小學基礎藝術課程教學設計范文小學基礎藝術教育是學生全面發(fā)展不可或缺的重要組成部分，它不僅培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)，更在想象力、創(chuàng)造力、情感表達與文化理解等方面發(fā)揮著獨特作用。一份精心設計的藝術課程教案，是實現(xiàn)這些目標的基礎。以下提供一個小學基礎藝術課程的教學設計范例，旨在為一線教師提供可參考的思路與框架。小學二年級藝術課《有趣的線條》教學設計一、課程名稱有趣的線條二、授課年級小學二年級三、課時1課時(40分鐘)四、課程類型造型·表現(xiàn)領域(側(cè)重繪畫基礎)五、教學目標1.認知與技能：認識直線、曲線、折線等基本線條，了解線條的不同形態(tài)（如長短、粗細、疏密），并嘗試運用這些線條進行簡單的造型表現(xiàn)。2.過程與方法：通過觀察、體驗、游戲、創(chuàng)作等方式，感受線條的多樣性和表現(xiàn)力，引導學生主動探索線條的變化與組合。3.情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對線條的好奇心和創(chuàng)作欲望，體驗用線條表達情感和描繪事物的樂趣，培養(yǎng)初步的審美情趣和熱愛生活的態(tài)度。六、教學重難點*重點：認識并運用不同類型的線條進行繪畫表現(xiàn)。*難點：引導學生發(fā)現(xiàn)線條的美感，并用線條的變化來表達自己的感受和想象。七、教學準備*教師：多媒體課件（包含自然界、生活中、藝術作品中的線條圖片或視頻）、各種線條特征明顯的實物（如毛線、彈簧、樹枝）、示范用畫紙、彩筆、記號筆。*學生：圖畫本、彩色水筆或油畫棒、鉛筆、橡皮。八、教學過程（一）導入新課：激發(fā)興趣，初識線條(約5分鐘)1.情境創(chuàng)設：教師神秘地說：“小朋友們，今天老師帶來了一位藝術王國的好朋友，它非常害羞，平時總是藏起來，但是它的本領可大了，能變出各種各樣的東西。想知道它是誰嗎？”2.揭示主題：教師用粉筆在黑板上隨意畫出幾種不同的線條（如直線、曲線、波浪線、折線），“看，這就是我們今天的好朋友——線條！今天，我們就一起來認識這位有趣的朋友，和它一起做游戲，好不好？”（板書課題：有趣的線條）（二）探索新知：感知體驗，認識線條(約10分鐘)1.尋找線條：*引導學生觀察教室環(huán)境：“小朋友們，仔細看看我們的教室，你能找到哪些線條朋友？”（如窗框的直線、窗簾的褶皺曲線、書本的邊緣線等）*播放多媒體課件：展示自然界中的線條（如彩虹的弧線、流水的曲線、樹木的枝干線）、生活中的線條（如建筑的輪廓線、編織物的紋理線）。提問：“這些線條一樣嗎？它們分別是什么樣子的？”2.認識線條的基本形態(tài)：*教師結(jié)合課件和板書，引導學生認識并說出幾種基本線條的名稱：直線、曲線（波浪線、弧線、螺旋線）、折線。*鼓勵學生用身體模仿線條：“我們來當小小線條魔術師，用身體表現(xiàn)一下直線是什么樣的？曲線呢？波浪線呢？”（學生可以站起來，用手臂、身體的扭動來表現(xiàn)不同線條的動態(tài)）3.感受線條的情感：*教師提問：“不同的線條給你的感覺一樣嗎？比如這條直線（畫一條挺拔的豎線），你感覺它怎么樣？”（堅定、有力）“這條曲線呢（畫一條柔和的波浪線）？”（溫柔、流暢）*小結(jié)：線條不僅有不同的樣子，還能帶給我們不同的感覺。（三）創(chuàng)作實踐：嘗試運用，表現(xiàn)線條(約15分鐘)1.教師示范與啟發(fā)：*教師簡單示范如何運用不同的線條組合畫出簡單的形象，例如：用直線和折線畫房子，用曲線畫小草和云朵，用螺旋線畫蝸牛等。*“線條朋友本領大，不僅能自己玩，還能手拉手變成各種各樣的東西?？矗瑤讞l直線和折線手拉手，變成了一座小房子；一條彎彎的曲線，加上幾個小點，變成了一條可愛的小魚?！?.學生創(chuàng)作：*作業(yè)要求：“現(xiàn)在請小朋友們也來當小小設計師，用你喜歡的線條畫一幅畫。你可以畫你喜歡的小動物、小植物，也可以畫你想到的任何東西，但是要記得多用我們今天認識的線條朋友，讓它們在你的畫紙上跳舞、做游戲?！?教師巡回指導，鼓勵學生大膽嘗試，選擇自己喜歡的顏色和線條進行表現(xiàn)。對有困難的學生進行個別輔導，啟發(fā)他們的思路。提醒學生注意畫面整潔。（四）展示評價：欣賞交流，分享快樂(約7分鐘)1.作品展示：將學生的作品一一展示在展示區(qū)（如黑板、展示板）。2.學生互評與自評：*“哇，我們班的小朋友真厲害，畫出了這么多有趣的線條畫！誰愿意來介紹一下你的畫？你用了哪些線條朋友？它們變成了什么？”*邀請幾位學生介紹自己的作品，然后請其他學生說說：“你最喜歡哪幅畫？為什么？你在這幅畫上找到了哪些線條朋友？”3.教師評價：以鼓勵和表揚為主，肯定學生的大膽嘗試和獨特創(chuàng)意?！敖裉?，每個小朋友都和線條成為了好朋友，并用線條畫出了這么多精彩的作品，老師真為你們高興！這些作品中，線條有的在唱歌，有的在跳舞，充滿了活力?！保ㄎ澹┱n堂小結(jié)與拓展(約3分鐘)1.小結(jié)：“今天我們認識了許多線條朋友，也用它們創(chuàng)作了美麗的圖畫。線條是不是很有趣呀？”2.拓展延伸：“其實，線條朋友無處不在，除了在我們的畫紙上，它還藏在音樂里（如高低起伏的旋律線），藏在我們的舞蹈中（如優(yōu)美的肢體線條）。課后，請小朋友們繼續(xù)去尋找生活中的線條，和它們做更多有趣的游戲，好不好？”九、教學評價1.過程性評價：關注學生在課堂中的參與度，是否積極觀察、思考、模仿和表達。2.發(fā)展性評價：注重學生在創(chuàng)作過程中對線條的理解和運用能力，以及想象力和創(chuàng)造力的展現(xiàn)，而非僅僅關注作品的“像不像”。3.鼓勵性評價：多采用積極、肯定的語言，激發(fā)學生的學習熱情和自信心。十、板書設計有趣的線條*直線——（畫一條直線）挺拔、有力*曲線——（畫一條波浪線/弧線）柔和、流暢*折線——（畫一條折線）轉(zhuǎn)折、尖銳*（預留一塊區(qū)域展示學生即時創(chuàng)作的線條組合小例子）---設計說明：本教學設計力求體現(xiàn)小學低年級藝術教育的趣味性和啟發(fā)性，通過情境導入、感官體驗、動手實踐等多種方式，引導學生主動參與