小學(xué)體育與健康滬教版（五四學(xué)制）（2024）一年級(jí)全一冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課我的身體我了解第二課養(yǎng)成衛(wèi)生好習(xí)慣第三課安全知識(shí)我知道第四課情緒奧秘知多少第五課飄揚(yáng)的五星紅旗第六課有趣的中華傳統(tǒng)體育游戲第一課我的身體我了解教材分析《我的身體我了解》是滬教版（五四學(xué)制）2024年小學(xué)體育與健康一年級(jí)全一冊(cè)的開篇第一課。本教材立足一年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，以“認(rèn)識(shí)身體”為核心主題，符合最新教育理念中“健康第一”的指導(dǎo)思想以及“生活化、情境化”的教學(xué)原則。教材內(nèi)容選取貼近學(xué)生生活實(shí)際，從身體外部器官的認(rèn)知入手，逐步引導(dǎo)學(xué)生了解身體各部位的名稱和基本功能，為后續(xù)學(xué)習(xí)身體運(yùn)動(dòng)原理、健康保護(hù)知識(shí)等內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，教材注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和自我認(rèn)知能力，通過簡(jiǎn)單的互動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中建立對(duì)自己身體的初步認(rèn)知，樹立積極的健康意識(shí)，契合一年級(jí)學(xué)生從幼兒園到小學(xué)過渡階段的學(xué)習(xí)需求，對(duì)學(xué)生體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)的初步形成具有重要啟蒙作用。學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)，年齡多在6-7歲，處于具體形象思維階段，注意力持續(xù)時(shí)間較短，但好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)，對(duì)直觀、有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿興趣。在認(rèn)知層面，學(xué)生在幼兒園階段已對(duì)身體部分器官有模糊認(rèn)知，如知道眼睛能看、耳朵能聽，但對(duì)身體器官的完整名稱、準(zhǔn)確位置及詳細(xì)功能了解不夠系統(tǒng)和深入。在能力層面，學(xué)生動(dòng)手操作和實(shí)踐參與的意愿較強(qiáng)，但自我約束能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力有待提升。在情感態(tài)度層面，學(xué)生樂于參與游戲和互動(dòng)活動(dòng)，對(duì)探索自身身體的奧秘抱有積極態(tài)度，但在表達(dá)自己想法和感受時(shí)可能存在一定困難?；谝陨蠈W(xué)情，教學(xué)過程需注重采用直觀形象、生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。核心素養(yǎng)目標(biāo)（一）健康行為學(xué)生能準(zhǔn)確說出身體5個(gè)以上主要外部器官的名稱和位置，了解其基本功能，如眼睛能看東西、耳朵能聽聲音等。初步養(yǎng)成愛護(hù)身體器官的簡(jiǎn)單習(xí)慣，如不用臟手揉眼睛、不隨意掏耳朵等。（二）運(yùn)動(dòng)能力通過參與身體模仿游戲，能根據(jù)指令做出相應(yīng)身體部位的簡(jiǎn)單動(dòng)作，如伸出手臂、扭動(dòng)腰部等，提高身體的協(xié)調(diào)性和靈活性。在小組活動(dòng)中，能與同伴配合完成簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作展示，初步培養(yǎng)身體控制能力。（三）體育品德1.積極參與課堂中的游戲和互動(dòng)活動(dòng)，展現(xiàn)出對(duì)體育與健康學(xué)習(xí)的興趣和熱情。2.在小組合作中，學(xué)會(huì)傾聽同伴的想法，愿意與同伴分享自己的發(fā)現(xiàn)，初步培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和尊重他人的品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1.讓學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)身體主要外部器官的名稱、位置及基本功能。2.引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，初步養(yǎng)成愛護(hù)身體器官的習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)幫助學(xué)生將對(duì)身體器官的認(rèn)知轉(zhuǎn)化為實(shí)際的愛護(hù)行為，如在日常生活中自覺保護(hù)眼睛、耳朵等。培養(yǎng)學(xué)生在小組活動(dòng)中的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，能與同伴有效配合完成任務(wù)。教學(xué)法1.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)“身體探險(xiǎn)之旅”的情境，讓學(xué)生以“小探險(xiǎn)家”的身份探索自己的身體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。2.游戲教學(xué)法：設(shè)計(jì)“器官猜猜猜”“身體模仿秀”等游戲，將枯燥的知識(shí)學(xué)習(xí)融入到有趣的游戲中，符合一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)的性格特點(diǎn)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)積極性。3.直觀演示法：利用人體模型、圖片等直觀教具，清晰展示身體器官的名稱、位置和形態(tài)，幫助學(xué)生建立清晰的認(rèn)知表象，突破教學(xué)重點(diǎn)。4.小組合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，如小組內(nèi)互相指認(rèn)身體器官、合作完成身體動(dòng)作展示等，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和交流表達(dá)能力，突破教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)過程（含設(shè)計(jì)意圖）（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）教師以神秘的語氣說：“小朋友們，今天老師要帶大家開啟一場(chǎng)特別的‘身體探險(xiǎn)之旅’，我們要去探索一個(gè)和我們每個(gè)人都息息相關(guān)的‘寶藏’，它就藏在我們自己身上，大家想知道是什么嗎？”引導(dǎo)學(xué)生自由猜測(cè)，教師適時(shí)引出本節(jié)課的主題——認(rèn)識(shí)我們的身體。設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)“身體探險(xiǎn)之旅”的情境，利用學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，快速吸引學(xué)生的注意力，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的開展奠定良好基礎(chǔ)。（二）新知探究環(huán)節(jié)（15分鐘）1.認(rèn)識(shí)身體器官教師展示人體模型和身體器官圖片，逐一介紹頭部、眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、脖子、手臂、手、軀干、腿、腳等主要外部器官的名稱和位置，邊介紹邊引導(dǎo)學(xué)生在自己身上找到相應(yīng)的器官并指出來。組織學(xué)生進(jìn)行“器官猜猜猜”游戲：教師描述某個(gè)器官的功能，如“能幫助我們看到五彩繽紛的世界”，讓學(xué)生猜出對(duì)應(yīng)的器官名稱，并在自己身上指認(rèn)。2.了解器官功能教師結(jié)合生活實(shí)例，簡(jiǎn)單介紹各器官的基本功能，如眼睛能看風(fēng)景、看書，耳朵能聽老師講課、聽音樂，嘴巴能吃飯、說話等。邀請(qǐng)學(xué)生分享自己知道的身體器官的其他功能，教師給予肯定和補(bǔ)充。設(shè)計(jì)意圖：利用直觀教具幫助學(xué)生建立對(duì)身體器官的清晰認(rèn)知，通過“器官猜猜猜”游戲檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)分享，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，有效突出教學(xué)重點(diǎn)。（三）實(shí)踐體驗(yàn)環(huán)節(jié)（12分鐘）1.“身體模仿秀”游戲教師下達(dá)指令，如“模仿小兔子豎起耳朵”“模仿小猴子伸出手臂”，學(xué)生根據(jù)指令做出相應(yīng)的身體動(dòng)作，教師對(duì)動(dòng)作規(guī)范、反應(yīng)迅速的學(xué)生給予表揚(yáng)。分組進(jìn)行游戲，每組推選一名“小指揮”，“小指揮”下達(dá)身體動(dòng)作指令，其他組員做出相應(yīng)動(dòng)作，教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示。2.小組合作活動(dòng)：“我是身體小管家”教師提出問題：“我們的身體器官這么重要，我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)它們呢？”組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，每組派一名代表分享討論結(jié)果，教師進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，如不用臟手揉眼睛、不長(zhǎng)時(shí)間看電視保護(hù)眼睛，不隨意掏耳朵、聽到loud聲音捂住耳朵保護(hù)耳朵等。設(shè)計(jì)意圖：“身體模仿秀”游戲能讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固對(duì)身體器官的認(rèn)知，提高身體協(xié)調(diào)性和靈活性；“我是身體小管家”小組合作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何愛護(hù)身體器官，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和健康意識(shí)，有助于突破教學(xué)難點(diǎn)。（四）總結(jié)拓展環(huán)節(jié)（3分鐘）教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提問學(xué)生：“今天我們認(rèn)識(shí)了身體的哪些器官？它們有什么作用？我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)它們？”，引導(dǎo)學(xué)生積極回答，鞏固所學(xué)知識(shí)。教師布置拓展任務(wù)：“回家后和爸爸媽媽一起玩‘身體器官指認(rèn)’游戲，向爸爸媽媽介紹今天學(xué)到的愛護(hù)身體器官的方法。”設(shè)計(jì)意圖：通過回顧總結(jié)，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的知識(shí)體系，強(qiáng)化記憶；布置家庭拓展任務(wù)，將課堂學(xué)習(xí)延伸到家庭生活中，促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的健康行為習(xí)慣。板書設(shè)計(jì)我的身體我了解一、身體器官1.頭部：眼睛（看）、耳朵（聽）、鼻子（聞）、嘴巴（吃、說）2.軀干：脖子、胸部、腹部3.四肢：手臂（手）、腿（腳）二、愛護(hù)器官不用臟手揉眼、不隨意掏耳、不挑食教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計(jì)游戲和組織小組合作活動(dòng)，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)身體主要外部器官的名稱、位置及基本功能，初步養(yǎng)成了愛護(hù)身體器官的意識(shí)，達(dá)成了預(yù)設(shè)的核心素養(yǎng)目標(biāo)。在教學(xué)過程中，游戲教學(xué)法和直觀演示法的運(yùn)用效果較好，符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性較高。但在小組合作活動(dòng)中，部分小組存在個(gè)別學(xué)生參與度不高、討論不夠深入的情況，這說明在今后的教學(xué)中，需要更加注重對(duì)小組合作活動(dòng)的組織和引導(dǎo)，合理分配小組角色，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與到活動(dòng)中。此外，在拓展學(xué)生對(duì)身體器官功能的認(rèn)知方面，還可以進(jìn)一步結(jié)合生活實(shí)際，提供更多豐富的案例，讓學(xué)生對(duì)身體器官的作用有更全面、深入的了解。同時(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生將認(rèn)知轉(zhuǎn)化為實(shí)際愛護(hù)行為的過程中，還需要加強(qiáng)后續(xù)的跟蹤和引導(dǎo)，幫助學(xué)生將課堂上養(yǎng)成的好習(xí)慣延伸到日常生活中，真正實(shí)現(xiàn)健康行為的培養(yǎng)目標(biāo)。第二課養(yǎng)成衛(wèi)生好習(xí)慣一、教材分析《第二課養(yǎng)成衛(wèi)生好習(xí)慣》選自滬教版（五四學(xué)制）2024年小學(xué)體育與健康一年級(jí)全一冊(cè)，是一年級(jí)學(xué)生入學(xué)后接觸的重要健康知識(shí)內(nèi)容。本教材立足一年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，以“衛(wèi)生習(xí)慣”為核心，涵蓋個(gè)人衛(wèi)生（如勤洗手、勤剪指甲、正確刷牙）、飲食衛(wèi)生（不挑食、不喝生水）、環(huán)境整潔（不亂扔垃圾）等基礎(chǔ)衛(wèi)生知識(shí)與行為規(guī)范。從教材編排來看，內(nèi)容貼近學(xué)生日常生活，注重知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合，通過圖文并茂的呈現(xiàn)方式，降低一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知難度，符合最新教育理念中“生活化教學(xué)”的要求。同時(shí)，教材將衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)與健康意識(shí)提升相融合，為后續(xù)更高年級(jí)健康知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，在整個(gè)小學(xué)體育與健康課程體系中，起到了啟蒙和奠基的關(guān)鍵作用。二、學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)學(xué)生，他們剛從幼兒園過渡到小學(xué)，具有以下特點(diǎn)：認(rèn)知層面：一年級(jí)學(xué)生注意力集中時(shí)間較短，以具體形象思維為主，對(duì)抽象的衛(wèi)生知識(shí)理解能力較弱，但對(duì)生動(dòng)、有趣的圖片、動(dòng)畫和游戲充滿興趣，容易被直觀的事物吸引。行為習(xí)慣層面：在幼兒園階段，學(xué)生已初步接觸過一些衛(wèi)生常識(shí)，但衛(wèi)生習(xí)慣尚未完全養(yǎng)成，存在部分學(xué)生洗手不規(guī)范、偶爾挑食、亂扔垃圾等問題，且自我約束能力較差，需要教師和家長(zhǎng)的引導(dǎo)與監(jiān)督。心理層面：學(xué)生喜歡得到教師的表揚(yáng)和同伴的認(rèn)可，具有較強(qiáng)的模仿能力和集體榮譽(yù)感，適合通過榜樣示范、小組競(jìng)賽等方式開展教學(xué)，激發(fā)他們養(yǎng)成衛(wèi)生好習(xí)慣的積極性。三、核心素養(yǎng)目標(biāo)健康意識(shí)了解勤洗手、勤剪指甲、正確刷牙、不挑食、不亂扔垃圾等衛(wèi)生習(xí)慣對(duì)身體健康的重要性，樹立“講衛(wèi)生，保健康”的意識(shí)。能主動(dòng)說出1-2種不講衛(wèi)生可能引發(fā)的健康問題，增強(qiáng)對(duì)健康的關(guān)注。運(yùn)動(dòng)能力通過“洗手操”“整理書包（模擬整理個(gè)人衛(wèi)生用品）”等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)性和動(dòng)手操作能力，為后續(xù)參與體育活動(dòng)打下基礎(chǔ)。生活習(xí)慣與行為素養(yǎng)初步掌握正確的洗手方法（七步洗手法）和刷牙步驟，能在教師或家長(zhǎng)提醒下，嘗試在生活中踐行這些衛(wèi)生行為。養(yǎng)成不隨地亂扔垃圾、主動(dòng)保持個(gè)人物品整潔的初步習(xí)慣，在集體生活中做到初步的自我管理。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生明確勤洗手、勤剪指甲、正確刷牙、不挑食、不亂扔垃圾等衛(wèi)生習(xí)慣的具體內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的洗手方法（七步洗手法），并認(rèn)識(shí)到這些衛(wèi)生習(xí)慣對(duì)健康的重要性。教學(xué)難點(diǎn)幫助學(xué)生將所學(xué)的衛(wèi)生知識(shí)轉(zhuǎn)化為日常的自覺行為，克服已有的不良衛(wèi)生習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生在沒有他人監(jiān)督的情況下，仍能堅(jiān)持踐行衛(wèi)生好習(xí)慣的意識(shí)和能力。五、教學(xué)法情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)“衛(wèi)生小衛(wèi)士闖關(guān)”的情境，通過設(shè)置不同的闖關(guān)任務(wù)（如“洗手小達(dá)人”“垃圾分類小能手”），讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)和實(shí)踐衛(wèi)生知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。示范法：教師親自示范正確的洗手方法（七步洗手法）、刷牙步驟，或播放相關(guān)動(dòng)畫視頻，讓學(xué)生直觀地了解衛(wèi)生行為的具體操作，便于模仿學(xué)習(xí)。游戲教學(xué)法：設(shè)計(jì)“洗手操游戲”“衛(wèi)生知識(shí)搶答游戲”“垃圾分類接力賽”等小游戲，將枯燥的衛(wèi)生知識(shí)融入游戲中，符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中樂。小組合作法：將學(xué)生分成若干小組，開展小組內(nèi)的衛(wèi)生知識(shí)討論、衛(wèi)生行為模擬練習(xí)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力，同時(shí)通過小組間的競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的積極性。六、教學(xué)過程（含設(shè)計(jì)意圖）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）活動(dòng)內(nèi)容：教師播放一段動(dòng)畫視頻，視頻中展示兩個(gè)小朋友的生活場(chǎng)景——小明勤洗手、不挑食，身體強(qiáng)壯，很少生病；小剛不愛洗手、經(jīng)常吃零食不吃飯，經(jīng)常肚子疼。播放結(jié)束后，教師提問：“小朋友們，為什么小明身體好，小剛卻經(jīng)常生病呢？大家覺得問題出在哪里呀？”引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，初步感知衛(wèi)生習(xí)慣與健康的關(guān)系。設(shè)計(jì)意圖：通過生動(dòng)的動(dòng)畫視頻創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心和思考興趣。借助對(duì)比鮮明的人物形象，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)到衛(wèi)生習(xí)慣對(duì)健康的影響，自然引出本節(jié)課的主題“養(yǎng)成衛(wèi)生好習(xí)慣”，為后續(xù)教學(xué)做好鋪墊。新知講授與實(shí)踐環(huán)節(jié)（20分鐘）1.認(rèn)識(shí)衛(wèi)生好習(xí)慣（7分鐘）教師結(jié)合教材中的圖片，逐一講解勤洗手、勤剪指甲、正確刷牙、不挑食、不亂扔垃圾等衛(wèi)生習(xí)慣的具體內(nèi)容，并用簡(jiǎn)單易懂的語言說明每種習(xí)慣對(duì)健康的好處。例如，“勤洗手可以把手上的細(xì)菌洗掉，這樣我們吃飯的時(shí)候，細(xì)菌就不會(huì)進(jìn)入肚子里，就不容易拉肚子啦”。組織學(xué)生開展“衛(wèi)生知識(shí)小問答”活動(dòng)，教師提問，學(xué)生舉手回答，如“我們應(yīng)該多久洗一次手呀？”“吃飯的時(shí)候，我們能不能挑食呀？”，對(duì)回答正確的學(xué)生給予“衛(wèi)生小標(biāo)兵”貼紙獎(jiǎng)勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：利用教材圖片和通俗的語言，幫助學(xué)生清晰了解衛(wèi)生好習(xí)慣的具體內(nèi)容，符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平?！靶l(wèi)生知識(shí)小問答”活動(dòng)能及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)通過獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化對(duì)衛(wèi)生知識(shí)的記憶。2.學(xué)習(xí)正確洗手方法（7分鐘）教師示范七步洗手法，邊示范邊講解每一步的動(dòng)作要領(lǐng)：“第一步，掌心相對(duì)，手指并攏相互揉搓；第二步，手心對(duì)手背沿指縫相互揉搓，交換進(jìn)行……”，每講解一步，帶領(lǐng)學(xué)生一起做動(dòng)作。播放“七步洗手法”動(dòng)畫視頻，讓學(xué)生再次直觀學(xué)習(xí)，然后組織學(xué)生分組練習(xí)，小組內(nèi)成員相互監(jiān)督、糾正動(dòng)作，教師巡視指導(dǎo)。開展“洗手操”游戲，將七步洗手法的動(dòng)作與簡(jiǎn)單的音樂結(jié)合，帶領(lǐng)學(xué)生一起做“洗手操”，加深對(duì)正確洗手方法的記憶。設(shè)計(jì)意圖：教師示范和動(dòng)畫視頻相結(jié)合，讓學(xué)生清晰掌握七步洗手法的操作步驟，符合學(xué)生具體形象思維的特點(diǎn)。分組練習(xí)和“洗手操”游戲，既能讓學(xué)生充分實(shí)踐，又能增加學(xué)習(xí)的趣味性，幫助學(xué)生熟練掌握正確的洗手方法。3.學(xué)習(xí)保持環(huán)境整潔（6分鐘）展示兩組圖片：一組是整潔的教室、操場(chǎng)，一組是滿地垃圾的教室、操場(chǎng)，讓學(xué)生對(duì)比觀察，說說自己喜歡哪一組圖片，為什么。講解亂扔垃圾的危害，如污染環(huán)境、傳播細(xì)菌等，然后介紹簡(jiǎn)單的垃圾分類知識(shí)（可回收垃圾、不可回收垃圾），并拿出提前準(zhǔn)備好的垃圾模型（如廢紙、塑料瓶、果皮等）和分類垃圾桶，組織學(xué)生開展“垃圾分類接力賽”游戲，將垃圾模型正確投放到對(duì)應(yīng)的垃圾桶中。設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)比圖片，讓學(xué)生直觀感受整潔環(huán)境的重要性，激發(fā)保持環(huán)境整潔的意識(shí)。“垃圾分類接力賽”游戲既能讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的垃圾分類知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和合作意識(shí)，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。鞏固提升環(huán)節(jié)（8分鐘）1.開展“衛(wèi)生小衛(wèi)士闖關(guān)”活動(dòng)，設(shè)置三個(gè)關(guān)卡：第一關(guān)：洗手小達(dá)人：隨機(jī)抽取學(xué)生上臺(tái)展示七步洗手法，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師給予指導(dǎo)。第二關(guān)：衛(wèi)生知識(shí)搶答：教師提問衛(wèi)生相關(guān)知識(shí)，如“不講衛(wèi)生可能會(huì)引發(fā)什么疾??？”“我們應(yīng)該怎樣保持牙齒健康？”，學(xué)生舉手搶答，答對(duì)的小組獲得積分。第三關(guān)：行為模擬：創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景，如“吃完零食后，垃圾應(yīng)該怎么處理？”“早上起床后，我們應(yīng)該做哪些衛(wèi)生事情？”，讓學(xué)生進(jìn)行情境模擬表演。2.根據(jù)各小組的闖關(guān)情況，評(píng)選出“優(yōu)秀衛(wèi)生小衛(wèi)士小組”，并為小組內(nèi)每位學(xué)生頒發(fā)小獎(jiǎng)品。設(shè)計(jì)意圖：通過“闖關(guān)”活動(dòng)，以多樣化的形式檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，鞏固所學(xué)的衛(wèi)生知識(shí)和技能。小組競(jìng)賽的形式能增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，激發(fā)他們積極參與的熱情，同時(shí)讓學(xué)生在實(shí)踐和展示中進(jìn)一步強(qiáng)化衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成意識(shí)?？偨Y(jié)與拓展環(huán)節(jié)（2分鐘）教師總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，再次強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成衛(wèi)生好習(xí)慣的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中做“講衛(wèi)生、愛干凈”的好孩子，不僅自己要養(yǎng)成衛(wèi)生好習(xí)慣，還要提醒身邊的家人和朋友一起講衛(wèi)生。布置拓展任務(wù)：讓學(xué)生回家后，向爸爸媽媽展示七步洗手法，并和爸爸媽媽一起制定“家庭衛(wèi)生小約定”（如飯前便后洗手、每天早晚刷牙等），下節(jié)課分享自己的執(zhí)行情況。設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)環(huán)節(jié)幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的知識(shí)，強(qiáng)化記憶。拓展任務(wù)將課堂教學(xué)延伸到家庭生活中，促進(jìn)家校合作，讓學(xué)生在家庭環(huán)境中繼續(xù)踐行衛(wèi)生好習(xí)慣，有助于將衛(wèi)生習(xí)慣真正內(nèi)化為自覺行為。七、板書設(shè)計(jì)養(yǎng)成衛(wèi)生好習(xí)慣1.個(gè)人衛(wèi)生勤洗手（七步洗手法）勤剪指甲正確刷牙2.飲食衛(wèi)生不挑食不喝生水3.環(huán)境整潔不亂扔垃圾垃圾分類八、教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)：本節(jié)課采用情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法等多種教學(xué)方法，符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過動(dòng)畫、示范、游戲等形式，將抽象的衛(wèi)生知識(shí)變得直觀、生動(dòng)，便于學(xué)生理解和掌握?！靶l(wèi)生小衛(wèi)士闖關(guān)”活動(dòng)和拓展任務(wù)的設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用的結(jié)合，同時(shí)促進(jìn)了家校合作，有助于學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣的長(zhǎng)期養(yǎng)成。不足：在“垃圾分類接力賽”游戲中，由于學(xué)生人數(shù)較多，部分學(xué)生參與的機(jī)會(huì)較少，可能導(dǎo)致這部分學(xué)生對(duì)垃圾分類知識(shí)的掌握不夠扎實(shí)。此外，在引導(dǎo)學(xué)生將衛(wèi)生知識(shí)轉(zhuǎn)化為自覺行為方面，僅通過一節(jié)課的教學(xué)難以完全實(shí)現(xiàn)，后續(xù)還需要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，持續(xù)跟蹤學(xué)生的行為表現(xiàn)。改進(jìn)方向：下次教學(xué)時(shí)，可以增加游戲的組數(shù)或設(shè)置更多的游戲環(huán)節(jié)，確保每位學(xué)生都有充分的參與機(jī)會(huì)。同時(shí)，建立“衛(wèi)生習(xí)慣打卡”制度，讓學(xué)生每天記錄自己的衛(wèi)生行為，教師定期在課堂上反饋和表揚(yáng)，持續(xù)強(qiáng)化學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成意識(shí)。第三課安全知識(shí)我知道一、教材分析《第三課安全知識(shí)我知道》是滬教版（五四學(xué)制）2024年小學(xué)體育與健康一年級(jí)全一冊(cè)的內(nèi)容，處于教材中培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)的起始階段。本課時(shí)內(nèi)容緊密結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)場(chǎng)景，涵蓋校園活動(dòng)安全（如課間活動(dòng)、體育器材使用）、出行安全（如過馬路、乘坐交通工具）以及居家安全（如不玩危險(xiǎn)物品、安全用電基礎(chǔ)）等核心板塊。從教材編寫邏輯來看，本課時(shí)承接了入學(xué)教育中“適應(yīng)校園生活”的內(nèi)容，進(jìn)一步聚焦“安全”這一關(guān)鍵主題，為后續(xù)更高年級(jí)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的安全技能（如應(yīng)急避險(xiǎn)、意外傷害處理）奠定基礎(chǔ)。教材注重知識(shí)的實(shí)用性與趣味性，通過圖片、情景小故事等形式呈現(xiàn)內(nèi)容，符合一年級(jí)學(xué)生直觀形象思維為主的認(rèn)知特點(diǎn)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)“學(xué)練結(jié)合”，引導(dǎo)學(xué)生在模擬場(chǎng)景中運(yùn)用安全知識(shí)，體現(xiàn)了“健康第一”的教育理念和“生活化體育”的課程導(dǎo)向。二、學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)，處于適應(yīng)校園生活的關(guān)鍵期，對(duì)校園環(huán)境、集體活動(dòng)規(guī)則仍在探索中，安全意識(shí)較為薄弱，自我保護(hù)能力較差。從認(rèn)知特點(diǎn)來看，他們以直觀形象思維為主，注意力持續(xù)時(shí)間較短（約15-20分鐘），對(duì)生動(dòng)、有趣的情景和互動(dòng)活動(dòng)興趣濃厚，抽象的安全知識(shí)講解難以吸引其注意力。從生活經(jīng)驗(yàn)來看，部分學(xué)生在家庭中接觸過基礎(chǔ)安全知識(shí)（如“紅燈停，綠燈行”），但知識(shí)體系零散，且缺乏實(shí)際運(yùn)用場(chǎng)景；在校園活動(dòng)中，存在課間追逐打鬧、隨意觸碰體育器材等潛在安全風(fēng)險(xiǎn)，急需通過系統(tǒng)教學(xué)規(guī)范行為。此外，一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡參與游戲、角色扮演等活動(dòng)，這一特點(diǎn)可作為教學(xué)設(shè)計(jì)的重要切入點(diǎn)，提升教學(xué)效果。三、核心素養(yǎng)目標(biāo)健康行為能說出3-4個(gè)校園、家庭或出行中的安全常識(shí)（如“課間不追逐打鬧”“過馬路走斑馬線”“不玩插座”）；在模擬場(chǎng)景中，能做出2-3個(gè)正確的安全行為（如正確躲避奔跑的同學(xué)、按規(guī)則使用簡(jiǎn)單體育器材）。運(yùn)動(dòng)能力1.在安全游戲活動(dòng)中，能保持身體平衡，靈活躲避障礙物，提升身體協(xié)調(diào)性；2.能跟隨教師指令完成簡(jiǎn)單的安全動(dòng)作練習(xí)（如“停止-避讓”動(dòng)作）。健康意識(shí)認(rèn)識(shí)到安全知識(shí)與自身健康的關(guān)系，初步形成“安全第一”的意識(shí)；愿意在生活中主動(dòng)提醒同伴或家人注意安全，培養(yǎng)初步的安全責(zé)任感。四、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)掌握校園活動(dòng)、出行及居家的基礎(chǔ)安全常識(shí)；在模擬場(chǎng)景中能做出正確的安全行為反應(yīng)。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.將安全知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際生活中的自覺行為；2.面對(duì)潛在安全風(fēng)險(xiǎn)時(shí)，能快速做出正確判斷與躲避動(dòng)作。五、教學(xué)法1.情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)“校園課間”“馬路邊”“家里客廳”等模擬場(chǎng)景，讓學(xué)生在真實(shí)情境中感知安全知識(shí)，增強(qiáng)代入感；2.游戲教學(xué)法：設(shè)計(jì)“安全小衛(wèi)士闖關(guān)”“紅綠燈快閃”等游戲，將安全知識(shí)融入游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，延長(zhǎng)注意力集中時(shí)間；3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演“行人”“安全員”“家長(zhǎng)”等角色，通過互動(dòng)表演，加深對(duì)安全行為的理解與運(yùn)用；4.直觀演示法：利用圖片、動(dòng)畫短片展示安全與危險(xiǎn)行為的對(duì)比，結(jié)合教師示范正確動(dòng)作，幫助學(xué)生建立直觀認(rèn)知。六、教學(xué)過程（含設(shè)計(jì)意圖）本課時(shí)教學(xué)時(shí)長(zhǎng)為30分鐘，具體流程如下：課堂導(dǎo)入：安全小問號(hào)（3分鐘）1.教師出示兩張圖片：一張是“課間同學(xué)有序活動(dòng)”，一張是“課間追逐打鬧”，提問：“同學(xué)們，這兩張圖里的課間活動(dòng)，哪一個(gè)更安全呀？為什么？”2.引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：“課間活動(dòng)如果不注意安全，可能會(huì)受傷，今天我們就一起當(dāng)‘安全小衛(wèi)士’，學(xué)習(xí)安全知識(shí)！”設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)比圖片引發(fā)學(xué)生思考，快速聚焦“安全”主題，結(jié)合“安全小衛(wèi)士”的身份設(shè)定，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與感，為后續(xù)教學(xué)鋪墊。新知講授：安全知識(shí)大揭秘（8分鐘）校園安全板塊：播放動(dòng)畫短片《課間的小秘密》，展示“不推擠樓梯”“不爬欄桿”“正確拿取跳繩”等場(chǎng)景，教師同步講解：“課間活動(dòng)要慢慢走，遇到同學(xué)讓一讓，體育器材要按老師說的用，才不會(huì)受傷?！背鲂邪踩鍓K：教師手持“紅綠燈”道具，演示“紅燈停、綠燈行、黃燈亮了等一等”，邀請(qǐng)2-3名學(xué)生上臺(tái)模仿，再補(bǔ)充“過馬路走斑馬線”“不跟陌生人走”等常識(shí)。居家安全板塊：展示“插座、熱水壺、尖銳物品”的圖片，提問：“這些東西在家里能隨便碰嗎？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生說出“會(huì)觸電”“會(huì)燙傷”等答案，教師總結(jié)居家安全注意事項(xiàng)。設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合動(dòng)畫、道具演示和互動(dòng)提問，將抽象的安全知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀內(nèi)容，符合一年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，幫助學(xué)生快速掌握核心安全常識(shí)，突破教學(xué)重點(diǎn)。實(shí)踐練習(xí)：安全場(chǎng)景大闖關(guān)（12分鐘）第一關(guān)：校園課間模擬：在教室劃定“活動(dòng)區(qū)”，部分學(xué)生扮演“奔跑的同學(xué)”，其余學(xué)生扮演“正?；顒?dòng)的同學(xué)”，要求后者看到“奔跑者”時(shí)，做出“停止-避讓”動(dòng)作，教師巡視指導(dǎo)，糾正不當(dāng)行為。第二關(guān)：紅綠燈游戲：將學(xué)生分為“行人組”和“紅綠燈組”，“紅綠燈組”舉不同顏色牌子發(fā)指令，“行人組”根據(jù)指令做“走”“?！眲?dòng)作，做錯(cuò)的學(xué)生需復(fù)述正確安全規(guī)則才能繼續(xù)游戲。第三關(guān)：居家安全小判斷：教師說出情景（如“媽媽不在家，小明想玩插座”），學(xué)生舉手判斷“安全”或“危險(xiǎn)”，并說出正確做法，回答正確的學(xué)生獲得“安全小貼紙”。設(shè)計(jì)意圖：通過“闖關(guān)”形式的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)互動(dòng)中運(yùn)用安全知識(shí)，提升身體協(xié)調(diào)性和安全判斷能力，同時(shí)通過獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制增強(qiáng)積極性，突破教學(xué)難點(diǎn)?？偨Y(jié)拓展：安全小約定（7分鐘）教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)，一起朗讀“安全口訣”（如“課間不追跑，過馬路看信號(hào)，居家危險(xiǎn)物品我不碰”）；組織學(xué)生制定“班級(jí)安全小約定”，如“主動(dòng)提醒同伴不爬欄桿”“放學(xué)路上跟緊家長(zhǎng)”，并讓學(xué)生在“約定卡”上簽名；布置拓展任務(wù)：回家后和家長(zhǎng)一起找出家里的“安全小隱患”，并記錄下來，下次課分享。設(shè)計(jì)意圖：通過口訣、約定和家庭任務(wù)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)安全知識(shí)的記憶，推動(dòng)安全意識(shí)從課堂延伸到生活，培養(yǎng)自覺安全行為和責(zé)任感。七、板書設(shè)計(jì)第三課安全知識(shí)我知道安全小常識(shí)校園：不追跑、守秩序出行：看紅綠燈、走斑馬線居家：不碰插座、熱水壺安全小口訣課間不追跑，過馬路看信號(hào)，居家危險(xiǎn)物品我不碰，安全小衛(wèi)士我能行！八、教學(xué)反思1.優(yōu)點(diǎn)：本節(jié)課采用情景、游戲、角色扮演等教學(xué)法，符合一年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，課堂氛圍活躍，學(xué)生參與度高；通過“闖關(guān)”實(shí)踐和“安全小約定”，有效幫助學(xué)生掌握安全常識(shí)，初步實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)目標(biāo)；家庭拓展任務(wù)能推動(dòng)家校協(xié)同，強(qiáng)化教學(xué)效果。2.不足：部分性格內(nèi)向的學(xué)生在角色扮演和游戲中參與度較低，需在后續(xù)教學(xué)中設(shè)計(jì)更具包容性的活動(dòng)（如小組合作闖關(guān)），鼓勵(lì)其主動(dòng)參與；課堂時(shí)間分配較緊張，“居家安全小判斷”環(huán)節(jié)可適當(dāng)縮短，確?？偨Y(jié)拓展環(huán)節(jié)更充分。3.改進(jìn)方向：后續(xù)可利用多媒體資源（如安全兒歌視頻）進(jìn)一步豐富教學(xué)形式；建立“安全小衛(wèi)士積分制”，長(zhǎng)期激勵(lì)學(xué)生在生活中踐行安全行為；加強(qiáng)與班主任、家長(zhǎng)的溝通，形成“課堂-校園-家庭”聯(lián)動(dòng)的安全教育體系。第四課情緒奧秘知多少一、教材分析《情緒奧秘知多少》是滬教版（五四學(xué)制）2024年小學(xué)體育與健康一年級(jí)全一冊(cè)的第四課內(nèi)容。本課程處于一年級(jí)體育與健康學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，在整個(gè)教材體系中，起著銜接入學(xué)適應(yīng)與后續(xù)心理健康教育的重要作用。從教材內(nèi)容來看，本課圍繞“情緒”展開，通過生動(dòng)形象的案例、互動(dòng)游戲等形式，引導(dǎo)一年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)常見的情緒，如開心、生氣、難過、害怕等，初步了解不同情緒產(chǎn)生的簡(jiǎn)單原因，以及情緒對(duì)自身行為和狀態(tài)的影響。同時(shí)，教材還滲透了簡(jiǎn)單的情緒調(diào)節(jié)方法，為學(xué)生后續(xù)學(xué)會(huì)管理情緒奠定基礎(chǔ)。在最新教育理念指導(dǎo)下，本課教材注重將心理健康教育與體育活動(dòng)相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)在輕松愉快的氛圍中，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)、互動(dòng)交流來感知情緒，符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展特點(diǎn)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的心理健康素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。二、學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，處于適應(yīng)新環(huán)境、新學(xué)習(xí)生活的關(guān)鍵時(shí)期。他們年齡較小，一般在6-7歲左右，認(rèn)知水平較低，以具體形象思維為主，對(duì)抽象的“情緒”概念理解存在一定難度，但他們好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)，喜歡參與游戲和互動(dòng)活動(dòng)，樂于表達(dá)自己的想法和感受。在情緒認(rèn)知方面，一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)能感受到自己和他人的一些基本情緒，比如得到表揚(yáng)會(huì)開心，玩具被搶會(huì)生氣，但不能準(zhǔn)確地說出情緒的名稱，也不了解情緒產(chǎn)生的原因以及不同情緒帶來的影響。在情緒調(diào)節(jié)方面，他們遇到不開心的事情時(shí)，通常會(huì)通過哭鬧、發(fā)脾氣等方式來表達(dá)，缺乏有效的情緒調(diào)節(jié)方法。此外，一年級(jí)學(xué)生注意力集中的時(shí)間較短，自我約束能力較弱，在課堂教學(xué)中容易出現(xiàn)注意力分散、紀(jì)律混亂等情況。因此，在教學(xué)過程中，需要采用生動(dòng)有趣、形式多樣的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。三、核心素養(yǎng)目標(biāo)健康行為學(xué)生能夠準(zhǔn)確說出3-4種常見的情緒名稱，如開心、生氣、難過、害怕。初步掌握1-2種簡(jiǎn)單的情緒調(diào)節(jié)方法，如深呼吸、向家人朋友傾訴，在遇到不開心情緒時(shí)能嘗試運(yùn)用。體育品德1.在課堂互動(dòng)游戲和小組討論中，學(xué)會(huì)與同伴友好合作、互相幫助，遵守游戲規(guī)則和課堂紀(jì)律。2.愿意表達(dá)自己的情緒感受，尊重他人的不同情緒，養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度。心理健康能夠感知自己和他人的情緒變化，了解不同情緒產(chǎn)生的簡(jiǎn)單原因，如考試考得好會(huì)開心，生病會(huì)難過。認(rèn)識(shí)到情緒沒有好壞之分，學(xué)會(huì)以平和的心態(tài)對(duì)待自己的各種情緒，增強(qiáng)情緒感知和自我認(rèn)知能力。四、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)常見的情緒，準(zhǔn)確說出情緒名稱，了解不同情緒的外部表現(xiàn)，如開心時(shí)會(huì)笑，難過時(shí)會(huì)哭。2.引導(dǎo)學(xué)生初步感知不同情緒產(chǎn)生的簡(jiǎn)單原因，知道情緒與生活中的事情有關(guān)。（二）教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生理解情緒沒有好壞之分，無論是積極情緒還是消極情緒，都是正常的心理反應(yīng)。指導(dǎo)學(xué)生初步掌握簡(jiǎn)單的情緒調(diào)節(jié)方法，并能在實(shí)際生活中嘗試運(yùn)用，緩解不良情緒。五、教學(xué)法（一）情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)的情緒情境，如“生日禮物被損壞”“運(yùn)動(dòng)會(huì)獲得第一名”等，讓學(xué)生在情境中感受不同的情緒，增強(qiáng)對(duì)情緒的認(rèn)知和理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）游戲教學(xué)法設(shè)計(jì)“情緒猜猜猜”“情緒大轉(zhuǎn)盤”等互動(dòng)游戲，將情緒認(rèn)知融入游戲中，讓學(xué)生在輕松愉快的游戲氛圍中，積極參與課堂活動(dòng)，加深對(duì)情緒的記憶和理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和規(guī)則意識(shí)。（三）討論法組織小組討論和全班交流，讓學(xué)生圍繞“自己經(jīng)歷過哪些開心的事情”“遇到生氣的事情該怎么辦”等問題展開討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法和感受，促進(jìn)學(xué)生之間的思想碰撞，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力。（四）示范法教師通過表情、動(dòng)作等示范不同情緒的外部表現(xiàn)，如示范開心時(shí)的笑容、生氣時(shí)的表情，讓學(xué)生更直觀地感知情緒，同時(shí)示范簡(jiǎn)單的情緒調(diào)節(jié)方法，如深呼吸，引導(dǎo)學(xué)生模仿學(xué)習(xí)。六、教學(xué)過程（含設(shè)計(jì)意圖）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）1.教師播放歡快的兒童歌曲，帶領(lǐng)學(xué)生做簡(jiǎn)單的律動(dòng)，如拍手、跺腳、轉(zhuǎn)圈，讓學(xué)生放松身心，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍。2.律動(dòng)結(jié)束后，教師提問：“同學(xué)們，剛才做律動(dòng)的時(shí)候，你們感覺怎么樣呀？”引導(dǎo)學(xué)生說出“開心”“快樂”等情緒詞匯，引出本節(jié)課的主題——情緒。設(shè)計(jì)意圖：通過律動(dòng)和提問，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在輕松的氛圍中初步感知積極情緒，自然地引出本節(jié)課的教學(xué)主題，為后續(xù)教學(xué)內(nèi)容的展開做好鋪墊。新知講授環(huán)節(jié)（15分鐘）1.認(rèn)識(shí)常見情緒教師展示包含不同情緒表情的圖片，如開心的笑臉、生氣的表情、難過的表情、害怕的表情，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中人物的面部表情和動(dòng)作，提問：“圖片中的小朋友怎么了？他們可能是什么心情呀？”鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)并板書常見的情緒名稱：開心、生氣、難過、害怕，同時(shí)講解每種情緒的外部表現(xiàn)，如開心時(shí)眉毛彎彎、嘴角上揚(yáng)，生氣時(shí)眉毛皺起、嘴巴撅著。組織學(xué)生進(jìn)行“情緒模仿秀”游戲，讓學(xué)生隨機(jī)抽取情緒卡片，模仿卡片上對(duì)應(yīng)的情緒表情和動(dòng)作，其他學(xué)生猜測(cè)是什么情緒，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：通過觀察圖片、模仿情緒等活動(dòng)，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)常見的情緒，準(zhǔn)確說出情緒名稱，了解不同情緒的外部表現(xiàn)，突破教學(xué)重點(diǎn)。同時(shí)，游戲活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。2.了解情緒產(chǎn)生的原因教師創(chuàng)設(shè)生活情境：“小明今天在學(xué)校得到了老師的表揚(yáng)，他特別開心；小紅的玩具被同學(xué)不小心弄壞了，她很生氣?！碧釂枌W(xué)生：“小明為什么開心？小紅為什么生氣呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考情緒與生活事件的關(guān)系，讓學(xué)生明白不同的事情會(huì)讓人產(chǎn)生不同的情緒。組織小組討論：“同學(xué)們，你們?cè)谏钪杏袥]有遇到過開心、生氣、難過或害怕的事情呀？和小組里的小伙伴分享一下吧！”每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行全班交流，教師對(duì)學(xué)生的分享進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)情緒的產(chǎn)生與生活中的各種事情有關(guān)。設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)生活情境和小組討論，讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，了解情緒產(chǎn)生的簡(jiǎn)單原因，進(jìn)一步突破教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和合作交流能力。鞏固提升環(huán)節(jié)（12分鐘）1.理解情緒無好壞之分教師提問：“同學(xué)們，你們覺得開心是好情緒，生氣是壞情緒嗎？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法。教師講解：“其實(shí)，情緒沒有好壞之分，開心、生氣、難過、害怕都是我們正常的心理反應(yīng)。比如，生氣可以讓我們知道自己的利益受到了侵犯，難過可以讓我們更加珍惜美好的事物?！蓖ㄟ^舉例說明，如“遇到危險(xiǎn)時(shí)感到害怕，能讓我們更加小心，保護(hù)自己”，讓學(xué)生理解情緒無好壞之分的道理。2.學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的情緒調(diào)節(jié)方法教師提問：“當(dāng)我們遇到不開心的事情，比如生氣、難過的時(shí)候，該怎么辦呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考解決辦法。教師示范簡(jiǎn)單的情緒調(diào)節(jié)方法，如深呼吸：“先深深地吸一口氣，然后慢慢地呼出來，重復(fù)幾次，我們的心情就會(huì)平靜一些。”帶領(lǐng)學(xué)生一起練習(xí)深呼吸。另外，介紹向家人朋友傾訴的方法，告訴學(xué)生遇到不開心的事情可以告訴爸爸媽媽、老師或好朋友，他們會(huì)幫助我們。組織“情緒小幫手”活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己知道的其他情緒調(diào)節(jié)方法，教師進(jìn)行補(bǔ)充和鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：通過提問、講解、示范和活動(dòng)，幫助學(xué)生理解情緒無好壞之分，初步掌握簡(jiǎn)單的情緒調(diào)節(jié)方法，突破教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力和解決問題的能力。課堂小結(jié)環(huán)節(jié)（3分鐘）教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的內(nèi)容，提問：“同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些情緒呀？我們知道了情緒產(chǎn)生的原因是什么呢？遇到不開心的情緒，我們可以用什么方法調(diào)節(jié)呢？”學(xué)生回答后，教師進(jìn)行總結(jié)：“這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了開心、生氣、難過、害怕四種常見的情緒，知道了情緒的產(chǎn)生和生活中的事情有關(guān)，也學(xué)會(huì)了深呼吸、向他人傾訴等調(diào)節(jié)情緒的方法。希望同學(xué)們?cè)谏钪心苷_認(rèn)識(shí)自己的情緒，遇到不開心的事情時(shí)，能運(yùn)用今天學(xué)到的方法調(diào)節(jié)情緒，做快樂的小朋友?！痹O(shè)計(jì)意圖：通過回顧和總結(jié)，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，加深對(duì)情緒認(rèn)知和情緒調(diào)節(jié)方法的記憶，鞏固教學(xué)效果，同時(shí)對(duì)學(xué)生提出希望，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。七、板書設(shè)計(jì)情緒奧秘知多少1.常見情緒：開心、生氣、難過、害怕2.情緒原因：生活中的事情3.情緒調(diào)節(jié)：深呼吸、傾訴八、教學(xué)反思在本次《情緒奧秘知多少》的教學(xué)中，整體課堂氛圍輕松愉快，學(xué)生參與積極性較高，基本達(dá)成了預(yù)設(shè)的核心素養(yǎng)目標(biāo)。通過情境教學(xué)、游戲教學(xué)等方法，學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)常見的情緒，了解情緒產(chǎn)生的簡(jiǎn)單原因，部分學(xué)生還能在課堂上嘗試運(yùn)用深呼吸等方法調(diào)節(jié)情緒。但教學(xué)過程中也存在一些不足之處。首先，在“情緒模仿秀”游戲環(huán)節(jié)，由于部分學(xué)生過于興奮，出現(xiàn)了紀(jì)律混亂的情況，導(dǎo)致游戲時(shí)間延長(zhǎng)，影響了后續(xù)教學(xué)環(huán)節(jié)的進(jìn)度。其次，在講解情緒調(diào)節(jié)方法時(shí)，雖然進(jìn)行了示范和練習(xí)，但由于時(shí)間有限，沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用和體驗(yàn)，部分學(xué)生對(duì)情緒調(diào)節(jié)方法的掌握還不夠熟練。另外，在小組討論環(huán)節(jié)，有些性格內(nèi)向的學(xué)生參與度不高，沒有充分表達(dá)自己的想法和感受。針對(duì)以上問題，在今后的教學(xué)中，需要進(jìn)一步加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，提前明確游戲規(guī)則，合理安排教學(xué)時(shí)間，確保教學(xué)環(huán)節(jié)有序進(jìn)行。同時(shí)，要增加學(xué)生實(shí)際運(yùn)用情緒調(diào)節(jié)方法的機(jī)會(huì)，如設(shè)置更多的情境模擬活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握方法。還要關(guān)注性格內(nèi)向的學(xué)生，鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論和活動(dòng)，給予他們更多的展示機(jī)會(huì)，促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。第五課飄揚(yáng)的五星紅旗一、教材分析《第五課飄揚(yáng)的五星紅旗》是滬教版（五四學(xué)制）2024年版小學(xué)體育與健康一年級(jí)全一冊(cè)的內(nèi)容，該課程將愛國(guó)主義教育與體育技能學(xué)習(xí)巧妙融合。從教材編排來看，它遵循一年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以“五星紅旗”這一具有特殊意義的符號(hào)為載體，在引導(dǎo)學(xué)生了解五星紅旗基本常識(shí)的同時(shí)，融入隊(duì)列隊(duì)形、基本跑跳等體育技能訓(xùn)練。教材打破傳統(tǒng)體育與德育割裂的教學(xué)模式，通過多樣化活動(dòng)設(shè)計(jì)，如“國(guó)旗小衛(wèi)士接力跑”“模擬升旗儀式隊(duì)列練習(xí)”等，讓學(xué)生在實(shí)踐中既提升身體協(xié)調(diào)性、反應(yīng)能力等體育素養(yǎng)，又培養(yǎng)對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛，符合當(dāng)前“五育融合”的教育理念，為后續(xù)更深入的愛國(guó)主義教育和體育技能學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生剛從幼兒園過渡到小學(xué)，年齡在6-7歲左右，具有以下特點(diǎn)：在認(rèn)知方面，好奇心強(qiáng)，對(duì)鮮艷的國(guó)旗充滿興趣，但對(duì)國(guó)旗的含義、相關(guān)禮儀等知識(shí)了解較少，注意力集中時(shí)間較短，需要借助生動(dòng)有趣的活動(dòng)吸引注意力；在身體發(fā)展方面，身體柔韌性、協(xié)調(diào)性處于發(fā)展初期，動(dòng)作不夠規(guī)范和靈活，適合進(jìn)行簡(jiǎn)單、直觀的體育技能訓(xùn)練；在心理和社交方面，喜歡參與集體活動(dòng)，樂于表現(xiàn)自己，但團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和規(guī)則意識(shí)較弱，在活動(dòng)中可能出現(xiàn)爭(zhēng)搶、不遵守秩序等情況。基于以上學(xué)情，教學(xué)中需注重將知識(shí)講解與趣味活動(dòng)結(jié)合，簡(jiǎn)化體育技能難度，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作和規(guī)則意識(shí)的引導(dǎo)，以適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需求。三、核心素養(yǎng)目標(biāo)文化自信讓學(xué)生了解五星紅旗的象征意義（如紅色象征革命，五顆星及其相互關(guān)系象征中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命人民大團(tuán)結(jié)）和基本禮儀（如升國(guó)旗時(shí)要立正、行注目禮），增強(qiáng)對(duì)國(guó)家象征的認(rèn)知和尊重，初步樹立文化自信。健康行為通過隊(duì)列練習(xí)、跑跳等體育活動(dòng)，掌握正確的站立、行走、跑步姿勢(shì)，提升身體協(xié)調(diào)性和基本運(yùn)動(dòng)能力；培養(yǎng)良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，如運(yùn)動(dòng)前做好熱身、運(yùn)動(dòng)后及時(shí)放松，形成健康的行為方式。體育品德在集體活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與同伴合作，遵守活動(dòng)規(guī)則，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和規(guī)則意識(shí)；在模擬升旗儀式等環(huán)節(jié)，養(yǎng)成莊重、嚴(yán)肅的態(tài)度，塑造良好的體育品德和道德品質(zhì)。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)了解五星紅旗的象征意義和升國(guó)旗基本禮儀。掌握正確的隊(duì)列動(dòng)作（如立正、稍息、原地踏步）和簡(jiǎn)單跑跳技能。教學(xué)難點(diǎn)將對(duì)國(guó)旗的尊重轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，在活動(dòng)中始終保持莊重態(tài)度。在集體活動(dòng)中，做到動(dòng)作協(xié)調(diào)一致，體現(xiàn)良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。五、教學(xué)法情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)“我是國(guó)旗小衛(wèi)士”的情境，通過模擬升旗儀式、國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)訓(xùn)練等場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境，更直觀地感受國(guó)旗的莊嚴(yán)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。示范講解法教師對(duì)隊(duì)列動(dòng)作、跑跳技能等進(jìn)行準(zhǔn)確示范，同時(shí)用簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語言進(jìn)行講解，讓學(xué)生清晰了解動(dòng)作要領(lǐng)，幫助學(xué)生快速掌握相關(guān)技能。游戲教學(xué)法設(shè)計(jì)“國(guó)旗知識(shí)問答接力賽”“隊(duì)列小標(biāo)兵評(píng)選”等趣味游戲，將知識(shí)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練融入游戲中，符合一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，提高學(xué)生參與度，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中練。小組合作法將學(xué)生分成若干小組，開展小組隊(duì)列練習(xí)、接力跑等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)相互幫助、相互學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。六、教學(xué)過程（含設(shè)計(jì)意圖）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）教師播放國(guó)歌，展示五星紅旗圖片，提問：“同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？在哪些地方見過它？”引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言。教師總結(jié)學(xué)生發(fā)言，引出本節(jié)課主題——《飄揚(yáng)的五星紅旗》，并簡(jiǎn)要說明本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)。設(shè)計(jì)意圖：通過播放國(guó)歌、展示國(guó)旗圖片，營(yíng)造莊重的氛圍，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)旗的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，自然導(dǎo)入本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容。知識(shí)講解環(huán)節(jié)（8分鐘）教師結(jié)合動(dòng)畫視頻，生動(dòng)講解五星紅旗的象征意義，如用簡(jiǎn)單易懂的語言告訴學(xué)生紅色代表革命先輩的鮮血，五顆星中最大的星代表中國(guó)共產(chǎn)黨，四顆小星代表工人、農(nóng)民、知識(shí)分子和民族資產(chǎn)階級(jí)等，讓學(xué)生初步理解國(guó)旗的含義。教師示范升國(guó)旗時(shí)的正確禮儀，如立正、挺胸抬頭、行注目禮等，然后讓學(xué)生模仿練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正不規(guī)范動(dòng)作。設(shè)計(jì)意圖：借助動(dòng)畫視頻，將抽象的知識(shí)形象化，符合一年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解國(guó)旗象征意義；通過示范和模仿練習(xí)，讓學(xué)生掌握升國(guó)旗基本禮儀，為后續(xù)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)（15分鐘）1.隊(duì)列練習(xí)教師示范立正、稍息、原地踏步等隊(duì)列動(dòng)作，講解動(dòng)作要領(lǐng)（如立正時(shí)雙腳并攏、雙手自然下垂貼緊褲縫，原地踏步時(shí)節(jié)奏均勻、手臂擺動(dòng)幅度適中）。學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)，小組內(nèi)成員相互監(jiān)督、糾正動(dòng)作，教師巡回指導(dǎo)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和個(gè)人給予表揚(yáng)。開展“隊(duì)列小標(biāo)兵”評(píng)選活動(dòng)，每組推薦一名學(xué)生進(jìn)行展示，教師和其他學(xué)生共同評(píng)選出“隊(duì)列小標(biāo)兵”。2.跑跳訓(xùn)練設(shè)計(jì)“國(guó)旗小衛(wèi)士接力跑”游戲，將學(xué)生分成若干小組，每組學(xué)生手持小國(guó)旗，從起點(diǎn)出發(fā)，快速跑到終點(diǎn)后將國(guó)旗交給下一名同學(xué)，依次接力，最先完成的小組獲勝。游戲過程中，教師強(qiáng)調(diào)正確的跑步姿勢(shì)，提醒學(xué)生注意安全，避免碰撞。設(shè)計(jì)意圖：通過隊(duì)列練習(xí)和跑跳游戲，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握體育技能，提升身體協(xié)調(diào)性和運(yùn)動(dòng)能力；小組練習(xí)和評(píng)選活動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高訓(xùn)練積極性。綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)（10分鐘）1.組織模擬升旗儀式，安排學(xué)生分別擔(dān)任旗手、護(hù)旗手和觀眾。旗手和護(hù)旗手按照正確的隊(duì)列姿勢(shì)將國(guó)旗護(hù)送到旗桿下，在國(guó)歌伴奏下緩慢升旗，其他學(xué)生立正、行注目禮。2.升旗儀式結(jié)束后，開展“國(guó)旗知識(shí)分享會(huì)”，讓學(xué)生分享本節(jié)課學(xué)到的國(guó)旗知識(shí)和感受，教師對(duì)學(xué)生的分享進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)國(guó)旗的認(rèn)知和尊重。設(shè)計(jì)意圖：模擬升旗儀式為學(xué)生提供了實(shí)踐禮儀的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在莊重的氛圍中深化對(duì)國(guó)旗的尊重；知識(shí)分享會(huì)能鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。結(jié)束環(huán)節(jié)（2分鐘）1.教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行放松運(yùn)動(dòng)，如伸展手臂、轉(zhuǎn)動(dòng)頭部、按摩腿部等，幫助學(xué)生緩解運(yùn)動(dòng)疲勞。2.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，表揚(yáng)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生和小組，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中尊重國(guó)旗、熱愛祖國(guó)，養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。設(shè)計(jì)意圖：放松運(yùn)動(dòng)有助于學(xué)生恢復(fù)身體狀態(tài)，預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷；總結(jié)和表揚(yáng)能增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感，為后續(xù)學(xué)習(xí)提供動(dòng)力。七、板書設(shè)計(jì)第五課飄揚(yáng)的五星紅旗1.國(guó)旗知識(shí)：紅色（革命）、五顆星（黨領(lǐng)導(dǎo)下的團(tuán)結(jié)）2.基本禮儀：立正、行注目禮3.體育技能：立正、稍息、原地踏步、接力跑八、教學(xué)反思本節(jié)課圍繞“飄揚(yáng)的五星紅旗”主題，將愛國(guó)主義教育與體育技能訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，基本達(dá)成了核心素養(yǎng)目標(biāo)。通過情境教學(xué)、游戲教學(xué)等方法，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在活動(dòng)中積極參與，對(duì)國(guó)旗知識(shí)有了初步了解，也掌握了一定的體育技能。但教學(xué)過程中仍存在一些不足：一是在講解國(guó)旗象征意義時(shí)，部分學(xué)生對(duì)“民族資產(chǎn)階級(jí)”等概念理解困難，后續(xù)教學(xué)中需用更通俗的語言進(jìn)行解釋；二是在“國(guó)旗小衛(wèi)士接力跑”游戲中，個(gè)別小組出現(xiàn)爭(zhēng)搶國(guó)旗的情況，說明對(duì)學(xué)生規(guī)則意識(shí)的引導(dǎo)還需加強(qiáng)；三是模擬升旗儀式的時(shí)間較短，部分學(xué)生未能充分感受儀式的莊重氛圍，下次教學(xué)可適當(dāng)延長(zhǎng)時(shí)間，增加儀式的完整性。在今后的教學(xué)中，需進(jìn)一步結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法，加強(qiáng)規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)，完善教學(xué)環(huán)節(jié)，提升教學(xué)效果，更好地實(shí)現(xiàn)“五育融合”的教育目標(biāo)。第六課有趣的中華傳統(tǒng)體育游戲一、教材分析本課程選自小學(xué)體育與健康滬教版（五四學(xué)制）（2024）一年級(jí)全一冊(cè)，是中華傳統(tǒng)體育文化啟蒙的重要內(nèi)容。教材圍繞“有趣的中華傳統(tǒng)體育游戲”展開，精選了踢毽子、丟沙包等適合一年級(jí)學(xué)生的傳統(tǒng)體育游戲。這些游戲不僅能鍛煉學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性、靈敏性等基本運(yùn)動(dòng)能力，還蘊(yùn)含著豐富的中華傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，如團(tuán)結(jié)協(xié)作、規(guī)則意識(shí)等。從教材編排來看，本課承接了前面基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)，為后續(xù)更復(fù)雜的體育活動(dòng)和傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，教材注重將傳統(tǒng)文化與體育技能訓(xùn)練相結(jié)合，符合最新教育理念中“文化傳承與學(xué)科融合”的要求，能讓學(xué)生在輕松愉快的游戲氛圍中，感受中華傳統(tǒng)體育的魅力，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的喜愛之情。二、學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)不久，年齡在6-7歲左右，處于身體快速發(fā)展階段，但身體協(xié)調(diào)性、靈敏性等運(yùn)動(dòng)能力還比較薄弱，注意力集中時(shí)間較短，容易被有趣的事物吸引。他們活潑好動(dòng)，對(duì)游戲有著濃厚的興趣，參與體育活動(dòng)的積極性較高，但規(guī)則意識(shí)和自我約束能力較差，在集體活動(dòng)中容易出現(xiàn)混亂的情況。在知識(shí)儲(chǔ)備方面，學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)體育游戲了解較少，大多只接觸過現(xiàn)代的一些簡(jiǎn)單體育游戲。不過，他們具有較強(qiáng)的模仿能力和好奇心，愿意嘗試新的事物?；谝陨蠈W(xué)情，在教學(xué)過程中，要選擇簡(jiǎn)單易懂、趣味性強(qiáng)的傳統(tǒng)體育游戲，簡(jiǎn)化游戲規(guī)則，注重引導(dǎo)學(xué)生感受游戲的樂趣，同時(shí)逐步培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。三、核心素養(yǎng)目標(biāo)運(yùn)動(dòng)能力：通過參與踢毽子、丟沙包等中華傳統(tǒng)體育游戲，初步掌握游戲的基本動(dòng)作和方法，提高身體協(xié)調(diào)性、靈敏性和反應(yīng)速度。健康行為：在游戲過程中，養(yǎng)成遵守游戲規(guī)則、尊重他人、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好行為習(xí)慣，初步形成安全參與體育活動(dòng)的意識(shí)。體育品德：感受中華傳統(tǒng)體育游戲的獨(dú)特魅力，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承之情，培養(yǎng)積極向上、勇于挑戰(zhàn)的體育精神。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生初步掌握踢毽子、丟沙包等中華傳統(tǒng)體育游戲的基本動(dòng)作和規(guī)則。引導(dǎo)學(xué)生在游戲中感受中華傳統(tǒng)體育文化的魅力，培養(yǎng)參與體育活動(dòng)的興趣。教學(xué)難點(diǎn)幫助學(xué)生在游戲過程中，協(xié)調(diào)身體動(dòng)作，提高運(yùn)動(dòng)技能，順利完成游戲任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，確保游戲有序、安全進(jìn)行。五、教學(xué)法示范法：教師通過規(guī)范、準(zhǔn)確的動(dòng)作示范，