第二節(jié)中國的可持續(xù)發(fā)展實踐說課稿高中地理人教版必修2-人教版2004科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第二節(jié)中國的可持續(xù)發(fā)展實踐說課稿高中地理人教版必修2-人教版2004教材分析本節(jié)課是人教版高中地理必修2中的“第二節(jié)中國的可持續(xù)發(fā)展實踐”，主要介紹了我國在可持續(xù)發(fā)展方面的實踐經驗和取得的成果。本節(jié)課與課本緊密關聯(lián)，通過分析我國在資源、環(huán)境、經濟、社會等方面的可持續(xù)發(fā)展實踐，引導學生了解我國在可持續(xù)發(fā)展方面的努力和成果，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的地理實踐力、人地協(xié)調觀和綜合思維。通過分析中國可持續(xù)發(fā)展實踐，學生能夠運用地理知識解決實際問題，增強對人與自然和諧共生關系的認識，提升綜合分析地理現(xiàn)象的能力，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。學情分析本節(jié)課面對的是高中二年級的學生，這一階段的學生已具備一定的地理知識基礎，對自然環(huán)境、社會經濟現(xiàn)象有一定的了解。然而，由于地理學科涉及的知識面廣，學生對于可持續(xù)發(fā)展這一復雜概念的理解可能存在一定的困難。

知識方面，學生對我國的地理國情有一定了解，但對于可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的內涵、我國在可持續(xù)發(fā)展方面的具體措施和成效了解有限。能力上，學生具備基本的地理觀察、分析能力，但在綜合運用地理知識解決實際問題時，可能缺乏深度和廣度。素質方面，學生環(huán)保意識逐漸增強，但實際行為習慣與可持續(xù)發(fā)展理念尚有差距。

在行為習慣上，部分學生可能存在對地理學科興趣不高、學習積極性不足的問題，這可能會影響他們對可持續(xù)發(fā)展實踐這一較為抽象話題的學習興趣。此外，學生在課堂參與度、合作學習等方面也有待提高。

這些學情特點對本節(jié)課的教學產生了以下影響：首先，需要通過生動、具體的案例激發(fā)學生的學習興趣；其次，在教學中應注重引導學生運用地理知識分析問題，提高學生的綜合思維能力；最后，通過實踐活動和討論，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀念，促使學生將所學知識內化為自身的行為習慣。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有人教版高中地理必修2教材，便于查閱相關知識點。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強教學直觀性和生動性。

3.教室布置：設置分組討論區(qū)，以便學生進行互動交流；配備實驗操作臺，便于開展與可持續(xù)發(fā)展實踐相關的實驗活動。教學過程一、導入新課

（1）教師以提問的方式引入課題：“同學們，你們知道什么是可持續(xù)發(fā)展嗎？我國在可持續(xù)發(fā)展方面有哪些具體措施和成果？”

（2）學生回答問題，教師總結并引出本節(jié)課的主題：“中國的可持續(xù)發(fā)展實踐”。

二、新課講授

1.我國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的提出與內涵

（1）教師講解我國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的提出背景和過程。

（2）學生通過教材和多媒體資源，了解可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的內涵。

2.我國在可持續(xù)發(fā)展方面的實踐與成效

（1）教師引導學生分析我國在資源、環(huán)境、經濟、社會等方面的可持續(xù)發(fā)展實踐。

（2）學生分組討論，總結我國在可持續(xù)發(fā)展方面的具體措施和取得的成效。

（3）教師展示相關案例，如退耕還林、節(jié)能減排、生態(tài)城市建設等，加深學生對實踐成果的理解。

3.可持續(xù)發(fā)展理念與我們的生活

（1）教師引導學生思考可持續(xù)發(fā)展理念與日常生活、社會發(fā)展的關系。

（2）學生結合實際，分享自己在生活中踐行可持續(xù)發(fā)展理念的實例。

（3）教師總結，強調可持續(xù)發(fā)展理念的重要性。

三、課堂活動

1.小組討論

（1）教師提出問題：“我國在可持續(xù)發(fā)展方面還存在哪些問題和挑戰(zhàn)？”

（2）學生分組討論，各小組代表發(fā)言，共同探討解決問題的方法。

2.角色扮演

（1）教師將學生分成若干小組，每組扮演不同的角色，如政府官員、企業(yè)代表、普通公民等。

（2）各小組圍繞可持續(xù)發(fā)展主題進行角色扮演，模擬解決實際問題的過程。

四、總結與反思

1.教師總結本節(jié)課的重點內容，強調可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要性和必要性。

2.學生分享學習心得，反思自己在可持續(xù)發(fā)展方面的認識和行動。

3.教師點評，鼓勵學生在日常生活中踐行可持續(xù)發(fā)展理念。

五、作業(yè)布置

1.完成教材中的相關練習題，鞏固所學知識。

2.結合本節(jié)課所學，撰寫一篇關于我國可持續(xù)發(fā)展實踐的小論文。

六、板書設計

1.課題：中國的可持續(xù)發(fā)展實踐

2.內容：

-可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的提出與內涵

-我國在可持續(xù)發(fā)展方面的實踐與成效

-可持續(xù)發(fā)展理念與我們的生活

-課堂活動：小組討論、角色扮演

-總結與反思

-作業(yè)布置

七、教學評價

1.課堂表現(xiàn)：關注學生的參與度、討論積極性、角色扮演表現(xiàn)等。

2.作業(yè)完成情況：檢查學生完成作業(yè)的情況，了解學生對本節(jié)課知識的掌握程度。

3.反饋與改進：根據(jù)教學評價結果，調整教學策略，提高教學質量。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）可持續(xù)發(fā)展相關法律法規(guī)：介紹我國在可持續(xù)發(fā)展方面的法律法規(guī)，如《中華人民共和國環(huán)境保護法》、《中華人民共和國森林法》等，幫助學生了解法律對可持續(xù)發(fā)展實踐的支持和規(guī)范。

（2）國內外可持續(xù)發(fā)展案例：收集國內外在可持續(xù)發(fā)展方面的成功案例，如瑞典的循環(huán)經濟、德國的綠色建筑等，拓寬學生的視野。

（3）可持續(xù)發(fā)展研究報告：提供一些國內外關于可持續(xù)發(fā)展研究的報告，如世界銀行的《全球可持續(xù)發(fā)展報告》、聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署的報告等，使學生了解可持續(xù)發(fā)展領域的最新動態(tài)。

2.拓展建議：

（1）閱讀相關書籍：推薦學生閱讀《可持續(xù)發(fā)展導論》、《生態(tài)文明》等書籍，加深對可持續(xù)發(fā)展理念的理解。

（2）觀看紀錄片：推薦學生觀看《地球脈動》、《地球：神奇的一天》等紀錄片，直觀感受自然環(huán)境的變遷和人類活動對地球的影響。

（3）參與社會實踐：鼓勵學生參加環(huán)保志愿活動、社區(qū)服務等，將可持續(xù)發(fā)展理念付諸實踐。

（4）開展課題研究：引導學生結合本節(jié)課所學知識，選擇一個與可持續(xù)發(fā)展相關的課題進行研究，如“城市垃圾分類處理”、“農村生態(tài)環(huán)境保護”等，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

（5）關注媒體報道：指導學生關注國內外的環(huán)保新聞、可持續(xù)發(fā)展動態(tài)，提高學生的信息素養(yǎng)和批判性思維能力。板書設計①中國的可持續(xù)發(fā)展實踐

①.1可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的提出

①.2可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的內涵

①.3可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的目標

②我國可持