讓勞動(dòng)之花在小學(xué)教育中綻放摘要：勞動(dòng)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分。近年來(lái)，隨著人們生活水平的提高，許多孩子尤其是獨(dú)生子女家庭出現(xiàn)了嬌生慣養(yǎng)現(xiàn)象，在教育中一直存在著“重分?jǐn)?shù)，輕勞動(dòng)”的問(wèn)題，為了更好的解決這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，國(guó)家出臺(tái)了一系列的相關(guān)政策，提高人們對(duì)勞動(dòng)教育的重視。本文以政策實(shí)施為背景，結(jié)合小學(xué)生的特性，通過(guò)在小學(xué)教育階段實(shí)施多樣化的活動(dòng)進(jìn)行勞動(dòng)教育，提高學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育，小學(xué)，教育，實(shí)施途徑引言：勞動(dòng)教育是學(xué)校教育不可或缺的部分，傳統(tǒng)教育中將勞動(dòng)教育等同于學(xué)校的值日活動(dòng)，這是非常狹隘的，隨著時(shí)代的發(fā)展，勞動(dòng)教育的內(nèi)涵越來(lái)越豐富，與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系越來(lái)越緊密。從國(guó)家出臺(tái)的一系列政策不難看出，勞動(dòng)教育的地位在逐步上升。這就需要學(xué)校及時(shí)調(diào)整育人策略，落實(shí)國(guó)家政策，開(kāi)發(fā)具有特色的勞動(dòng)教育課程，豐富育人途徑，按照要求開(kāi)展勞動(dòng)活動(dòng)，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人。1.適應(yīng)社會(huì)發(fā)展潮流當(dāng)今社會(huì)中，人們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷娑茧x不開(kāi)勞動(dòng)者。近年來(lái)由于家長(zhǎng)對(duì)孩子的溺愛(ài)，許多學(xué)生在家衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，在生活中不參與家庭勞動(dòng)，在學(xué)校中逃避值日活回報(bào)；學(xué)習(xí)中也存在懶惰思想，不思進(jìn)取，甚至出現(xiàn)歧視勞動(dòng)者、浪費(fèi)勞動(dòng)成果的現(xiàn)象，關(guān)政策。2018年習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上關(guān)于勞動(dòng)教育的論述具體闡述了現(xiàn)階段勞動(dòng)教育的發(fā)展內(nèi)涵，同時(shí)也確立了“五育并舉”的核心價(jià)值理念。2020年3月中共中央國(guó)務(wù)院下發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)：勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，要堅(jiān)持立德樹(shù)人，把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過(guò)程。2020年7月教育部印發(fā)的《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要(試行)》進(jìn)一步明確了勞動(dòng)教育的目標(biāo)；2022年4月，教育部印發(fā)了《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》,標(biāo)準(zhǔn)指出要全面落實(shí)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人培養(yǎng)要求，將勞動(dòng)從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中獨(dú)立出來(lái)。這一系列的政策，無(wú)不在訴說(shuō)著勞動(dòng)教育的重要地位?；谶@一時(shí)代背景，學(xué)校要順應(yīng)社會(huì)發(fā)展潮流，必須充分開(kāi)展勞動(dòng)教育。2.提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的能力小學(xué)生年齡小，身體和思想都處于快速成長(zhǎng)的階段，正是樹(shù)立正確價(jià)值觀的黃金時(shí)期。他們好奇心和探索欲濃厚，喜歡參加活動(dòng)，學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力強(qiáng)，學(xué)生的這一特點(diǎn)非常有利于開(kāi)展勞動(dòng)教育活動(dòng)。勞動(dòng)離不開(kāi)生活的方方面面，低年齡段學(xué)生可以學(xué)習(xí)整理個(gè)人物品，衛(wèi)生保潔、垃圾分類(lèi)等勞動(dòng)任務(wù)，高年級(jí)段學(xué)生可以體驗(yàn)簡(jiǎn)單的手工制作、種植養(yǎng)殖、公共衛(wèi)生維護(hù)等，培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力、認(rèn)真勞動(dòng)的習(xí)慣以及用勞動(dòng)服務(wù)他人的意識(shí)。在勞動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，這些美好的品質(zhì)也逐漸滲透到學(xué)習(xí)中，最終提高學(xué)生的生活能力，形成良性循環(huán)，為將來(lái)適應(yīng)生活、發(fā)展社會(huì)、建設(shè)國(guó)家奠定1.在學(xué)科教學(xué)中融合勞動(dòng)教育課堂是教學(xué)育人的主陣地，除每周1課時(shí)的勞動(dòng)課，勞動(dòng)教育更要注重與其他學(xué)科的融合。在學(xué)科教學(xué)中，融入勞動(dòng)教育元素，不僅能提升課堂氛圍，有益于理解本學(xué)科知識(shí)，更能提升教學(xué)內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)科融合不是簡(jiǎn)單的課程結(jié)合，生搬擇性地將生活化素材引入到課堂教學(xué)中，把勞動(dòng)教育滲透到學(xué)科教學(xué)中。例如，語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)《元日》這首古詩(shī)時(shí)，教師可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生思考過(guò)春苗，每天測(cè)量蒜苗的高度記錄后學(xué)習(xí)分析數(shù)據(jù)，課程結(jié)束后還可利用蒜苗做菜，一節(jié)課中隱藏著無(wú)數(shù)的勞動(dòng)教育元素；美術(shù)課中學(xué)生們利用舊襪子縫制布偶，利用廢棄紙盒拼接機(jī)器人，這些手工制作不僅豐富了課堂教學(xué)，更培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)……如此多的教學(xué)案例不勝枚舉，在學(xué)科教學(xué)與勞動(dòng)教育的融合中，有助于改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生良好的知識(shí)素養(yǎng)、勞動(dòng)素養(yǎng)。學(xué)生大部分的時(shí)間是在學(xué)校度過(guò)的，而且我校動(dòng)教育，我校根據(jù)實(shí)際情況，開(kāi)展了養(yǎng)殖活動(dòng)。學(xué)校在校園科學(xué)實(shí)驗(yàn)田，田中劃分為不同區(qū)域，由不同班級(jí)負(fù)責(zé)，學(xué)校統(tǒng)季節(jié)變化栽種各類(lèi)水果和蔬菜，學(xué)習(xí)使用農(nóng)具除草，觀察植物生長(zhǎng)，分享采摘的喜在勞動(dòng)中了解常見(jiàn)蔬菜的生長(zhǎng)過(guò)程，體會(huì)糧食來(lái)之不易。在每年的4月份，我校為小學(xué)生發(fā)放蠶寶寶，由學(xué)生帶回家喂養(yǎng)，同時(shí)開(kāi)展“奇妙絲綢識(shí)準(zhǔn)備、喂養(yǎng)蠶寶寶、經(jīng)驗(yàn)交流等幾個(gè)方面進(jìn)行，通過(guò)養(yǎng)生命豐富的形態(tài)變化，同時(shí)感受生命成長(zhǎng)的意義，引導(dǎo)學(xué)參考文獻(xiàn)[2]章振樂(lè).新時(shí)代勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)改革的思考與實(shí)踐[J].中小學(xué)德育，2020(4).26)[2021-11-13]http://m.news.cctv