小學(xué)體育與健康滬教版（五四學(xué)制）（2024）三年級(jí)全一冊《第六課傳統(tǒng)體育游戲助成長》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析《第六課傳統(tǒng)體育游戲助成長》選自滬教版（五四學(xué)制）（2024）小學(xué)體育與健康三年級(jí)全一冊。傳統(tǒng)體育游戲是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，本節(jié)課教材圍繞傳統(tǒng)體育游戲展開，選取了踢毽子、丟沙包、跳房子等適合三年級(jí)學(xué)生的經(jīng)典傳統(tǒng)體育游戲作為主要教學(xué)內(nèi)容。從教材編排來看，本節(jié)課承接了二年級(jí)簡單的體育活動(dòng)內(nèi)容，在運(yùn)動(dòng)技能和團(tuán)隊(duì)協(xié)作要求上有所提升，為后續(xù)更復(fù)雜體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教材注重將傳統(tǒng)體育文化傳承與學(xué)生身體鍛煉相結(jié)合，通過游戲形式，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中提升身體素質(zhì)，同時(shí)感受傳統(tǒng)體育文化的魅力，符合最新教育理念中“文化傳承與學(xué)科融合”的要求，對培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)具有重要意義。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象是三年級(jí)學(xué)生，他們年齡在8-9歲左右，具有以下特點(diǎn)：身體發(fā)育：處于快速生長發(fā)育階段，身體協(xié)調(diào)性、靈活性和力量等身體素質(zhì)有了一定發(fā)展，但仍存在個(gè)體差異，部分學(xué)生動(dòng)作協(xié)調(diào)性有待提高。認(rèn)知特點(diǎn)：好奇心強(qiáng)，對新鮮、有趣的事物充滿興趣，注意力集中的時(shí)間相對較短，喜歡參與游戲類活動(dòng)，對傳統(tǒng)體育游戲了解較少，但接受新事物的能力較強(qiáng)。心理與社交：具有一定的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，愿意與同伴合作交流，但在合作過程中可能會(huì)出現(xiàn)以自我為中心、不愿傾聽他人意見等問題，需要教師引導(dǎo)培養(yǎng)良好的合作品質(zhì)?；谝陨蠈W(xué)情，在教學(xué)中應(yīng)選擇趣味性強(qiáng)、難度適中的傳統(tǒng)體育游戲，注重分層教學(xué)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，同時(shí)加強(qiáng)對學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)運(yùn)動(dòng)能力學(xué)生能夠初步掌握踢毽子、丟沙包、跳房子等傳統(tǒng)體育游戲的基本規(guī)則和動(dòng)作要領(lǐng)，在游戲中能夠較為協(xié)調(diào)地完成相應(yīng)動(dòng)作。提高學(xué)生的奔跑、跳躍、投擲等身體基本運(yùn)動(dòng)能力，增強(qiáng)身體的協(xié)調(diào)性和靈活性。健康行為培養(yǎng)學(xué)生積極參與體育鍛煉的習(xí)慣，感受傳統(tǒng)體育游戲帶來的樂趣，愿意在課后主動(dòng)參與傳統(tǒng)體育游戲活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生在游戲過程中注意安全，掌握基本的自我保護(hù)方法，形成良好的健康安全意識(shí)。體育品德培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，在游戲中學(xué)會(huì)與同伴合作、交流，共同完成游戲任務(wù)，體驗(yàn)合作的快樂。引導(dǎo)學(xué)生遵守游戲規(guī)則，尊重他人，勝不驕、敗不餒，養(yǎng)成良好的體育道德品質(zhì)和競爭意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生掌握踢毽子、丟沙包、跳房子等傳統(tǒng)體育游戲的基本規(guī)則和簡單動(dòng)作要領(lǐng)。引導(dǎo)學(xué)生在游戲中積極參與，提高身體基本運(yùn)動(dòng)能力，感受傳統(tǒng)體育游戲的樂趣。教學(xué)難點(diǎn)幫助學(xué)生在游戲過程中，將所學(xué)動(dòng)作要領(lǐng)靈活運(yùn)用，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和準(zhǔn)確性。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，讓學(xué)生在合作游戲中學(xué)會(huì)傾聽、溝通與配合，解決合作中出現(xiàn)的問題。教學(xué)法情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)“傳統(tǒng)體育游戲樂園”的情境，通過生動(dòng)的語言和場景布置，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生仿佛置身于充滿傳統(tǒng)體育文化氛圍的環(huán)境中，積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。示范講解法：教師通過規(guī)范、準(zhǔn)確的動(dòng)作示范，結(jié)合簡潔明了的語言講解，讓學(xué)生清晰了解傳統(tǒng)體育游戲的動(dòng)作要領(lǐng)和規(guī)則，幫助學(xué)生快速掌握相關(guān)技能。游戲教學(xué)法：以游戲?yàn)橹饕虒W(xué)形式，將傳統(tǒng)體育游戲融入教學(xué)過程，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，在愉悅的氛圍中提升運(yùn)動(dòng)能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。分層教學(xué)法：根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力差異，將學(xué)生分為不同小組，為不同小組設(shè)置難度適中的任務(wù)和目標(biāo)，確保每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展和提高。評價(jià)激勵(lì)法：在教學(xué)過程中，教師及時(shí)對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，采用表揚(yáng)、鼓勵(lì)等方式，肯定學(xué)生的進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心，同時(shí)指出存在的問題，幫助學(xué)生改進(jìn)。教學(xué)過程開始部分（5分鐘）1.課堂常規(guī)（2分鐘）教師整隊(duì)，檢查學(xué)生出勤情況和著裝是否符合體育課要求，強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律和安全注意事項(xiàng)。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂常規(guī)習(xí)慣，讓學(xué)生快速進(jìn)入體育課的學(xué)習(xí)狀態(tài)，明確課堂紀(jì)律和安全要求，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的順利開展奠定基礎(chǔ)。2.熱身活動(dòng)（3分鐘）教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行慢跑熱身，慢跑過程中穿插簡單的隊(duì)列練習(xí)，如立正、稍息、原地轉(zhuǎn)法等。隨后進(jìn)行關(guān)節(jié)活動(dòng)操，活動(dòng)頭部、肩部、腰部、膝關(guān)節(jié)、踝關(guān)節(jié)等部位，充分拉伸肌肉，預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷。設(shè)計(jì)意圖：通過慢跑和關(guān)節(jié)活動(dòng)操，讓學(xué)生的身體逐漸發(fā)熱，各關(guān)節(jié)得到充分活動(dòng)，提高身體的興奮性，為接下來的游戲活動(dòng)做好身體準(zhǔn)備，減少運(yùn)動(dòng)損傷的發(fā)生?；静糠郑?5分鐘）1.導(dǎo)入新課（3分鐘）教師提問：“同學(xué)們，你們知道哪些好玩的傳統(tǒng)游戲呀？”引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，分享自己知道的傳統(tǒng)游戲。接著教師展示踢毽子、丟沙包、跳房子等傳統(tǒng)體育游戲的圖片或短視頻，介紹這些游戲的歷史背景和文化意義，引出本節(jié)課的主題——傳統(tǒng)體育游戲助成長。設(shè)計(jì)意圖：通過提問和多媒體展示，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)體育游戲的好奇心和興趣，讓學(xué)生初步了解傳統(tǒng)體育游戲的相關(guān)知識(shí)，自然導(dǎo)入新課。2.傳統(tǒng)體育游戲教學(xué)與練習(xí)（20分鐘）踢毽子（7分鐘）教師示范踢毽子的基本動(dòng)作，講解動(dòng)作要領(lǐng)：身體保持直立，用腳尖或腳內(nèi)側(cè)接觸毽子，控制毽子的高度和方向，眼睛注視毽子。組織學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)，對于動(dòng)作不熟練的學(xué)生，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。先讓學(xué)生進(jìn)行原地踢毽子練習(xí)，逐漸過渡到慢走踢毽子練習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：通過教師的示范講解和學(xué)生的分組練習(xí)，讓學(xué)生初步掌握踢毽子的基本動(dòng)作要領(lǐng)，提高身體的協(xié)調(diào)性和靈活性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的專注力。丟沙包（7分鐘）教師講解丟沙包游戲的規(guī)則：將學(xué)生分為兩組，一組學(xué)生在場地中間奔跑躲避，另一組學(xué)生在場地兩側(cè)丟沙包，被沙包擊中的學(xué)生退出場地，若中間學(xué)生接住沙包，可復(fù)活一名已退出的學(xué)生，最后剩下學(xué)生多的小組獲勝。教師示范丟沙包的動(dòng)作和躲避技巧，然后組織學(xué)生分組進(jìn)行游戲。在游戲過程中，教師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意安全，遵守游戲規(guī)則。設(shè)計(jì)意圖：通過丟沙包游戲，提高學(xué)生的奔跑速度和反應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和競爭意識(shí)，讓學(xué)生在游戲中感受合作的快樂。跳房子（6分鐘）教師在場地畫出跳房子的格子，講解游戲規(guī)則：學(xué)生用單腳或雙腳依次跳進(jìn)格子中，按照規(guī)定的路線完成跳躍，過程中腳不能踩線，否則視為失敗。組織學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)和比賽，鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互幫助。設(shè)計(jì)意圖：通過跳房子游戲，鍛煉學(xué)生的跳躍能力和身體平衡能力，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)傳統(tǒng)體育游戲的樂趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。3.游戲競賽（2分鐘）組織各小組之間進(jìn)行傳統(tǒng)體育游戲競賽，如踢毽子計(jì)數(shù)比賽、丟沙包小組對抗賽等，為獲勝小組頒發(fā)小獎(jiǎng)品（如小貼紙）。設(shè)計(jì)意圖：通過競賽形式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和競爭意識(shí)，增強(qiáng)小組的凝聚力，讓學(xué)生在競爭中提高運(yùn)動(dòng)能力，同時(shí)體驗(yàn)成功的喜悅。4.結(jié)束部分（5分鐘）放松活動(dòng)（3分鐘）教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行放松運(yùn)動(dòng)，如慢走、深呼吸、拉伸運(yùn)動(dòng)等，幫助學(xué)生緩解身體疲勞，放松肌肉。設(shè)計(jì)意圖：通過放松運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生的身體逐漸恢復(fù)平靜，緩解運(yùn)動(dòng)后的疲勞感，促進(jìn)身體的恢復(fù)，培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)動(dòng)后放松習(xí)慣。課堂小結(jié)與布置作業(yè)（2分鐘）教師對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，表揚(yáng)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生和小組，指出存在的問題和改進(jìn)方向。布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后和家人一起玩?zhèn)鹘y(tǒng)體育游戲，向家人介紹傳統(tǒng)體育游戲的規(guī)則和文化意義，記錄自己的游戲感受。設(shè)計(jì)意圖：通過課堂小結(jié)，幫助學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識(shí)和技能，同時(shí)通過課后作業(yè)，讓學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外，進(jìn)一步感受傳統(tǒng)體育游戲的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的家庭責(zé)任感和文化傳承意識(shí)。板書設(shè)計(jì)傳統(tǒng)體育游戲助成長1.游戲名稱踢毽子：直立、腳尖/腳內(nèi)側(cè)觸毽丟沙包：分組、躲避、接包復(fù)活跳房子：單/雙腳跳、不踩線2.核心素養(yǎng)運(yùn)動(dòng)能力健康行為體育品德3.安全提示：遵守規(guī)則、注意保護(hù)教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)情境、示范講解、游戲教學(xué)等方法，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大部分學(xué)生能夠積極參與傳統(tǒng)體育游戲活動(dòng)，初步掌握了踢毽子、丟沙包、跳房子等游戲的基本規(guī)則和動(dòng)作要領(lǐng)，在運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品德方面都有一定的提升。但教學(xué)過程中也存在一些不足之處：一是在分層教學(xué)方面，對個(gè)別身體素質(zhì)較差、運(yùn)動(dòng)能力較弱的學(xué)生關(guān)注還不夠，未能完全滿足他們的學(xué)習(xí)需求；二是在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力時(shí)，對學(xué)生合作過程中出現(xiàn)的問題引導(dǎo)解決不夠及時(shí)有效，部分小組在合作中仍存在配合不默契的情況；三是課堂時(shí)間分配還不夠合理，在踢毽子