，可能已經對地球的基本形狀和太陽、月亮的周期性變化有所了解。他們可能接觸過簡單的天文學知識，如日食和月食的簡單原理。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對自然現(xiàn)象和宇宙奧秘有較高的興趣。他們的學習能力強，能夠通過觀察和實驗來學習新知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于視覺學習，喜歡通過圖片和模型來理解抽象概念；而另一部分學生可能更偏向于動手操作，通過實際操作來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生對地球自轉和公轉的概念理解可能存在困難，因為這兩個運動是抽象的，難以直接觀察。此外，學生可能難以理解地球運動與晝夜更替、季節(jié)變化等地理現(xiàn)象之間的復雜關系。在實驗操作中，學生可能面臨如何準確測量和記錄數(shù)據的問題。此外，學生可能對地球運動的速度和方向等細節(jié)記憶不準確，需要通過反復練習來鞏固。教學資源1.軟硬件資源：地球儀、天球儀、投影儀、電腦、投影幕、計時器、教鞭。

2.課程平臺：人教版地理課程資源網站。

3.信息化資源：地球自轉和公轉的視頻資料、地理現(xiàn)象的動畫演示。

4.教學手段：實物展示、多媒體演示、小組討論、實驗操作。教學過程一、導入新課

1.老師角色：引導學生回顧已學知識，激發(fā)學習興趣。

2.學生學習：回顧地球的形狀和大小，思考地球運動對地理現(xiàn)象的影響。

二、新課導入

1.老師角色：提出問題，引導學生探究地球自轉和公轉的概念。

2.學生學習：思考地球自轉和公轉的定義，以及它們產生的地理現(xiàn)象。

三、地球自轉

1.老師角色：講解地球自轉的概念，引導學生理解地球自轉的方向和周期。

2.學生學習：通過地球儀演示地球自轉，觀察地球自轉產生的地理現(xiàn)象。

a.地球自轉的方向：自西向東。

b.地球自轉的周期：一天。

3.老師角色：講解地球自轉產生的地理現(xiàn)象，如晝夜更替、時間差異等。

4.學生學習：觀察地球自轉產生的地理現(xiàn)象，思考其對生活的影響。

a.晝夜更替：地球自轉使地球表面接受太陽光的部分區(qū)域產生晝夜交替。

b.時間差異：地球自轉導致不同經度的時間差異。

四、地球公轉

1.老師角色：講解地球公轉的概念，引導學生理解地球公轉的軌道、方向和周期。

2.學生學習：通過地球儀演示地球公轉，觀察地球公轉產生的地理現(xiàn)象。

a.地球公轉的軌道：近似橢圓軌道。

b.地球公轉的方向：自西向東。

c.地球公轉的周期：一年。

3.老師角色：講解地球公轉產生的地理現(xiàn)象，如季節(jié)變化、正午太陽高度角變化等。

4.學生學習：觀察地球公轉產生的地理現(xiàn)象，思考其對生活的影響。

a.季節(jié)變化：地球公轉導致不同半球接受太陽光的熱量不同，產生季節(jié)變化。

b.正午太陽高度角變化：地球公轉導致正午太陽高度角的變化，影響太陽輻射。

五、總結與拓展

1.老師角色：總結本節(jié)課所學內容，強調地球自轉和公轉對地理現(xiàn)象的影響。

2.學生學習：回顧本節(jié)課所學內容，思考地球自轉和公轉的地理意義。

六、課堂練習

1.老師角色：布置課堂練習題，檢驗學生對本節(jié)課內容的掌握程度。

2.學生學習：認真完成課堂練習題，鞏固所學知識。

七、作業(yè)布置

1.老師角色：布置課后作業(yè)，要求學生進一步鞏固所學知識。

2.學生學習：認真完成課后作業(yè)，為下一節(jié)課的學習做好準備。

八、課堂小結

1.老師角色：對本節(jié)課的教學內容進行總結，強調重點和難點。

2.學生學習：回顧本節(jié)課所學內容，明確重點和難點。

九、課后反思

1.老師角色：對教學過程進行反思，總結教學經驗。

2.學生學習：反思自己的學習過程，總結學習經驗。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握程度：

學生通過本節(jié)課的學習，能夠準確理解地球自轉和公轉的基本概念，包括自轉的方向、周期、速度，以及公轉的軌道、方向、周期等。學生能夠區(qū)分地球自轉和公轉產生的不同地理現(xiàn)象，如晝夜更替、時間差異、季節(jié)變化、正午太陽高度角變化等。

2.地理空間思維能力：

學生在觀察地球儀和天球儀的過程中，提升了地理空間思維能力。他們能夠將抽象的地球運動概念與具體的地理現(xiàn)象相聯(lián)系，例如，通過地球自轉理解晝夜更替的原因，通過地球公轉理解季節(jié)變化的原因。

3.探究能力和科學態(tài)度：

學生在實驗操作和小組討論中，鍛煉了探究能力和科學態(tài)度。他們通過實際操作和合作學習，學會了如何提出問題、設計實驗、收集數(shù)據和分析結果，培養(yǎng)了嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。

4.信息加工能力和地理表達技能：

學生通過學習地球運動的相關知識，提升了信息加工能力。他們能夠從大量的地理信息中提取關鍵信息，并運用地理術語進行表達。在課堂練習和作業(yè)中，學生能夠運用所學知識解釋和描述地理現(xiàn)象。

5.生活應用能力：

學生將所學知識應用于實際生活，增強了生活應用能力。他們能夠理解地球運動對日常生活的影響，例如，了解時差、季節(jié)變化對農業(yè)生產的影響等。

6.團隊合作和溝通能力：

在小組討論和實驗操作中，學生學會了如何與他人合作，提高了溝通能力。他們能夠在團隊中分工合作，共同完成任務，學會了傾聽和表達自己的觀點。

7.學習興趣和動力：

通過本節(jié)課的學習，學生對地理學科產生了濃厚的興趣，激發(fā)了進一步學習的動力。他們認識到地理科學在解釋自然現(xiàn)象和指導實踐活動中的重要性，愿意主動探索和學習更多地理知識。教學反思今天上的這堂地理課，主題是“地球的運動”，我覺得整體來說效果還不錯，但也有些地方值得反思和改進。

首先，我覺得我在導入環(huán)節(jié)做得還可以。我通過回顧上一節(jié)課的內容，讓學生們自己提出了一些關于地球形狀和大小的問題，然后引導他們思考這些現(xiàn)象背后的原因。我發(fā)現(xiàn)，這樣的導入方式能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在輕松的氛圍中進入新課的學習。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解地球自轉產生的地理現(xiàn)象時，我可能講解得太快了，有些學生可能還沒有完全消化。這就要求我在今后的教學中，要更加注重節(jié)奏的控制，確保每個學生都能跟上進度。

另外，我在課堂練習環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)部分學生對于一些簡單的計算題還是有些困難。這讓我意識到，我在講解知識點的過程中，可能沒有充分考慮到學生的個體差異。因此，我需要在今后的教學中，更加注重分層教學，針對不同學生的學習能力，提供相應的學習材料和方法。

在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們參與度很高，能夠積極發(fā)表自己的觀點。這說明我的課堂氛圍營造得還可以，學生們在輕松的環(huán)境中愿意表達自己。但同時，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生在討論中表達自己的時候，缺乏邏輯性。這可能是因為他們在平時學習中，對于如何表達自己的觀點和方法掌握得不夠。所以，我需要在今后的教學中，加強學生表達能力的培養(yǎng)。

此外，我在課后反思時，還發(fā)現(xiàn)了一個問題：部分學生在作業(yè)中對于地球公轉產生的地理現(xiàn)象理解不夠深入。這讓我意識到，我在講解地球公轉部分時，可能沒有將地球自轉和公轉產生的地理現(xiàn)象之間的關系講解清楚。因此，我需要在今后的教學中，更加注重知識之間的聯(lián)系，幫助學生建立起完整的知識體系。板書設計①地球的運動

-地球自轉

①自轉的方向：自西向東

②自轉的周期：一天（24小時）

③自轉的速度：