成都高二語(yǔ)文期末考試試題及答案

一、單項(xiàng)選擇題1.下列詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字的讀音全都正確的一項(xiàng)是（）A.跬步（kuǐ）靛青（diàn）木直中繩（zhōng）B.騏驥（jì）駑馬（nú）鍥而不舍（qì）C.槁暴（pù）參?。▁ǐng）金石可鏤（lòu）D.舟楫（jí）蛟龍（jiāo）跂而望矣（qí）答案：C（A項(xiàng)“中”應(yīng)讀zhòng；B項(xiàng)“鍥”應(yīng)讀qiè；D項(xiàng)“跂”應(yīng)讀qǐ）2.下列句子中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A.他的演講旁證博引，深入淺出，贏得了臺(tái)下聽(tīng)眾的陣陣掌聲。B.面對(duì)生活的困境，他毫不氣綏，始終保持著積極向上的心態(tài)。C.這篇文章語(yǔ)言優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，充分展現(xiàn)了作者的文學(xué)素養(yǎng)。D.他小心冀冀地捧著那只受傷的小鳥(niǎo)，生怕弄疼了它。答案：C（A項(xiàng)“旁證博引”應(yīng)為“旁征博引”；B項(xiàng)“氣綏”應(yīng)為“氣餒”；D項(xiàng)“小心冀冀”應(yīng)為“小心翼翼”）3.下列各句中，加點(diǎn)成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.他在大會(huì)上的即興講話邏輯嚴(yán)密、語(yǔ)無(wú)倫次，博得了與會(huì)專(zhuān)家的一致好評(píng)。B.正因?yàn)樗哂泻Ｊ纳矫说某绺呃硐?，才在工作中取得了出色的成?jī)。C.它們發(fā)現(xiàn)自己陷入了峰回路轉(zhuǎn)的絕境，一片驚慌，胡亂蹦跳。D.學(xué)生的學(xué)習(xí)水平是參差不齊的，因此教師的教學(xué)要盡可能做到因材施教。答案：D（A項(xiàng)“語(yǔ)無(wú)倫次”指話講得亂七八糟，毫無(wú)次序，與“邏輯嚴(yán)密”矛盾；B項(xiàng)“海誓山盟”多用來(lái)指男女間的愛(ài)情誓言，不能用于形容理想；C項(xiàng)“峰回路轉(zhuǎn)”形容山峰、道路曲折迂回，比喻事情經(jīng)歷挫折、失敗后，出現(xiàn)新的轉(zhuǎn)機(jī)，與“絕境”語(yǔ)境不符）4.下列對(duì)文學(xué)常識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是（）A.《勸學(xué)》的作者是荀子，名況，戰(zhàn)國(guó)末期趙國(guó)人，先秦儒家學(xué)派的代表人物之一。B.《師說(shuō)》的作者韓愈，字退之，唐代文學(xué)家、思想家，唐宋八大家之首。C.《赤壁賦》的作者蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。D.《登泰山記》的作者姚鼐，字姬傳，一字夢(mèng)谷，明代散文家，是桐城派的集大成者。答案：D（姚鼐是清代散文家）5.下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A.通過(guò)這次活動(dòng)，使我明白了團(tuán)結(jié)的重要性。B.他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。C.為了防止不再發(fā)生類(lèi)似的事故，學(xué)校采取了很多安全措施。D.他的寫(xiě)作水平明顯提高了。答案：D（A項(xiàng)“通過(guò)……使”造成句子缺少主語(yǔ)，可刪去“通過(guò)”或“使”；B項(xiàng)“品質(zhì)”不能“浮現(xiàn)”，可將“品質(zhì)”改為“形象”等；C項(xiàng)“防止不再發(fā)生”否定不當(dāng)，應(yīng)刪去“不”）6.下列對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.《蜀道難》中“噫吁嚱！危乎高哉！蜀道之難，難于上青天！”開(kāi)篇就以強(qiáng)烈的感嘆，奠定了全詩(shī)的詠嘆基調(diào)。B.《登高》中“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回”，詩(shī)人圍繞夔州的特定環(huán)境，用“風(fēng)急”二字帶動(dòng)全聯(lián)，一開(kāi)頭就寫(xiě)成了千古流傳的佳句。C.《琵琶行》中“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面”，通過(guò)細(xì)膩的動(dòng)作描寫(xiě)，生動(dòng)地表現(xiàn)了琵琶女羞澀、靦腆的情態(tài)。D.《錦瑟》中“莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑”，詩(shī)人用莊周夢(mèng)蝶、杜宇化鵑的典故，表達(dá)了對(duì)美好生活的向往。答案：D（“莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑”表達(dá)的情感較為復(fù)雜，既有對(duì)美好事物的追懷，也有對(duì)身世的感傷等，并非單純對(duì)美好生活的向往）7.下列句子中，“之”的用法與其他三項(xiàng)不同的是（）A.蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)B.句讀之不知，惑之不解C.凌萬(wàn)頃之茫然D.郯子之徒，其賢不及孔子答案：D（A、B、C項(xiàng)“之”都是定語(yǔ)后置的標(biāo)志；D項(xiàng)“之”是指示代詞，這）8.下列對(duì)文言實(shí)詞“絕”的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是（）A.忽然撫尺一下，群響畢絕（停止）B.率妻子邑人來(lái)此絕境（與世隔絕）C.假舟楫者，非能水也，而絕江河（斷絕）D.以為妙絕（極點(diǎn)）答案：C（“絕江河”的“絕”是“橫渡”的意思）9.下列詩(shī)句的節(jié)奏劃分，不正確的一項(xiàng)是（）A.風(fēng)急/天高/猿/嘯哀B.孤舟/一系/故園/心C.主人/下馬/客/在船D.滄海/月明珠/有淚答案：D（正確劃分應(yīng)為“滄海/月明/珠有淚”）10.下列對(duì)古代文化常識(shí)的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.古人常用“陰”“陽(yáng)”表示方位，山南水北稱(chēng)為“陽(yáng)”，山北水南稱(chēng)為“陰”。B.“河”一般專(zhuān)指黃河，“關(guān)”一般專(zhuān)指函谷關(guān)，“江”一般專(zhuān)指長(zhǎng)江。C.古代兄弟之間的排行有伯、仲、叔、季，伯是老大，仲是老二，叔是老三，季是老四。D.年號(hào)是封建皇帝紀(jì)年的名號(hào)，一個(gè)皇帝只有一個(gè)年號(hào)。答案：D（一個(gè)皇帝可以有多個(gè)年號(hào)）二、多項(xiàng)選擇題1.下列詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字讀音相同的有（）A.模具模樣B.重創(chuàng)創(chuàng)傷C.供給供奉D.應(yīng)屆應(yīng)用答案：AB（A項(xiàng)都讀mú；B項(xiàng)都讀chuāng；C項(xiàng)“供給”讀gōng，“供奉”讀gòng；D項(xiàng)“應(yīng)屆”讀yīng，“應(yīng)用”讀yìng）2.下列句子中，含有通假字的有（）A.雖有槁暴，不復(fù)挺者B.君子生非異也，善假于物也C.師者，所以傳道受業(yè)解惑也D.句讀之不知，惑之不解答案：ABC（A項(xiàng)“有”通“又”，“暴”通“曝”；B項(xiàng)“生”通“性”；C項(xiàng)“受”通“授”）3.下列文學(xué)作品與作者對(duì)應(yīng)正確的有（）A.《六國(guó)論》——蘇洵B.《游褒禪山記》——王安石C.《竇娥冤》——關(guān)漢卿D.《雷雨》——曹禺答案：ABCD4.下列句子中，運(yùn)用了修辭手法的有（）A.問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。B.大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)。C.微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。D.他餓得都可以把一頭大象給吃了。答案：ABCD（A項(xiàng)運(yùn)用了設(shè)問(wèn)和比喻；B項(xiàng)運(yùn)用了比喻；C項(xiàng)運(yùn)用了通感；D項(xiàng)運(yùn)用了夸張）5.下列關(guān)于古代文化常識(shí)的表述，正確的有（）A.古人常用天干地支紀(jì)年，六十年為一循環(huán)，一循環(huán)稱(chēng)為一甲子。B.“下車(chē)”指官員初到任，“乞骸骨”指大臣年老請(qǐng)求辭職。C.“冠”是古代男子成年時(shí)舉行的加冠禮，一般在二十歲。D.“遷謫”指官員升職，“左遷”指官員降職。答案：ABC（D項(xiàng)“遷謫”“左遷”都指官員降職）6.下列對(duì)詩(shī)歌意象的理解，正確的有（）A.月在古代詩(shī)歌中常常寄托著思念之情，如“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”。B.雁在古代詩(shī)歌中常象征著游子的思鄉(xiāng)之情和傳遞書(shū)信，如“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊”。C.柳與“留”諧音，古人常折柳送別，所以柳在詩(shī)歌中常表示離別之情，如“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆薄.菊常常象征著高潔的品格，如“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”。答案：ABCD7.下列對(duì)文言虛詞“其”的用法判斷正確的有（）A.其皆出于此乎（表揣測(cè)語(yǔ)氣，大概）B.吾其還也（表商量語(yǔ)氣，還是）C.其聞道也固先乎吾（代詞，他）D.爾其無(wú)忘乃父之志（表祈使語(yǔ)氣，一定）答案：ABCD8.下列句子中，屬于賓語(yǔ)前置的有（）A.何陋之有B.蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)C.句讀之不知，惑之不解D.然而不王者，未之有也答案：ACD（A項(xiàng)“何陋之有”即“有何陋”；C項(xiàng)“句讀之不知，惑之不解”即“不知句讀，不解惑”；D項(xiàng)“未之有也”即“未有之也”；B項(xiàng)是定語(yǔ)后置）9.下列對(duì)詩(shī)歌風(fēng)格的描述，正確的有（）A.李白詩(shī)歌豪放飄逸，如《將進(jìn)酒》中“君不見(jiàn)，黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”。B.杜甫詩(shī)歌沉郁頓挫，如《春望》中“國(guó)破山河在，城春草木深”。C.王維詩(shī)歌清新自然，如《山居秋暝》中“空山新雨后，天氣晚來(lái)秋”。D.李商隱詩(shī)歌朦朧隱晦，如《錦瑟》中“錦瑟無(wú)端五十弦，一弦一柱思華年”。答案：ABCD10.下列對(duì)課文內(nèi)容的理解，正確的有（）A.《勸學(xué)》通過(guò)大量的比喻論證，闡述了學(xué)習(xí)的重要性、態(tài)度和方法等。B.《師說(shuō)》針對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)上“恥學(xué)于師”的不良風(fēng)氣，論述了從師學(xué)習(xí)的必要性和原則。C.《赤壁賦》通過(guò)主客問(wèn)答的形式，表達(dá)了作者樂(lè)觀曠達(dá)的情懷和對(duì)人生的深刻思考。D.《登泰山記》敘述了作者在農(nóng)歷除夕登泰山觀日出的經(jīng)過(guò)，生動(dòng)地描繪了泰山雪后初晴的瑰麗景色和日出時(shí)的雄渾景象。答案：ABC（《登泰山記》作者是在農(nóng)歷十二月丁未日登泰山觀日出）三、判斷題1.“鍥而不舍，金石可鏤”中的“鍥”是“雕刻”的意思。（）答案：對(duì)2.“師不必賢于弟子”中的“不必”意思是“不需要”。（）答案：錯(cuò)（“不必”意思是“不一定”）3.《念奴嬌·赤壁懷古》是蘇軾被貶黃州時(shí)所作，詞中表達(dá)了他對(duì)古代英雄的向往和對(duì)自己壯志未酬的感慨。（）答案：對(duì)4.古代兄弟之間的排行“伯、仲、叔、季”，“仲”是老大。（）答案：錯(cuò)（“伯”是老大，“仲”是老二）5.“沛公欲王關(guān)中”中的“王”是名詞活用為動(dòng)詞，意思是“稱(chēng)王”。（）答案：對(duì)6.“此非孟德之困于周郎者乎”是被動(dòng)句。（）答案：對(duì)7.杜甫的《登高》是一首七言律詩(shī)，全詩(shī)通過(guò)描繪秋江景色，傾訴了詩(shī)人長(zhǎng)年漂泊、老病孤愁的復(fù)雜感情。（）答案：對(duì)8.“假舟楫者，非能水也”中的“水”是名詞活用為動(dòng)詞，意思是“游泳”。（）答案：對(duì)9.詞牌名規(guī)定了詞的格式和韻律，不同的詞牌名，其字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻等都有不同的要求。（）答案：對(duì)10.“江州司馬青衫濕”中的“青衫”是唐代官職低的服色，這里指詩(shī)人自己。（）答案：對(duì)四、簡(jiǎn)答題1.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《勸學(xué)》中運(yùn)用比喻論證的作用。《勸學(xué)》中運(yùn)用大量比喻論證，形象生動(dòng)地闡述道理。如用“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)”“冰，水為之，而寒于水”，說(shuō)明事物經(jīng)過(guò)一定變化可超越自身?！澳局敝欣K，輮以為輪”等，論證學(xué)習(xí)能改變?nèi)说谋拘浴＿@些比喻把抽象的道理具體化、形象化，使讀者更容易理解和接受學(xué)習(xí)的重要性、態(tài)度和方法等觀點(diǎn)。2.簡(jiǎn)述《師說(shuō)》中作者所認(rèn)為的“師”的職責(zé)。作者認(rèn)為“師”的職責(zé)是“傳道受業(yè)解惑”?！皞鞯馈奔磦魇谌寮抑?，傳播道德觀念和人生道理；“受業(yè)”指教授學(xué)業(yè)知識(shí)，如經(jīng)史子集等具體的知識(shí)內(nèi)容；“解惑”就是解答學(xué)生在學(xué)習(xí)和人生思考過(guò)程中遇到的疑惑。強(qiáng)調(diào)老師不僅要傳授知識(shí)，更要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，解決思想和學(xué)業(yè)上的困惑。3.說(shuō)說(shuō)《赤壁賦》中作者是如何通過(guò)主客問(wèn)答來(lái)表達(dá)情感變化的。先是客人感慨人生短暫、宇宙無(wú)窮，借曹操之例抒發(fā)對(duì)英雄不再的悲嘆，體現(xiàn)出悲觀消極的情緒。而主人則以江水、明月為喻，闡述變與不變的哲理，認(rèn)為從變的角度萬(wàn)物時(shí)刻在變，從不變的角度萬(wàn)物與我皆無(wú)盡，表現(xiàn)出豁達(dá)樂(lè)觀的情懷。通過(guò)主客問(wèn)答，作者的情感從最初的苦悶悲觀轉(zhuǎn)變?yōu)楹髞?lái)的超脫曠達(dá)。4.請(qǐng)分析《登高》中頸聯(lián)“萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”所蘊(yùn)含的情感。這聯(lián)詩(shī)蘊(yùn)含了多種深沉的情感?！叭f(wàn)里”寫(xiě)離家之遠(yuǎn)，“悲秋”渲染凄涼氛圍，“常作客”點(diǎn)明常年漂泊的羈旅生活，飽含游子的思鄉(xiāng)之愁?！鞍倌甓嗖　闭f(shuō)明年老體弱，疾病纏身，“獨(dú)登臺(tái)”則突出詩(shī)人獨(dú)自面對(duì)秋景的孤獨(dú)寂寞。此聯(lián)將詩(shī)人的身世之感、家國(guó)之思、年老多病之苦、孤獨(dú)寂寞之情融合在一起，情感沉郁頓挫。五、討論題1.有人認(rèn)為《蜀道難》中詩(shī)人對(duì)蜀道艱險(xiǎn)的描寫(xiě)有些夸張，你怎么看？《蜀道難》中對(duì)蜀道艱險(xiǎn)的描寫(xiě)雖看似夸張，實(shí)則恰到好處。從藝術(shù)表達(dá)上，夸張手法極大地增強(qiáng)了詩(shī)歌的表現(xiàn)力和感染力。如“黃鶴之飛尚不得過(guò)，猿猱欲度愁攀援”，用黃鶴難飛、猿猱發(fā)愁來(lái)凸顯蜀道的高峻險(xiǎn)要，給讀者強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊。從情感抒發(fā)上，夸張契合詩(shī)人豪放的風(fēng)格和對(duì)蜀道的驚嘆之情，生動(dòng)展現(xiàn)出大自然的雄偉壯麗與人類(lèi)在其面前的渺小。這種夸張是藝術(shù)創(chuàng)作的需要，使詩(shī)歌具有獨(dú)特的魅力。2.在《琵琶行》中，詩(shī)人與琵琶女的“同是天涯淪落人”體現(xiàn)在哪些方面？詩(shī)人與琵琶女“