觀山水名勝

感憂樂情懷部編九年級(jí)上冊(cè)第三單元單元整體教學(xué)01語(yǔ)言目標(biāo)積累常用文言實(shí)詞、虛詞、成語(yǔ)、經(jīng)典名句等，力爭(zhēng)在寫作中能夠正確、恰當(dāng)?shù)厥褂?。重點(diǎn)析讀六篇課文中的重點(diǎn)句段，感受并分析其語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、音韻和諧、意境幽遠(yuǎn)的特點(diǎn)，總結(jié)寫景寄情散文的文體特點(diǎn)，并撰寫200字左右的文段進(jìn)行分析。學(xué)習(xí)目標(biāo)02思維目標(biāo)至少概括出本單元前三篇寫景寄情散文的兩個(gè)特點(diǎn)，總結(jié)三首詩(shī)詞在情感表達(dá)上的相同（似）之處，理解作者寄寓于文中的政治理想和志趣，培養(yǎng)概括思維能力和比較分析思維能力。設(shè)計(jì)海報(bào)和誦讀腳本，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。撰寫節(jié)目評(píng)論和觀后感受，提升分析和鑒賞一般古詩(shī)文的多維度評(píng)賞能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)03價(jià)值目標(biāo)閱讀、改編、演唱古詩(shī)文中的經(jīng)典片段，加深對(duì)傳統(tǒng)名篇中寄寓的作者的政治理想和思想感情的理解，思考經(jīng)典名篇對(duì)自己未來(lái)生活的現(xiàn)代意義，反思自己作為傳唱人的使命和擔(dān)當(dāng)。學(xué)習(xí)目標(biāo)核心任務(wù)開展“經(jīng)典詠流傳”班級(jí)綜合性語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)（含制作海報(bào)、設(shè)計(jì)開場(chǎng)白、詠唱、評(píng)價(jià)、反饋），并撰寫一篇向?qū)W弟學(xué)妹介紹學(xué)習(xí)古詩(shī)文經(jīng)驗(yàn)的小短文。自主研讀理文意第一課段核心任務(wù)：疏通文意，制作個(gè)性化的文言詞句積累卡片，熟讀成誦，對(duì)比研讀，撰寫200字左右的小文段。初讀感知篇目：________________序號(hào)難讀/難寫的字詞音與義備注（可以在這里多寫幾遍哦）1滁c(diǎn)hú；滁州，在安徽2……依序誦讀《岳陽(yáng)樓記》《醉翁亭記》《湖心亭看雪》三篇課文，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，標(biāo)出難讀（難寫）的字詞，利用注釋和工具書，仿照左表的格式，設(shè)計(jì)并制作重點(diǎn)、難點(diǎn)文言字詞積累表。參考示例篇目：《岳陽(yáng)樓記》序號(hào)難讀/難寫的字詞音與義序號(hào)難讀/難寫的字詞音與義1謫zhé；貶官2屬zhǔ；同“囑”,囑咐3湯shāng,水流大而急4淫yín;過多,連綿不斷5曜yào；光芒6冥mínɡ；昏暗7汀tīnɡ；小洲8偕xié；一起參考示例篇目：《醉翁亭記》序號(hào)難讀/難寫的字詞音與義序號(hào)難讀/難寫的字詞音與義1滁c(diǎn)hú；滁州,在安徽2輒zhé；就3傴僂yǔlǚ;彎腰曲背，這里指老人4洌liè；清5蔌sù；菜蔬6觥ɡōnɡ；酒杯7弈yì；下棋8翳yì；遮蓋參考示例篇目：《湖心亭看雪》序號(hào)難讀/難寫的字詞音與義序號(hào)難讀/難寫的字詞音與義1更gēng；古代夜間的計(jì)時(shí)單位2拏ná；撐（船）3毳cuì；鳥獸的細(xì)毛4凇sōng；冰花5沆碭hàng

dàng;白汽彌漫的樣子6芥jiè;小草,喻輕微纖細(xì)的事物7強(qiáng)qiǎnɡ；竭力，盡力8喃nán；小聲朗讀或默讀《岳陽(yáng)樓記》《醉翁亭記》《湖心亭看雪》三篇課文，利用注釋和工具書疏通文意，邊讀邊記下閱讀感悟和疑問，并把小組合作學(xué)習(xí)后仍無(wú)法解決的問題分類整理記錄在下面任務(wù)單中。再讀知意篇目：____________字詞句疑問

其他疑問各學(xué)習(xí)小組交流疑難問題，全班探究答疑，教師明確。01答疑解惑歸納整理三篇課文中的重點(diǎn)文言詞語(yǔ)和句式，設(shè)計(jì)并制作積累小卡片。02制作文言卡片類別例句釋義實(shí)詞古今異義詞類活用其他虛詞文言句式判斷句倒裝句省略句文言知識(shí)積累卡積累《岳陽(yáng)樓記》《醉翁亭記》《湖心亭看雪》中的重點(diǎn)文言詞語(yǔ)和句式，完成下面任務(wù)單。參考示例《岳陽(yáng)樓記》類別例句釋義實(shí)詞古今異義微斯人古義：沒有今義：微小此則岳陽(yáng)樓之大觀也古義：景象今義：看至若春和景明古義：日光今義：景致，風(fēng)景予觀夫巴陵勝狀古義：指示代詞，那今義：丈夫沙鷗翔集古義：停息今義：泛指聚集詞類活用百?gòu)U具興形容詞做名詞，荒廢了的事業(yè)先天下之憂而憂，后天下之樂而樂名詞做狀語(yǔ)，在……之前，在……之后刻唐賢今人詩(shī)賦于其上形容詞做名詞，賢明之人或異二者之為動(dòng)詞做名詞，指心理活動(dòng)其他南極瀟湘至、到達(dá)參考示例《岳陽(yáng)樓記》類別例句釋義虛詞或而或長(zhǎng)煙一空副詞，有時(shí)候或異二者之為副詞，或許，也許以屬予作文以記之連詞，來(lái)不以物喜，不以己悲副詞，因?yàn)閯t然則何時(shí)而樂耶連詞，那么此則岳陽(yáng)樓之大觀也判斷動(dòng)詞，是居廟堂之高，則憂其民連詞，就文言句式判斷句此則岳陽(yáng)樓之大觀也“……也”，表判斷倒裝句刻唐賢今人詩(shī)賦于其上狀語(yǔ)后置，“于其上”在最前吾誰(shuí)與歸賓語(yǔ)前置，應(yīng)為“吾與誰(shuí)歸”省略句屬予作文以記之省略了主語(yǔ)“滕子京”參考示例《醉翁亭記》類別例句釋義實(shí)詞古今異義①醉翁之意不在酒②游人去而禽鳥樂也③頹然乎其間者④佳木秀而繁陰①古義：情趣今義：意思，含義②古義：離開今義：到、往③古義:醉醺醺的樣子今義：精神不振的樣子④古義：茂盛今義：美麗詞類活用①有亭翼然臨于泉上者②名之者誰(shuí)③太守宴也④環(huán)滁皆山也⑤傴僂提攜，往來(lái)而不絕者⑥山行六七里⑦雜然而前陳者①名詞做狀語(yǔ)，像鳥張開翅膀一樣②名詞做動(dòng)詞，命名、取名③名詞做動(dòng)詞，設(shè)宴④名詞做動(dòng)詞，環(huán)繞著⑤動(dòng)詞做名詞，傴僂,駝背彎腰的老人；提攜,用手?jǐn)v扶的小孩⑥名詞做狀語(yǔ)，沿著山路⑦方位名詞做狀語(yǔ)，在前面參考示例《醉翁亭記》類別例句釋義虛詞而①蔚然而深秀者②得之心而寓之酒也③佳木秀而繁陰④朝而往，暮而歸⑤而不知人之樂①連詞，表并列②連詞，表遞進(jìn)③連詞，表承接④連詞，表修飾⑤連詞，表轉(zhuǎn)折也①環(huán)滁皆山也②在乎山水之間也③太守自謂也①表陳述②語(yǔ)氣助詞，無(wú)實(shí)義③表判斷之①醉翁之意不在酒②而不知太守之樂其樂也③名之者誰(shuí)①表助詞“的”②主謂之間，取消句子獨(dú)立性③代詞，指醉翁亭參考示例《醉翁亭記》類別例句釋義文言句式判斷句環(huán)滁皆山也“……也”，表判斷語(yǔ)氣望之蔚然而深秀者，瑯琊也“……者……也”，表判斷語(yǔ)氣倒裝句至于負(fù)者歌于途介賓結(jié)構(gòu)后置，“歌于途”即“于途歌”醒能述以文者，太守也介賓結(jié)構(gòu)后置，“述以文”即“以文述”省略句得之心而寓之酒也省略介詞，應(yīng)是“得之（于）心而寓之（于）酒也”參考示例《湖心亭看雪》類別例句釋義實(shí)詞古今異義①余住西湖②是日更定矣③湖中焉得更有此人④余強(qiáng)飲三大白而別⑤余強(qiáng)飲三大白而別①古義：我今義：剩下②古義：這。今義：判斷詞(與“非”相對(duì))③古義：還今義：更加④古義：竭力，盡力今義：勉強(qiáng)⑤古義：酒杯今義：像霜雪的顏色，跟“黑”相對(duì)詞類活用①大雪三日②擁毳衣爐火③客此④與余舟一芥①名詞做動(dòng)詞，下大雪②名詞做動(dòng)詞，帶著火爐③名詞做動(dòng)詞，客居④名詞作狀語(yǔ)，像小草一樣的微小類別例句釋義實(shí)詞其他①大喜曰②上下一白③湖中人鳥聲俱絕①副詞，非常②副詞，全，都③動(dòng)詞，消失文言句式判斷句是金陵人“是”表判斷倒裝句見余，大驚喜“見”前面省略了主語(yǔ)“兩人”省略句更有癡似相公者狀語(yǔ)后置，應(yīng)為“更有似相公癡者”參考示例《湖心亭看雪》成語(yǔ)積累卡《岳陽(yáng)樓記》《醉翁亭記》《湖心亭看雪》中有一些短語(yǔ)已經(jīng)演變成成語(yǔ)，找出來(lái)說說它們?cè)谖闹械暮x以及在現(xiàn)代漢語(yǔ)中的語(yǔ)義變化，完成任務(wù)單。成語(yǔ)釋義語(yǔ)意變化心曠神怡

……

參考示例成語(yǔ)釋義語(yǔ)意變化心曠神怡心情舒暢，精神愉快。無(wú)

政通人和政事順利，百姓和樂。

無(wú)浩浩湯湯水勢(shì)浩大的樣子?，F(xiàn)代漢語(yǔ)多寫作“浩浩蕩蕩”，意思無(wú)變化氣象萬(wàn)千形容景色多種多樣，非常壯觀?，F(xiàn)代漢語(yǔ)也用于形容事物多樣、壯觀百?gòu)U具興各種被廢置的或該辦未辦的事業(yè)都興辦起來(lái)?，F(xiàn)代漢語(yǔ)“具”寫作“俱”，也說“百?gòu)U俱舉”，意思無(wú)變化參考示例成語(yǔ)釋義語(yǔ)意變化峰回路轉(zhuǎn)形容山峰、道路迂回曲折。現(xiàn)代漢語(yǔ)中，也用來(lái)比喻經(jīng)過挫折后出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)水落而石出水落下去，石頭就露出來(lái)?，F(xiàn)代漢語(yǔ)中，多用來(lái)比喻真相大白，簡(jiǎn)寫為“水落石出”觥籌交錯(cuò)酒杯和酒籌交互錯(cuò)雜。現(xiàn)代漢語(yǔ)中，形容許多人飲酒的熱鬧場(chǎng)面，意思無(wú)變化醉翁之意不在酒醉翁的意趣不在酒上面?，F(xiàn)代漢語(yǔ)中，用來(lái)表示本意不在此，而在別的方面主題句積累卡《岳陽(yáng)樓記》《醉翁亭記》《湖心亭看雪》的語(yǔ)言富有文采和詩(shī)意，整理文中表現(xiàn)風(fēng)、雨、月、星和家國(guó)等的句子，多讀幾遍，進(jìn)行積累，完成下面任務(wù)單。主題相關(guān)句子風(fēng)

雨

月星家國(guó)參考示例主題相關(guān)句子風(fēng)若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空，日星隱曜，山岳潛形，商旅不行，檣傾楫摧，薄暮冥冥，虎嘯猿啼。雨若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空，日星隱曜，山岳潛形，商旅不行，檣傾楫摧，薄暮冥冥，虎嘯猿啼。月而或長(zhǎng)煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！星若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空，日星隱曜，山岳潛形，商旅不行，檣傾楫摧，薄暮冥冥，虎嘯猿啼。家國(guó)居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。再讀悟美仿照下面示例，分別從《岳陽(yáng)樓記》《醉翁亭記》《湖心亭看雪》三篇課文中尋找相應(yīng)的語(yǔ)段，賞析其語(yǔ)言特點(diǎn)，每篇至少賞析三處。示例：原句：至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬(wàn)頃，沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭，郁郁青青。（《岳陽(yáng)樓記》）賞析：駢散結(jié)合，多四言對(duì)偶句，整齊和諧，錯(cuò)落有致，靈動(dòng)而有變化。參考示例原句：若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂亦無(wú)窮也。（《醉翁亭記》）賞析：用對(duì)偶句寫景，用散句收束，在整齊中尋求變化，抑揚(yáng)頓挫，音韻諧美。原句：霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。（《湖心亭看雪》）賞析：運(yùn)用白描手法，用簡(jiǎn)筆勾勒出景物、人物，樸素淡雅，卻又耐人尋味。對(duì)比研讀對(duì)比研讀《岳陽(yáng)樓記》《醉翁亭記》《湖心亭看雪》三篇文言課文，至少概括出兩個(gè)本單元寫景寄情散文的特點(diǎn)，并撰寫一個(gè)200字左右的小文段作分析。提示：情感表達(dá)、寫作手法等學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)以小組為單位，每小組推選1名展示員、1名記錄員和1名打分員，以“文言詞語(yǔ)積累小卡片評(píng)價(jià)量表”和本組成員建議為依據(jù)，對(duì)其他組文言詞語(yǔ)積累小卡片進(jìn)行打分，并提出補(bǔ)充建議。維度要求分值文言知識(shí)積累卡字音與字義準(zhǔn)確梳理出不少于10個(gè)重難點(diǎn)字音與字義10分準(zhǔn)確梳理出不少于8個(gè)重難點(diǎn)字音與字義8分準(zhǔn)確梳理出不少于5個(gè)重難點(diǎn)字音與字義5分實(shí)詞與虛詞準(zhǔn)確梳理出不少于10個(gè)實(shí)詞與3個(gè)虛詞10分準(zhǔn)確梳理出不少于8個(gè)實(shí)詞與2個(gè)虛詞8分準(zhǔn)確梳理出不少于5個(gè)實(shí)詞與1個(gè)虛詞5分文言句式準(zhǔn)確找出3種特殊句式的例句10分準(zhǔn)確找出2種特殊句式的例句8分準(zhǔn)確找出1種特殊句式的例句5分成語(yǔ)積累卡準(zhǔn)確梳理出不少于5個(gè)成語(yǔ)及語(yǔ)意變化10分準(zhǔn)確梳理出不少于3個(gè)成語(yǔ)及語(yǔ)意變化8分準(zhǔn)確梳理出不少于1個(gè)成語(yǔ)及語(yǔ)意變化5分主題句積累卡準(zhǔn)確整理出不少于3個(gè)主題10分準(zhǔn)確整理出不少于2個(gè)主題8分準(zhǔn)確整理出不少于1個(gè)主題5分總分誦讀詩(shī)歌明意蘊(yùn)第二課段核心任務(wù)：自主誦讀，對(duì)比研讀，熟讀成誦，撰寫“經(jīng)典詠流傳”班級(jí)綜合性語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)開場(chǎng)白。初讀感知誦讀《行路難》（其一）《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》《水調(diào)歌頭》（明月幾時(shí)有）三首詩(shī)詞，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，標(biāo)出難讀（難寫）的字詞，利用注釋和工具書，仿照下表的格式，設(shè)計(jì)并制作重點(diǎn)、難點(diǎn)字詞積累表。序號(hào)難讀/難寫的字詞音與義備注（可以在這里多寫幾遍哦）1樽zūn；盛酒的器具2……參考示例序號(hào)難讀/難寫的字詞音與義序號(hào)難讀/難寫的字詞音與義1樽zūn；盛酒的器具2羞xiū；同“饈”，美味的食物3箸zhù；筷子4柯kē；斧柄5長(zhǎng)zhǎng；增長(zhǎng),振作6闕què；宮殿7綺qǐ；雕花8嬋chán；嬋娟，這里指月亮再讀知意再次朗讀三首詩(shī)詞，結(jié)合注釋和工具書整體把握其含義，邊讀邊批注自己的閱讀感悟和疑問，把自己及小組合作后仍無(wú)法解決的問題分類整理記錄在下表中。篇目：________________字詞句疑問其他疑問對(duì)比閱讀以背景識(shí)人。誦讀《行路難》《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》和《水調(diào)歌頭》（明月幾時(shí)有）,猜猜作者的身份或處境，并從詩(shī)中找出相關(guān)依據(jù)。篇目作者的身份或處境相關(guān)依據(jù)《行路難》（其一）

《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》

《水調(diào)歌頭》（明月幾時(shí)有）

被迫離朝不再為官行路難，行路難，多歧路，今安在？長(zhǎng)期被貶在外巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。貶官在外我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。對(duì)比閱讀以背景識(shí)人。鏈接作者簡(jiǎn)介和創(chuàng)作背景，明確作者的身份或處境。李白：天寶三載(744)，李白被唐明皇賜金放還，時(shí)年四十四歲。從仕途上看，李白被“賜金放還”是其政治生命的終結(jié)。重歸平民蘇軾：宋神宗熙寧九年(1076)，蘇軾在密州太守任上，政治上失意，與弟弟蘇轍也已經(jīng)七年不見。劉禹錫：唐敬宗寶歷二年(826)，劉禹錫罷和州刺史返回洛陽(yáng)，同時(shí)白居易從蘇州歸洛，兩位詩(shī)人在揚(yáng)州相逢。白居易在筵席上寫了一首《醉贈(zèng)劉二十八使君》詩(shī)相贈(zèng)，劉禹錫便寫了一首《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》回贈(zèng)。貶官外放官員對(duì)比閱讀以“畫”入境。用句式“我從_____________(詞語(yǔ)或句子)中，讀出了一個(gè)____________的畫面”說話?！缎新冯y》：我從“金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬(wàn)錢”中，讀出了一個(gè)奢華豪闊、歡樂無(wú)比的宴饗圖的畫面?！冻陿诽鞊P(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》：我從“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬(wàn)木春”中，讀出了一個(gè)千帆競(jìng)渡、萬(wàn)木逢春的欣欣向榮的畫面?！端{(diào)歌頭》：我從“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠”中，讀出了一個(gè)月兒低垂，窺探無(wú)眠之人的畫面。對(duì)比閱讀以“畫”入境。小組合作，從三首詩(shī)詞中任選一幅畫面，通過想象，用生動(dòng)的語(yǔ)言加以描述。示例1：《行路難》句子停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。畫面描述他端起酒杯，卻把酒杯推開了，拿起筷子，又把筷子撂下了，因?yàn)榫窨鄲?，所以眼前擺著這么多美味佳釀，也難以咽下，他離開座席，拔出寶劍，舉目四顧，心中茫然。示例2句子沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬(wàn)木春。畫面描述浩渺無(wú)邊的大江上，一艘小船停滯不動(dòng)，頹然欲沉，然而，就在它的旁邊，無(wú)數(shù)艘小船，鼓脹著船帆，急速而過；岸邊，一棵老樹，經(jīng)歷寒冬肅殺，凋敗、枯干，它的四周，卻有無(wú)數(shù)棵新生的樹木，充滿生機(jī)，飽含活力，茁壯成長(zhǎng)。示例3句子起舞弄清影，何似在人間。畫面描述清冷的月光下，詩(shī)人子然獨(dú)立，煢煢孤身，不知不覺地仿佛在月中起舞，然而孤影伴獨(dú)身，月宮再仙氣繚繞，怎似那人間溫情環(huán)繞。對(duì)比閱讀以“象”知意。找出三首詩(shī)詞中共用的意象，說說其內(nèi)涵所在。共用意象意象內(nèi)涵共用意象在每首詩(shī)中的內(nèi)涵《行路難》（其一）《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》《水調(diào)歌頭》（明月幾時(shí)有）酒或借酒怡情，或解愁忘憂，或送友餞行，或書寫人生，感嘆現(xiàn)實(shí)清酒：好酒，尊貴的酒。代指奢華的宴享。杯酒：以酒贈(zèng)友，既是對(duì)友人關(guān)懷的感謝，也是和友人共勉。把酒：詩(shī)人把酒問天，有借酒遣懷之意。對(duì)比閱讀因“理”達(dá)觀。這三首詩(shī)歌中都有富含哲思的句子，也體現(xiàn)了詩(shī)人在理性層面的認(rèn)知高度和生命困頓時(shí)的達(dá)觀。找出這些句子并加以體會(huì)。篇目富含哲思的句子體會(huì)《行路難》《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》《水調(diào)歌頭》參考示例《行路難》：長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。他相信盡管前路障礙重重，但仍將會(huì)有一天能像劉宋時(shí)宗愨所說的那樣，乘長(zhǎng)風(fēng)破萬(wàn)里浪，掛上云帆，橫渡滄海，到達(dá)理想的彼岸。至今這兩句詩(shī)仍然是人們所習(xí)用的寄語(yǔ)?！冻陿诽鞊P(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》：沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬(wàn)木春。劉禹錫以沉舟、病樹比喻自己，固然惆悵，卻又相當(dāng)達(dá)觀。沉舟側(cè)畔，有千帆競(jìng)發(fā)；病樹前頭，正萬(wàn)木皆春。他從白詩(shī)中翻出這兩句，反而勸慰白居易不必為自己的寂寞、蹉跎而憂傷，對(duì)世事的變遷和仕宦的升沉，表現(xiàn)出豁達(dá)的襟懷。這兩句詩(shī)現(xiàn)在讀末同樣具有激勵(lì)人心的作用。《水調(diào)歌頭》：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。體現(xiàn)詞人由心中有所郁結(jié)，到心胸開闊，作達(dá)觀之想的心理變化。綜合性理解：請(qǐng)你來(lái)寫開場(chǎng)白模仿央視綜藝節(jié)目《經(jīng)典詠流傳》開展“經(jīng)典詠流傳”班級(jí)綜合性語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。精彩的開場(chǎng)白可以第一時(shí)間打動(dòng)觀眾，吸引觀眾，讓觀眾快速了解節(jié)目的特色和內(nèi)容。請(qǐng)仿照范例，為本次“經(jīng)典詠流傳”班級(jí)學(xué)習(xí)活動(dòng)寫一個(gè)開場(chǎng)白，150字左右。學(xué)習(xí)任務(wù)開場(chǎng)白應(yīng)包含但不限于以下內(nèi)容：直接或間接引用本單元所學(xué)古詩(shī)文句子。要體現(xiàn)本單元所學(xué)古詩(shī)文的內(nèi)容、情感、藝術(shù)特色等內(nèi)容。有激趣效果。語(yǔ)言優(yōu)美，有詩(shī)意。開場(chǎng)白的要素范例一：人生如一場(chǎng)修行，得意時(shí)“一日看盡長(zhǎng)安花”，艱難時(shí)“潦倒新停濁酒杯”，但生命的跋涉不能回頭。哪怕“畏途巉巖不可攀”，也要“會(huì)當(dāng)凌絕頂”；哪怕“無(wú)人會(huì)，登臨意”，也要“猛志固常在”。從經(jīng)典中汲取“九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉”的力量，歷練“也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”的豁然，“待到重陽(yáng)日”，我們“還來(lái)就菊花”。（選自央視《經(jīng)典詠流傳》第二期）范例二：詩(shī)詞是千年時(shí)光構(gòu)建的家園，收藏著一代代中國(guó)人的喜怒哀樂：舴艋舟都載不動(dòng)的離亂之愁，“白日放歌須縱酒”的還鄉(xiāng)之喜，“磨損胸中萬(wàn)古刀”的不平之怒，“不思量，自難忘”的悼念之哀，“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹”的游春之樂……像一本本心靈相冊(cè)，等待著我們?nèi)ゴ蜷_，去走進(jìn)一個(gè)個(gè)熟悉又陌生的精神世界。（選自央視《經(jīng)典詠流傳》第三期）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)序號(hào)內(nèi)容評(píng)價(jià)（有：√；無(wú)：×）備注（說明原因）1直接或間接引用本單元課文中的相關(guān)句子2隱含本單元課文相關(guān)內(nèi)容、情感、藝術(shù)特色等3能吸引觀眾4語(yǔ)言流暢，富有表現(xiàn)力利用以下評(píng)價(jià)量表對(duì)同學(xué)撰寫的開場(chǎng)白給予評(píng)價(jià)并說明理由。設(shè)計(jì)誦讀悟主題第三課段核心任務(wù)：為“經(jīng)典詠流傳”班級(jí)綜合性語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)海報(bào)，改編詠唱腳本，做活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作。請(qǐng)你來(lái)設(shè)計(jì)宣傳海報(bào)以圖解文仔細(xì)欣賞教材《岳陽(yáng)樓記》的插圖，結(jié)合對(duì)應(yīng)的課文內(nèi)容，至少概括出課文中寫景內(nèi)容的三個(gè)特點(diǎn)。第2段總覽岳陽(yáng)樓的風(fēng)光氣勢(shì)非凡、寬闊無(wú)邊、湖光山色請(qǐng)你來(lái)設(shè)計(jì)宣傳海報(bào)以圖解文仔細(xì)欣賞教材《醉翁亭記》的插圖，結(jié)合對(duì)應(yīng)的課文內(nèi)容，至少概括出課文中寫景內(nèi)容的三個(gè)特點(diǎn)。第3段寫滁人之游和太守之宴往來(lái)熱鬧、山林野趣、與民同樂請(qǐng)你來(lái)設(shè)計(jì)宣傳海報(bào)細(xì)讀感知誦讀《岳陽(yáng)樓記》《醉翁亭記》《湖心亭看雪》三篇課文和《行路難》（其一）《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》《水調(diào)歌頭》（明月幾時(shí)有）三首詩(shī)詞，勾畫出文章中最能體現(xiàn)作者情感的句子，用一個(gè)字概括作者的情感，并結(jié)合文章內(nèi)容撰寫不少于150字的小文段，談?wù)剬?duì)作者情感的理解。參考示例《岳陽(yáng)樓記》中最能體現(xiàn)作者情感的句子是“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！庇靡粋€(gè)字來(lái)概括就是“憂”?！跋忍煜轮畱n而憂，后天下之樂而樂”是作者假托“古仁人”的政治理念，含蓄地表達(dá)了作者自己的政治理想：以治國(guó)安邦為己任，憂在天下人之前，樂在天下人之后。范仲淹寫這篇文章的時(shí)候正貶官在外，“處江湖之遠(yuǎn)”，本來(lái)可以采取獨(dú)善其身的態(tài)度，落得清閑快樂?？墒撬豢线@樣，仍然以天下為己任，這種“先憂后樂”的思想，是對(duì)儒家傳統(tǒng)的“與民同樂”觀念的發(fā)展，更具有居安思危的憂患意識(shí)和苦己為人的奉獻(xiàn)精神。認(rèn)識(shí)海報(bào)閱讀材料一，了解海報(bào)的相關(guān)知識(shí)，把握海報(bào)的構(gòu)成要素。海報(bào)（poster）也稱“招貼”“宣傳畫”，是一種張貼在公共場(chǎng)合傳遞信息，以便引起大眾注意，達(dá)到宣傳目的的廣告形式。其三大構(gòu)成要素是文字、圖形、色彩。海報(bào)因既要適合遠(yuǎn)觀，也要適合近看，所以追求“圖形第一，文字第二，讓圖形自己說話”。材料一閱讀材料二，概括《經(jīng)典詠流傳》海報(bào)的特點(diǎn)。海報(bào)一：北風(fēng)呼嘯，大雪漫天，即便在這惡劣的環(huán)境下，松柏仍堅(jiān)強(qiáng)地屹立。這一海報(bào)用“雪壓松柏，松柏不屈”的畫面詮釋了詩(shī)句。海報(bào)二：《明日歌》旨在告訴人們：人的生命只有一次，時(shí)間永不回頭。不要今天的事拖明天，明天拖后天，而要“今天的事，今日畢”。這一海報(bào)創(chuàng)造性地用門來(lái)象征時(shí)間，一道道門正是無(wú)法再來(lái)的時(shí)間，中間是詩(shī)人的背影，詩(shī)人背負(fù)雙手，從容談定，走過一道道門。淺顯易懂富有意趣請(qǐng)你來(lái)設(shè)計(jì)宣傳海報(bào)設(shè)計(jì)海報(bào)，展現(xiàn)深情選擇一篇課文，為“經(jīng)典詠流傳”班級(jí)學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)一個(gè)海報(bào)。（1）我選擇的文章：（2）繪制海報(bào)，另附紙張，A3大小。（3）請(qǐng)從主題、畫面內(nèi)容、文字搭配等角度介紹海報(bào)的設(shè)計(jì)意圖，150字左右。請(qǐng)你來(lái)改編演唱歌詞欣賞材料三，從配樂、歌詞、演唱方式、舞蹈設(shè)計(jì)等角度說說感受?！督?jīng)典詠流傳》視頻資料《經(jīng)典詠流傳》明日歌《經(jīng)典詠流傳》真英雄（從軍行）閱讀材料四，比較三篇詩(shī)文在原文、選取內(nèi)容、改編內(nèi)容上的變動(dòng)，概括詩(shī)文改編的方法。改編歌詞方式說明（1）《明日歌》（明·錢福）改編方式：聯(lián)系自己的生活。聯(lián)系演唱者（學(xué)生）的生活實(shí)際，加入老師、父母的叮囑，從小燕子的成長(zhǎng)中觀察到時(shí)間流逝，表達(dá)對(duì)明日的認(rèn)識(shí)、對(duì)今日的決心。（2）少年中國(guó)說（梁?jiǎn)⒊└木幏绞剑涸俅侮U述主旨，抒寫少年的氣魄、少年的勇氣、少年的志氣、少年的做法?！督?jīng)典詠流傳》視頻資料《經(jīng)典詠流傳》少年行《經(jīng)典詠流傳》少年中國(guó)說說新發(fā)現(xiàn)閱讀《〈岳陽(yáng)樓記〉豪壯悲情的勵(lì)志篇》（孫紹振）、《〈醉翁亭記〉：與民同樂，為民之樂而樂》（孫紹振）、《詩(shī)的小品小品的詩(shī)──讀張岱〈湖心亭看雪〉》（吳戰(zhàn)壘）、《唐人古風(fēng)歌行最佳抒情：評(píng)李白〈行路難〉》（孫紹振）、《沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬(wàn)木春——?jiǎng)⒂礤a〈酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)〉鑒賞》（常佩雨）、《蘇軾〈水調(diào)歌頭〉（明月幾時(shí)有）賞析》（孫紹振），說說基于六篇課文的新發(fā)現(xiàn)。仿照材料四中的示例，選擇你最有感觸的一篇課文，截取你要詠唱的內(nèi)容進(jìn)行改編。（1）我選擇的文章：_____________________

（2）我截取的文段：_____________________

（3）請(qǐng)將選擇的課文、截取的句段和改編后的歌詞填寫在下面的橫線上。原文：__________________________________________截取的句段：____________________________________改編的歌詞：____________________________________詠唱腳本：______________________________________（4）請(qǐng)結(jié)合課文的主旨，寫一個(gè)不少于150字的小文段，說說你這樣改編的原因。請(qǐng)你來(lái)寫詠唱腳本“經(jīng)典詠流傳”班級(jí)綜合性語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，采用朗誦、歌唱、說唱等多種方式進(jìn)行。請(qǐng)閱讀材料五和材料六，了解朗讀的符號(hào)標(biāo)記與詠唱腳本的設(shè)計(jì)方法?！静牧衔濉俊渡倌曛袊?guó)說》詠唱腳本（節(jié)選）原文：《少年中國(guó)說》截取的句（段）：少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富；少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年自由則國(guó)自由。改編歌詞：改編內(nèi)容：詠唱腳本：曲線部分①這部分是對(duì)少年力量的再次解讀，詠唱時(shí)整體應(yīng)該聲調(diào)提高，與前面的少年比喻有明顯不同。②重讀“狂”“挺”“敢”“自強(qiáng)”，詠唱出少年的那份堅(jiān)定與無(wú)畏。③“敢問天地”“披荊斬棘”要一字一頓，詠唱出少年的不懼困難，以及試與天比高的氣勢(shì)。④“不負(fù)年少”適當(dāng)拖音，尾音上提，詠唱出少年為夢(mèng)想拼搏，翱翔在廣闊天地的感覺?！静牧狭坷首x的符號(hào)標(biāo)記停連：“∕”標(biāo)示一般短停頓；“∕∕”標(biāo)示長(zhǎng)停頓；“⌒”標(biāo)示連起來(lái)讀（忽略標(biāo)點(diǎn)）。重音：“.”標(biāo)示重讀（實(shí)心圓點(diǎn)）。語(yǔ)調(diào)：“───”標(biāo)示尾音拖長(zhǎng)語(yǔ)調(diào)；平調(diào)不用標(biāo)；“↗”標(biāo)示升調(diào)；“↘”標(biāo)示調(diào)降；“＜”標(biāo)示漸強(qiáng)；“＞”標(biāo)示漸弱。韻腳：“△”標(biāo)示韻腳。擬寫腳本

展示排演請(qǐng)你仿照示例，為你改編的演唱歌詞擬寫一個(gè)詠唱腳本。在歌詞上使用朗讀符號(hào)進(jìn)行標(biāo)示，并用文字在每段歌詞后闡述自己的誦讀設(shè)計(jì)。小組內(nèi)交流詠唱腳本，各小組推選一個(gè)改編作品，代表本小組在班級(jí)展示。以小組為單