《秋天的懷念》教案【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)朗讀，把握全文感情基調(diào)的變化。2.抓住人物的動作、神態(tài)、語言等描寫，體會母親的形象。3.激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的感恩之情，學(xué)會感受愛，表達愛，反思愛，并樹立樂觀向上的生活信念?！窘虒W(xué)重難點】1.教學(xué)重點：深入地理解作者的復(fù)雜情感：對母親深切的懷念，自己的悔恨與愧疚，對于生存困境中“好好兒活”的領(lǐng)悟。2.教學(xué)難點：感悟人間真情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，關(guān)愛父母的情感?！菊n前準(zhǔn)備】教學(xué)多媒體課件，有關(guān)作者史鐵生的資料?！菊n時安排】1課時【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課苦難是一個沉重的詞，當(dāng)它實然降臨的我們的生命中時是默然忍受命運暴虐的毒箭，還是挺身反抗人世無涯的苦難?”“生存?還是毀滅?”幾百年前，面對凄苦的命運，哈姆雷特發(fā)出這一人生叩問。幾百年后，史鐵生和他的母親用生命給出了答案。今天，讓我們一起走進史鐵生的一篇感人至深的散文《秋天的懷念》。史鐵生，生于北京，1967年畢業(yè)于清華大學(xué)附中，1969年去延安插隊，1972年病發(fā)高燒導(dǎo)致雙腿癱瘓，后患尿毒癥，只能靠透析維持生命。自稱“職業(yè)是生病，業(yè)余是寫作”。史鐵生克服常人無法想象的病痛頑強地生活，頑強地寫作，他沒有向命運低頭，執(zhí)著勇敢的活著。但他在最初遭遇雙腿癱瘓的時候，并不如此豁達坦蕩?，F(xiàn)在就請同學(xué)們自由地讀課文，一會兒老師要請你說一說課文的主要內(nèi)容。二、新課學(xué)習(xí)1.這篇散文講了一個什么故事?“我”因雙腿癱瘓而暴怒無常，生病憔悴的母親默默照顧我直至去世。2.在他的發(fā)言中，關(guān)注到了課文的兩個主要人物，是誰和誰呢?母親和“我”。3.課文中還有一個非常重要的情節(jié)——看花，你們注意到了嗎?課文中幾次提到了看花?三次。(母親提了兩次，都沒看成。最后一次是妹妹推著哥哥到北?？吹木栈?。課文就是圍繞這三次看花展開的。剛才我們讀了一遍課文，初步理解了課文的主要內(nèi)容，關(guān)注到了課文的主要人物和情節(jié)。)3.21歲，多美好的年華啊，可是史鐵生的雙腿卻癱瘓了，面對命運致命的打擊，史鐵生是怎樣的狀態(tài)?(用文章的一個詞概括)暴怒無常。4.“我”的暴怒無常是怎樣體現(xiàn)的?望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁；我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：我可活什么勁兒！(同學(xué)們你們想一想，我們看到的是史鐵生的暴怒無常，看到的是他在砸、在摔、在捶，但我們看不到的是他的內(nèi)心。誰能試著來體會一下他此刻的心情嗎?暴怒無常的背后是什么?“活什么勁兒”，同學(xué)們讀出了什么?春天到了，看著北歸的雁陣，聽著甜美的歌聲，我卻是異常煩躁！把面前的玻璃摔碎，把手邊的東西摔向墻壁，我對這些美好的事物甚至對這個世界已經(jīng)失去了興趣，活在痛苦之中；暴怒無常的背后是難受、沉重、悲傷，覺得生活沒有希望了。)同學(xué)們，就讓我們把這樣的體會融入到朗讀當(dāng)中，一起來讀一讀，體會一下這個21歲的年輕人此刻內(nèi)心的悲觀和絕望。5.對這樣一個年輕人而言，生活何其艱難，這何嘗不是一場人生的災(zāi)難！“癱瘓”是說文中的“我”病在腿上，而母親呢，她急在心上，疼在心上啊，再加上母親還生病了，在精神和身體的雙重壓力下，母親日益憔悴！6.在面對我暴怒時，母親是怎樣表現(xiàn)的，從母親的表現(xiàn)中你能讀出什么?A.母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進來，眼兒邊紅紅的，看著我。B.母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活?！?母親看到我砸玻璃、摔東西這些行為之后悄悄走出去，是為了讓我能夠盡情發(fā)泄自己的情緒；母親走出去后也并沒有忙著自己的事情，而是時刻關(guān)注著兒子的動靜；母親出去后明顯哭過，但是進來的時候已經(jīng)把眼淚擦干，只剩下眼邊的紅是淺淺的證明，明明母親自己當(dāng)時已經(jīng)身患重病及其痛苦，明明看著暴怒無常、狀態(tài)糟糕的的兒子母親也很心疼，但是為了不加重孩子的負(fù)面情緒，母親將這一切都埋在心里，去包容兒子、體諒兒子)母愛是理解/包容/體諒。7.同學(xué)們，就是在這種情況下，課文第一次提到母親要帶兒子到北海去看花。我們看一看母親是怎么說的，兒子又是怎么回答的。找到了嗎?讀一讀。母親說“聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走?！眱鹤踊卮穑骸安?，我不去！”8.這一次兒子斷然拒絕了，看到“我”如此自暴自棄，母親怎能不日益憔悴呢！而與此同時，他那個要帶兒子去北?？椿ǖ脑竿?，也愈發(fā)強烈。課文又一次提到母親要帶兒子到北海去看菊花，母親又是怎么說的?兒子又是怎么回答的?“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”“什么時候?”“你要是愿意，就明天?”“好吧，就明天?！薄澳蔷挖s緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備?！薄鞍パ?，煩不煩?幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”“看完菊花，咱們就去仿膳，你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……”(這一組對話特別能體現(xiàn)母親對兒子的愛，我想請三位同學(xué)分角色為我們朗讀一下)兒子的一點變化，就能影響母親心情的陰晴冷暖。9.文中還有兩次提到母親出去了，這一次和前兩次有什么不同嗎?——母親去世了。(作者為什么不用過世這樣的字眼呢?史鐵生不愿接受、不忍接受這樣的現(xiàn)實。他多么希望母親還像以前一樣，出去，回來，出去，再回來?？墒牵?音樂起)她出去了，就再也沒有回來。)三、品讀情感1.這篇文章是史鐵生在母親去世七年后寫下的，同學(xué)們請想一想，我們的作家手中握著筆、懷著怎樣的心情寫下這短短的十個字呢?悔恨、內(nèi)疚、自責(zé)、悲痛。(“她出去了就再也沒回來”字字含淚，字字含情??！子欲養(yǎng)而親不待，母親就這樣離開了，她留給世界的最后一句話是：“我那個有病的兒子和我那個還沒成年的女兒”。)2.大家看這句話，是個省略號。母親沒有說完的話是什么呀?你能替她說完嗎?母親沒有說完的話是：“你倆在一塊兒要好好活?！?這就是母親啊，她就是帶著這樣的牽掛離開的。)3.文中的兒女讀懂了母親嗎?(懂了)因為在文末，作者為我們展示了一個極其絢爛的秋天！誰來讀讀這段話?在史鐵生眼中，菊花是淡雅、高潔、熱烈而深沉的！(板書)那么同學(xué)們懂了嗎?為什么母親堅持要帶孩子去看菊花?越是迎風(fēng)傲霜，菊花越是開得爛漫，母親最大的心愿就是那句簡單得不能再簡單，樸實得不能再樸實的一句話一好好兒活，就是希望她的一對兒女即便處于人生的困境之中，也能夠樂觀頑強，勇敢地活下去。盡管命運作祟，她希望自己的孩子能夠打開封閉的內(nèi)心，接納自己，接納他人，接納這個繽紛的世界，能夠活出自己的精彩！4.這是一次遲來的看花之行，你會對母親說什么?如果將此次看花之行當(dāng)作“懺悔”，“我”會對母親說：如果將此次看花之行當(dāng)作“還愿”，“我”會對母親說：如果將此次看花之行當(dāng)作“懷念”，“我”會對母親說：如果將此次看花之行當(dāng)作“告慰”，“我”會對母親說：5.同學(xué)們，在這個秋天史鐵生還會捶打自己的雙腿詛咒命運嗎?還會把手邊的東西扔向四周的墻壁嗎?還會突然把面前的玻璃砸碎嗎?不會！你看到的是個怎樣的史鐵生?樂觀、積極、堅強……請看大屏幕：2002年，華語文學(xué)傳媒大獎2002年杰出成就獎的獲得者。齊讀頒獎詞……！(再也不是那個雙腿癱瘓悲觀絕望的史鐵生，史鐵生用自己的樂觀、堅強、向上告慰了母親，活出了屬于自己的淡雅、高潔、熱烈、深沉，活出了屬于自己的爛漫人生。)“又是秋天”，這是史鐵生獲得新生的那個秋天，讓我