教育學專升本練習題含參考答案解析一、單選題（共20題，每題1分，共20分）1.良好測驗標準中顯示測驗結果的前后一致程度,表示分數穩(wěn)定性與可靠性的指標是:A、效度B、信度C、難度D、區(qū)分度正確答案：B答案解析：信度是指測驗結果的前后一致程度，表示分數的穩(wěn)定性與可靠性。效度是指一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度。難度是指測驗包含的試題難易程度。區(qū)分度是指測驗對考生的不同水平能夠區(qū)分的程度。所以表示分數穩(wěn)定性與可靠性的指標是信度。2.孔子的弟子顏回評價老師說:“夫子循循然善誘人,博我以文,約我以理,欲罷不能”,這句話體現了德育的:A、正確教育原則B、教育的一致性與連貫性原則C、導向性原則D、尊重學生與嚴格要求學生相結合原正確答案：C3.德育具有:A、社會性、歷史性、階級性、民族性B、社會性、歷史性、階段性C、社會性、歷史性D、社會性、歷史性、民族性正確答案：A答案解析：德育具有社會性、歷史性、階級性、民族性。社會性是指德育是社會現象，與社會發(fā)展相互關聯(lián)；歷史性表明德育會隨著歷史的發(fā)展而變化；階級性體現了在不同階級社會中德育具有不同的階級屬性；民族性則反映了德育在不同民族文化背景下的特色和差異。4.在17世紀，對班級授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎的教育家是：A、法國的斯圖謨B、捷克的夸美紐斯C、北歐的尼德蘭D、德國的福祿培爾正確答案：B答案解析：夸美紐斯在17世紀對班級授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括，奠定了班級授課制的理論基礎。他的《大教學論》系統(tǒng)闡述了班級授課制以及教學的原則、方法等內容。5.人的生活經驗證明，人們由于長期進行某一方面的訓練，可以使腦的某一方面反應能力提高。這說明人的遺傳素質是有：A、滯后性B、可塑性C、差異性D、穩(wěn)定性正確答案：B答案解析：人的遺傳素質具有可塑性，題干中人們長期進行某方面訓練可使腦的某方面反應能力提高，體現了遺傳素質在后天環(huán)境和訓練影響下能夠發(fā)生改變，即具有可塑性。6.影響人發(fā)展的外部條件是：A、遺傳B、教育C、個體主觀能動性D、環(huán)境正確答案：D7.發(fā)生在18世紀前后的形式教育和實質教育的爭論其實質是關于什么的論爭?A、直接經驗與間接經驗B、知識與思想C、知識與能力D、分科與綜合正確答案：C答案解析：形式教育論認為教學的主要任務在于通過開設希臘文、拉丁文、邏輯、文法和數學等學科發(fā)展學生的智力，至于學科內容的實用意義則是無關緊要的。實質教育論認為教學的主要任務在于傳授給學生對生活有用的知識，比如物理、歷史、地理、天文、化學、法律等知識，至于學生的智力則無須進行特別的培養(yǎng)和訓練。所以二者爭論的實質是關于知識與能力的論爭。8.我國古代六藝教育的中心：A、書與教B、射與樂C、射和御D、禮和樂正確答案：D答案解析：六藝教育起源于夏代，商代又有發(fā)展，西周在繼承商代六藝教育的基礎上，使它更為發(fā)展和充實。六藝包括禮、樂、射、御、書、數，其中禮和樂是六藝教育的中心。禮的內容很廣，包括政治、倫理、道德、禮儀等；樂包括詩歌、音樂、舞蹈等。禮和樂相互配合，共同構成了六藝教育的核心內容，它們不僅是一種知識和技能的傳授，更是一種道德和文化的熏陶。射是射箭的技術訓練；御是駕馭馬拉戰(zhàn)車的技術訓練；書是文字的讀寫；數是算法。射、御、書、數是六藝教育的重要組成部分，但并非中心。9.“為人師表”是說教師必須具備:A、專業(yè)品質B、專業(yè)態(tài)度C、專業(yè)意識D、專業(yè)技能正確答案：B答案解析：“為人師表”強調的是教師在品德、行為等方面為學生樹立榜樣，體現的是一種專業(yè)態(tài)度，要求教師在教育教學過程中秉持良好的道德風尚和職業(yè)操守，以自身的言行影響和教育學生。專業(yè)意識側重于對教育工作的認識和思考；專業(yè)技能側重于教學的能力和方法；專業(yè)品質包含較廣，為人師表更直接體現的是專業(yè)態(tài)度這一方面。10.為了培養(yǎng)學生具有正確的世界觀、人生觀、價值觀,初步掌握科學方法論的是:A、道德教育B、法制教育C、政治教育D、思想教育正確答案：D答案解析：思想教育是培養(yǎng)學生具有正確的世界觀、人生觀、價值觀，初步掌握科學方法論的教育。它幫助學生形成正確的思維方式和思想觀念，引導學生對世界、人生等有更深刻、更準確的認識，從而樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，并掌握科學的認識方法和思維方法。政治教育主要側重于培養(yǎng)學生的政治意識、政治素養(yǎng)等；道德教育著重培養(yǎng)學生的道德品質和行為規(guī)范；法制教育主要是讓學生了解法律法規(guī)。思想教育在培養(yǎng)學生全面的思想認識和科學方法論方面具有獨特且關鍵的作用。11.我國首次以法律形式明確規(guī)定“國家實行教師資格制度”的文件是:A、《中華人民共和國教師法》B、《教師資格認定的過渡辦法》C、《(教師資格條例)實施辦法》D、《教師資格條例》正確答案：A答案解析：《中華人民共和國教師法》第十條規(guī)定：“國家實行教師資格制度。中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備本法規(guī)定的學歷或者經國家教師資格考試合格，有教育教學能力，經認定合格的，可以取得教師資格。”這是我國首次以法律形式明確規(guī)定“國家實行教師資格制度”。12.有關人生觀、世界觀方面的教育屬于德育內容的:A、道德教育B、政治教育C、思想教育D、心理健康教育正確答案：C答案解析：思想教育主要是關于人生觀、世界觀以及相應思想觀念的教育。政治教育側重于政治立場、政治方向等方面；道德教育側重于道德規(guī)范和行為準則；心理健康教育側重于心理調適和健康心理培養(yǎng)。所以有關人生觀、世界觀方面的教育屬于思想教育內容。13.學校行政體系中最基層的行政組織是:A、教務處B、班級C、團委D、政教處正確答案：B答案解析：班級是學校行政體系中最基層的行政組織。它是學校進行教育教學活動的基本單位，承載著對學生進行全面管理和教育的重要職責。教務處負責學校教學業(yè)務管理等工作；政教處主要負責學生思想政治教育等工作；團委是學校的青年團組織，負責組織青年活動等，它們都不是最基層的行政組織。14.“平等的”開放式教育特點是：A、社會教育B、網絡教育C、眾教育D、學校教育正確答案：B15.把兩個及兩個年級以上的兒童編在一個班級,由一位教師用不同的教材,在同一節(jié)課里對不同年級的學生進行教學的組織形式是:A、分層教學B、合作學習C、小班教學D、復式教學正確答案：D答案解析：復式教學是把兩個或兩個以上年級的學生編成一班，由一位教師用不同的教材，在同一節(jié)課里對不同年級的學生進行教學的組織形式。它可以節(jié)約師資力量、教室和教學設備等。分層教學是將學生按照智力測驗分數和學業(yè)成績分成不同水平的班組，教師根據不同班組的實際水平進行教學；合作學習是學生們以主動合作學習的方式代替教師主導教學的一種教學策略；小班教學是在班級學生數量較少的情況下進行的教學。所以答案選D。16.德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與什么之間的矛盾,這是德育過程中最一般、普遍的矛盾。A、教師的道德教育水平B、學生被期望的品德發(fā)展水平C、學生已有品德水平D、社會的整體道德水平正確答案：C答案解析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾，這是德育過程中最一般、普遍的矛盾。德育過程就是要促進學生的思想品德由現有水平向社會期望的水平轉化。學生已有的品德水平是德育過程矛盾的一個方面，而社會通過教師提出的道德要求是另一個方面，兩者的差異構成了基本矛盾。教師的道德教育水平影響教育效果，但不是基本矛盾；學生被期望的品德發(fā)展水平是德育的目標，不是矛盾本身；社會的整體道德水平與德育過程基本矛盾的直接關聯(lián)不大。17.品德作為個體的穩(wěn)定心理特性,它是:A、與生俱來的B、通過學習建構的C、通過家庭教育獲得的D、通過社會教育獲得的正確答案：B答案解析：品德不是與生俱來的，它是個體在社會生活中通過學習、實踐等逐步建構形成的。家庭教育是品德培養(yǎng)的重要途徑之一，但品德不只是通過家庭教育獲得；社會教育也是品德培養(yǎng)的重要方面，但也不能簡單說品德僅通過社會教育獲得。品德是個體在與社會環(huán)境相互作用過程中，通過自身的認知、情感和行為實踐不斷建構和發(fā)展起來的，所以答案選B。品德的形成是一個復雜的過程，是個體主動參與、不斷學習和實踐的結果，而不是單純由某一種教育方式決定的。它涉及個體自身的思考、體驗以及在各種社會情境中的行為表現等多個方面，是個體在社會生活經驗積累基礎上逐漸形成的穩(wěn)定心理特性。18.素質教育是以什么為重點的教育?A、促進學生全面發(fā)展B、培養(yǎng)創(chuàng)新精神C、面向全體學生D、促進學生的個性發(fā)展正確答案：B答案解析：素質教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點的教育。創(chuàng)新能力是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的新一代人才，是素質教育的時代特征和重點。面向全體學生是素質教育的基本要求；促進學生全面發(fā)展是素質教育的目標；促進學生個性發(fā)展是素質教育的內涵之一，但重點是培養(yǎng)創(chuàng)新精神。19.教師不再上課向學生系統(tǒng)講授教材,而只為學生分別指定自學參考書、布置作業(yè),由學生自學和獨立作業(yè),有疑難時才請教師輔導,學生完成一定階段的學習任務后,向教師匯報學習情況和接受考察,屬于:A、分組教學法B、班級授課制C、道爾頓制D、個別教學法正確答案：C答案解析：道爾頓制是指教師不再上課向學生系統(tǒng)講授教材，而只為學生分別指定自學參考書、布置作業(yè)，由學生自學和獨立作業(yè)，有疑難時才請教師輔導，學生完成一定階段的學習任務后，向教師匯報學習情況和接受考察的教學組織形式。個別教學法是教師針對個別學生進行教學；班級授課制是按年齡和知識程度編成固定班級，教師根據課程計劃和規(guī)定時間表進行教學；分組教學法是按學生能力或學習成績分組進行教學。所以題干描述的是道爾頓制。20.我國普通學校的課程主要表現為課程計劃、教科書和:A、課程標準B、教案C、教育方針D、教學提綱正確答案：A答案解析：課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，與課程計劃、教科書共同構成我國普通學校的課程體系。教案是教師教學的具體設計，教學提綱是教學內容的框架，教育方針是國家教育工作的基本政策和指導思想，均不符合題意。二、判斷題（共10題，每題1分，共10分）1.教學評價是教學的一個重要組成部分,對整個教學活動具有不可或缺的作用。A、正確B、錯誤正確答案：A2.討論法是教師通過語言系統(tǒng)連貫地向學生傳授文化知識、思想理念,并促進學生的智能和品德發(fā)展的方法。A、正確B、錯誤正確答案：B3.外鑠論者一般不注重教育的價值。A、正確B、錯誤正確答案：B4.教育的領導權和受教育權是由生產力發(fā)