2025四川樂山學校招聘編外教師5人筆試備考試題及答案解析教育基礎(chǔ)知識1.單選題1.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（）。A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫答案：B分析：夸美紐斯提出“泛智”教育思想，主張把一切知識教給一切人。培根首次提出把教育學作為一門獨立學科；赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學代表人物；贊科夫提出發(fā)展性教學理論。2.教育要遵循個體身心發(fā)展的規(guī)律。《學記》中“當其可之謂時，時過然后學，則勤苦而難成”這句話反映了人身心發(fā)展過程中存在的（）現(xiàn)象。A.關(guān)鍵期B.依戀期C.混沌期D.最近發(fā)展區(qū)答案：A分析：“當其可之謂時，時過然后學，則勤苦而難成”意思是在適當?shù)臅r候進行教育叫做及時，錯過了學習時機，事后補救，盡管勤苦努力，也較難成功，體現(xiàn)了關(guān)鍵期。依戀期主要指兒童對特定對象的情感依賴；混沌期并非教育相關(guān)專業(yè)術(shù)語；最近發(fā)展區(qū)是維果茨基提出的概念。3.我國最早規(guī)定義務(wù)教育階段的學制是（）。A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制答案：A分析：壬寅學制是我國首次頒布的第一個現(xiàn)代學制，但只頒布而沒有實行，它首次規(guī)定了義務(wù)教育階段。癸卯學制是中國開始實施的第一個近代學制；壬子癸丑學制是我國教育史上第一個具有資本主義性質(zhì)的學制；壬戌學制以美國學制為藍本。4.教師的根本任務(wù)是（），全面實現(xiàn)教育目的。A.關(guān)心學生的學習B.教書育人C.班主任工作D.教學答案：B分析：教師的根本任務(wù)是教書育人，既要傳授知識技能，又要培養(yǎng)學生品德等，全面實現(xiàn)教育目的。關(guān)心學生學習和教學是教師工作的部分內(nèi)容；班主任工作是教師工作的一種具體崗位。5.學生在教師指導下進行數(shù)學的實地測算、地理的地形測繪、生物的植物栽培和動物飼養(yǎng)屬于下列哪一種教學方法（）。A.實驗法B.參觀法C.演示法D.實習作業(yè)法答案：D分析：實習作業(yè)法是教師根據(jù)教學大綱的要求，組織學生在校內(nèi)外一定的場所運用已有知識進行實際操作或其他實踐活動，以獲得一定的知識、技能和技巧的方法，題干描述符合實習作業(yè)法。實驗法是學生在教師指導下，利用一定的儀器設(shè)備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法；參觀法是教師根據(jù)教學目的和要求，組織學生對實際實物進行實地觀察、研究；演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。2.多選題1.下列屬于教育社會功能的有（）。A.人口功能B.經(jīng)濟功能C.政治功能D.文化功能答案：ABCD分析：教育的社會功能包括人口功能，如影響人口的數(shù)量、質(zhì)量和結(jié)構(gòu)等；經(jīng)濟功能，促進經(jīng)濟增長等；政治功能，為政治培養(yǎng)人才、促進民主等；文化功能，傳遞、選擇、創(chuàng)造文化等。2.學校教育制度建立的依據(jù)有（）。A.社會政治制度B.社會經(jīng)濟發(fā)展水平C.人的身心發(fā)展規(guī)律D.原有學制和國外學制的影響答案：ABCD分析：社會政治制度決定教育的性質(zhì)和目的，影響學制；社會經(jīng)濟發(fā)展水平制約學制的發(fā)展規(guī)模和速度；人的身心發(fā)展規(guī)律是學制建立的生理基礎(chǔ)；原有學制和國外學制為新學制的建立提供經(jīng)驗和借鑒。3.教師勞動的特點包括（）。A.復雜性B.創(chuàng)造性C.長期性D.示范性答案：ABCD分析：教師勞動的復雜性體現(xiàn)在教育目的全面、任務(wù)多樣、對象差異等；創(chuàng)造性體現(xiàn)在因材施教、教學方法更新等；長期性是指人才培養(yǎng)周期長；示范性是指教師的言行舉止會成為學生學習的對象。4.下列屬于教學過程基本規(guī)律的有（）。A.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合B.掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一C.傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一D.教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一答案：ABCD分析：教學過程的基本規(guī)律包括間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合，學生以學習間接經(jīng)驗為主，又要重視直接經(jīng)驗；掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一，二者相互促進；傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一，即教學的教育性規(guī)律；教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一，教師引導學生積極主動學習。5.下列屬于德育方法的有（）。A.說服教育法B.榜樣示范法C.情感陶冶法D.品德評價法答案：ABCD分析：說服教育法是通過擺事實、講道理，使學生提高認識、形成正確觀點的方法；榜樣示范法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學生品德的方法；情感陶冶法是教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學生的方法；品德評價法是通過對學生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的方法。3.判斷題1.教育是人類社會特有的一種社會現(xiàn)象，是培養(yǎng)人的一種社會活動。（）答案：正確分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，是人類社會所獨有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。2.教育目的與培養(yǎng)目標是普遍與特殊的關(guān)系。（）答案：正確分析：教育目的是國家對培養(yǎng)人的總的要求，培養(yǎng)目標是教育目的的具體化，是結(jié)合教育目的、社會要求和受教育者的特點制定的各級各類教育的培養(yǎng)要求，二者是普遍與特殊的關(guān)系。3.教師的專業(yè)知識就是指學科知識。（）答案：錯誤分析：教師的專業(yè)知識包括學科知識、教育教學知識、學生知識、通識性知識等，學科知識只是其中一部分。4.教學是學校實現(xiàn)教育目的的基本途徑。（）答案：正確分析：教學是學校的中心工作，是傳授知識、培養(yǎng)能力、促進學生全面發(fā)展的主要途徑，也是學校實現(xiàn)教育目的的基本途徑。5.德育過程即品德形成過程。（）答案：錯誤分析：德育過程是教育者和受教育者雙方借助于德育內(nèi)容和方法，進行施教傳道和受教修養(yǎng)的統(tǒng)一活動過程，是一種教育過程。品德形成過程是個體在后天生活中受社會環(huán)境影響，通過社會交往而逐步形成和發(fā)展起來的過程，是個體的發(fā)展過程。二者有區(qū)別。教育心理學1.單選題1.學生已經(jīng)有“四邊形”的概念，現(xiàn)在要學習“平行四邊形”，這是一種（）。A.派生類屬學習B.相關(guān)類屬學習C.上位學習D.并列結(jié)合學習答案：A分析：派生類屬學習是指新觀念是認知結(jié)構(gòu)中原有觀念的特例或例證，新知識只是舊知識的派生物?！捌叫兴倪呅巍笔恰八倪呅巍钡囊环N特例，屬于派生類屬學習。相關(guān)類屬學習是新內(nèi)容納入可以擴展、修飾或限定學生已有的概念、命題，并使其精確化；上位學習是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平；并列結(jié)合學習是當學生的新概念或新命題與認知結(jié)構(gòu)中已有的觀念既不產(chǎn)生下位關(guān)系，又不產(chǎn)生上位關(guān)系時，它們之間可能存在組合關(guān)系。2.當一個人用畫圖表、線路圖等具體形式表征問題時，表明他處于問題解決的（）階段。A.發(fā)現(xiàn)問題B.理解問題C.提出假設(shè)D.驗證假設(shè)答案：B分析：理解問題就是把握問題的性質(zhì)和關(guān)鍵信息，摒棄無關(guān)因素，并在頭腦中形成有關(guān)問題的初步印象，即形成問題的表征。用畫圖表、線路圖等具體形式表征問題屬于理解問題階段。發(fā)現(xiàn)問題是認識到問題的存在；提出假設(shè)是提出解決問題的可能途徑和方案；驗證假設(shè)是通過一定的方法來確定假設(shè)是否合乎實際、是否符合科學原理。3.耶克斯多德森定律表明，對于中等難度的任務(wù)來說，動機強度與學習效果之間的關(guān)系是（）。A.正相關(guān)B.負相關(guān)C.倒U型關(guān)系D.無關(guān)系答案：C分析：耶克斯多德森定律指出，動機強度與工作效率之間的關(guān)系并不是一種線性關(guān)系，而是倒U型曲線關(guān)系。中等強度的動機最有利于任務(wù)的完成，對于中等難度的任務(wù)也是如此。4.小明在學習了哺乳動物都是胎生的、虎是哺乳動物之后，得出虎是胎生的這一判斷，小明的這種思維形式是（）。A.抽象概念B.關(guān)系判斷C.歸納推理D.演繹推理答案：D分析：演繹推理是從一般到特殊的推理過程，題干中小明從“哺乳動物都是胎生的”（一般）推出“虎是胎生的”（特殊），屬于演繹推理。抽象概念是對事物本質(zhì)屬性的概括；關(guān)系判斷是斷定事物與事物之間關(guān)系的判斷；歸納推理是從特殊到一般的推理。5.學生在學習拼音的同時學習英語，如果不能辨別某些字母的發(fā)音區(qū)別，發(fā)生的學習遷移的類型是（）。A.正遷移B.負遷移C.垂直遷移D.一般遷移答案：B分析：負遷移是指一種學習對另一種學習產(chǎn)生消極影響。學生不能辨別拼音和英語字母發(fā)音區(qū)別，說明拼音學習對英語學習產(chǎn)生了干擾，屬于負遷移。正遷移是一種學習對另一種學習產(chǎn)生積極影響；垂直遷移是指處于不同抽象、概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響；一般遷移是將一種學習中習得的一般原理、方法、策略和態(tài)度等遷移到另一種學習中去。2.多選題1.以下屬于認知風格的有（）。A.場獨立型與場依存型B.沖動型與沉思型C.輻合型與發(fā)散型D.深層加工與表層加工答案：ABCD分析：場獨立型與場依存型是根據(jù)個體在認知加工中對客觀環(huán)境的依賴程度劃分的；沖動型與沉思型是根據(jù)個體解決問題時的速度和準確性劃分的；輻合型與發(fā)散型是根據(jù)個體在解決問題過程中的思維方向劃分的；深層加工與表層加工是根據(jù)個體對信息加工的深度劃分的。2.影響問題解決的主要因素有（）。A.問題情境B.定勢與功能固著C.已有的知識經(jīng)驗D.原型啟發(fā)答案：ABCD分析：問題情境是指問題呈現(xiàn)的方式和環(huán)境，會影響問題解決；定勢是指重復先前的操作所引起的一種心理準備狀態(tài)，功能固著是指人們把某種功能賦予某物體的傾向，二者都可能影響問題解決；已有的知識經(jīng)驗越多，越有利于問題解決；原型啟發(fā)是指從其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對解決當前問題的啟發(fā)。3.學習動機的基本成分包括（）。A.學習需要B.學習期待C.學習氛圍D.學習能力答案：AB分析：學習動機的基本成分包括學習需要和學習期待。學習需要是指個體在學習活動中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)；學習期待是個體對學習活動所要達到目標的主觀估計。學習氛圍是外部環(huán)境因素；學習能力是個體自身的能力因素，不屬于學習動機基本成分。4.下列屬于學習策略中認知策略的有（）。A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.資源管理策略答案：ABC分析：認知策略是加工信息的一些方法和技術(shù)，有助于有效地從記憶中提取信息，包括復述策略、精細加工策略和組織策略。資源管理策略是輔助學生管理可用的環(huán)境和資源的策略，不屬于認知策略。5.品德的心理結(jié)構(gòu)包括（）。A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為答案：ABCD分析：品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認識、道德情感、道德意志和道德行為。道德認識是對道德規(guī)范及其執(zhí)行意義的認識；道德情感是伴隨著道德認識而產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗；道德意志是個體自覺地調(diào)節(jié)道德行為，克服困難，以實現(xiàn)預定道德目標的心理過程；道德行為是個體在一定的道德認識指引和道德情感激勵下所表現(xiàn)出來的對他人或社會具有道德意義的行為。3.判斷題1.學習是指由經(jīng)驗引起的個體相對持久的行為變化。（）答案：正確分析：學習是個體在特定的情境下由于練習或反復經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的比較持久的改變，題干表述符合學習的定義。2.接受學習一定是機械學習，發(fā)現(xiàn)學習一定是有意義學習。（）答案：錯誤分析：接受學習和發(fā)現(xiàn)學習，機械學習和有意義學習是從不同角度對學習進行的分類。接受學習可以是有意義的，如學生理解地接受教師傳授的知識；發(fā)現(xiàn)學習也可能是機械的，如盲目地嘗試錯誤。3.強化有正強化和負強化之分，但無論是正強化還是負強化，都能增加行為反應(yīng)的概率。（）答案：正確分析：正強化是通過呈現(xiàn)愉快刺激來增加行為反應(yīng)的概率，負強化是通過消除厭惡刺激來增加行為反應(yīng)的概率，所以二者都能增加行為反應(yīng)的概率。4.定勢對問題解決總是起消極作用。（）答案：錯誤分析：定勢對問題解決有積極和消極兩方面的作用。在環(huán)境不變的條件下，定勢使人能夠應(yīng)用已掌握的方法迅速解決問題；而在情境發(fā)生變化時，它則會妨礙人采用新的方法。5.品德的形成是一個從外到內(nèi)的轉(zhuǎn)化過程。（）答案：正確分析：品德的形成一般要經(jīng)歷依從、認同和內(nèi)化三個階段，是個體將外在的道德要求逐步轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的道德品質(zhì)的過程，即從外到內(nèi)的轉(zhuǎn)化過程。教師職業(yè)道德與法律法規(guī)1.單選題1.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.熱愛教育事業(yè)B.熱愛學生C.為人師表D.團結(jié)協(xié)作答案：B分析：熱愛學生是教師職業(yè)道德的核心，是教師做好教育工作的前提，只有熱愛學生，才能關(guān)心學生成長，更好地完成教育教學任務(wù)。熱愛教育事業(yè)是教師職業(yè)道德的基本要求；為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求；團結(jié)協(xié)作是教師處理與同事關(guān)系的準則。2.教師在履行教育義務(wù)的活動中，最主要、最基本的道德責任是（）。A.依法執(zhí)教B.教書育人C.愛崗敬業(yè)D.團結(jié)協(xié)作答案：B分析：教書育人是教師的根本任務(wù)，也是教師在履行教育義務(wù)活動中最主要、最基本的道德責任，既要傳授知識，又要培養(yǎng)品德。依法執(zhí)教是教師要依據(jù)法律法規(guī)進行教育教學活動；愛崗敬業(yè)是教師對待教育事業(yè)的態(tài)度；團結(jié)協(xié)作是教師之間的合作要求。3.《中華人民共和國教育法》規(guī)定，國家在受教育者中進行（）的教育，進行理想、道德、紀律、法制、國防和民族團結(jié)的教育。A.愛國主義、集體主義、社會主義B.愛國主義、集體主義、共產(chǎn)主義C.愛國主義、自由主義、社會主義D.愛國主義、民主主義、社會主義答案：A分析：《中華人民共和國教育法》規(guī)定，國家在受教育者中進行愛國主義、集體主義、社會主義的教育，進行理想、道德、紀律、法制、國防和民族團結(jié)的教育。4.《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師是履行教育教學職責的（）。A.技術(shù)人員B.管理人員C.科研人員D.專業(yè)人員答案：D分析：《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。5.根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》，對未成年人的社會保護不包括（）。A.預防未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)B.禁止拐賣、虐待未成年人C.履行監(jiān)護職責，撫養(yǎng)未成年人D.任何人不得在中小學教室吸煙答案：C分析：履行監(jiān)護職責，撫養(yǎng)未成年人是家庭保護的內(nèi)容。預防未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)屬于社會保護中對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等方面的要求；禁止拐賣、虐待未成年人是社會保護對社會環(huán)境的要求；任何人不得在中小學教室吸煙是社會保護對公共場所環(huán)境的要求。2.多選題1.教師職業(yè)道德的特點有（）。A.境界的高層次性B.意識的自覺性C.行為的典范性D.影響的深遠性答案：ABCD分析：教師職業(yè)道德具有境界的高層次性，要求教師有高尚的道德品質(zhì)；意識的自覺性，教師要自覺遵守職業(yè)道德規(guī)范；行為的典范性，教師的言行是學生學習的榜樣；影響的深遠性，教師的道德行為會對學生的一生產(chǎn)生影響。2.以下屬于教師職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)容的有（）。A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.關(guān)愛學生D.終身學習答案：ABCD分析：教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容包括愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。3.《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，義務(wù)教育必須貫徹國家的教育方針，實施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，使適齡兒童、少年在（）等方面全面發(fā)展，為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。A.品德B.智力C.體質(zhì)D.審美答案：ABC分析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，義務(wù)教育必須貫徹國家的教育方針，實施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。雖然審美也是素質(zhì)教育的一部分，但題干中義務(wù)教育法原文未提及。4.教師的權(quán)利包括（）。A.教育教學權(quán)B.科學研究權(quán)C.指導評價權(quán)D.民主管理權(quán)答案：ABCD分析：教師的權(quán)利包括教育教學權(quán)，進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗；科學研究權(quán)，從事科學研究、學術(shù)交流等；指導評價權(quán)，指導學生的學習和發(fā)展，評定學生的品行和學業(yè)成績；民主管理權(quán)，對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議等。5.學?？梢越馄附處煹那樾斡校ǎ?。A.不能團結(jié)同事，其他教師不愿與之共事的B.故意不完成教育教學任務(wù)給教育教學工作造成損失的C.體罰學生，經(jīng)教育不改的D.品行不良、侮辱學生，影響惡劣的答案：BCD分析：《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師有下列情