2025年大學(xué)勞動(dòng)教育專(zhuān)業(yè)題庫(kù)——?jiǎng)趧?dòng)教育與大學(xué)生心理健康的關(guān)系考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（請(qǐng)將正確選項(xiàng)的代表字母填在題后括號(hào)內(nèi)。每小題2分，共20分）1.下列哪項(xiàng)不屬于勞動(dòng)教育促進(jìn)大學(xué)生心理健康的主要途徑？（）A.提升自我效能感和成就感B.改善人際交往能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神C.直接消除焦慮和抑郁情緒D.培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)2.根據(jù)馬斯洛需求層次理論，勞動(dòng)活動(dòng)首先能滿(mǎn)足大學(xué)生的（）。A.生理需求和安全需求B.社交需求和尊重需求C.自我實(shí)現(xiàn)需求D.生理需求和社交需求3.在勞動(dòng)教育中，強(qiáng)調(diào)“臟、累、苦”的勞動(dòng)，其對(duì)學(xué)生心理健康的潛在價(jià)值主要在于？（）A.制造心理壓力，進(jìn)行懲罰教育B.培養(yǎng)吃苦耐勞精神，提升抗挫折能力C.讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，激發(fā)逆反心理D.干擾正常學(xué)習(xí)，影響學(xué)業(yè)成績(jī)4.下列哪項(xiàng)活動(dòng)通常被認(rèn)為屬于勞動(dòng)教育中“體力勞動(dòng)”的范疇？（）A.參與學(xué)術(shù)研討會(huì)B.進(jìn)行社會(huì)調(diào)查C.校園環(huán)境維護(hù)與美化D.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目策劃5.大學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)中，不包括？（）A.情緒穩(wěn)定，心境良好B.自我意識(shí)清晰，人格完整C.人際關(guān)系和諧，適應(yīng)能力強(qiáng)D.對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)有極高熱情，成績(jī)名列前茅6.勞動(dòng)教育能夠通過(guò)身體活動(dòng)促進(jìn)大學(xué)生心理健康，這主要得益于？（）A.分散注意力，暫時(shí)忘記煩惱B.促進(jìn)大腦分泌內(nèi)啡肽等神經(jīng)遞質(zhì)，改善情緒C.提供社交機(jī)會(huì)，增強(qiáng)歸屬感D.培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)技能，提升自信心7.某高校開(kāi)設(shè)了“植物養(yǎng)護(hù)”勞動(dòng)課程，這對(duì)學(xué)生心理健康的積極影響可能包括？（）A.提高學(xué)業(yè)壓力，導(dǎo)致焦慮B.培養(yǎng)耐心和責(zé)任感，提供掌控感C.增加經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，影響生活D.干擾睡眠，影響健康8.當(dāng)前高校勞動(dòng)教育在促進(jìn)大學(xué)生心理健康方面可能面臨的主要挑戰(zhàn)之一是？（）A.學(xué)生參與勞動(dòng)的積極性普遍很高B.勞動(dòng)教育與心理健康教育缺乏有效融合C.勞動(dòng)教育課程設(shè)置過(guò)于靈活多樣D.勞動(dòng)教育師資力量非常雄厚9.從人本主義心理學(xué)角度看，勞動(dòng)教育有助于大學(xué)生實(shí)現(xiàn)（）。A.外在獎(jiǎng)勵(lì)最大化的目標(biāo)B.自我價(jià)值感和潛能的充分發(fā)揮C.嚴(yán)格按照規(guī)則完成任務(wù)D.追求社會(huì)地位和權(quán)力10.積極心理學(xué)視角下，勞動(dòng)教育對(duì)大學(xué)生心理健康的貢獻(xiàn)主要體現(xiàn)在？（）A.幫助學(xué)生克服所有負(fù)面情緒B.培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)觀、感恩、希望等積極品質(zhì)C.提供物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，滿(mǎn)足物質(zhì)需求D.提升學(xué)生的智力水平二、簡(jiǎn)答題（請(qǐng)簡(jiǎn)要回答下列問(wèn)題。每小題5分，共20分）1.簡(jiǎn)述勞動(dòng)教育對(duì)緩解大學(xué)生焦慮情緒的潛在作用機(jī)制。2.簡(jiǎn)述大學(xué)生心理健康的主要表現(xiàn)有哪些。3.勞動(dòng)教育實(shí)踐中，如何平衡“體力勞動(dòng)”與“腦力勞動(dòng)”的結(jié)合？4.結(jié)合實(shí)際，列舉至少三種高?？梢酝ㄟ^(guò)勞動(dòng)教育促進(jìn)特殊群體（如心理困擾學(xué)生）心理健康的途徑。三、論述題（請(qǐng)結(jié)合理論和現(xiàn)實(shí)，深入論述下列問(wèn)題。每小題10分，共30分）1.論述勞動(dòng)教育如何幫助大學(xué)生建立積極的自我概念，并促進(jìn)其心理健康。2.分析當(dāng)前高校勞動(dòng)教育實(shí)踐中可能存在哪些不利于學(xué)生心理健康的因素，并提出相應(yīng)的改進(jìn)建議。3.探討如何將勞動(dòng)教育更有效地融入高校心理健康教育體系，以實(shí)現(xiàn)協(xié)同促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。四、案例分析題（請(qǐng)根據(jù)提供的案例，進(jìn)行分析并回答問(wèn)題。共30分）某高校近年來(lái)大力推行勞動(dòng)教育，開(kāi)設(shè)了包括校園清掃、綠化養(yǎng)護(hù)、實(shí)驗(yàn)室整理、社區(qū)服務(wù)等在內(nèi)的多種勞動(dòng)課程和實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校認(rèn)為這不僅能培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能和良好習(xí)慣，更能促進(jìn)其身心健康發(fā)展。然而，在實(shí)施過(guò)程中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題：部分學(xué)生認(rèn)為勞動(dòng)課程占用了寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，影響績(jī)點(diǎn)；有些勞動(dòng)任務(wù)比較枯燥重復(fù)，缺乏吸引力；還有學(xué)生反映在勞動(dòng)中受到不公平對(duì)待或人際沖突。學(xué)校心理健康中心注意到，參與勞動(dòng)積極性高的學(xué)生普遍反映更自信、更易與人相處，而一些抵觸勞動(dòng)的學(xué)生則更容易出現(xiàn)情緒問(wèn)題和社交焦慮。基于以上案例，請(qǐng)回答：1.從心理健康的視角，分析該校推行勞動(dòng)教育的積極意義體現(xiàn)在哪些方面？（10分）2.指出案例中反映出的勞動(dòng)教育在促進(jìn)大學(xué)生心理健康方面可能遇到的挑戰(zhàn)或潛在負(fù)面影響。（10分）3.針對(duì)案例中提到的問(wèn)題，提出至少三條具體建議，以?xún)?yōu)化該校的勞動(dòng)教育實(shí)踐，使其更好地服務(wù)于大學(xué)生心理健康發(fā)展。（10分）試卷答案一、選擇題1.C2.A3.B4.C5.D6.B7.B8.B9.B10.B二、簡(jiǎn)答題1.勞動(dòng)教育通過(guò)讓學(xué)生獲得實(shí)際操作的成就感和掌控感，提升自信心；通過(guò)集體勞動(dòng)培養(yǎng)合作與歸屬感，緩解孤獨(dú)焦慮；通過(guò)付出汗水的過(guò)程釋放壓力，轉(zhuǎn)移注意力；健康的身體活動(dòng)有助于調(diào)節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)，改善情緒；克服勞動(dòng)中的困難能鍛煉意志力，增強(qiáng)抗壓能力。2.大學(xué)生心理健康的主要表現(xiàn)包括：智力正常，思維清晰，學(xué)習(xí)效率高；情緒穩(wěn)定，樂(lè)觀積極，能有效應(yīng)對(duì)壓力和挫折；意志健全，目標(biāo)明確，行動(dòng)果斷，具有韌性；人格完整，自尊自信，接納自我；人際關(guān)系和諧，善于溝通合作，具備同理心；適應(yīng)能力強(qiáng)，能融入社會(huì)環(huán)境。3.平衡“體力勞動(dòng)”與“腦力勞動(dòng)”結(jié)合，可在課程設(shè)計(jì)中交替安排；將體力勞動(dòng)與解決問(wèn)題、創(chuàng)新思考相結(jié)合，如科技種植、文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)等；設(shè)置包含規(guī)劃、設(shè)計(jì)、評(píng)估等思維環(huán)節(jié)的勞動(dòng)項(xiàng)目；確保體力勞動(dòng)強(qiáng)度適中，并有足夠的休息和反思時(shí)間；引導(dǎo)學(xué)生理解體力與腦力勞動(dòng)的內(nèi)在聯(lián)系和價(jià)值。4.可通過(guò)開(kāi)設(shè)針對(duì)性勞動(dòng)康復(fù)項(xiàng)目，如園藝療法、手工制作等，幫助其放松身心；組織小組合作勞動(dòng)，增強(qiáng)其社會(huì)交往和團(tuán)隊(duì)融入能力；引導(dǎo)其在勞動(dòng)中體驗(yàn)價(jià)值感和成就感，提升自信心；結(jié)合勞動(dòng)進(jìn)行心理輔導(dǎo)和技能訓(xùn)練，促進(jìn)其社會(huì)功能恢復(fù)；創(chuàng)造安全、支持性的勞動(dòng)環(huán)境，避免歧視和偏見(jiàn)。三、論述題1.勞動(dòng)教育通過(guò)賦予學(xué)生具體的任務(wù)和責(zé)任，使其在實(shí)踐中獲得成功體驗(yàn)，從而提升自我效能感和自信心，形成積極的自我認(rèn)知。通過(guò)克服勞動(dòng)中的困難，學(xué)生能鍛煉意志品質(zhì)，培養(yǎng)韌性，增強(qiáng)面對(duì)生活挑戰(zhàn)的能力。勞動(dòng)成果（無(wú)論是物質(zhì)還是精神）能帶來(lái)價(jià)值感，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身對(duì)集體的貢獻(xiàn)，提升歸屬感和自我價(jià)值感。參與有益的勞動(dòng)能豐富生活體驗(yàn)，拓展視野，促進(jìn)對(duì)自我和世界的理解，有助于形成更成熟、完整的人格。勞動(dòng)中的社交互動(dòng)有助于建立良好的人際關(guān)系，滿(mǎn)足歸屬需求。健康的體力勞動(dòng)結(jié)合自然環(huán)境和適度社交，還能促進(jìn)生理健康，進(jìn)而積極影響心理狀態(tài)。2.不利因素及改進(jìn)建議：①因素：課程設(shè)置不合理，形式單一枯燥，缺乏吸引力；建議：豐富勞動(dòng)教育內(nèi)容形式，增加項(xiàng)目式、體驗(yàn)式、創(chuàng)新性勞動(dòng)，結(jié)合學(xué)生興趣和專(zhuān)業(yè)。②因素：評(píng)價(jià)機(jī)制側(cè)重結(jié)果而非過(guò)程，或僅計(jì)學(xué)分不重體驗(yàn)；建議：建立多元化評(píng)價(jià)體系，關(guān)注學(xué)生的參與度、努力程度、技能提升、心理感受和反思成長(zhǎng)。③因素：勞動(dòng)過(guò)程中缺乏人文關(guān)懷，存在不公現(xiàn)象，師生、同學(xué)間關(guān)系緊張；建議：加強(qiáng)勞動(dòng)教育師資培訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)育人理念，營(yíng)造尊重、關(guān)愛(ài)、協(xié)作的勞動(dòng)氛圍，明確規(guī)則，公平管理。④因素：勞動(dòng)教育與其他教育環(huán)節(jié)（特別是心理健康教育）融合不足；建議：打破部門(mén)壁壘，將心理健康知識(shí)融入勞動(dòng)教育課程，開(kāi)展勞動(dòng)心理輔導(dǎo)，形成教育合力。⑤因素：部分學(xué)生存在錯(cuò)誤認(rèn)知，將勞動(dòng)視為負(fù)擔(dān)；建議：加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，講好勞動(dòng)故事，提升學(xué)生對(duì)勞動(dòng)價(jià)值的認(rèn)同，激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力。3.有效融入策略：一是課程體系融合，將心理健康教育目標(biāo)融入勞動(dòng)課程設(shè)計(jì)，如通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作項(xiàng)目培養(yǎng)溝通能力，通過(guò)克服困難任務(wù)提升抗挫力。二是活動(dòng)設(shè)計(jì)協(xié)同，設(shè)計(jì)旨在促進(jìn)心理健康的勞動(dòng)活動(dòng)，如園藝療法、正念勞動(dòng)、社區(qū)關(guān)懷服務(wù)等。三是師資隊(duì)伍協(xié)作，鼓勵(lì)勞動(dòng)教育教師與心理教師交流合作，共同指導(dǎo)學(xué)生，或由心理教師提供專(zhuān)題講座、團(tuán)體輔導(dǎo)支持。四是建立支持系統(tǒng)，設(shè)立勞動(dòng)心理輔導(dǎo)室或熱線(xiàn)，為在勞動(dòng)中遇到心理困擾的學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)幫助。五是完善評(píng)價(jià)機(jī)制，將心理健康表現(xiàn)（如情緒狀態(tài)、人際適應(yīng)）作為勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)的參考指標(biāo)，促進(jìn)全面發(fā)展。六是營(yíng)造校園文化，弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，倡導(dǎo)健康生活方式，使勞動(dòng)成為促進(jìn)心理健康的常態(tài)化途徑。四、案例分析題1.該校推行的勞動(dòng)教育對(duì)大學(xué)生心理健康的積極意義在于：首先，提供了實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生在勞動(dòng)中體驗(yàn)成功，獲得成就感，提升自信心和自我效能感。其次，集體勞動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力，增強(qiáng)了社會(huì)適應(yīng)性和歸屬感。再次，體力勞動(dòng)有助于釋放學(xué)業(yè)壓力，改善情緒狀態(tài)，促進(jìn)生理心理健康。此外，勞動(dòng)過(guò)程中的挑戰(zhàn)與克服有助于培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)韌意志和抗挫折能力。最后，服務(wù)性勞動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和感恩之心。2.挑戰(zhàn)或潛在負(fù)面影響包括：部分學(xué)生因?qū)W業(yè)壓力大或功利化心態(tài)，將勞動(dòng)視為時(shí)間負(fù)擔(dān)或干擾，產(chǎn)生抵觸情緒，反而加劇焦慮。單調(diào)重復(fù)或缺乏自主性的勞動(dòng)可能讓部分學(xué)生感到枯燥乏味，失去興趣，甚至產(chǎn)生厭煩心理。勞動(dòng)過(guò)程中若管理不當(dāng)或人際互動(dòng)出現(xiàn)問(wèn)題（如分工不公、相互指責(zé)、缺乏關(guān)懷），可能引發(fā)沖突、挫敗感，對(duì)心理健康產(chǎn)生負(fù)面影響。若評(píng)價(jià)機(jī)制不完善，僅重形式或結(jié)果，可能導(dǎo)致學(xué)生為應(yīng)付任務(wù)而參與，缺乏內(nèi)在體驗(yàn)和成長(zhǎng)。過(guò)度強(qiáng)調(diào)體力消耗而忽視休息和恢復(fù)，或安排不當(dāng)，可能損害學(xué)生身體健康，間接影響心理健康。3.優(yōu)化建議：①豐富勞動(dòng)內(nèi)容與形式，引入更多創(chuàng)新性、體驗(yàn)式、與專(zhuān)業(yè)結(jié)合的勞動(dòng)項(xiàng)目（如智能農(nóng)業(yè)、文創(chuàng)制作、志愿服務(wù)），增加趣味性和挑戰(zhàn)性，滿(mǎn)足學(xué)生多元興趣。②強(qiáng)化過(guò)程性評(píng)價(jià)與人文關(guān)懷，關(guān)注學(xué)