2024年10月大學(xué)生心理健康教育題庫（附參考答案）一、單選題（共40題，每題1分，共40分）1.題目：時(shí)間管理的原則是（）A.重視時(shí)間，珍惜時(shí)間B.按照重要性和緊急性劃分等級(jí)，確保要事第一C.有效規(guī)劃利用時(shí)間D.最緊急的最先完成答案：B詳解：時(shí)間管理的原則包括按照重要性和緊急性劃分等級(jí)，確保要事第一。有效規(guī)劃利用時(shí)間是時(shí)間管理的方法而非原則；重視時(shí)間、珍惜時(shí)間表述較寬泛，不屬于時(shí)間管理特有的原則；最緊急的最先完成可能會(huì)導(dǎo)致只注重緊急事務(wù)而忽略重要但不緊急的事務(wù)，不符合要事第一的原則。2.題目：茜茜喜歡閱讀、寫作，對名稱、時(shí)間、地點(diǎn)的記憶好，喜歡講故事，表達(dá)能力強(qiáng)。請問她的哪一種智能類型最為強(qiáng)勢？（）A.內(nèi)省智能B.自然智能C.人際智能D.語詞智能答案：D詳解：茜茜喜歡閱讀、寫作，對名稱、時(shí)間、地點(diǎn)記憶好，喜歡講故事且表達(dá)能力強(qiáng)，這些都體現(xiàn)了她在語言文字方面的優(yōu)勢，符合語詞智能的特點(diǎn)，語詞智能強(qiáng)調(diào)對語言的理解、運(yùn)用和表達(dá)能力。內(nèi)省智能主要是自我認(rèn)知和自我反思；自然智能側(cè)重于對自然環(huán)境的感知和理解；人際智能重點(diǎn)在于人際交往和溝通能力。所以茜茜語詞智能最為強(qiáng)勢。3.題目：創(chuàng)造性思維是人類的高級(jí)思維，是（）的一種思維。A.以自省的方式解決問題B.以新的方式解決問題C.注重用事物的邏輯性D.注重積累和不斷進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)遷移答案：C4.題目：強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫行為的沖動(dòng)起源于患者的（），并不是由別人強(qiáng)加或外界環(huán)境所影響造成的。A.內(nèi)心沖突B.家庭C.性格D.成長過程答案：A詳解：強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫行為的沖動(dòng)起源于患者的內(nèi)心沖突，這些觀念和行為往往是患者自身內(nèi)心矛盾、沖突等心理因素引發(fā)的，而非外界強(qiáng)加或環(huán)境影響造成的。5.題目：埃里克森的人生發(fā)展八階段理論中提到成年早期（18～25歲）最突出的發(fā)展主題是（）A.勤奮對自卑的沖突B.親密對孤獨(dú)的沖突C.主動(dòng)對內(nèi)疚的沖突D.自我同一性和角色混亂的沖突答案：B詳解：埃里克森認(rèn)為成年早期（18～25歲）的主要發(fā)展任務(wù)是獲得親密感，避免孤獨(dú)感。如果個(gè)體在這一階段能夠與他人建立良好的親密關(guān)系，就會(huì)感到溫暖、親密和信任，反之則會(huì)感到孤獨(dú)和寂寞。選項(xiàng)A勤奮對自卑的沖突是學(xué)齡期（6～12歲）的發(fā)展主題；選項(xiàng)B主動(dòng)對內(nèi)疚的沖突是學(xué)前期（3～6歲）的發(fā)展主題；選項(xiàng)C自我同一性和角色混亂的沖突是青年期（12～18歲）的發(fā)展主題。6.題目：張帥上大學(xué)以后，常利用課余時(shí)間兼職，靠自己的努力，用獎(jiǎng)學(xué)金和兼職賺來的錢解決學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)問題，他相信自己有能力供自己上學(xué)，不需要靠父母，這是屬于青年期心理發(fā)展任務(wù)中的（）A.價(jià)值觀的發(fā)展B.獨(dú)立性的發(fā)展C.人生觀的發(fā)展D.青年期同齡人團(tuán)體的建立答案：B詳解：青年期心理發(fā)展任務(wù)包括自我意識(shí)的發(fā)展、獨(dú)立性的發(fā)展、人生觀和價(jià)值觀的形成等。張帥靠自己的努力解決學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)問題，相信自己有能力供自己上學(xué)，不需要靠父母，這體現(xiàn)了他獨(dú)立性的發(fā)展，能夠獨(dú)立承擔(dān)自己的學(xué)業(yè)費(fèi)用，不依賴父母，所以答案選B。7.題目：如果一個(gè)大學(xué)生的家庭亞系統(tǒng)之間的界限是糾纏的，他的資源是（）A.有愛心B.學(xué)習(xí)能力強(qiáng)C.有自己的想法D.獨(dú)立自主答案：A詳解：家庭亞系統(tǒng)之間界限糾纏意味著家庭成員之間過度干涉、情感粘連等，這樣成長起來的大學(xué)生可能會(huì)比較有愛心，但相對缺乏獨(dú)立自主、有自己想法以及在學(xué)習(xí)能力方面可能也會(huì)受到一定限制。8.題目：大五人格模型中，哪種特質(zhì)是指一個(gè)人對其他人的態(tài)度，該特質(zhì)得分高的人親近人、有同情心、信任他人、寬容，也容易心軟，非常看重合作和人際和諧（）。A.盡責(zé)性B.神經(jīng)質(zhì)C.開放性D.宜人性答案：D詳解：宜人性特質(zhì)反映了個(gè)體對他人的態(tài)度，得分高的人具有親近人、有同情心、信任他人、寬容、心軟等特點(diǎn)，非?？粗睾献骱腿穗H和諧。盡責(zé)性主要涉及自律、有條理、有目標(biāo)導(dǎo)向等；神經(jīng)質(zhì)關(guān)注情緒穩(wěn)定性；開放性強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造力、好奇心等。所以正確答案是宜人性，即[B]選項(xiàng)。9.題目：人不但要思考如何活下來，還要思考如何更好地生活，是指人的生命中的哪種形態(tài)？（）A.社會(huì)性生命B.生物性生命C.精神性生命D.價(jià)值性生命答案：C詳解：人不但要思考如何活下來，還要思考如何更好地生活，這體現(xiàn)了人對自身精神層面的追求，是精神性生命的體現(xiàn)。生物性生命主要關(guān)注生存和繁衍等基本生理需求；社會(huì)性生命側(cè)重于在社會(huì)關(guān)系中的角色和互動(dòng)；價(jià)值性生命強(qiáng)調(diào)生命的意義和價(jià)值，但題干描述更直接體現(xiàn)的是精神性生命中對更好生活的思考。10.題目：大學(xué)生應(yīng)如何科學(xué)地釋放性沖動(dòng)？（）A.通過勞動(dòng)和運(yùn)動(dòng)釋放性能量B.沉迷黃色影片C.沉溺于性幻想D.過度地性自慰答案：A詳解：沉迷黃色影片、過度性自慰、沉溺于性幻想都不是科學(xué)釋放性沖動(dòng)的方式，可能還會(huì)對身心健康造成不良影響。而通過勞動(dòng)和運(yùn)動(dòng)釋放性能量是相對科學(xué)健康的途徑，有助于轉(zhuǎn)移注意力，合理釋放性沖動(dòng)。11.題目：某大一學(xué)生因?yàn)橛⒄Z口語較差，每次上課從不開口說英語，甚至拒絕上英語聽力課，不參加考試。這種挫折的防御機(jī)制屬于（）A.退化B.冷漠C.壓抑D.逃避答案：D詳解：逃避是指個(gè)體不敢面對自己預(yù)感的挫折情境，而逃避到較安全的地方。該學(xué)生因英語口語差，不開口說英語、拒絕上聽力課、不參加考試，這些行為都是在逃避因英語學(xué)習(xí)帶來的挫折情境，符合逃避這一挫折防御機(jī)制的特點(diǎn)。壓抑是把意識(shí)所不能接受的觀念、情感或沖動(dòng)抑制到無意識(shí)中去；退化是個(gè)體在遭遇到挫折時(shí)，表現(xiàn)出其年齡所不應(yīng)有之幼稚行為反應(yīng)；冷漠是對挫折情境漠不關(guān)心、無動(dòng)于衷。這些均不符合該學(xué)生的行為表現(xiàn)。12.題目：大五人格模型中，哪種特質(zhì)是指一個(gè)人的人際活動(dòng)的數(shù)量和密度、對刺激的需要以及獲得愉悅的能力，該特質(zhì)得分越高的人更愿意與人互動(dòng)，更主動(dòng)（）。A.宜人性B.神經(jīng)質(zhì)C.盡責(zé)性D.外傾性答案：D詳解：外傾性特質(zhì)主要描述個(gè)體在人際互動(dòng)、活力水平、尋求刺激等方面的表現(xiàn)。得分高的人更善于社交，喜歡與人交往，積極參與各種活動(dòng)，充滿活力，對刺激有較高需求，并且更主動(dòng)地投入到人際交往中。盡責(zé)性主要涉及自律、組織、目標(biāo)導(dǎo)向等；宜人性側(cè)重于善良、合作、同情心等；神經(jīng)質(zhì)關(guān)注情緒穩(wěn)定性。所以符合描述的是外傾性。13.題目：大五人格模型中，哪種特質(zhì)是指一個(gè)人開放的認(rèn)知風(fēng)格，他愿意接受新的觀點(diǎn)、心得人際關(guān)系和新的環(huán)境，這是與創(chuàng)造力高度相關(guān)的特質(zhì)（）。A.開放性B.宜人性C.盡責(zé)性D.神經(jīng)質(zhì)答案：A詳解：開放性特質(zhì)表現(xiàn)為個(gè)體具有開放的認(rèn)知風(fēng)格，樂于接受新觀點(diǎn)、新人際關(guān)系以及新環(huán)境，與創(chuàng)造力高度相關(guān)。盡責(zé)性主要涉及個(gè)體的自律、有條理等；宜人性強(qiáng)調(diào)人際相處中的友好、合作等；神經(jīng)質(zhì)反映的是情緒穩(wěn)定性等。所以答案選開放性。14.題目：一個(gè)人只有真正試過才能真正了解自己的興趣所在，停留在想法層面就永遠(yuǎn)無法發(fā)現(xiàn)真正的興趣，這說明（）。（）A.興趣需要實(shí)踐B.興趣需要重新發(fā)現(xiàn)C.興趣需要專注D.興趣難以被發(fā)現(xiàn)答案：A詳解：題干強(qiáng)調(diào)只有真正試過（實(shí)踐）才能了解自己的興趣所在，停留在想法層面無法發(fā)現(xiàn)真正興趣，突出了實(shí)踐對于發(fā)現(xiàn)興趣的重要性，所以說明興趣需要實(shí)踐，B選項(xiàng)正確。A選項(xiàng)興趣難以被發(fā)現(xiàn)與題干強(qiáng)調(diào)的實(shí)踐才能發(fā)現(xiàn)興趣不符；C選項(xiàng)專注在題干中未提及；D選項(xiàng)重新發(fā)現(xiàn)在題干中也沒有體現(xiàn)。15.題目：身體健康是建立在良好生活習(xí)慣上的。良好的生活習(xí)慣包括許多方面：良好的飲食習(xí)慣、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、睡眠習(xí)慣等。以下屬于健康的生活習(xí)慣的是（）。A.因?yàn)閷W(xué)業(yè)壓力大，一心撲在學(xué)習(xí)上，忽略了飲食，經(jīng)常忙得沒時(shí)間吃飯或隨便吃點(diǎn)敷衍了事。B.為了不掛科或取得更好的成績，熬夜備考。C.每天進(jìn)行高強(qiáng)度的體育鍛煉。D.每周鍛煉3-4次，平時(shí)也會(huì)在操場散步。答案：D詳解：選項(xiàng)A每周鍛煉3-4次且平時(shí)會(huì)在操場散步，體現(xiàn)了良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，屬于健康的生活習(xí)慣；選項(xiàng)B忽略飲食，忙得沒時(shí)間吃飯或隨便吃點(diǎn)敷衍了事，沒有良好的飲食習(xí)慣，不利于身體健康；選項(xiàng)C熬夜備考影響睡眠，沒有良好的睡眠習(xí)慣，對身體有害；選項(xiàng)D每天進(jìn)行高強(qiáng)度體育鍛煉可能超出身體承受能力，不利于健康，適度運(yùn)動(dòng)才更有益。所以正確答案是A。16.題目：以下說法正確的是（）A.心理咨詢的過程就像去醫(yī)院看病，我們只需要等待咨詢師給出藥方即可，我們不需要參與其中。B.萬事不求人，遇到問題應(yīng)該自己解決，或者找同學(xué)和老師，咨詢師又不了解自己。C.求助是強(qiáng)者的行為，尋求專業(yè)幫助是解決心理問題的有效途徑和方式。D.心理咨詢就是咨詢師對來訪者“授之以漁”。答案：C詳解：心理咨詢是助人自助的過程，不是單方面的給予，C選項(xiàng)錯(cuò)誤；心理咨詢過程需要來訪者積極參與，不是只等待咨詢師給藥方，D選項(xiàng)錯(cuò)誤；遇到心理問題尋求專業(yè)幫助是有效途徑，求助并非弱者行為而是積極面對的表現(xiàn)，B選項(xiàng)正確，A選項(xiàng)中認(rèn)為咨詢師不了解自己而拒絕求助是錯(cuò)誤觀念。17.題目：身邊的同學(xué)發(fā)生危機(jī)時(shí)，可能會(huì)發(fā)微信、打電話給自己的同學(xué)、朋友，如果你接到“求救”電話，以下不能做的是（）A.“我知道你很痛苦，我知道你不想這樣?！盉.了解對方此刻在哪里，在做什么。C.“你不應(yīng)該這樣想，你為他這樣痛苦不值得?！盌.尋求老師的幫助，緊急情況下也可以直接報(bào)警。答案：C詳解：當(dāng)接到同學(xué)“求救”電話時(shí)，A選項(xiàng)表達(dá)理解和共情能給予對方情感支持，是可以做的；C選項(xiàng)了解對方位置和行為有助于掌握情況以便更好應(yīng)對，是正確的做法；D選項(xiàng)尋求老師幫助或直接報(bào)警在緊急情況下是合理的措施。而B選項(xiàng)直接否定對方的感受和想法，不利于安撫對方情緒，還可能讓對方更加難過，所以是不能做的。18.題目：以下不屬于抑郁癥患者常見思維的是（）A.我有能力做好事情B.一切都是我的錯(cuò)C.我是一個(gè)失敗者D.生活是沒有意義的答案：A詳解：選項(xiàng)B“我有能力做好事情”體現(xiàn)的是積極的思維，而抑郁癥患者常見的是消極、負(fù)面的思維，如選項(xiàng)A覺得生活無意義、選項(xiàng)C認(rèn)為自己是失敗者、選項(xiàng)D覺得一切都是自己的錯(cuò)等。所以不屬于抑郁癥患者常見思維的是B。19.題目：（）可以通過先天的認(rèn)知能力、操作技能、后天正規(guī)或非正規(guī)的教育獲得。A.創(chuàng)造力B.專業(yè)知識(shí)C.創(chuàng)造性思維D.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)答案：B詳解：專業(yè)知識(shí)可以通過先天的認(rèn)知能力、操作技能、后天正規(guī)或非正規(guī)的教育獲得。創(chuàng)造力是產(chǎn)生新思想、新方法、新產(chǎn)品等的能力，雖然教育等對其有影響，但它不僅僅靠這些來形成；創(chuàng)造性思維是思維的一種特殊形式，也不是單純靠先天認(rèn)知能力和后天教育就能完全涵蓋；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更多受個(gè)體內(nèi)在需求、外在環(huán)境等多方面影響，并非主要通過題干所述途徑獲得。20.題目：個(gè)人在自己頭腦中塑造的自己所期望的自我形象是（）A.理想我B.現(xiàn)實(shí)我C.自我D.真實(shí)我答案：A詳解：理想我是個(gè)人在自己頭腦中塑造的自己所期望的自我形象。真實(shí)我是個(gè)體實(shí)際的樣子；現(xiàn)實(shí)我是個(gè)體在現(xiàn)實(shí)生活中表現(xiàn)出的自我；自我是一個(gè)較為寬泛的概念，包含了個(gè)體對自己各方面的認(rèn)知和體驗(yàn)等。而理想我體現(xiàn)的是個(gè)體內(nèi)心期望達(dá)到的形象。21.題目：（）的親子關(guān)系可能導(dǎo)致戀母情結(jié)或戀父情結(jié)的形成。A.緊張B.過于疏遠(yuǎn)C.良好D.過于緊密答案：D詳解：過于緊密的親子關(guān)系，尤其是母親與兒子、父親與女兒之間過于緊密，孩子在成長過程中沒有適當(dāng)與異性父母保持距離，就可能導(dǎo)致戀母情結(jié)或戀父情結(jié)的形成。過于疏遠(yuǎn)的親子關(guān)系不利于情感交流和健康心理發(fā)展；緊張的親子關(guān)系易引發(fā)其他心理問題；良好的親子關(guān)系是健康正常的，不會(huì)導(dǎo)致此類情結(jié)。22.題目：人們成為今天的自己，表現(xiàn)出形形色色的人格特質(zhì)，其實(shí)經(jīng)歷了很多坎坷，人們對這些經(jīng)歷的看法、內(nèi)化塑造了自己的人格，這屬于哪個(gè)理論（）A.喬哈里資訊窗理論B.埃里克森人格發(fā)展理論C.“ABC”理論D.人格結(jié)構(gòu)理論答案：B詳解：埃里克森人格發(fā)展理論認(rèn)為個(gè)體在不同的發(fā)展階段面臨特定的心理社會(huì)危機(jī)，這些危機(jī)的解決方式影響著個(gè)體的人格發(fā)展。人們在成長過程中經(jīng)歷各種坎坷，對這些經(jīng)歷的看法和內(nèi)化塑造了自己的人格，與埃里克森人格發(fā)展理論相契合?！癆BC”理論主要涉及情緒方面；人格結(jié)構(gòu)理論重點(diǎn)在于人格的組成部分；喬哈里資訊窗理論主要關(guān)于自我認(rèn)知等方面，均與題干描述不符。埃里克森人格發(fā)展理論強(qiáng)調(diào)個(gè)體在不同階段通過應(yīng)對心理社會(huì)危機(jī)來塑造人格，題干中人們因經(jīng)歷坎坷并對其進(jìn)行內(nèi)化從而塑造人格，符合該理論觀點(diǎn)。23.題目：一個(gè)人受到挫折以后，把憤怒的情緒直接發(fā)泄到使自己受挫的人或物上，這種應(yīng)對挫折的方式屬于（）A.攻擊B.壓抑C.逃避D.冷漠答案：A詳解：攻擊是指個(gè)體在遭受挫折后，將憤怒的情緒直接發(fā)泄到使自己受挫的人或物上，通過言語或行為來表達(dá)不滿和敵意。逃避是指個(gè)體在面對挫折時(shí)，采取回避或逃離的方式來應(yīng)對，如否認(rèn)、幻想等。壓抑是指個(gè)體將挫折帶來的負(fù)面情緒和想法壓抑在潛意識(shí)中，不表現(xiàn)出來。冷漠是指個(gè)體對挫折采取漠不關(guān)心、無動(dòng)于衷的態(tài)度，既不表達(dá)情緒，也不采取行動(dòng)。24.題目：“江山易改，本性難移”強(qiáng)調(diào)了人格的哪一特性（）A.功能性B.穩(wěn)定性C.整體性D.獨(dú)特性答案：B詳解：人格具有多種特性，其中穩(wěn)定性指人格一旦形成，相對穩(wěn)定，較難改變，“江山易改，本性難移”體現(xiàn)的就是人格的穩(wěn)定性特點(diǎn)。25.題目：個(gè)體形成了自我無能的策略，容易變得自卑、自暴自棄，導(dǎo)致其回避努力避免失敗，只能躺平拖延，或完成不費(fèi)力氣的任務(wù)的現(xiàn)象被稱為（）A.強(qiáng)化B.無條件反射C.習(xí)得性無助D.懲罰答案：C詳解：個(gè)體形成自我無能策略后出現(xiàn)自卑、自暴自棄、回避努力等表現(xiàn)符合習(xí)得性無助的特征。習(xí)得性無助是指個(gè)體經(jīng)歷了失敗和挫折后，面臨問題時(shí)產(chǎn)生的無能為力的心理狀態(tài)和行為。無條件反射是先天的本能反應(yīng)；強(qiáng)化是增強(qiáng)行為發(fā)生概率的過程；懲罰是減少行為發(fā)生概率的手段，均與題干描述現(xiàn)象不符。26.題目：美國著名的電影《搏擊俱樂部》的主人公就表現(xiàn)出典型的人格分裂，他一方面是都市白領(lǐng)“杰克”，做著一成不變的工作，患有嚴(yán)重的失眠癥；另一方面卻分裂出另一個(gè)人格“泰勒”，成立了地下搏擊俱樂部，瘋狂地發(fā)泄情緒。這體現(xiàn)了人格哪一特征的重要性（）A.統(tǒng)一性B.功能性C.獨(dú)特性D.穩(wěn)定性答案：A詳解：人格的統(tǒng)一性是指人格是由多種成分構(gòu)成的一個(gè)有機(jī)整體，具有內(nèi)在的一致性，受自我意識(shí)的調(diào)控。題干中主人公“杰克”和“泰勒”兩種人格表現(xiàn)截然不同，嚴(yán)重缺乏內(nèi)在一致性，體現(xiàn)了人格統(tǒng)一性特征被打破，強(qiáng)調(diào)了人格統(tǒng)一性的重要性。27.題目：如果一個(gè)大學(xué)生的家庭亞系統(tǒng)之間的界限是疏離的，他的資源是（）A.人際交往能力強(qiáng)B.有愛心C.好相處D.獨(dú)立自主答案：D詳解：家庭亞系統(tǒng)界限疏離，意味著成員之間相對獨(dú)立，個(gè)體更傾向于依靠自己，所以資源是獨(dú)立自主。28.題目：精神障礙指由各種原因引起的（）的精神活動(dòng)的紊亂或者異常，導(dǎo)致人出現(xiàn)明顯的心理痛苦或者社會(huì)適應(yīng)等功能損害。A.以上三者B.情感C.感知D.思維答案：A詳解：精神障礙指由各種原因引起的感知、情感、思維等精神活動(dòng)的紊亂或者異常，導(dǎo)致人出現(xiàn)明顯的心理痛苦或者社會(huì)適應(yīng)等功能損害。題干描述的是精神障礙的定義，強(qiáng)調(diào)了精神活動(dòng)多個(gè)方面的紊亂或異常，包括感知、情感、思維等，所以答案選D。29.題目：“喜歡表達(dá)，廣泛結(jié)交朋友，高調(diào)，喜歡表現(xiàn)，易與人沖突”屬于（）在人際交往中的特點(diǎn)。A.樂觀者B.外向者C.內(nèi)向者D.悲觀者答案：B詳解：外向者通常喜歡表達(dá)自己，樂于廣泛結(jié)交朋友，行事風(fēng)格較為高調(diào)，喜歡在他人面前表現(xiàn)自己，并且由于其較為直接的溝通方式等原因，相對更容易與人發(fā)生沖突，這些特點(diǎn)都符合外向者在人際交往中的表現(xiàn)。而內(nèi)向者傾向于內(nèi)斂、獨(dú)處；樂觀者側(cè)重于積極的心態(tài)；悲觀者則常表現(xiàn)出消極情緒，均不符合題干描述。30.題目：出現(xiàn)心理危機(jī)的時(shí)候，以下不正確的心態(tài)包括（）A.過程中也是自我成長的一部分B.我太倒霉了C.危機(jī)與機(jī)遇并存D.積極尋找支持資源答案：B詳解：當(dāng)出現(xiàn)心理危機(jī)時(shí)，“我太倒霉了”這種心態(tài)是不正確的，它是一種消極、片面看待問題的心態(tài)，會(huì)加重心理負(fù)擔(dān)。而“危機(jī)與機(jī)遇并存”“過程中也是自我成長的一部分”“積極尋找支持資源”都是面對心理危機(jī)時(shí)正確且積極的心態(tài)。31.題目：以下哪個(gè)屬于青年期同齡人團(tuán)體建立的內(nèi)容（）A.學(xué)習(xí)作為男性或女性的社會(huì)任務(wù)及角色B.發(fā)展作為社會(huì)一員所必須具備的知識(shí)、技能和觀念C.發(fā)展并完成附有社會(huì)性責(zé)任的行動(dòng)D.學(xué)習(xí)作為行動(dòng)指南的價(jià)值觀和倫理體系答案：A詳解：青年期同齡人團(tuán)體建立包括學(xué)習(xí)作為男性或女性的社會(huì)任務(wù)及角色等內(nèi)容。選項(xiàng)A學(xué)習(xí)作為行動(dòng)指南的價(jià)值觀和倫理體系等內(nèi)容多在兒童期等階段發(fā)展；選項(xiàng)B發(fā)展并完成附有社會(huì)性責(zé)任的行動(dòng)表述較寬泛；選項(xiàng)C發(fā)展作為社會(huì)一員所必須具備的知識(shí)、技能和觀念是貫穿不同階段持續(xù)進(jìn)行的，而學(xué)習(xí)性別角色相關(guān)的社會(huì)任務(wù)及角色是青年期同齡人團(tuán)體建立的一部分內(nèi)容。32.題目：某一女生剛?cè)胄＃瑓⒓訉W(xué)生會(huì)干部競選失敗了，感到很委屈，無法進(jìn)行理智分析和對待，不吃飯，也不上課，成天蒙頭大睡。這種挫折的防御機(jī)制屬于（）A.退化B.冷漠C.壓抑D.逃避答案：A33.題目：“恒河猴實(shí)驗(yàn)”證明了人際交往對人類健康發(fā)展不僅具有深刻的生物學(xué)意義，而且還具有（）意義。A.動(dòng)力學(xué)B.物理學(xué)C.心理學(xué)D.發(fā)展性答案：C詳解：“恒河猴實(shí)驗(yàn)”證明了人際交往對人類健康發(fā)展不僅具有深刻的生物學(xué)意義，而且還具有心理學(xué)意義。該實(shí)驗(yàn)通過將幼猴與絨布母猴和鐵絲母猴的接觸對比等方式，發(fā)現(xiàn)幼猴對柔軟物體的依戀等情感需求對其心理發(fā)展有著重要影響，凸顯了人際交往中情感等心理因素在個(gè)體成長中的關(guān)鍵作用。34.題目：我們經(jīng)常說的“人心不同，各如其面”體現(xiàn)了人格的哪一特性（）A.穩(wěn)定性B.整體性C.功能性D.獨(dú)特性答案：D詳解：人格的獨(dú)特性是指一個(gè)人的人格是在遺傳、成熟和環(huán)境、教育等先后天因素的交互作用下形成的。不同的遺傳、生存及教育環(huán)境，形成了各自獨(dú)特的心理特點(diǎn)。“人心不同，各如其面”正是說明了人格具有獨(dú)特性。35.題目：以下說法錯(cuò)誤的是（）A.當(dāng)身邊的人有心理問題或者精神疾病時(shí)，我們要接納、支持。B.社會(huì)支持是影響個(gè)體心理健康狀況、精神障得治療和預(yù)后的重要因素。C.因?yàn)楹ε卤黄缫?、感到丟臉，部分人會(huì)喪失尋求專業(yè)幫助的勇氣，寧可自己扛著。D.對絕大部分精神障礙來說，四種干預(yù)方式只需運(yùn)用一種即可達(dá)到較好的干預(yù)效果。答案：D詳解：對絕大部分精神障礙來說，往往需要多種干預(yù)方式聯(lián)合使用才能達(dá)到較好的干預(yù)效果，而不是只需運(yùn)用一種，C選項(xiàng)說法錯(cuò)誤。社會(huì)支持確實(shí)是影響個(gè)體心理健康狀況、精神障礙治療和預(yù)后的重要因素，A選項(xiàng)正確；部分人因害怕被歧視等會(huì)喪失尋求專業(yè)幫助的勇氣，B選項(xiàng)正確；當(dāng)身邊人有心理問題或精神疾病時(shí)應(yīng)接納、支持，D選項(xiàng)正確。36.題目：有研究表明，寄居家庭大學(xué)生相對于其他家庭的大學(xué)生與人交往時(shí)更敏感，這體現(xiàn)了（）對大學(xué)生心理健康的影響。A.家庭的經(jīng)濟(jì)條件B.家庭的教育方式C.家庭的自然結(jié)構(gòu)D.家庭的人際關(guān)系答案：C37.題目：佳琪對聲音很敏感，學(xué)習(xí)和讀書時(shí)也喜歡聽音樂，喜歡聲調(diào)和節(jié)拍，通過優(yōu)美的音樂旋律學(xué)習(xí)，效果最好。請問她的哪一種智能類型最為強(qiáng)勢？（）A.音樂智能B.人際智能C.自然智能D.語詞智能答案：A詳解：佳琪對聲音敏感，喜歡音樂，借助音樂旋律學(xué)習(xí)效果好，這些都表明她的音樂智能最為強(qiáng)勢。音樂智能主要是指人對音樂的感知、理解、創(chuàng)作和表達(dá)能力。佳琪在聲音、音樂方面的表現(xiàn)突出，符合音樂智能強(qiáng)勢的特點(diǎn)，而題干中未體現(xiàn)出她在語詞智能、自然智能和人際智能方面有類似突出表現(xiàn)。38.題目：在宿舍聊天時(shí)，你想到一個(gè)有趣的接話方式，逗得大家哄堂大笑。這屬于哪種創(chuàng)造力？（）A.微創(chuàng)造力B.專業(yè)創(chuàng)造力C.小創(chuàng)造力D.不屬于創(chuàng)造力答案：C39.題目：情緒低落，自卑憂郁，甚至悲觀厭世，可有自殺企圖和行為，這些屬于哪種精神障礙的典型表現(xiàn)（）A.焦慮癥B.強(qiáng)迫癥C.抑郁癥D.恐怖癥答案：C詳解：抑郁癥是一種常見的精神障礙，其典型癥狀包括情緒低落、興趣減退、快感缺失、自責(zé)自罪、自殺觀念和行為等?；颊叱３８械奖瘋?、無助、絕望，對生活失去信心，甚至出現(xiàn)自殺企圖和行為。強(qiáng)迫癥主要表現(xiàn)為反復(fù)出現(xiàn)的強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫行為；焦慮癥以過度焦慮和擔(dān)憂為主要特征；恐怖癥則是對特定事物或情境產(chǎn)生強(qiáng)烈的恐懼。這些都與題干中描述的癥狀不符。40.題目：弗洛伊德認(rèn)為（）是最原始的自己，追求快樂。A.本我B.自我C.超我D.真我答案：A詳解：弗洛伊德認(rèn)為本我是最原始的自己，遵循快樂原則，追求快樂。自我是在本我的基礎(chǔ)上發(fā)展起來，遵循現(xiàn)實(shí)原則。超我代表著道德標(biāo)準(zhǔn)和理想境界，遵循至善原則。而“真我”并不是弗洛伊德人格結(jié)構(gòu)理論中的概念。二、多選題（共10題，每題1分，共10分）1.題目：發(fā)展心理學(xué)家對青年期的發(fā)展課題進(jìn)行過系統(tǒng)的論述，其中，人生觀的發(fā)展是主要任務(wù)之一，以下屬于這一任務(wù)的有（）A.學(xué)習(xí)與同齡男女之間新的交往方式B.發(fā)展并完成附有社會(huì)性責(zé)任的行動(dòng)C.學(xué)習(xí)作為行動(dòng)指南的價(jià)值觀和倫理體系D.發(fā)展作為社會(huì)一員所必須具備的知識(shí)、技能和觀念答案：BC2.題目：情緒的構(gòu)成包括哪幾個(gè)成分？（）。A.生理喚醒B.主觀體驗(yàn)C.他人評價(jià)D.外部行為答案：ABD詳解：情緒由主觀體驗(yàn)、生理喚醒和外部行為三個(gè)成分構(gòu)成。主觀體驗(yàn)是個(gè)體對不同情緒狀態(tài)的自我感受；生理喚醒是情緒產(chǎn)生的生理反應(yīng)；外部行為是情緒狀態(tài)下身體的外在表現(xiàn)。他人評價(jià)不屬于情緒的構(gòu)成成分。3.題目：精神分析流派認(rèn)為人格內(nèi)在的三個(gè)結(jié)構(gòu)包括（）。A.超我B.自我C.本我D.客觀我答案：ABC詳解：精神分析流派認(rèn)為人格內(nèi)在的三個(gè)結(jié)構(gòu)包括本我、自我和超我。本我遵循快樂原則，自我遵循現(xiàn)實(shí)原則，超我遵循道德原則?？陀^我不屬于人格內(nèi)在的這三個(gè)結(jié)構(gòu)。4.題目：一個(gè)好的、適合你的咨詢師可以讓你感到（）A.一切按他/她的教導(dǎo)行事B.有熱情向他傾訴C.可以信任他D.感到有成長和改變答案：BCD詳解：一個(gè)好的、適合自己的咨詢師能讓來訪者產(chǎn)生信任，愿意傾訴，同時(shí)也能在咨詢過程中助力來訪者獲得成長和改變。但咨詢師不會(huì)要求來訪者一切按其教導(dǎo)行事，而是引導(dǎo)來訪者自我探索、自我成長，所以B選項(xiàng)不正確，應(yīng)選ACD。5.題目：依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容能否與學(xué)習(xí)者聯(lián)系起來，可以將學(xué)習(xí)分為哪幾類（）A.接受學(xué)習(xí)B.有意義學(xué)習(xí)C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D.機(jī)械學(xué)習(xí)答案：BD詳解：接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是依據(jù)學(xué)習(xí)方式進(jìn)行的分類。機(jī)械學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者并未理解符號(hào)所代表的知識(shí)，只是依據(jù)字面上的聯(lián)系，記住某些符號(hào)的詞句或組合，它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)者沒有建立起實(shí)質(zhì)性聯(lián)系。有意義學(xué)習(xí)是指將符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)者相聯(lián)系。所以依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容能否與學(xué)習(xí)者聯(lián)系起來，可分為機(jī)械學(xué)習(xí)和有意義學(xué)習(xí)。6.題目：危機(jī)事件影響群體可以怎樣進(jìn)行自我照顧（）A.相互支持B.克服悲傷，積極樂觀C.接納自己的感受、D.注重情緒疏導(dǎo)答案：ACD7.題目：不合理信念的特征包括（）A.絕對化要求B.糟糕至極C.難以改變D.過分概況答案：ABD詳解：絕對化要求是指個(gè)體以自己的意愿為出發(fā)點(diǎn)，認(rèn)為某一事物必定會(huì)發(fā)生或不會(huì)發(fā)生的信念。過分概括是一種以偏概全的不合理思維方式。糟糕至極是把事物的可能后果想象、推論到非?？膳?、非常糟糕，甚至是災(zāi)難性結(jié)果的非理性信念。這三種都是不合理信念的特征。而難以改變不是不合理信念本身的特征，不合理信念往往是比較固執(zhí)、難以改變，但這不屬于其本質(zhì)特征描述。8.題目：哪些需要的滿足為內(nèi)部動(dòng)機(jī)和動(dòng)機(jī)的內(nèi)化提供了支持，對個(gè)人形成內(nèi)在目標(biāo)定向和提升幸福感具有重要作用？（）A.自我實(shí)現(xiàn)需要B.勝任力需要C.自主需要D.歸屬需要答案：BCD詳解：自主需要、勝任力需要和歸屬需要的滿足為內(nèi)部動(dòng)機(jī)和動(dòng)機(jī)的內(nèi)化提供了支持，對個(gè)人形成內(nèi)在目標(biāo)定向和提升幸福感具有重要作用。自主需要關(guān)乎個(gè)體對行為的自我掌控感；勝任力需要涉及個(gè)體對自身能力的體驗(yàn)與認(rèn)可；歸屬需要強(qiáng)調(diào)個(gè)體與他人建立聯(lián)系、被接納的需求。這三種需要的滿足有助于個(gè)體形成積極的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，促進(jìn)動(dòng)機(jī)的內(nèi)化，進(jìn)而提升幸福感和形成內(nèi)在目標(biāo)定向。自我實(shí)現(xiàn)需要相對來說是一種更高層次的需要，它強(qiáng)調(diào)個(gè)體潛能的充分發(fā)揮等，相比之下，這里直接體現(xiàn)對內(nèi)部動(dòng)機(jī)等支持作用更為直接的是自主、勝任力和歸屬需要。9.題目：個(gè)人因素指容易引發(fā)應(yīng)激反應(yīng)的個(gè)人因素。包括（）。A.應(yīng)對方式B.社會(huì)支持系統(tǒng)C.過往經(jīng)歷D.人格特質(zhì)答案：ABCD10.題目：大學(xué)生心理危機(jī)的預(yù)防可以從以下（）三個(gè)方面做起。A.建立良好的應(yīng)對方式B.構(gòu)建社會(huì)支持系統(tǒng)C.壓抑負(fù)性情緒D.培養(yǎng)積極認(rèn)知答案：ABD詳解：大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防從培養(yǎng)積極認(rèn)知、建立良好應(yīng)對方式、構(gòu)建社會(huì)支持系統(tǒng)三方面做起。培養(yǎng)積極認(rèn)知能讓大學(xué)生以更樂觀正向的態(tài)度看待事物，減少消極思維引發(fā)的心理危機(jī)可能性；建立良好應(yīng)對方式可使他們在面對困難挫折時(shí)更有效地應(yīng)對，避免陷入心理困境；構(gòu)建社會(huì)支持系統(tǒng)能在其遇到心理問題時(shí)及時(shí)獲得外界幫助和支持，增強(qiáng)心理韌性。而壓抑負(fù)性情緒不利于心理危機(jī)預(yù)防，長期壓抑可能導(dǎo)致情緒爆發(fā)引發(fā)更嚴(yán)重的心理問題。三、判斷題（共30題，每題1分，共30分）1.題目：家庭系統(tǒng)影響著每個(gè)大學(xué)生，大學(xué)生僅依靠自身的能力很難改變其對自己的影響。（）A.正確B.錯(cuò)誤答案：B2.題目：死亡的焦慮伴隨著整個(gè)人生，是人生的背景音樂().A.正確B.錯(cuò)誤答案：A3.題目：親子關(guān)系對個(gè)體親社會(huì)行為、人際關(guān)系、人格形成發(fā)展、個(gè)體行為問題、學(xué)業(yè)成績、心理健康有一定影響。()A.正確B.錯(cuò)誤答案：A4.題目：在人際交往中拒絕別人很可能會(huì)帶來無可挽回的傷害，但為了不委屈自己，要學(xué)會(huì)拒絕。如果你要拒絕，就應(yīng)該堅(jiān)決而直接。（）A.正確B.錯(cuò)誤答案：A5.題目：過度的內(nèi)省會(huì)降低自我認(rèn)識(shí)的準(zhǔn)確性。（）A.正確B.錯(cuò)誤答案：A6.題目：心理和身體健康之間的相互影響，健身就是健心。（）A.正確B.錯(cuò)誤答案：A7.題目：“求助是弱者的行為”，成功人士往往更懂得自己解決問題。（）A.正確B.錯(cuò)誤答案：B8.題目：大學(xué)生不應(yīng)存在性幻想和性沖動(dòng)，這是淫穢的表現(xiàn)。（）A.正確B.錯(cuò)誤答案：B9.題目：壓力會(huì)影響健康，我們要意識(shí)到它對身體和心理的損傷，更有效地應(yīng)對它。（）A.正確B.錯(cuò)誤答案：B10.題目：我們可以通過來訪者的行為、情感、生理表現(xiàn)判斷他的心理異常情況，只要符合其中一點(diǎn)就可以確定